2019年五年级数学上册第二单元小数乘法第3课时小数乘法(一)教案冀教版
第3课时小数乘法（一）
教学内容：
教材第10～11页。
教学目标：
1.经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法，能够顺利准确的完成课后小数乘整数的练习题，学会运用于简单的日常生活中
2.经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的思维逻辑能力，进一步发展学生的抽象思维能力
3.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度
教学重点：
小数乘整数的计算方法。
教学难点：
处理好因数与积的小数位数的关系。
教学过程：
一、导入新课。
1.师生谈话，交流超市购物和其他商店购物得不同。
讨论：用什么办法避免带的钱不够的事情发生？让学生充分发表自己的意见。
然后，说明本节课要解决的问题。
2.呈现教材上五种商品的信息图，让学生了解其中的实物和价格信息。
出示情境中的商品及价格。
师：这是超市中的五种商品，从中你了解到哪些数学信息？
学生可能回答：
有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。
自动铅笔，每枝1.8元；圆珠笔，每枝2.62元；挂面，每包0.95元；早餐饼，每盒
6.9元；芝麻酱，每瓶4.28元。
二、探求新知
1.提出“买3支自动笔要花多少钱”的问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。
师：我们书中的同伴亮亮要买3支自动铅笔，你能用自己的方法帮他算一算要花多少钱吗？试一试！
2.给学生充分的交流学生个性化算法的时间，让学生说说自己是怎么想的。
教师重点关注把1.8元看成18角进行计算的方法。
师：谁能给大家说说你是怎样想的？怎样算的？
学生可能出现以下方法：
(1）先按每支2元算，3支就是6元；每支多算2角钱，3支多算6角钱。
6元减去6角得5元4角钱。
算式是：
2元×3=6元
2角×3=6角
6元-6角=5元4角
5元4角=5.4元
（2）我把1.8元看成18角，18角乘3是54角，54角是5元4角。
算式是：
1.8元=18角
18角×3=54角
54角=5.4元
（3）我把三个1.8元连加，结果是：5.4元
（4）先算元，再算角。
每支1元，3支3元，每支8角，3支24角，24角是2元4角，一共是5元4角。
第（2）种方法没有出现，教师参与交流。
学生自己计算。
教师进行巡视，个别了解情况。
三、竖式计算
1.师生列出乘法算式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。
即：先把1.8扩大10倍（小数点向右移动一位）变成18，算出18×3=54，再把54缩小10倍变成5.4。
师：同学们刚才用不同的方法算出了应付的钱数,这道题目还可以列出乘法算式用竖式进行计算。
谁来说一说怎样列乘法算式？
学生说教师板书：
1.8×3=
师：怎样用竖式计算1.8乘3呢？首先列出竖式，两个因数的末位数要对齐。
教师边说边板书：
师：计算的时候，我们可以像刚才计算时那样，把1.8元变成18角，也就是先把1.8扩大10倍，也就是把1.8的小数点向右移动一位。
变成18乘3进行计算，算出结果54。
边说边板书：
师：同学们想一想，18乘3算出的54，是什么？
生：是54角。
生：是1.8扩大10倍以后的积。
师：对，54是1.8扩大10倍后乘3的积，要得到1.8乘3的结果，就要把54再缩小10倍。
也就是把小数点向左移动一位。
教师边说边板书：
师：刚才我们计算1.8×3时，是把1.8扩大10倍，先按照整数乘法的方法算出积，
然后再把积缩小10倍，得出了最后结果。
以后同学们在计算小数乘法时，右半边的计算过程就不用写了，直接在原来的竖式上计算就可以了。
教师边说边把右半边的计算过程用虚线框起来。
2.让学生利用手中的计算器验证竖式计算的结果，得到确定的结果后，指名口述竖式计算的过程。
3.教师结合1.8×3简单总结小数乘整数的计算方法，并进行板书。
四、尝试应用
1.提出“买13支这样的自动铅笔要多少元钱”的问题，鼓励学生自主尝试用竖式计算。
然后，请板演的同学说一说是怎样算的。
2.让学生根据“每盒早餐饼6.9元”的信息，自己提问题，并解答。
全班交流时，关注学习稍差的学生。
五、课堂练习
1.“练一练”的第1题左边3道题，让学生先用竖式计算，再用计算器检验。
交流时，重点说一说用计算器检验时发现了什么错误，是如何改正的。
2.“练一练”的第3题。
让学生读清题目，独立完成。
六、作业布置
“练一练”的第1题右边3道题，让学生先用竖式计算。
板书设计：
小数乘法
2元×3=6元 1.8元=18角
2角×3=6角 18角×3=54角
6元-6角=5元4角 54角=5.4元
5元4角=5.4元
1.8×3=5.4 18×3=54
教学反思：
本课时的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。
建构主问题导学教学流程，使学生学会学习。
学会学习是学生必须掌握的一项技能，在课上要初步构建主问题导学——交流释疑——归纳总结——当堂检测教学流程。
找准知识衔接点，降低学生学习难度。
小数乘整数的知识起点就是整数乘法，让学生联系前面的知识，一方面沟通新旧知识间的联系，另一方面让学生依托原有知识解决新问题，降低学生学习的难度。
本节课的内容学生通过自学课本，小组交流，很轻松地解决了知识架构的问
题，小组成员之间的智慧共享、思维碰撞，点燃了学生学习的求知欲，增强学生学习主动性增强。
五年级上册数学教案-第2单元：小数乘法-2小数乘法-冀教版
第3课时小数乘整数【教学内容】教材第10~11页例1及练一练第1~4题。
【教学目标】1.理解小数乘整数的意义和算理。
2.掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。
3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
【教学重点】正确进行小数乘整数的计算。
【教学难点】处理好因数与积的小数位数的关系。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课的内容学生通过自学尝试,小组交流,很轻松地解决了,小组成员之间的智慧共享、思维碰撞,点燃了学生学习的求知欲,学生学习主动性增强,脸上也露出了合作学习,分享成果的喜悦。
[不足之处]个别学生在列竖式计算时没有按照整数乘法的形式,而是割裂了与整数乘法竖式的联系,还有的乘完之后忘记了点积的小数点。
[再教设计] 1.在教学中不仅要关注教学的重难点,还要考虑学困生易犯的知识错误,全面、细致设计每一步的教学环节,增强课堂的教学效果。
2.教学流程改为:问题导学(5分钟)——交流释疑(10分钟)——归纳总结(5分钟)——当堂检测(25分钟)。
第4课时小数乘小数【教学内容】教材第12~13页例2及练一练第1~5题。
【教学目标】1.结合具体事物,经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。
2.理解小数乘小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数。
3.积极主动参与数学活动,获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心。
【教学重点】理解和掌握小数乘法的计算方法。
【教学难点】确定积的小数点位置。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]小数乘法计算方法的依据是因数变化与积的变化规律,因此放手让学生通过独立思考或小组合作学习的形式,计算分析找到积的变化规律,这样获得的知识才是主动的。
[不足之处]找出生活中的实例,让学生说出变化规律,效果会更好。
[再教设计]不仅要重视学生计算技能的培养,更要注重学生对算理的理解,使各个层次的学生都能正确地理解和掌握计算方法,做到既重视教学过程又重视教学结果。
冀教版数学五上《二、小数乘法》word教案
第二单元、小数乘法小数乘除法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，既是小学阶段数学学习的重要内容之一，也是人们现实生活中应用比较广泛的数学内容。
本套教材有以下几个编排特点：（一）调整教材内容。
1、为了克服集中学习小数乘除法内容多、时间长的情况，本套教材把小数乘除法分为两个单元。
2、把小数点位置变化的内容放在本单元内，一方面进行小数乘除法口算，另一方面为学习小数乘除法计算做铺垫。
3、把小数两步混合运算的内容整合到小数乘法、小数除法单元中。
（二）选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”、“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从选择“超市购物”（与元、角、分有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角、分之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
（三）淡化小数乘、除法意义的教学，突出计算方法的教学。
与原义务教材比，淡化了小数乘、除法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
小数乘法单元的主要内容有：小数点位置变化、小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
本单元的教育目标：1、结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘（或除以）整十、整百、整千数的口算。
2、会笔算简单的小数乘法，会用“四舍五入法”取积的近似值。
3、会进行小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。
4、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
5、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
五年级数学上册第2单元《小数乘法》(解决问题(一))教案冀教版
五年级数学上册第2单元《小数乘法》（解决问题（一））教学建议冀教版《解决问题（一）》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决现实问题和用乘法运算定律进行小数简便运算的过程。
2、能解答有关小数乘法的简单问题，能应用整数乘法运算定律进行小数简便运算。
3、积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验，提高综合运用知识的能力。
教学建议：◆购物问题1、教师由超市购物付钱的特点引出例1，让学生了解李阿姨计划买的食品、价格和要解决的问题。
鼓励学生用自己的方法计算。
2、交流学生解决问题的方法和结果，要给学生充分交流不同算法的机会，教师根据学生交流情况组织教学。
聪聪的算法如果出现，给予表扬，并让学生说一说为什么这样计算。
然后比较求2千克牛肉和2千克鱼的价钱的分步算式和综合算式，说一说符合什么运算定律。
使学生了解，两个分步算式可以写成46.4×2＋23.6×2，两种计算方法符合乘法分配律。
接着教师说明：整数乘法的运算定律同样适用于小数运算。
如果学生没出现聪聪的方法，教师引导学生列出算式，并进行比较、总结。
◆试一试鼓励学生试着用简便算法计算“试一试”中各题。
交流时，让学生说一说是怎样算的，分别运用了什么运算定律。
答案：1 70.825 120◆练一练第1题，先让学生弄清题中信息和问题，再独立完成。
答案：整月订奶比零买一个月便宜1.2元；一年按12个月算便宜14.4元，按365天算便宜23.9元。
第2题，先让学生了解题中的信息和问题，再独立完成。
答案：17元。
第3题，先让学生理解“定价：24.5元（含4张照片）”是什么意思，为什么“要加印50张”等，再自己解答问题。
交流时，说一说是怎样计算的。
答案：154.5元。
第4题，第4小题可用简便算法。
答案：10.88 0.40475 37◆模拟购物1、让学生读题，先了解问题的背景及表格中的数据，可以让学生算一算对应千克数的价钱对不对。
2、提出售货员的问题，让学生认真观察表格、发现它的妙处。
五年级上册数学教案小数乘法冀教版(1)
教案：五年级上册数学教案小数乘法冀教版教学目标：1. 让学生掌握小数乘法的基本运算方法。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维水平。
3. 能够运用小数乘法解决实际生活中的问题。
教学内容：1. 小数乘法的运算方法。
2. 小数乘法的应用。
教学重点与难点：1. 小数乘法的运算方法。
2. 运用小数乘法解决实际生活中的问题。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT或者黑板，用于展示小数乘法的运算过程。
2. 学生准备练习本，用于练习小数乘法的运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生思考小数乘法的重要性。
2. 学生分享生活中遇到的小数乘法问题，引发对小数乘法的兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示小数乘法的运算过程。
2. 教师引导学生观察小数乘法的运算规律，引导学生发现小数乘法的运算方法。
三、案例分析（15分钟）1. 教师给出几个小数乘法的案例，引导学生独立完成。
2. 教师邀请学生分享解题过程，讲解运算方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些小数乘法的题目，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误并提供正确的解题方法。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习小数乘法的收获。
板书设计：1. 小数乘法的运算方法。
2. 小数乘法的实例。
作业设计：1. 请学生完成课后练习，巩固小数乘法的运算方法。
2. 请学生运用小数乘法解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力。
课后反思：在作业设计环节，我布置了课后练习和实际生活中的应用题目，让学生在巩固小数乘法运算方法的同时，提高应用能力。
需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，以及学生如何参与和学习。
这是教学的核心环节，对于学生理解和掌握知识至关重要。
对于“教学过程”的详细补充和说明：一、导入环节（5分钟）导入环节是课堂教学的第一步，它的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新的学习内容做好心理准备。
冀教版数学五年级上册 教学设计 第二单元《小数乘法》
《小数乘法》学生已经学习了整数乘法的计算方法。
该部分内容主要是学习小数乘整数、小数乘小数的计算方法。
教学是利用超市购物、客厅面积的教学情境，结合学生的生活经验，让学生通过把高级单位转换为低级单位计算的过程，理解小数乘整数、小数乘小数的计算方法的过程。
【知识与能力目标】理解并掌握小数乘法的计算方法，会正确的进行小数乘整数、小数乘小数的乘法计算。
【过程与方法目标】结合具体事例，经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数、小数乘小数计算方法的过程。
【情感态度价值观目标】在用已有知识解决问题的过程中，获得愉快的体验，培养反思质疑的习惯，体会学习乘法计算方法的价值。
【教学重点】 在理解小数乘整数、小数乘小数意义的基础上掌握计算方法。
【教学难点】让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算。
多媒体课件。
（一）小数乘整数1、创设情境。
师：同学们，平时大家经常去超市购物，谁给大家说一说，在超市购物和在其他商店购物有什么不同？学生可能会说： ◆教材分析◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学过程◆教学目标●在超市购物是自己看价钱，自己选好所有的物品后，一起在收款台付钱。
●在其他商店购物，可以问价钱，取东西时要先付钱。
……师：说的对！因为超市购物是自己选好商品后，最后付钱，所以呀，也经常发现付钱时，才发现钱不够了的事情。
同学们想一想，怎样就能避免这种事情发生呢？学生可能会说出许多办法。
如：生：多带一点钱。
生：去之前，了解要买商品的价钱，做好计划。
生：取东西的时候，边取边算。
……师：这些办法都不错。
我觉得边取东西，边计算的方法最实用。
这节课我们就来研究购物中的计算问题。
课件出示例1。
师:同学们仔细看这是超市中的五种商品，从中你了解到哪些数学信息？学生可能回答：●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。
●自动铅笔，每枝1.8元；圆珠笔，每枝2.62元；挂面，每包0.94元；早餐饼，每盒6.9元；芝麻酱，每瓶4.28元。
冀教版小学五年级上册数学精品教案 第2单元 小数乘法
第2单元小数乘法第1课时小数点向右移动【教学内容】教材第6~7页例1,例2及练一练第1~3题。
【教学目标】1.经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律。
2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律,会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法。
3.会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。
【教学重点】掌握小数点位置向右移动,小数变大的变化规律。
【教学难点】当位数不够时,懂得要用0补足。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习准备1.5元=( )角5米=( )分米80角=( )元4角=( )元9吨76千克=( )千克11.88元=( )元( )角 ( )分2.把下面的小数改写成三位小数5.686.20 0.98 5.1 0.3500二、激发兴趣,导入新知出示一组数据:0.009、0.09、0.9、9,让学生观察、比较小数点位置移动,小数的大小会怎样变化,有什么规律。
引出课题并板书:小数点向右移动。
三、探究新知1.教学例1。
PPT课件出示教材例1:一枚纽扣5分钱,10枚纽扣多少元?100枚、1000枚呢?(1)同桌互相交流,说一说你是怎么算的?(2)用算式表示并板书:5分=0.05元10枚纽扣:0.05×10=0.5(元)100枚纽扣: 0.05×100=5(元)1000枚纽扣:0.05×1000=50(元)(3)引导学生先自己观察以上几个算式,你发现了什么?再小组讨论。
(4)总结规律:一个数扩大到原来的10倍,小数点向右移动一位;扩大到原来的100倍,小数点向右移动两位……(板书)原数小数点扩大为原来的10倍右移一位扩大为原来的100倍右移两位扩大为原来的1000倍右移三位(板书)温馨提示:位数不够时,要用0补足哦!2.做教材第6页试一试。
3.教学例2。
把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数。
(1)同学之间互相交流,说一说你是怎么算的。
(2)用算式表示并板书。
冀教版五年级上册《小数乘法》教案
冀教版五年级上册《小数乘法》教案《冀教版五年级上册《小数乘法》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一课时课题：小数乘以整数教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。
教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。
教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。
)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。
怎样算的?把3.5元看作35角3.5元扩大10倍 3 5角× 3 × 31 0. 5 元 1 0 5角缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0.72× 5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3) 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0缩小100倍(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
五年级上册数学教学设计-小数乘法 冀教版 (3)
五年级上册数学教学设计-小数乘法冀教版 (3)一、教学目标1.熟练掌握小数乘法的基本概念和相关规律。
2.能够独立完成小数乘法的口算和笔算题目。
3.能够运用小数乘法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.小数乘法的口算和笔算。
2.小数乘法的实际应用。
教学难点1.让学生理解小数乘法的本质和规律。
2.让学生熟练运用小数乘法解决实际应用问题。
三、教学内容及步骤教学内容1. 小数乘法的基本概念和规律•小数乘法的本质是加法。
•小数乘法的规律：任何数乘以1都等于它本身，任何数乘以0都等于0，等比数列中相邻两项的乘积等于前项与公比的积。
2. 小数乘法的口算和笔算•0.1 × 0.1 = 0.01•0.2 × 0.3 = 0.06•0.4 × 0.5 = 0.2•0.7 × 0.8 = 0.56•1.2 × 0.1 = 0.12•3.5 × 0.4 = 1.43. 小数乘法的实际应用•某商店有200件衣服，每件衣服售价为299元，求总销售额。
•某物流公司有500辆货车，每辆货车的运载量为2.5吨，求总运载量。
教学步骤1. 温故知新•回顾上节课所学内容：小数的基本概念和口算。
•引入本节课的主题：小数乘法。
2. 探究小数乘法的本质和规律•让学生通过口算和观察规律来理解小数乘法的本质和规律。
3. 练习小数乘法的口算和笔算•让学生进行小数乘法的口算和笔算练习，巩固小数乘法的基本概念和规律。
4. 运用小数乘法解决实际应用问题•给学生一些小数乘法的实际应用问题，并引导学生运用小数乘法来解决这些问题。
5. 总结本节课所学内容•结合课堂讲解和练习，总结本节课所学内容，巩固学生的理解和记忆。
四、教学方法本节课采用探究式教学和案例式教学相结合的教学方法。
通过让学生自主探究小数乘法的规律和运用小数乘法解决实际问题，培养学生的主动学习和实践能力。
五、教学评价教师评价本节课采用了探究式教学和案例式教学相结合的教学方法，在教学过程中，学生表现积极，思路清晰，对小数乘法的理解和应用有了较大提升。
冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(小数乘小数)教学设计
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
师生谈话，由介绍自己家的居住面积谈起，引出聪聪家客厅面积的问题。
由介绍自己家住房面积引出客厅面积的话题，很容易激发学生的学习兴趣，也使学生感受到数学与生活的联系。
师：同学们，我们身边有许多数学问题，我想了解一下，哪位同学知道自己的房间长和宽大约是多少米，面积有多大？
师：要求“聪聪家客厅的面积有多少平方米”怎样列式？
学生说算式，教师板书：
4.8×3.6＝
师：观察算式中的因数，你发现了什么？
生：算式中两个因数都是小数。
生：两个因数都是一位小数。
（2）提出兔博士的要求，让学生用竖式试着算一算。
学生已经掌握了小数乘整数的计算方法，让学生自己试算，给学生提供自己探索新知识的机会。
学生发言，教师对注意观察生活的学生给予表扬。
师：我们先来算一算聪聪家客厅面积的问题。聪聪家客厅长4.8米，宽3.6米。
教师板书：
长4.8米宽3.6米
二、解决问题
1、客厅面积。
（1）提出例2的问题（1），师生共同列出乘法算式。引导学生观察算式中因数的特点。
小数乘小数的重点是小数点的书写位置。让学生观察题中因数的特点，主要目的是为确定积中小数的位数打基础。
＝4.8×3.6×100
（4）师生共同完成竖式计算。重点讨论怎样确定小数点的位置。
让学生经历用竖式计算方法的形成过程，掌握计算方法。
师：谁来说一说，4.8×3.6怎样用竖式计算？
生：把4.8看作48，把3.6看作36，用整数乘整数的方法算出48乘36的积，再把积缩小100倍。
师：好！请同学们说，我来写，我们共同完成竖式计算。
教师随着学生的回答，板书：
五年级上册数学教学设计-小数乘法 冀教版
五年级上册数学教学设计-小数乘法冀教版一、教学目标1.能够掌握小数乘法的概念及运算方法；2.能够解决实际问题中的小数乘法运算；3.能够理解小数乘法的特性，能够根据题意分析应用小数乘法。
二、教学重点小数乘法的概念及运算方法。
三、教学难点小数乘法的应用及特性。
四、教学准备1.多媒体教学设备，如PPT等；2.小学数学教材《冀教版》五年级上册；3.教学后勤，如黑板、粉笔、作业本等。
五、学情分析五年级的学生已经学过了小数的概念及加减法，掌握了小数的基本运算方法，有一定的计算能力和实际问题解决能力。
但是，小数与整数相比，还是具有一定的难度和复杂性，需要通过实际运算和问题应用来培养学生的能力和信心。
六、教学内容及过程1.新课导入•PPT展示相关小数运算的例题（例如小数加减，小数除法等），进行小结。
•提出小数乘法是小学时需学习的一项重要运算。
2.小组活动•将学生分成小组进行小数乘法的口算比赛。
让学生感受小数乘法的速度和精度。
3.讲解小数乘法的概念•引导学生探究小数的特性，如小数位数等，深入理解小数乘法的概念；•用示意图或关系图等形式进行小数乘法的运算过程，帮助学生理解小数乘法的本质。
4.练习小数乘法的计算•让学生在黑板上进行基本的小数乘法运算，培养学生的口算和运算能力。
•给学生一些简单的小数乘法计算练习，在课堂上帮助学生解决遇到的问题。
5.实际问题的解决•带领学生进行实际问题的解决，如小数乘法在长度、重量、金钱等实际场景中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
6.课堂小结•进行小结，梳理本节课的重难点，检验学生对小数乘法的掌握情况。
七、教学评估•课后作业：让学生在作业本上完成相应的习题，检查学生小数乘法计算和实际问题应用的掌握情况；•课堂练习：在课堂上检查学生小数乘法计算的速度和准确性。
八、教学反思小数乘法作为小学数学的一项重要计算内容，需要在学生掌握其基本概念和运算方法的同时，能够灵活应用到实际问题中去。
本节课通过小组活动、基本计算练习、实际问题解决等多种方式来激发学生的兴趣，巩固学生的基本技能，提高学生的实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握小数乘法技巧。