《地球表面的地形》教学设计
《地球表面的地形》教学设计
《地球表面的地形》教学设计一、教学内容：五上《地球表面及其变化》单元第1课《地球表面的地形》。
二、教材简析：《地球表面及其变化》单元主要是指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因。
而本节课《地球表面的地形》正是本单元的第一课，是这一个单元的学习基础，将引导学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，激发学生对于本单元内容的学习兴趣；其实对于地球表面的形态，学生已经有不少的认识，他们对于高山，河流，海洋，湖泊，平原等并不陌生，那么本课的主要教学内容就是让学生知道五种主要的地形特点及学会观看地形图，并能根据不同的方法分析判断具体某个地方的地形。
三、教学背景：学生对于地球表面的各种地形已经有初步的了解，有的是通过书本得知的，有的是通过电视节目欣赏到的，有的是自己实地旅游看到的，但学生却不能很好的对这些地形进行分类与整理，更不能准确的概括出它们的特点，对于这些地形是如何形成的更是模糊不清，这就为我们的教学提供了切入点。
本课是这单元的起始课，也是后面进行一系列探究活动的基础。
因此，在教学中引导学生认识各种地形的特点，培养学生收集信息，分类整理的能力，使学生在过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
四、教学设计：教学目标科学概念：认识常见的地形：高原、丘陵、盆地、山地、平原等知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：会观察和描述常见的地形特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山脉、河流、海洋等地形。
情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
教学重难点【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】掌握使用地形图的方法，能从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点。
教学准备教具学具说明与提醒多媒体课地形图各种地形图片教学流程活动过程基础设计个性设计一、情境引入1.出示自己旅游拍的照片（背景是丘陵）今天，我带来一张照片，想不想看一下？观察我身后的地形，你能说出它的特点吗？2.我们余姚有这种地形吗？你去过哪些地方旅游？能说说那里的地形有什么特点吗？3.揭示课题：知道今天这节课，我们要讨论的话题了吗？今天这节课，让我们一起来走进《地球表面的地形》（板书）二、初步感受，分类整理通过照片的呈现，拉近与学生间的距离；通过提问，把学生的注意点吸引到地形上来，以此展开今天的教学。
《地球表面的地形》教学设计
《地球表面的地形》的教学设计教材分析《地球表面的地形》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第一课。
本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。
从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
激发学生对本单元内容的学习兴趣。
为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
课文内容主要分为两部分，“地形”“观察地形图”。
教学目标科学概念1.知道地形包括高原、山地、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
2.知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法1.观察描述常见地形的特点。
2.会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观培养对地球表面地形研究的兴趣。
教学重点知道典型地形地貌的特点。
会看懂地形图。
教学难点知道并描述各种地形地貌的特点，从地形图中发现中国地形地貌的分布和特点。
教学准备中国立体地形图，ppt教学过程一、了解地球表面五种基本地形，铺垫概念1.谈话引入：你知道地球表面有哪些地形？2.ppt出示各种不同地形的图片。
让学生说出地形的特点来认识各种不同的地形。
3.联系生活，如种田种在哪种地形上好，盆地发生大暴雨会怎样等生活实际让学生深入思考各种地形的特点。
二、应用所学的五种地形，渗透方法1.出示立体地形图2.这个立体地形图与普通的地图有什么区别？3.利用立体地形图找出青藏高原，塔里木盆地，华北平原4.交流：你是怎么找出来的？5.地形图上的颜色代表什么？6.找出一处山地和一处丘陵。
7.交流：你是怎么找出来的？三、拓展学习的范围——探究中国地形的特点，激发兴趣1.从地形图上你能看出中国的地形有什么特点？2.四人一小组进行观察研究，并记录小组的发现。
3.汇报交流四、了解温州地形，应用概念家乡温州的地形与中国的地形有什么相似之处？五、了解更多的地形，拓展概念除了我们上面学习的几种基本地形，地球上还有很多其它的地形，出示图片学习冰川、戈壁、沙漠等地形。
小学五年级科学《地球表面的地形》教案：了解不同的地表特征及形成原因
小学五年级科学《地球表面的地形》教案：了解不同的地表特征及形成原因一、教学目标：1.了解地球表面的地形特征；2.了解不同地形的形成原因；3.培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
二、教学重难点：1.采用三维模型或图片等多种形式，让学生感性认识地形特征；2.深入理解地形形成的原因，有助于学生对各种地形特征的理解；3.提高学生掌握地形特征的能力。
三、教学方法：1.课堂讲解法；2.讨论与探究法；3.实验、观察与实践法。
四、教学过程：1.导入教师展示一张世界地图，让学生自由畅想，说说哪些地方他们感兴趣，或者曾经去过哪些地方，那里的地形特征是什么？2.知识讲解学生对地球表面的地形特征有什么了解？（1）高山：如喜马拉雅山脉、南极洲上的维多利亚山脉等。
（2）平原：如亚马逊河流域、我国的中部和东部地区等。
（3）盆地：如塔里木盆地、四川盆地等。
（4）丘陵：如所罗门群岛内的吕阿尔山、英国内的布列塔尼等。
（5）河谷与峡谷：如阿拉斯加的克鲁茨冰河、我国的长江三峡等。
（6）台地与高原：如美国的科罗拉多高原、中国高原等。
（7）海岸线：如我国的东海岸线、澳大利亚墨尔本沿海等。
学生听完知识讲解后，观察图片或三维模型，认识不同地形的特征。
3.知识探究1）学生自由探究、研究不同地形的特征和形成原因。
2）教师引导学生参与，按照不同地形分类，来讨论、分析和总结地形的形成原因。
3）学生们按照各自的思路和需要，观察、实验等多种方式，理解不同地形的特征和形成原因。
通过教师和学生的互动探究，相互借鉴、互相启示，提升学生观察和分析问题的能力，也锻炼了学生探究科学问题的过程和方法。
4.课堂总结1）学生总结所学的知识点，讲述不同地形的特征和形成原因。
2）教师提醒学生要善于发现、观察和分析，能够从日常生活中发现、认识和探究科学问题。
3）教师为学生提供扩展阅读，让学生拓展视野，丰富知识。
五、教学后记学生在课堂上认识了不同的地形特征和形成原因，丰富了学生的地球知识，同时也培养了学生自主学习和探究的习惯和能力。
教科版科学五上《地球表面的地形》教案设计
教科版科学五上《地球表面的地形》教案设计【教学目标】科学概念：地势包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地势地貌，地球表面是高低起伏、坎坷不平的。
过程与方法：观看形容常见地势的特点。
会看简单的地势图，能在地势图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地势。
情感、态度、价值观：培养对地球表面地势研究的爱好，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】晓得典型地势地貌的特点。
【教学难点】从地势图中发觉整个地球地表地势地貌的分布和特点，晓得并形容各种地势地貌的特点。
【教学预备】分组器材：学生事先预备一些自己去过的地点的风景照片，有条件的学校为每组学生预备一份世界地势图、中国地势图。
教师演示：一些典型的地势地貌的图片或课件，世界地势图、中国地势图、家乡地势图的课件。
【教学过程】一、引入1、教师用课件搌示自己到外地旅行的照片，问：你晓得这是什么地点嘛？从照片上，你能够感受到那儿的地势嘛？你能说说它的地势特点嘛？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地势特点。
2、你去过什么地点呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你能够说说那儿的地名，有什么特点，地势是如何样的。
二、我们看到过的地势1、学生初步交流搌示。
要求：出示照片，向大伙儿介绍该地点，注意说清晰地势地貌的类型，能简单形容其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地势，出示相关图片和课件，介绍各种地势地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏专门小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连盟鸦断的低矮山丘组成；高原：面积专门大，地势开阔，周围以显著的陡坡为界；山地：地势较高，曲折起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；……3、了解家乡的地势。
我们的家乡是什么地势呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地势的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。
地名地势特点4、小组交流，统计地势。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地势地貌的类型，简单形容其特点，整理并做好地势统计记录，完成上面表格。
《地球表面的地形》教学设计
《地球表面的地形》教学设计教材分析：《地球表面的地形》是教科版五年级上册第三单元《地球表面及其变化》中第一课时的内容。
本单元的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形。
地球表面的地形是复杂多样的，也是在不断改变着的。
本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
本课教学内容包含两个部分:“我们看到过的地形”和“观察地形图”，是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。
学情分析：关于地球表面的形态，五年级的学生曾经通过其它学科和电视、网络等途径的学习和了解，已经有了不少的见闻，所以对高山、平原、河流这些常见的地形并不陌生，瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会激起他们的求知欲望，火山和地震更是他们感兴趣的话题。
但这些仅仅是一个感性认识，他们对地球表面的地形特点的理解以及归类和总结还需要进一步的学习，因此，在本课的教学中要以典型的地形为切入点，指导学生观看地形图，并通过相关的图文资料进一步理解整个地球表面各种地形特点及祖国地形特点，培养学生观察地形图和收集信息归类总结的能力。
教学目标:一、科学概念：1、地形包括高原、高山、盆地、平原、湖泊、峡谷等。
2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
二、过程与方法：1、通过观察图片、交流，知道地球表面的几种基本地形，并能描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。
三、情感、态度、价值观培养学生对地球表面地形探究的兴趣，能自觉关注并收集相关的信息。
教学重点：引导学生借助地形图等途径了解地形地貌的特点，培养学生对地球表面地形探究的兴趣。
教学难点：掌握基本的科学探究方法，从地形图中认识并能描述各种地形地貌的特点。
教学准备：教师准备：旅游照片、典型地形图片 PPT课件、世界地形图、中国地形图学生准备：自己的风景照片搜集有关地形的资料教学过程：一、激趣引入，感知地形1、同学们，我们祖国地大物博，山川秀丽，旅游胜地数不胜数，今天老师给大家带来了我旅游时拍的一张照片，大家看看，这是哪里？风景怎样？能说出背景属于什么地形吗？课件出示“云南省丽江市的玉龙雪山”照片，学生观察、交流，教师补充说明。
小学科学 《地球表面的地形》教案
《地球表面的地形》教学设计教学目标：1、认识地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的；地形包括高原、山地、盆地、丘陵、峡谷、平原等；2、观察描述常见地形的特点；会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山脉、河流、海洋等地形；3、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
教学重点：了解几种典型地形的特点。
教学难点：学会看简单的地形图。
教学准备：教师：各种地形图片：世界地形图、中国地形图、湖南地形图等。
学生：水槽，沙子，筛勺教学过程：一、导入老师今天带来了1个地球仪，仔细观察一下，看看它有什么特点？（凹凸不平、高低起伏）这些凹凸、起伏展示了地球上的不同地形，今天我们就一起学习《地球表面的地形》。
（板书）二、了解各种不同地形1．说说看，你知道哪些地形？2．你们曾经去过哪些地方旅游？那儿的地形有什么特点？2．今天老师给大家准备了一些图片，我们一起来欣赏一下。
（课件展示）不同的地形有不同的特点。
我们一起来试着总结这几种地形的特点：平原、山地、盆地、高原、丘陵。
要求：⑴每个小组先重点研究一种地形；⑵互相讨论一下，将结果填入表格内；（表格）⑶轻声讨论，不要影响其他同学。
3．请各小组派代表交流汇报。
（评价）（板书）4．老师将大家汇报做了一个汇总，我们一起来看一下。
（课件总结）平原：宽广平坦，起伏很小。
山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。
盆地：周围山地、高原环绕，中间低平。
高原：海拔较高，面积广大，顶部较为平坦或略呈波状起伏。
丘陵：高低起伏，坡度较缓，顶部浑圆。
峡谷：坡度大、深，呈“V”型。
5．结合板书讲解平原和高原、丘陵与山地的主要区别。
了解了这几种地形的特征以后，你能说说平原和高原，丘陵和山地的区别吗？1）平原和高原的主要区别在于海拔高度：高原海拔在1000米以上；平原海拔在1000以下。
2）丘陵和山地的主要区别在起伏程度和山顶形状：丘陵地面起伏较小，山顶浑圆；山地地面起伏较大，峰峦高耸。
小学科学教案：地球表面的地形教学设计
一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解地球表面的地形类型及特点。
2. 培养学生观察、描述地形的能力。
过程与方法：1. 利用图片、模型等资源，引导学生认识各种地形。
2. 组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理科学的兴趣。
2. 培养学生关爱地球，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地球表面的主要地形类型。
2. 各种地形的特点。
难点：1. 地形类型的识别与区分。
2. 地形特点的深入理解。
三、教学准备：教师资源：1. 地形图片、模型等教学资源。
2. 地形分类及特点的相关资料。
学生资源：1. 笔记本、彩笔等记录工具。
2. 小组合作学习准备。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用多媒体展示地球表面的地形图片，引导学生关注地球表面的多样性。
提问：“你们知道地球表面都有哪些地形吗？”Step 2：探究地形分类1. 引导学生观察地形图片，总结各种地形的名称。
2. 组织学生进行小组讨论，总结各种地形的特点。
Step 3：学习地形特点1. 教师展示各种地形的模型，引导学生观察、描述地形特点。
2. 学生通过小组讨论，总结各种地形的特征。
Step 4：实践与应用1. 组织学生进行地形分类实践活动，让学生动手操作，巩固所学知识。
2. 学生通过实践活动，提高观察、描述地形的能力。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业：1. 观察周围的地形，描述其特点，并绘制一幅地形图。
2. 收集有关地形的资料，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确识别地球表面的主要地形类型，并描述其特点。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论等方法，深入了解地形的形成和变化。
3. 情感态度价值观：学生对地理科学产生兴趣，关爱地球，珍惜资源。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《地球表面的地形》教学设计
《地球表面的地形》教学设计 一、本课时所属单元教学内容概述，本课时在单元中的位置 本单元的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化的。本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。 学生学习本单元内容是有一定基础的。在前面的学习中他们已对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对地球内部构造和火山成因，对岩浆岩、沉积岩、化石成因有一定的认识基础。 从内容编排上本单元分为四大部分。第1课为第一部分，先大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。第2课为第二部分，概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。第3~7课重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。第8课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。 本节课内容选自：教科版《科学》五年级上册第三单元第一节《地球表面的地形》。 二、学情分析 每位学生都有具体的生活环境，或平原、或山地、或丘陵，地形地貌对他们可以说是再熟悉不过的了，但他们不知为什么会这样？也没有想过为什么会这样？有些同学从不同的书籍上知道一些地理知识，可是与实际联系不够，所以教学就要从学生身边熟悉的知识展开，让学生收集家乡的地形或有典型地形特点的风景照片开始，通过教学让学生了解什么是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。还将通过观察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。本课是第三单元学习的基础，通过观察、讨论探究和交流有关地球表面地形地貌状况，让学生了解地球上地形的大致情况，激发学生对本节内容的学习兴趣。从教学活动中，教师可以了解到学生对本单元学习内容知道些什么，关注什么，困难在哪里，以便更好地进行下面的教学。 三、教学目标 1．通过查阅、交流、整理资料，了解地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．会看简单的地形图，在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等地形，了解中国及世界地形地貌的相关信息。 3．通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；对学习地球表面的地形的知识充满兴趣，能主动关注和了解所去过的地方是什么样的地形。 四、教学重、难点 重点：知道典型地形地貌的特点；总结归纳地球表面地形地貌的特点。 难点：学会认识地形图并从地形图中发现整个地球表面地形地貌的分布和特点； 五、教学准备 1．教师、学生收集身边熟悉的地形照片、中国地形图、世界地图形 2．多媒体课件 教师准备：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图和家乡地形图课件。最好为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图、放大镜。了解学生收集资料的情况。 学生准备：收集一些能反映自己去过地方的地形地貌的风景照片，注明地点和地形。没有出过远门的学生可以收集家人外出带回的照片或从杂志、书籍上收集到的相关图片。 六、教学过程 教师的组织和引导 学生活动 设计意图
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地球表面的地形
桐庐县富春江小学朱开琅
一、教材分析及学情分析：
《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排：大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。
本课是学生初步认识地形图的一课，让学生通过实际图片再到地形图的一个过程，从而初步认识观察地形图的方法，同时这样的观察又是开放的、具有探究性。
本课教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。
二、教学目标：
★科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、丘陵、峡谷、平原等；
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的；
★过程与方法：
观察描述常见地形的特点；
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；
★情感态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
三、教学重点：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、教学准备：
分组材料：两份报告单
教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。
五、教学过程：
（一）初步感受，激发兴趣
1．教师出示一地球仪，问：这个地球仪与我们以前看到的地球仪有什么不一样？（凹凸不平）说明了什么？今天就让我们一起走进《地球表面的地形》。
”（课件出示课题）
2．你想了解本课哪些方面的内容呢？
3．课件出示视频，学生欣赏，说说自己看到的地形。
教师板书：海洋、平原、高原、丘陵、山地、盆地……
（二）旅游活动，交流总结
1．教师谈话过渡：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们五（3）班就是一个旅游团，我还请来了一位小导游。
咱们跟着小导游出发吧！
2．提出本次旅游活动的目的和要求：“我们的旅游绝不是仅仅看风景这么简单，我们的主要任务是了解那里的地形是什么样的，那种地形的特点是什么。
最后我们把我们旅游的收获汇报给全班的同学。
3．学生跟着小导游欣赏图片，了解当地的地形特点（完成报告单）。
（课件出示相应的图片与文字）
地球表面的地形报告单
4．学生汇报自己的收获，教师及时补充（课件出示）。
5．巩固，加深印象：
（1）课件出示图片，学生说说图片中的属于什么地形。
（2）学生说说自己旅游去过的地方属于什么地形，理由是什么。
（三）利用工具，应用解决
1．过渡语：对于我们熟悉的地方我们能知道那里是什么地形，可对于我们
不熟悉的地方怎么办呢？今天老师想向同学们推荐一个能很快的知道某个地方的地形的工具。
它的名字叫做地形图。
（教师根据大屏幕中出现的世界地形图介绍什么是地形图及地形图的组成。
）
2．从这张世界地形图上，你获得了哪些信息？
3．提出学习任务：你知道地形图上不同的颜色都代表什么意思吗？小组讨论一下，然后把你们的结论填写在报告单上。
（课件出示报告单）
观察地形图报告单
4．小组派人汇报，学生说出一种颜色表示的地形以后，教师要提出疑问，让其他小组也能发表自己的意见，最后由教师点击课件公布正确的答案。
5．出示顺口溜（黄高蓝水绿平原，沙漠黑点一片片，棕紫表示更高地，白色终年积雪寒），便于记忆。
6．课件出示中国地形图，让学生利用刚才所学解决实际问题：我们的祖国，从东到西，有什么特点呢？
观察中国地形图报告单
第小组记录人
比眼力：我能根据颜色从中国地形图上找到它们。
（在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。
归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。
地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。
）（五）总结巩固，作业提升
1．总结：学生谈谈这节课的收获。
2．课外延伸：
关于地球的表面，你们还知道些什么呢？
现在形成的地形以前就是这样的吗？以后还会变成什么样子呢？又是什么力量在使它发生变化呢？
3．课件出示巩固性作业，学生共同完成。
4．课件出示课外作业：
（1）收集不同地貌的照片和相关资料。
（2）收集有关火山和地震的资料，注意收集火山和地震形成的地形地貌资料。