【整合】高中政治人教版必修四《生活与哲学》-1.1 生活处处有哲学 教案
高中政治《生活与哲学》1.1 生活处处有哲学教学案(含习题)新人教版必修4
课题：1.1生活处处有哲学【教学目标】识记哲学的含义；理解哲学就在我们身边、哲学的本义和任务；联系身边的生活分析其中的哲学思想，通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学的产生、哲学与生活关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思考【教学重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学方法】自主学习、合作、探究；启发式讲授法教学过程【自学质疑】自学教材P4-6生活处处有哲学，完成以下问题探究活动一：1、用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2、你认为孔子的“道”是怎样形成的？1、、哲学就在我们身边（1）哲学的产生①哲学的智慧产生于探究活动二：上述材料能给我们什么启示？（P5）②哲学源于（2）哲学与生活的关系探究活动三：1、为什么对同一个问题会有两种不同的解决方式？（P6）2、想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？2、哲学是指导人们生活得更好的艺术（1）哲学的本义：①在古希腊文和英文中，哲学的本义是。
②在汉语中，哲学就是或之学，即。
（2）哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的和。
【交流展示】学生自主构建知识体系【典型例题】“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是（）A、哲学是各门具体科学的基础B、哲学是人类对某一具体领域规律的概括C、哲学是科学的世界观和方法论D、哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能【课堂效益检测】班级姓名1.人类诞生数百万年，一代又一代地从事着两项基本的活动，这“两项基本活动”是（）A.改造自然和改造社会B.认识世界和改造世界C.改造客观世界和改造主观世界D.认识社会和认识人生2.中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
整合高中政治必修四生活与哲学-1.1 生活处处有哲学 学案
1.1生活处处有哲学导学案班级：组别：姓名：时间：【学习目标】——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）认识哲学并不神秘，哲学就在我们身边理解哲学起源于人们对生活、实践的追问和对世界的思考理解哲学的任务联系自己的生活实践，体会哲学是给人智慧、使人聪明的学问【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3分钟，熟记下列内容，相互间检查）【导学菜单】——我来预习（带着下列问题，自主阅读课本，在教材中圈划出问题答案，试着快速记忆）一、填空巩固知识1.哲学的智慧产生于人类的活动。
哲学的智慧不是从人们的中凭空产生的，而是人们在和的活动中，在处理人和关系的实践中逐步形成和发展起来的。
2.哲学源于人们对的追问和对的思考。
3.哲学与我们的生活、与我们置身于其中的和密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
哲学是指导人们生活得更好的。
4.哲学是一门给人，使人的学问。
5.哲学的本义：哲学就是爱或追求。
马克思说：哲学是现世的智慧，是“”。
6.哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地世界和世界。
二、问题呈现知识（见探究）【困惑扫描】——我来质疑（自主学习中遇到的问题，提交小组讨论解决，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决）【感悟平台】——我来探究（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示）泰勒斯是古希腊的哲学家，唯物主义者，是当时最有名望的“七贤”之一，在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。
泰勒斯有一次晚上走在路上，抬头仰望天的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。
这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。
泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。
由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事情。
泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。
高中政治必修4《生活处处有哲学》教案
高中政治必修4《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》为高中政治必修4中的一篇文章，主要介绍了哲学是如何渗透在我们的生活中的。
本教案旨在帮助学生从哲学的角度去观察、理解和思考生活中的问题，提高他们的思维深度和批判性思维能力。
一、教学目标1.了解哲学渗透在生活中的方方面面。
2.理解哲学思维方式，培养批判性思维。
3.引导学生从哲学的角度去思考生活中的问题，提高思考深度。
二、教学重难点1.哲学与生活的关系。
2.学习用哲学的思维方式去观察和分析生活。
三、教学方法1.讲授。
2.讨论。
3.案例分析。
4.思维导图。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过闯关答题的方式，测验学生对哲学概念的了解度，引导学生了解哲学思维的重要性。
第二步：正文（40分钟）1.阅读指导请学生仔细阅读本文，关注哲学与生活的关系及哲学渗透在生活中的各种方面。
2.学习任务a.学生们认真读完本文后，教师向学生们提问：哲学可以分为哪两大分支？学生们应该很快能够回答出来“西方哲学和东方哲学”。
b.引导学生了解哲学与生活的关系。
声音篇：哲学在生活中负责“告诉”我们什么是美和真理。
心灵篇：哲学教人如何思考，如何做人。
生活篇：哲学在生活中负责“引导”我们生活。
案例篇：以生活中的案例让学生了解哲学如何渗透在生活中，如互联网赋予了人们“筛选”能力，选择出真假信息。
又如“斗地主”模拟了生活中的竞争问题，教育着人们合作、竞争等等。
c.引导学生学习哲学思维方式，分析生活中的问题。
三个层次：分析、辩证、选取。
借助案例让学生具体理解哲学思维方式的应用。
第三步：讨论与总结（10分钟）1.教师引导学生们总结哲学与生活的关系及哲学思维方式的运用。
2.学生就本次学习的收获提出个人感言，教师进行点评。
第四步：作业布置1.完成《生活处处有哲学》的阅读笔记。
2.自选生活中的问题，以哲学的思维方式进行分析。
五、板书设计本课板书：生活处处有哲学哲学与生活的关系哲学思维方式分析、辩证、选取六、教学评估考察学生针对生活中的问题运用哲学思维方式的能力。
人教版高中政治必修4高二哲学《生活中处处有哲学》教学设计
《生活中处处有哲学》教学设计一、课前系统（一）分析教材：本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。
本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框体，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。
因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。
（二）分析学生学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。
到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。
这些都为本框学习准备了一定的知识基础。
但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。
（三）三维教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生：①明白哲学就在我们身边；②联系身边的生活和人们具体的世界观分析其中的哲学思想以及哲学的含义；③懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。
2、能力目标①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；③引导学生树立综合探究，相互合作学习的精神。
3、情感态度价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
（四）教学重点与难点:1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。
（五）教学方法：综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。
（六）教学用具：多媒体辅助教学二、课堂系统三、教学后记在本框教学设计过程能充分利用图片、录像或文字等多种方式，刺激多种感官，引起学生的注意力，增强学生的学习兴趣；同时也能引导学生认真阅读、主动思考、综合探究、概括领悟；同时还能做到因势利导，启发思维，教给方法，发展学生的智力，充分发挥了学生的主体地位，与学生一道寻求真理，最终由学生自己获得解决问题的答案。
高中政治1.1生活处处有哲学教学设计新人教版必修4
第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学【教学目标】理解哲学就在我们身边。
联系身边的生活分析其中的哲学思想。
【教学重难点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】一、哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动不管是在我国，还是在世界其他地方，一提到哲学，人们往往都会立刻浮现出一个想法：这是一门与日常生活没有什么直接关系的“玄学”。
那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”）翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。
那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？（文化生活）对，我们的学习其实也是属于生活的。
远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。
（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）我们班是政治班（历史班、地理班……），下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择政治（历史、地理……）作为自己的专业科呢？（若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。
另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗？学政治（历史、地理……）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点，生活与哲学密切相关。
新人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案
人教版高中政治必修4 《生活与哲学》全册教案目录第一单元 1.1美好生活的向导教案第一单元 1.2关于世界观的学说教案第一单元 2.1哲学的基本问题教案第一单元 2.2唯物主义和唯心主义教案第一单元 3.1真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案第一单元 3.2哲学史上的伟大变革教案第三单元 10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教案第三单元 10.2创新是民族进步的灵魂教案第三单元 7.1世界是普遍联系的教案第三单元 7.2用联系的观点看问题教案第三单元 8.1世界是永恒发展的教案第三单元 8.2用发展的观点看问题教案第三单元 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案第三单元 9.2用对立统一的观点看问题教案第二单元 4.1世界的物质性教案第二单元 4.2认识运动把握规律教案第二单元 5.1意识的本质教案第二单元 5.2意识的作用教案第二单元第六课求索真理的历程教案第四单元 11.1社会发展的规律教案第四单元 11.2社会历史的主体教案第四单元 12.1价值与价值观教案第四单元 12.2价值判断与价值选择教案第四单元 12.3价值的创造与实现教案第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
精选人教版高中政治必修四教学案：1.1生活处处有哲学 Word版含解析
第一课.美好生活的向导第一框.生活处处有哲学1．知道哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
2．理解哲学源于生活、源于人们在实践中对世界的追问和思考。
3．理解哲学的任务。
4．联系自己的生活实践，体会哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”；陆九渊三、四岁时就问父亲天地有没有尽头，并为此而废寝忘食；波普尔8岁时就在思考空间是无限的还是有限的。
这些人后来都成了大思想家，应该说这跟他们从小善于思考有关。
【自主探究】.你在童年时代是否也有过这些想法？这些大思想家的提问说明了什么？(1)提出问题是孩子的天性，每个孩子都会提出这样或那样离奇的问题，包括这些大思想家提出的问题。
(2)这些大思想家的提问说明：哲学源于生活、实践，源于人们在实践中对世界的追问和思考，反思性是哲学的重要特征。
一、哲学就在我们身边1．哲学的产生(1)界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
(2)【想一想】.人们在实践中对世界的追问和思考是不是都属于哲学思考？不是。
人们在实践中对世界的追问和思考不都是哲学思考，只有涉及世界本质与规律的思考才具有哲学性质。
2．哲学与生活的关系(1)(2)哲学影响生活。
哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密【想一想】.每个人都会自觉地用哲学思想指导自己的生活吗？不是。
有些人会主动地学习哲学，运用哲学指导生活；有些人受哲学的影响是自发的。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1．哲学的作用2．哲学的本义【想一想】.哲学仅仅是智慧吗？哲学不仅是智慧，更是对智慧的“爱”和“追求”，只有对哲学智慧执著的追求和无限的热爱，才能获得无穷的智慧。
3．哲学的任务【想一想】.所有的哲学，都能指导人们正确地认识和改造世界吗？哲学有正误之分。
正确的哲学思想才能指导人们正确地认识世界和改造世界。
错误的哲学思想对人们认识世界和改造世界有消极作用。
探究点一.哲学的产生身处地中海的古希腊天生都要与水朝夕相处，海水就像神灵一样，带给希腊人无穷遐想。
高中政治必修4教学设计5：1.1 生活处处有哲学优质教案
带领学生做练习，巩固知识
播放俞敏洪一分钟励志演讲视频，升华本节课内容，激励学生的学习兴趣
听教师导入
参与课堂互动
回答问题，听教师
启示
观看幻灯片，分析漫画，跟随老师一起分析、归纳哲学
阅读寓言，分析寓言
和老师一起进行课堂小结
分析并回答老师的问题
观看视频
讲授
板书、情境创设、课堂提问
授课、启发式教学
课堂提问、讲授
总结
提问、讲授
多媒体教学
设计思路说明
以模块名称进行导课，运用三个学习生活中的事例引导学生、让学生意识到哲学就在我们身边。贴近生活，贴近实际。通过对漫画和寓言故事的解读探究哲学产生的途径，可以调动学生的学习兴趣。用课堂小结和练习来巩固知识，最后用励志演讲视频对课堂内容进行升华。
（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度和价值目标
通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
1分钟
4分钟
3分钟
3分钟
1分钟
1分钟
1分钟
由“哲学是否神秘”这一问题进行导课。结合模块名称《生活与哲学》提问同学，为什么要在哲学前面加上生活二字？哲学与生活有什么关系？
对文理分科问题、你是否幸福的问题进行讨论，通过对古诗的回顾，配合图片的播放，启发学生，引导学生进入哲学的学习环境，让同学们认识到哲学就在我们身边
解读“种鸡蛋”漫画，引发学生对哲学产生问题的思考，归纳哲学产生的第一个途径----哲学源于人类的实践活动
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1.1 生活处处有哲学教案【教学目标】【知识目标】理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是爱智慧之学，智慧的朋友就是哲学；学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。
哲学并不神秘，我们认识世界改造世界都离不开哲学，并且由哲学指导。
通过本课学习提高学生的思维能力，为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端。
【能力目标】通过探究活动，启发学生，培养学生发现生活的能力，提高学生的思维能力。
【情感态度价值观目标】通过学习，使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。
感悟人生的价值以及世界存在的意义。
用智慧去激发学生内心的爱，用爱去感悟人、社会、自然。
散发自身的正能量，体会生活处处的美好【教学重点】哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学是爱智之学，为什么要热爱智慧？【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术。
【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】讲授法情景学习法小组合作学习法【教学时间】1课时【教学过程】新课导入：师：从本节课开始，我们将学习一本新的教材，必修四《生活与哲学》，对于哲学这个词，大家在日常生活中都是听说过的，请大家说一下，在你的头脑中，你对哲学有什么样的感觉呢？生：答略师：大家的回答真的是多种多样，但是在这些回答中，我大概总结一下，主要有以下几种情况：哲学神秘，哲学很空，哲学离我们很远。
在没有学习哲学之前，大家对于哲学有这样或那样的看法都是正常的，要想真正的了解一门学科，要想对一门学科有一个符合实际的评价，只有深入的去学习它。
哲学是不是神秘，哲学究竟空不空，这些问题我们先不说，我们先看一下，哲学是不是离我们很远。
师：进入了高二，我们就面临着选科问题，同学们在选科的时候，都会考虑哪些因素呢？生：答略师：同学们考虑的因素很多，但是都是从自身的实际情况进行选择，这里面其实就用到一个哲学道理：一切从实际出发。
师：在我们确定了选科以后，我们就要努力的学习，争取获得优秀的成绩，那么，好的学习成绩取得需要哪些方面的因素呢？生：答略。
师：同学们说到了学校、老师、同学、班风，说到了个人的态度、方法、毅力，这些因素总体上可以划分为两大方面：个人自身因素和外部环境。
这里其实就涉及到一个哲学道理：内外因。
师：每次考试，都会有个成绩的排名，同学们是如何看待排名的呢？生：答略。
师：对于排名，有的同学说好，有的同学说不好，而且各有自己的理由，其实对于排名，我们不能简单的说好与不好，我们要学会辩证的看问题，要全面的分析。
师：中国拥有五千年的灿烂文明，汉语是世界上最丰富、最富有哲理的语言，很多成语、俗语和谚语都蕴含着深刻的哲学道理，简单列举几个：投影展示：师：通过上面的几个问题，同学们应该有点体会，虽然我们没有学习哲学，但是我们在生活中总是无意有意的使用哲学的思想，体现哲学的智慧，他就在我们身边陪伴着我们，指导着我们的生活。
这也是本节课我们要学习的内容：【新课学习】多媒体展示板书：一、生活处处有哲学1.哲学就在我们身边（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动探究活动：幻灯片展示：《淮南子·人间》篇记载说：人或问孔子曰：“颜回何如人也?”曰：“仁人也。
丘弗如也。
”“子贡何如人也?”曰：“辩人也。
丘弗如也。
”“子路何如人也?”曰：“勇人也。
丘弗如也。
”宾曰：“三人皆贤于夫子，而为夫子役，何也?”孔子曰：“丘能仁且忍，辩且讷，勇且怯。
以三子之能易丘一道，丘弗为也。
”用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？你认为孔子的“道”是怎样形成的？生：讨论回答略师总结：孔子认为，颜回、子贡、子路都有他们过人之处，而且这些长处在某种意义上都是他孔子所赶不上的(“丘弗如也”)，但由于不善于守中，不善于掌握恰当的分寸，因而都未能尽善尽美。
他自己则兼有众人之长，而又能无过与不及，因此，虽然在具体方面不及诸人，却有综合优势。
这里的“道”就是“中庸之道”。
师：也就是说，孔子能从对立统一中把握统一，掌握合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。
正因为如此，用颜回之仁、子贡之辩、子路之勇来换孔子一道，孔子也不会换。
师：孔子的这种高超智慧是从哪里来的呢？它不是从孔子头脑中凭空产生的，而是孔子在社会实践活动中逐渐感悟出来的。
任何哲学思维和哲学智慧，最终都源于人类认识和改造世界的活动。
认识世界和改造世界是人类的两大基本活动。
探究活动：多媒体展示：柏拉图说:“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。
除此之外，哲学没有别的开端。
”亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。
一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。
”上述两人的话说明了什么道理？生：讨论作答略师：惊讶、困惑是人的一种主观感受，是人们在认识世界和改造世界的实践活动中产生的。
哲学虽然是在实践中产生，但是没有惊讶、惊异哲学是绝不会产生的。
而惊讶和惊异必须要将自己的浮躁与骄傲放下，用谦卑将自己放空，只有接近空的境界我们才会充满求知欲，才会发现自己一无所知，这时对世界的惊讶、惊异就会自然产生。
因此，哲学并不神秘，哲学源于人们对实践的追问和对问题的思考。
师：这种本能在童年时代我们就有，我们来看这段话。
探究活动：多媒体展示：一些人从童年时代起，就喜欢穷根究底地追问和思考：“天会塌下来吗？地会陷下去吗？天塌地陷以后，我们怎么办？”“动物也在思考吗?”追问和思考这样的问题，实际上已经不自觉地与哲学发生了关联。
你在童年时代是否也在思考过类似的问题？现在呢？人们为什么会追问和思考这类问题？生：讨论回答略师：连儿童都会思考和追问一些问题，同时也包含某些具有哲学性质的内容。
而我们由于升学压力、社会压力学生已经很少主动去追问、思考世界。
有些同学甚至拒绝追问、思考，有很强的从众心里。
中学生应该对世界有追问和思考，因为我们是人类，特性就是有意识，那就必须在生活中有追问和思考。
师：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
多媒体展示：生活处处有哲学1．哲学就在我们身边（板书）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（板书）(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（板书）师：（过渡）哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？我们为什么要学哲学？探究活动：幻灯片展示：“烛光装满小屋”一位先生收了两个学生。
一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完全装满。
”一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋子。
先生摇摇头，叹了口气。
另一个学生买了一支蜡烛，整个屋子一片光明。
先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。
”为什么对同一问题会有两种不同的解决方式？思维方法在人们生活中起着什么作用？学生讨论回答：略师：（1）不同的人有不同的思维方法，所谓仁者见仁智者见智。
人们的思维方法和世界观有密切的关系，哲学对于人们思想方法形成起着重要作用。
(2)思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要的作用。
可以使我们的生活要么痛苦、要么美好。
2．哲学是指导人们生活得更好的艺术（板书）幻灯片展示赫拉克利特说：“智慧就在于说出真理，并且按照自然行事，听自然的话。
”智慧只在于一件事，就是认识那善于驾驭一切的思想。
”苏格拉底说：“我认为智慧这个词太大了，它只适合于神；但爱智这个词倒适合于人。
”“爱智是人的自然倾向。
”亚里士多德认为，哲学应追求“头等智慧”。
师：为什么要热爱智慧呢？难道仅仅是智慧让我们的生活更美好吗？智慧对我们来说是一个既陌生又熟悉的词语，他一直是我们的好朋友、好导师，并且一直无私的爱着我们。
（1）从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy爱＋智慧＝爱智慧师：智慧这样爱我们，我们还有什么理由不爱智慧呢？所以我们要学好智慧之学——哲学，并且知道他的意义和任务。
请看下面伊壁鸠鲁的话探究活动多媒体展示：伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是宇宙性质......没有自然科学的知识,就不能享受无疵的快乐。
”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学研究，当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。
说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没到或已经晚了一样。
”为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？生：讨论回答略。
师：如果没有对世界的正确认识，就不能形成正确的世界观，世界观不对了，方法论也就错了。
而哲学就可以解决世界观的问题，可以使世界观科学正确，这样才能形成科学的方法论。
这就说明学习哲学意义很大。
以下就是学习哲学的五个意义多媒体展示（2）哲学的意义（为什么要学习哲学）①真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展用睿智的眼光看待生活和实践②真正的哲学可以使我们正确对待社会进步与个人发展③真正的哲学可以使我们正确对待集体利益与个人利益的关系④真正的哲学可以使我们正确对待进与退、得与失、名与利⑤真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益的指导师：从以上意义来看不难得出哲学的任务就是（3）哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
师：看到这里我想起一个人叫司马光。
他的故事家喻户晓，被传为佳话，那位同学愿意讲一下？生：答略师：司马光急中生智砸破盛满水的大缸，把小孩救了出来。
司马光的这种救人的方法好吗？为什么他能够想到用这种方法救人？有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好。
你怎么评价这件事情？生：答略师：司马光想到这种方法，主要是其有正确、创造性的思维，智慧的头脑；其实，对待损失应该有一个标准，司马光能够正确对待“得与失”，舍小利（破缸）而获大利（救人）。
这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。
师：最后我们给哲学也下个定义来结束本节课。
幻灯片展示：真正哲学就是：热爱智慧、追求智慧、和智慧做朋友、向智慧学习、用智慧指导我们的生活实践，使我们内心充满爱、灵魂健康与提升、生活更美好的智慧之学。
【课堂小结】（板书设计）一、生活处处有哲学1.哲学就在我们身边（哲学的产生）（哲学离不开生活）(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动（改造世界）(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（认识世界）2．哲学是指导人们生活得更好的艺术（生活离不开哲学）（1）从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问。
哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。