赏识教育善待学生心得体会(多篇)

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赏识教育心得体会(精选多篇)

赏识教育心得体会赏识教育的心得体会青二小二年二班家长赵秀娟孩子刚上一年级时，学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长-曾桂安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育，学校也一直贯彻赏识教育。

一年多来通过赏识教育的学习，我深深地了解到赏识教育不是方法，而是对生命的态度。

赏识的同时要放下父母的架子，清除与孩子之间的代沟，缩短与孩子之间的心灵距离，和孩子做最知心的朋友，才会更好的了解孩子的需求。

赏识教育要善于鼓励孩子，以前我总是要求孩子做这、做那，很少鼓励她做事，后来我发现她对什么事情都不是很热情，就是做了也行，不做也行，你表扬我，我也没有特别的激动，你不表扬我，我也觉得无所谓......, 通过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，如“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”，“试一试”等。

鼓励孩子挑战自我、增强自信。

这方面她在拉小提琴上进步最大，以前她拉琴很紧张，整个身体都紧绷的，不能很好的享受音乐，但经过半年多我的赏识和鼓励，孩子现在能很放松地拉琴，进步很大。

赏识教育也要对孩子多用积极性评价，让孩子感觉你赏识她。

如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。

我的孩子没上过学前班，写字有点费劲，特别是一年级时，现在我经常对她说：“你的字越来越好了”，我发现这是一个良性的循环反应，因为她不仅字写得好多了，而且她的日记和作文也随之有进步。

以后在孩子的学习、生活甚至是娱乐中，我都会以赏识的态度对待，相信孩子会很棒！！第二篇：赏识教育心得体会学习周弘赏识教育的心得体会给我印象最深的是周弘老师的讲话：“中国的家长太爱孩子，但是关键是会爱；我们家长教育孩子，只有爱是不够，只有懂孩子才有美好的未来。

”我太赞同周弘老师的赏识教育法，周弘先生从对女儿周婷婷的家教开始，进而自觉地在学校、社会教育实践中体验、感悟和总结出来的教育孩子的真理，平凡而又重要，像阳光、空气，它在每个人身边，天天不可缺少，却看不见、摸不着，因而被忽略。

赏识教育心得体会(精选多篇)

赏识教育心得体会(精选多篇)第一篇：赏识教育的心得体会赏识教育的心得体会青二小二年二班家长赵秀娟孩子刚上一年级时，学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长-曾桂安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育，学校也一直贯彻赏识教育。

一年多来通过赏识教育的学习，我深深地了解到赏识教育不是方法，而是对生命的态度。

赏识的同时要放下父母的架子，去除与孩子之间的代沟，缩短与孩子之间的心灵距离，和孩子做最知心的朋友，才会更的了解孩子的需求。

赏识教育要善于鼓励孩子，以前我总是要求孩子做这、做那，很少鼓励她做事，后来我发现她对什么事情都不是很热情，就是做了也行，不做也行，你表扬我，我也没有特别的冲动，你不表扬我，我也觉得无所谓......, 通过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，如“经过努力你会成功的〞，“相信你会做得更〞，“试一试〞等。

鼓励孩子挑战自我、增强自信。

这方面她在拉小提琴上进步最大，以前她拉琴很紧张，整个身体都紧绷的，不能很的享受音乐，但经过半年多我的赏识和鼓励，孩子现在能很放松地拉琴，进步很大。

赏识教育也要对孩子多用积极性评价，让孩子感觉你赏识她。

如“你真棒〞、“你非常能干〞、“你做得很〞等。

我的孩子没上过学前班，写字有点费力，特别是一年级时，现在我经常对她说：“你的字越来越了〞，我发现这是一个良性的循环反响，因为她不仅字写得多了，而且她的日记和作也随之有进步。

以后在孩子的学习、生活甚至是娱乐中，我都会以赏识的态度对待，相信孩子会很棒！！第二篇：赏识教育心得体会学习周弘赏识教育的心得体会给我印象最深的是周弘老师的讲话：“中国的家长太爱孩子，但是关键是会爱；我们家长教育孩子，只有爱是不够，只有懂孩子才有美的未来。

〞我太赞同周弘老师的赏识教育法，周弘先生从对女儿周婷婷的家教开始，进而自觉地在学校、社会教育实践中体验、感悟和总结出来的教育孩子的真理，平凡而又重要，像阳光、空气，它在每个人身边，天天不可缺少，却看不见、摸不着，因而被忽略。

赏识教育学习心得(8篇)

赏识教育学习心得(8篇)赏识教育学习心得1我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。

我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。

只有善解人意的教师，才是真正的教师。

在教育学生中，应多多采纳赏识教育法，让学生“在鼓舞中发扬成绩，在微笑中熟悉缺乏“，在轻松开心的气氛中进展进步。

在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。

这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。

教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。

因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应赐予真诚的确定和赞扬。

喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。

往往教师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。

在一次的跳绳竞赛中，我对此有了深刻的体会。

训练跳长绳时，女生两分钟牵强跳一百三十个，我很焦急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参与竞赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批判，而她们就是由于参与竞赛才被教师批判的，所以觉得还不如不跳。

我意识到我太性急了，她们能参与竞赛就已经是很积极了，我真不应当这么凶的批判她们。

调整一下自己的心情，我先在班上大大表扬了参赛队员的士气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得敏捷，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越积极。

在竞赛时竟然一个失误都没有。

太出乎人意外了。

当训斥批判没有效果时，不妨换个心态，用赏识对待学生，我们应当非常注意正面教育。

或者说，注意对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。

赏识教育善待学生心得体会

赏识教育善待学生心得体会
作为教育工作者，赏识教育是一种非常重要的教育理念和方法。

我认为，善待学生是
赏识教育的核心之一。

下面是我对赏识教育善待学生的一些心得体会：
首先，要善待学生就要尊重学生的独特性。

每个学生都有自己独特的个性、兴趣和优点。

我们作为教育者应该尊重学生的差异，并且给予每个学生足够的空间和尊重，让
他们发展自己的才能和个性。

其次，善待学生就要关注学生的需求和利益。

学生是我们教育的主体，我们应该根据
学生的需求和利益来制定教育计划和方法。

关注学生的需求意味着我们要了解学生的
兴趣、问题和困惑，为他们提供帮助和支持。

再次，善待学生就要倾听学生的声音。

学生是我们工作的对象，我们应该时刻倾听他
们的声音，了解他们的想法和感受。

只有通过倾听学生的声音，我们才能更好地理解
他们的需要，改进我们的教育方法。

最后，善待学生就要给予他们赏识和认可。

学生在学习过程中付出了努力，取得了进
步和成绩，我们应该给予他们赏识和认可，让他们感受到自己的价值和能力。

赏识和
认可是一种强大的激励力量，可以激发学生的自信和动力。

总之，赏识教育善待学生是一种十分重要的教育理念和方法。

通过尊重学生的独特性，关注他们的需求和利益，倾听他们的声音，给予他们赏识和认可，我们可以真正地实
现教育的目标，帮助学生实现个人发展和成长。

赏识教育的心得体会

赏识教育的心得体会赏识教育是一种积极的教育方式，通过赞赏和肯定学生的优点、成就和努力，来激发他们的学习动力和自信心。

我在实践中深刻体会到了赏识教育的重要性和有效性。

以下是我对赏识教育的心得体会。

首先，赏识教育能够激发学生的自信心和积极性。

每个学生都有自己的优点和长处，而赏识教育正是通过发现和肯定这些优点，让学生感受到自己的价值和能力。

当学生被赏识和肯定时，他们会更加自信，对学习和生活充满积极的动力。

他们会更加努力地去发展自己的优势，同时也会更加勇敢地面对挑战和困难。

其次，赏识教育能够建立积极的师生关系。

在赏识教育中，教师不仅仅是传授知识的角色，更是学生的引路人和支持者。

教师通过赏识学生的努力和进步，让学生感受到自己在教师心中的重要性。

这种积极的师生关系能够增强学生对教师的信任和依赖，促进教师与学生之间的良好沟通和合作。

第三，赏识教育能够培养学生的自主学习能力。

赏识教育注重发现和激发学生的潜能和创造力，鼓励他们独立思考和解决问题。

在赏识教育的氛围中，学生会更加积极地参与学习，提出自己的观点和想法。

他们会变得更加主动，更加愿意承担责任，从而培养出自主学习的能力和习惯。

第四，赏识教育能够促进学生的全面发展。

每个学生都有自己的兴趣和特长，而赏识教育能够发现并培养这些潜能。

通过赏识学生在各个方面的进步和成就，学生会感受到自己的多样性和独特性。

他们会更加愿意去尝试新的事物，发展自己的兴趣爱好，并在不同领域中展现自己的才华和能力。

最后，赏识教育能够营造积极向上的学习氛围。

当学生被赏识和肯定时，他们会感受到学习的乐趣和成就感。

他们会更加愿意去参与到学习中，与同学一起分享和交流。

这种积极向上的学习氛围能够促进学生之间的互动和合作，共同进步。

综上所述，赏识教育是一种非常有效的教育方式。

通过赞赏和肯定学生的优点和努力，可以激发学生的自信心和积极性，建立积极的师生关系，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，营造积极向上的学习氛围。

赏识教育心得体会集合4篇

赏识教育心得体会集合4篇体会，读音为tǐ huì，汉语词语，意思是指体验领悟，出自《朱子语类》卷五，以下是为大家整理的关于赏识教育心得体会4篇, 供大家参考选择。

赏识教育心得体会4篇第1篇: 赏识教育心得体会赏识教育心得体会赏识教育强调的是擅长发觉学生优点，对学生多加鼓舞，使他们在心情上得到满意，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的胜利。

赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。

认为生命的终极目标是华蜜，成长过程的最正确状态是欢乐。

是生命的体验、思想的继承，是心态的回来，心灵的解放、伸展，是观念的更新、语言的突破。

自爱是欢乐之源！那么如何实施赏识教育呢？1．了解学生，善待学生要想搞好教育，就须要充分了解有相当一局部学生在中学阶段就厌学这一状况。

缘由是多样的：或感到自己根底差，或感到某学科没意思，或因老师不妥当的指责而赌气放弃……但有一点是一样的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。

面对这种状况，假设想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必需善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。

”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。

”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

2．敬重学生——学会倾听青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长开展过程中冲突最为集中的时期。

面对学生的诉说，老师必须要谨慎、专注地倾听，这本身既是对学生的一种敬重，也是学生的心理需求。

千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从今他就会远离你，远离你所教的学科。

赏识教育心得体会(15篇)

赏识教育心得体会（15篇）赏识教育心得体会（精选15篇）赏识教育心得体会篇1在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。

__教授是一个普通聋童的父亲，他采用赏识教育法，把三岁半时还一个字不会说的女儿周婷婷培养成为中国第一位聋人少年大学生。

并用这种方法在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。

更令人鼓舞的是，把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃的变化。

我读了这本书，深刻体会到智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。

而我们往往是捡了芝麻丢了西瓜。

如果我们的孩子不能保持一颗平常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满快乐的人生。

__教授教女儿识字时，在生活中游戏中认字，并且始终保持这样一种心态：即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。

使孩子以无压力的、近乎玩耍的形式去学习，可使孩子在不自觉中学到很多东西。

我觉得__教授说得对：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣赏他、赞美他，为自己创造的生命而自豪。

”没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，每一个孩子都像一颗种子，充满潜力和丰富的可塑性。

他可能成为天才，也可能碌碌无为，而早期教育和引导几乎决定了孩子日后发展的方向。

每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人间，赏识导致成功，抱怨导致失败。

家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。

而赏识教育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。

反观我对儿子的教育，也是批评的.多，欣赏的少，很多时候扼杀了儿子创造力，总认为儿子只会破坏，也缺少与儿子的沟通，没有顾及儿子的感受。

赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处——小题大作、无限夸张，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

赏识教育心得体会3篇

赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。

在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。

当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。

这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。

其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。

通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。

孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。

这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。

再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。

赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。

这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。

最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。

通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。

这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。

总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。

它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。

在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。

赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。

我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。

当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。

这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。

其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。

赏识教育心得体会（精选16篇）

赏识教育心得体会赏识教育心得体会（精选16篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的赏识教育心得体会，欢迎阅读与收藏。

赏识教育心得体会篇1一次偶然的机会读到周弘老师的《赏识教育》，立即有一种似曾相识的感觉，细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。

虽然我的父母没能给我创造优越富裕的生活条件，却让我拥有一个美好的童年，他们给我以信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，让我成长、生活的非常快乐。

现在我还没有孩子，但是我发现把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识自己的学生，就真的象周老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我觉得我的学生是健康快乐而又自信的孩子，在快乐地成长。

下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教导孩子时的一些感受：作为一个教育工作者，从本身性质来说，就是面对学生极易受伤害，极其脆弱的心灵，关心他们的生活学习。

在校学习不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。

师生每时每刻都在进行心的交流。

孩子每每受到表扬和肯定后特有的自豪感是我这个当老师心中再也熟悉不过的风景，这恰恰证明了孩子渴望被人赏识。

于是在教学时我努力去赏识身边的每一个孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表现出于弱势的孩子们，开始时，我觉得真的很难，我发现自己的耐心真的有限，于是我一次一次告诉自己可以。

随着我的不断的坚持努力，随着“偏见”这面有色眼镜的摘除，在赏识的眼光里，我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”，有的孩子调皮好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象能力。

有的懒惰贪玩，可是头脑灵活，心思活络，动手能力很强，有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但做事很有毅力，完不成任务决不罢休。

赏识教育体会3篇

赏识教育体会赏识教育体会精选3篇（一）赏识教育是一种教育方法，旨在通过赞赏和肯定孩子的积极表现、优点和努力，来培养孩子的自尊心、自信心和积极性。

在我的教育实践中，我发现赏识教育对孩子的发展和成长有着积极的影响。

首先，赏识教育可以提高孩子的自信心。

当孩子被赞赏和肯定时，他们会感受到自己的价值和能力，从而增加自信心。

这种自信心将激励他们去尝试新的事物、挑战自己，进一步发展和成长。

其次，赏识教育能够培养孩子的积极性和努力精神。

当孩子的努力和成绩被赞赏时，他们会更有动力去努力学习和提高自己。

他们会感受到自己的努力是被看到和认可的，进而愿意付出更多的努力去追求自己的目标。

另外，赏识教育还能够建立积极的家庭和学校氛围。

通过赏识和鼓励，家长和老师与孩子之间的关系会更加融洽和积极。

孩子会感受到来自家庭和学校的支持和关爱，从而更加乐于与他人互动、分享和合作。

然而，我也意识到赏识教育并不意味着盲目的赞扬和奖励。

赏识教育需要准确、凭实际情况给予孩子肯定和赞赏。

通过观察和了解每个孩子的潜力和价值，才能针对性地给予赞赏和鼓励，使孩子真正受益。

总而言之，赏识教育是一种有益于孩子全面发展的教育方法。

通过给予孩子真实、准确和积极的赞赏，可以提高孩子的自信心、积极性和努力精神，同时建立积极的家庭和学校氛围。

赏识教育应该作为一种重要的教育理念和实践方式，被广泛运用于教育实践中。

赏识教育体会精选3篇（二）赏识教育是一种注重积极激励和肯定学生价值的教育模式。

以下是一种可能的赏识教育实施方案：1. 创建积极的学习环境：建立一个鼓励合作、尊重和包容的学习氛围。

教师可以通过开展合作活动、鼓励学生彼此支持和帮助等方式来营造积极的学习环境。

2. 设立赏识机制：制定明确的奖励制度，将学生的积极表现和优秀成绩进行公开表彰。

奖励可以是物质奖励，如奖状、奖章等，也可以是精神奖励，如公开表扬、鼓励信等。

3. 个性化赏识：根据不同学生的特点和表现，给予个性化的赏识。

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赏识教育善待学生心得体会(精选多篇) 赏识教育善待学生心得体会“金无足赤，人无完人。

”小孩子正处于接触、认识事物的时候，犯一些错误是在所难免的。

有了错误不可怕，只要他能够认识错误，勇于改正错误，那他就是可造之才。

这一点连小孩子都知道。

关键是对犯错误的学生采取什么样的教育态度和教育方式。

我们要善于挖掘学生的潜能。

每个学生身上都有闪光的地方。

有的学生学习第一，有的学生创造力惊人，有的学生口才一流，有的学生舞蹈天赋极强……调皮捣蛋怪招频出的孩子，也许是最具有潜能的孩子，并帮助其开发潜能。

对待犯错误的学生，有些老师不去仔细分析问题出现的原因，而是劈头盖脸一顿训斥之后草草了事。

学生不仅没能深(内容：)刻地认识到错误的原因，甚至还可能产生逆反心理。

是人就会犯错误，尤其是小学生。

他们年龄小、自控能力差，不能完全明白或记住老师的要求，这是很正常的。

然而，我们教师对于达不到要求的学生往往采取简单粗暴的教育方式，这是非常不利于学生的健康成长的。

善待学生要用人格去相互感化，并不是对学生放任自流。

学生虽小，不懂事，但你对他的关心他是知道的。

即使学生再不自觉，甚至顽皮，你也应该以教育为主。

道理跟他讲透，关心他到位，让他感觉胜过他父母的关心，这样的学生大多数会被感化。

如果你不分青红皂白一上面就是一顿教训，别看他当时不做声，其实他骨子里根本不服。

善待学生并不是等于放弃原则，违反班纪校规的事，一定要严厉批评。

俗话说“不依规矩，不成方圆”，学生也可向老师提合理化的建议，老师从中吸取好的意见，做到原则面前师生平等。

要让学生觉得下课你是他的朋友，上课你是他的老师。

充分利用生活的空间拉近师生的距离。

如果这样做了，师生之间的关系也可以在三言两语中解决。

作为一名教师，应当面向全体学生，“善待”每一位学生。

有人曾经这样说过：“每个人都希望受到赞美，所以我们要善于欣赏和赞赏他人，而不要轻易批评他人。

”现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不一样。

经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。

实施赏识教育善待每一位学生姓名：郝敬华单位：鹿楼镇陈新庄小学实施赏识教育善待每一位学生赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。

赏识教育的本质和看得起学生。

当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。

获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。

正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。

”我国著名教育家魏书生所教的班级，曾接受了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好，只考了8分。

魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。

赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。

著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。

陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。

陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。

”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。

”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。

”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。

”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。

我的糖分完了，我们的谈话也接受了。

”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。

“四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。

在实施赏识教育时，要了解学生的身心需要，客观分析学生的心理状态，根据实际情况进行鼓励，而不能滥用表扬，更不能为达到某种目的而给予廉价的“赏识”。

过度的表扬鼓励，有时会让学生感到赏识的虚伪性，从而刺伤学生的自尊心，并失去对教师的信任。

同时赏识要因人而异，如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮好动的学生要适度赏识，多提新要求。

赏识教育是帮助学生发现自身的闪光点，让学生在关爱与期待中增强自信心，并不是溺爱和迁就。

有的教师心情好时，对学生“从宽”，心情坏时就“严打”。

这种情绪化的教育方式，会不自觉地夸大学生的缺点，使学生产生逆反心理。

另外，赏识教育不是排斥、否定批评教育。

善意的批评教育是必要的，在原则问题上，对学生进行有理有据的批评，会赢得学生的信任和尊重。

我们知道，一些不良习惯的形成，绝非一朝一夕之事。

在对学生进行批评教育时，教师要以宽容的心态对待学生，给学生留有克服缺点的时间和空间，特别要讲究批评语言的艺术性，注重体态语言的实效性。

有时一个手势、一个眼神，会胜过千言万语，起到“润物无声”的效果。

赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。

教师要不断发现学生的优点和长处，善于为学生的每一点进步而加油呐喊，让学生在“我是好学生”的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力，并把这种感受到的赏识，进一步升华到赏识自我，赏识他人。