人教版 历史九年级上册 第二单元导学案：第4课
九年级历史（上）导学案
第4课 亚洲封建国家的建立 编号：9L004
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
一、学习目标：
1、识记奴隶制国家大和及其统一日本的时间，理解记忆日本大化改新的背景、时间、在位天皇、主要内容及意义。
A.佛教 B.道教 C.伊斯兰教 D.基督教
6.阅读材料，回答问题
公元7世纪，一群带着追求与责任的日本人坐着“遣唐使船”，跨越大海，来到当时世界上经济文化最发达的国家——唐朝。一千多年后的今天，一艘重现当时情景的仿真“遣唐使船”驶入中国上海港口，来到上海世博会。这不禁让人回忆起那个辉煌的时代，怀念起那些推进中日交流的先驱。
______________ → ____________ → _____________ → __________
（二）合作探究
3、纵观自古以来的中日关系，你有哪些认识？
4、试分析伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成中起到哪些重要作用？
（三）、达标检测
1.模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现日本这一特色的是 ( )
（1）通过学习与改革，日本实现了崛起。简是7世纪40年代大和的遣唐使，请对比当时大和与唐朝社会现状，上书天皇，力劝他改革。
（3）近年来，中日关系摩擦与争议不断，你怎样看待中日关系？
5、盘点提升
四、学习过程：
（一）自主学习。
1、阅读课文第一目内容，完成下题：
（1）1世纪前后： （2）5世纪：
（3）7世纪中期：
2.大化改新
（1）背景：六七世纪，日本社会矛盾尖锐，政局动荡，改革势在必行。7世纪中期，改革派发动政变成功，新上台的_________________，颁布改新诏书，________________开始了。
A.《汉谟拉比法典》 B. 大化改新 C.奴隶制民主政治 D.种姓制度
2.一位唐朝的僧人，在689年东渡到达日本，他带回来的信息中正确的是 （ ）
A.当时的日本叫大和 B.当时日本正处在奴隶社会
C.当时日本由苏我氏父子专权 D.当时日本土地归国家所有
3.大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志，主要是因为 （ ）
（2）内容：政治上建立_______________________，废除_________________，以才选官；经济上_________________，部民转为公民，__________________向他们收取赋税。
（3）意义：
2、写出有关伊斯兰教的大事年表。
7世纪初 → 622年 → 630年 → 632年
A.建立中央集权的国家 B.把部民转为公民
C.废除世袭制，以才选官 D.把土地分给农民耕种，收取赋税
4.（2012年·重庆中考）7世纪，穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势，创立政教合一的伊斯兰教国家的地点是 （ ）
A.亚历山大 B.麦地那 C.麦加 D.大马士革
5穆罕默德将一盘散沙的阿拉伯各部落熔铸为一个强大的民族统一体的纽带是： （ ）
2、识记伊斯兰教创立的背景、时间、创立者、圣地、影响及阿拉伯国家建立的时间，理解伊斯兰教对阿拉伯半岛统一的作用。
3、培养自己改革创新的进取精神。
二、学习重点和难点：
重点：大化改新的内容和影响；穆罕默德和阿拉伯半岛的统一。
难点：大化改新与日本社会性质的变化；伊斯兰教的作用。
三、学法指导：
简易线索理清发展过程；合作研讨分享他人成果；小论文展示学习成果。
人教版九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立导学案含答案
《亚洲封建国家的建立》导学案【目标导航】1．了解日本大化改新的基本内容、作用，认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2．了解伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动，正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
一、内容自学1．日本大化改新（1）背景、时间（2）内容、意义2．阿拉伯国家的建立（1）伊斯兰教诞生的历史背景（原因）（2）穆罕默德的主要活动二、合作探究，交流展示1．阅读材料，回答问题。
材料一 7世纪初，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。
世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。
地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
（1）根据材料一，7世纪初日本国内阶级矛盾尖锐的表现有哪些？材料二初唐时期，唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之“贞观之治”。
（2）根据材料二，日本改革的国际背景是什么？2．为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成过程中起到如此重要的作用？三、巩固检测1．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”，下列属于“汉化”的是（）A．汉谟拉比法典B．大化改新C．奴隶主民主政治D．种姓制度2．7世纪时，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是（）A．伊斯兰教B．犹太教C．基督教D．佛教3．下列属于大化改新内容的是（）①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4．关于日本大化改新，说法正确的是（）A．仿效中国隋唐制度进行B．使日本过渡到资本主义社会C．使日本走上了对外侵略扩张的道路D．在日本实行土地私有制5．伊斯兰教教历元年与下列哪一历史事件相关（）A．穆罕默德兵临麦加城下B．穆罕默德病逝C．穆罕默德带领信徒前往麦地那D．穆罕默德隐居创教6．阅读材料，回答问题。
材料一废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。
国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1730所班田地不得买卖，死后归还政府。
九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版1
九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版1第4课亚洲封建国家的建立一、教材地位分析本课主要讲述日本的大化改新和阿拉伯国家的建立。
日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
为后面明治维新和中东地区的学习打下基础，起到承上启下的作用。
二、课程标准1.知道大化改新，初步了解日本古代社会。
2.了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
三、教学目标了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
四、教学重点与难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：教师：你知道上面的图片与哪个国家有关吗？学生：日本教师：古代日本的发展情况如何？除了日本本课还介绍了亚洲的哪个国家？（设计说明：通过学生熟悉的太阳旗、富士山樱花等事物入手，有助于集中学生的注意力，为由浅入深地学习新课打下基础。
）（二）教师引领，合作探究：一、日出之国——日本展示：教师：结合地图和课文你能说出日本的自然特点吗？古代日本在进入封建社会前的发展如何？学生：它是个岛国，国土有限，资源溃乏。
九年级上册历史第四课
九年级上册历史第四课摘要：一、引言二、唐朝的繁荣1.政治稳定2.经济繁荣3.文化发展三、唐朝的对外交往1.陆路丝绸之路2.海上丝绸之路3.对周边国家的政治影响四、唐朝的社会问题1.藩镇割据2.农民起义3.宦官专权五、唐朝的衰落1.安史之乱2.五代十国3.北宋的建立正文：九年级上册历史第四课主要讲述了唐朝的历史。
唐朝是中国历史上最繁荣的时期之一，政治稳定、经济繁荣、文化发展，对外交往也日益频繁。
但唐朝也面临着一些社会问题，如藩镇割据、农民起义和宦官专权等。
最终，唐朝在安史之乱后逐渐衰落，五代十国时期到来，北宋随之建立。
唐朝的政治稳定体现在实行三省六部制，加强了中央集权。
在唐太宗、武则天和唐玄宗等皇帝的治理下，国家政治清明，百姓安居乐业。
唐朝的经济繁荣表现在农业、手工业和商业的全面发展。
特别是农业，由于实行均田制和农田水利政策，使得农业产量大幅提升，农民生活水平得到改善。
唐朝文化的发展更是璀璨夺目，诗歌、书法、绘画等艺术形式都达到了一个新的高峰。
李白、杜甫等一大批诗人如群星璀璨，他们的诗歌至今仍为人们传颂。
在书法方面，欧阳询、颜真卿、柳公权等书法家的作品被誉为“书中四杰”，对后世产生了深远影响。
绘画方面，吴道子、阎立本等画家的作品具有很高的艺术价值。
唐朝的对外交往也非常活跃。
陆路丝绸之路和海上丝绸之路都发挥了重要作用，不仅使得中国的商品和文化传播到世界各地，也引进了许多外国的先进文化。
唐朝对周边国家的政治影响也很大，很多国家都接受唐朝的册封，成为唐朝的藩属国。
然而，唐朝也面临着一些社会问题。
首先是藩镇割据，地方节度使权力过大，威胁中央政权。
其次是农民起义，如黄巢起义，严重破坏了社会秩序。
最后是宦官专权，如高力士、李辅国等人，他们操纵朝政，导致政治腐败。
唐朝的衰落始于安史之乱。
安禄山和史思明发动的这场叛乱持续了八年，给国家带来了极大的破坏。
战乱结束后，中央政权的威信大损，地方割据更加严重。
五代十国时期，中国陷入了一段长达百年的战乱时期，百姓疾苦。
人教版初三历史九年级上册全册导学案
人教版初中历史九上全册导学案目录第1课人类的形成第2课大河流域人类文明的摇篮第3课西方文明之源第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化第9课古代科技与思想文化第10课资本主义时代的曙光第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国第14课“蒸汽时代”的到来第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国日本的历史转折第20课人类迈入电气时代第21课第一次世界大战第22-23课第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。
1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。
2、英国教授首次提出的观点。
二、人类的出现。
1、现代人类的祖先：洲南方。
2、产生时间：距今约年前。
3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。
第4课《一着惊海天》导学案(含答案)
《一着惊海天》导学案学习目标1.感知文章内容，了解这则新闻的意义。
2.学习作者抓现场特写，铺排有序、详略得当的写作手法。
3.增加学生的爱国情感和民族自豪感。
学习重点认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，增加学生的爱国情感和民族自豪感。
学习难点：体会通讯与消息的不同，了解通讯的写法。
学习过程：一、预习导学知识链接舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场控制任务的核心装备，如果把航母编队比作一名武士，舰载战斗机就是武士手中的那把利剑，因此中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23日正式进行了着舰试飞。
1．给下列加点字注音。
渤．海( ) 呼啸．( ) 桅．杆( ) 浩瀚．( ) 娴．熟( )默契．( ) 咆哮．( ) 紧绷．( ) 镌．刻( ) 凛．冽( )2．解释下列词语。
(1)一丝不苟：(2)惊心动魄：(3)白手起家：(4)殚精竭虑：3．指出下列句子运用的修辞手法。
(1)浩瀚的大海可以作证，为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。
( )(2)航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。
( )(3)声如千骑疾，气卷万山来。
( )(4)刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。
( )二、学习研讨1．导入新课同学们，今天我们来学习《一着惊海天》，这是一篇通讯，大家在学习时要注意通讯的特点，注意通讯与新闻特写、消息等的区别。
(板书课题《一着惊海天》)2．自主学习（1）朗读课文，理清思路。
第一部分（1-4） ________________________________________________________第二部分（5-19）________________________________________________________第三部分（20-25）________________________________________________________（2）朗读课文，用一句话概括本文的主要内容。
人教版九年级上册历史第4课 希腊城邦和亚力山大帝国导学案
第4课希腊城邦和亚力山大帝国
一、希腊城邦
1.地理位置：包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
2.希腊最早的文明产生于爱琴海地区。
这一文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.希腊城邦出现的时间：公元前8世纪_；突出特点：“小国寡民”；居民分为公民和非公民_。
二、雅典的民主政治
１.公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
２雅典的最高权力机构是公民大会。
三、亚历山大帝国
１.公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。
２.公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。
３.亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。
但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
历史九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》导学案
历史九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》导学案
【课后作业】
第四课亚洲封建国家的建立
设计人：审核人：
一、请用自己喜欢的方式画出知识结构图。
二、知识要点整合。
（一）大化改新
1、日本统一
2、大化改新
（1）背景
（2）主要内容
（3）意义
（二）阿拉伯国家的建立
1、历史背景
2、伊斯兰教的产生
3、统一的阿拉伯国家的建立
三、典型试题
1、阅读下列材料，回答有关问题：
材料一“废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。
国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。
所班田地不得买卖，死后归还政府”。
-------日本大化改新时期的《田令》
材料二“凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。
”
-------唐朝武德田令
请回答：
（1）日本田令和中国唐朝田令有什么共同点？
（2）这个共同点能说明什么问题？
2.谈谈自己对“大化改新”的看法。
进行小组讨论：日本改革取得了成功，对此你得到什么启示？。
部编人教版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》导学案(含答案)
第4课希腊城邦和亚历山大帝国【学习目标】通过学习了解希腊城邦的概念和特点，简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况；知道亚历山大东征路线；初步了解亚历山大对东西方文化交流的作用。
【重点难点】重点：雅典民主政治难点：亚历山大帝国的历史影响【自主探究】知识点1 希腊城邦1、古希腊地理环境对希腊的影响：2、爱琴文明：①地位：爱琴文明是最早的文明；②内容：包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼各国后来被多利亚人攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。
4、希腊城邦①时间：公元前世纪，希腊出现了几百个城邦。
②突出特点：“小国寡民”。
最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。
知识点2 雅典的民主政治1、高峰：公元前世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。
2、内容：（伯里克利完善了雅典的民主机制。
）①全体公民参政：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。
②最高权力机构——：具有立法、司法等多种职能。
③津贴制度：为保证贫穷公民参政议政而建立。
④局限：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
知识点3 亚历山大帝国1、背景：公元前4世纪，希腊北部边陲的成为军事强国。
2、亚历山大东征：①伊苏平原之战击败帝国：公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国，出奇制胜，以少胜多，击败波斯大军。
②占领：伊苏平原之战后，南下攻占地中海东岸地区，随后，兵不血刃进入埃及。
③灭亡帝国：公元前331年，亚历山大大败波斯军队。
第二年，波斯帝国灭亡。
④建立大帝国：西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。
⑤评价：一方面：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了无数财富；另一方面：东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇，也加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，促进了帝国内城市的发展。
【合作探究】1、阅读教材“雅典的民主政治”一目内容，结合“人物扫描”、“相关史事”、插图《雅典卫城遗址》，回答问题：（1）雅典城邦有哪些特点？雅典奴隶主民主政治发展到高峰是在什么时期？（2）伯利克里改革的内容有哪些？如何评价他的改革？2、阅读教材“亚历山大帝国”一目，结合插图《骑在马上的亚历山大》以及地图《亚历山大东征路线图》回答问题：（1）亚历山大帝国的前身是哪个政权？亚历山大帝国是怎样建立起来的？（2）在地图上，指出亚历山大帝国的版图范围是怎样的？（3）如何评价亚历山大东征？答案【自主探究】知识点1：希腊 8知识点2： 5 伯里克利公民大会知识点3：马其顿波斯埃及波斯【合作探究】1、经历几次改革后，建立民主政体；经济发达，国力强盛。
九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版
答案：646
2.朝鲜的高丽王朝成立于________年，是朝鲜半岛历史上的重要封建国家。
答案：918
3.越南的吴朝成立于________年，是越南历史上的第一个封建国家。
答案：939
题型三：名词解释题
1.大化改新：大化改新是指日本在646年进行的一系列政治、经济和社会改革，包括实行班田收授法、租庸调制、推广汉字文化等，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
教学反思与改进
在刚刚结束的《亚洲封建国家的建立》课堂教学中，我感受到了学生的积极参与和浓厚兴趣。整体来看，教学设计达到了预期的效果，但同时也暴露出一些需要改进的地方。
首先，在导入新课时，我提出了一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过封建社会的情况？”大多数学生都能结合生活实际进行思考，这让我感到欣慰。但也有少数学生对封建社会的概念较为模糊，这说明我在今后的教学中需要更加注重基础知识的普及。
（5）反馈交流：在课堂上，我会选取一些典型的作业进行展示和讨论，与学生一起分析优点和不足，共同提高。
重点题型整理
题型一：判断题
1.日本的大化改新发生在646年。（答案：正确）
2.朝鲜的高丽王朝成立于935年。（答案：错误，成立于918年）
3.越南的吴朝是越南历史上的第一个封建国家。（答案：正确）
题型二：填空题
（2）朝鲜的高丽王朝：高丽王朝的建立、发展及对朝鲜半岛的影响。
举例：高丽王朝成立于918年，是朝鲜半岛历史上的一个重要封建国家。王朝期间，高丽民族形成了独特的文化，如高丽文化、高丽艺术等。高丽王朝还与中国和日本建立了密切的政治、经济和文化往来，对朝鲜半岛的发展产生了深远影响。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4 课夏商西周王朝的更替【学习课题】第二单元第4课【核心素养目标】1.时空观念:通过夏、商、西周建立的时间线索，了解三代的更替。
2.唯物史观:通过国家建立前后生产力发展水平的对比，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
3.历史解释:知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生;掌握西周分封制的内容及其作用。
4.家国情怀:总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原固，总结王朝衰亡的共性和朝代兴衰、更替的规律，认识人心向背是朝代更替的关键。
【学习重点】夏、商、西周三朝的建立和更替；西周的分封制【学习难点】政治制度的变化：王位世袭制代替禅让制【学习过程】一、自主“学”习（一）夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立：约公元前2070年，建立起我国历史上奴隶制王朝——朝。
2.“家天下”：禹的儿子在禹死后继承了他的位置，从此制代替了制，公天下变成了。
3.夏朝社会发展：夏王朝后期的都城遗址是；从考古遗址中可知夏朝的文明发展水平较高。
3.夏朝灭亡：最后一个夏王是（暴君）。
（二）商朝的统治1.商朝建立：约公元前1600年，商部落的首领建立商朝，都城建在亳。
2.商朝迁都：受战乱和环境等因素影响，到商王时迁到（今河南安阳），此后保持了相对的稳定。
3.商朝灭亡：最后一个王（暴君）。
（三）西周的兴衰1.武王伐纣：公元前1046年，周武王在________打败商军，商朝灭亡。
2.西周的建立：公元前_______年，周武王建立周朝。
都城在镐京（陕西西安），历史上称为_______。
3.西周的分封制（1）目的：为了稳定，巩固统治。
（2）标准：根据远近和大小。
（3）对象：宗亲、功臣和一些帝王的后代。
（4）权力：周天子授予诸侯管理和人民的权力，建立；诸侯具有一定的，可以在自己的封地内进行。
（5）义务：需要向周王，并服从周王。
（6）实质：确立了周朝内部严格的制度和统治秩序，依次为、诸侯、卿大夫、士。