新北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计 (2)
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点1.教学重点1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程1.导入新知学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知1.引入概念和表示方法教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？3.课堂练习让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计东南西北→↓←↑六、教学反思通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
小学数学二年级下册第二单元东南西北【教学设计】 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计北师大版一、教学目标经过本次教学，学生应该能够:1.熟练掌握东南西北的名称及其代表方位。
2.能够运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
3.会用简单的语言描述和表达方位。
二、教学重点和难点教学重点1.东南西北的名称和代表方位的理解和掌握。
2.运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
教学难点1.方位的语言描述和表达。
三、教学准备1.北师大版小学数学二年级下册教材2.各种东南西北方位标识的图片3.相关的游戏和实践活动教具四、教学流程1. 热身活动1.引导学生观察周围环境，寻找并指出一些物体的方位方向，如“课桌在我们前面，老师在我们后面”。
2.让学生围成一个圆圈，进行简单的方位游戏，如“找到前面的同学，找到左边的同学”等。
2. 新课讲解1.图片展示，介绍东南西北的名称及其代表方位。
2.告诉学生如何通过简单的路线图来识别方位。
3.举例说明左边的东南西北方向。
3. 游戏与实践1.将课桌椅等家具以某一个方向为起点，让学生标注其他家具的方向。
2.使用教材中的练习册进行练习。
3.分组让学生进行方位比赛。
4. 总结及作业1.拿出一张简单的路线图，让学生运用所学知识标记方向。
2.课外探索，在家中或周围环境中寻找可以用东南西北表示方位的物体或地方，并拍摄照片。
五、教学评价1.作业的完成情况，以及标注方向时的准确性。
2.课堂参与度。
以上便是小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计的全部内容。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计 (2)
《东南西北》教学案例——蟠龙镇小村小学二年级李改燕教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》教学三维目标：知识与技能目标：1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
教学准备：东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3教学设计：一、创设情境，揭示课题。
1、游戏导入：做一个听口令拍手的小游戏师：这节数学课，我们一起来拍拍手。
听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。
大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。
你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？生：上下左右前后。
师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。
师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？生：因为他们站的方向不同。
师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。
2、板书课题：东南西北二、观察探究，辨认方位。
1、认识生活中的东南西北。
活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。
师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？生：东方。
师：你能用手指一指东面吗？（教室后黑板在东方，把东字卡片贴在板书右边）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？生：西方。
师：指指西方，和太阳公公说拜拜。
（教室前黑板在西方，把西字卡片贴在板书左边）活动二、猜猜卡片上的其他两个方向。
二年级下册数学【教学设计】-2.1《东南西北》北师大版
二年级下册数学教学设计-2.1《东南西北》北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能正确说出“东南西北”之间的顺序，掌握它们各自意义并辨认出朝向。
2.能力目标：能够在实际情境中使用“东南西北”指示方向。
3.情感目标：培养学生的方向感和观察能力。
二、教学准备1.教材：《北师大版二年级下册数学》Lesson2.1《东南西北》2.具体教材：PPT、单词卡片、指南针、实物等教具3.课前准备：PPT制作、教具准备、复习教材三、教学过程1. 导入教师用单词卡片出示“东南西北”四个词，并让学生说出词语的意思。
然后出示指南针教具并解释它的作用。
最后出示实物或图片让学生感受方向。
2. 认识“东南西北”根据教材中文字说明、图片，教师简单介绍东南西北四个词语表达的方向意义。
可用PPT动画或其他方式加深学生对方向的理解。
3. 指示方向让学生在实践中通过指示方向的练习来巩固对“东南西北”的理解。
教师选择一个学生，让他用指南针指向某个方向，试图让其他学生看懂他的指示，并找寻指示的方向。
如果有学生不理解，可以再次辅导。
然后另选一名学生练习指令，直到大家都能熟练指出方向。
4. 方向识别让学生在实践中练习方向的认识技能，将学生分为几个小组，一组站在课室里指定的某个地方，另外几组根据贴在墙上的图示找到他们，然后再轮流练习。
5. 总结教师总结教学内容，让学生回答“东南西北”之间顺序以及每个方向的含义的问题，并向学生解释方向指示的重要性。
然后，要求学生课后多多练习，提高方向意识和判断力。
四、教学评估1.学生能熟练说出“东南西北”之间的顺序吗？2.学生可以上手操作指南针指示某个方向吗？3.学生能在实践中准确指认“东南西北”吗？4.学生能恰当地使用“东南西北”指示方向吗？五、教学反思语言文字的教学可能会引起一些学生的困难，所以在教学中要重复强调，还要让学生多次练习，提高交际技能和测试技能。
同时，教师还需要丰富的教学内容，采用不同的教学方法和教学手段，可以增强教学的吸引力。
新北师大版小学二年级数学下册东南西北教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《东南西北》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《东南西北》教学设计教案课题东南西北教材简析辨认东、南、西、北学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。
教学目标知识目标：根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
能力目标：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。
情感、态度与价值观：能够积极参与观察、辨认等数学活动。
培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。
教学重点辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
教学难点根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。
解决策略合作探究前置作业在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。
教学内容辨认东、南、西、北教学过程教学流程教师活动学生活动一、问题探究1.老师明确：太阳升起的方向是东方。
我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。
左方是北，右方是南。
2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，1.认真倾听，仔细记忆2.边指边说3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。
4.每组派一名代表说一说。
教学流程教师活动学生活动二．体验感悟。
四．总结： 1.地图是按照“上北，下南，左西，右东”的顺序绘制的。
2.在教室里辨认东、南、西、北，并填空。
你面向方。
门在方。
黑板面向着方。
你的左方是方，右方呢？后方呢3.游戏。
三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。
例：甲说：请你面向东。
乙就按要求面向东。
丙看看乙做得是否正确。
3．介绍指南针。
（1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在XX多年前发明的）1、回家后观察你家的门朝哪个方向？2、课下搜集辨别方向的方法。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计学习内容；北师大版数学二年级下册《东南西北》。
学习目标；知识与技能目标；1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向.培养方向感.发展空间观念。
2.在指出一个方向【东、南、西或北】的条件下.会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标；1.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标；1.借住现实的数学活动.体验数学与现实生活的密切联系；2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习重点；1.学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；2.给定一个方向学会辨认其余方向。
学习难点；知道地图上的方向.能正确辨认现实生活中的方向。
学习准备；东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3。
学习设计；一、创设情境.揭示课题1.游戏导入；做一个听口令拍手的小游戏师；这节数学课.我们一起来拍拍手。
听老师口令.看谁听的仔细.拍的准确。
大家起立.上拍拍.下拍拍.左拍拍.右拍拍.前拍拍.后拍拍.上下左右前后都拍对。
你们拍的真棒！在刚才的游戏中.我们用到了哪些表示方向的词？生；上下左右前后。
师；现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏.同学们仔细观察。
师；为什么同样的口令.他们做的却不一样？生；因为他们站的方向不同。
师；看来用前后左右表示还不够清楚.这节课.我们就一起来学习一个新本领.辨认《东南西北》。
2.板书课题；东南西北二、观察探究.辨认方位1.认识生活中的东南西北。
活动一；根据太阳的东升西落辨认东、西。
活动二；猜猜卡片上的其他两个方向。
活动三；慧眼发现。
2.在给出一个方向的条件下.辨认其余的三个方向。
活动一；转一转。
活动二；指一指。
活动三；猜一猜。
3.分辨户外的东西南北如果你在野外.你有什么方法辨认方向？看太阳【东升西落】、指南针、北斗星、年轮【年轮窄的是北.宽的是南】、树叶的稠密【茂盛为南.稀疏为北】4.认识地图上的四个方向。
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案一、教学目标：1. 能够理解和掌握东南西北的基本概念。
2. 能够运用东南西北概念描述位置和方向，能够简单作图表示位置和方向。
3. 能够理解和掌握简单的左右、前后、上下、左前右后等概念。
4. 能够进行简单的数字推理和逻辑思考。
二、教学重点：1. 东南西北概念的掌握。
2. 手绘简单图形表示位置和方向。
三、教学难点：1. 通过数字推理和逻辑思考解决问题。
2. 控制绘画难度四、教学过程：1. 教师进入课堂，向学生发问：“你们知道东南西北是什么吗？请举手回答。
”鼓励学生回答。
然后向学生讲解东南西北的基本概念，可以借助课件，地图等形式辅助讲解。
要求学生跟随教师一起朝着东南西北四个方向站立，感受方向的变化，加深学生对东南西北概念的理解。
2. 引入课文《东南西北》，请学生跟读一遍，能够流利、准确和感情地朗读。
3. 分发练习册并让学生打开课本，让学生跟随范例，通过东南西北的位置描述，画出对应的房子位置示意图。
4. 引导学生深入思考：“如果我在西南的地方，我怎么样才能走到东北的地方呢？”教师以同样的方式屡次问道，在问询中，学生逐渐了解了通过思考和推理找出答案的方法。
5. 学生将书本上“向左走5步，向右走3步”抄写下来，并解读其意思。
6. 教师提出问题：“小学生在早晨10点钟到了学校，9点钟离开家，小学生花费了大概多少时间？”引导学生通过简单的数字推理和逻辑分析，得出正确答案。
7. 小组活动。
将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内探讨谁最快找到校园内的摄像头，摄像头位置可以用地图简单标出。
在每个小组内安排一名同学担任组长，组长负责组织学生讨论并做出结论。
8. 课堂总结。
引导学生总结本节课所学知识。
五、教学资源：1. 课本《东南西北》。
2. 练习册。
3. 课件和地图。
4. 笔和纸。
5. 耳机，扩音器等。
六、教学评估：1. 对于东南西北概念的掌握，教师可以通过听写地名的方式来对学生进行测试。
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学下册《东南西北》一课，主要让学生认识方向，学会辨别左右的方位，能够运用方向的相对性解决实际问题。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对简单的方向有所了解，但左右方位的辨别还不够熟练，需要在日常生活中多加练习。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性。
2.难点：学生能够灵活运用方向的相对性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受方向的相对性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会辨别左右的方位。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对方向的理解。
六. 教学准备1.教具：方向板、卡片、课件等。
2.学具：学生自带玩具或物品，用于辨别方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如公园、学校等，引导学生观察并说出其中的方向。
例如，出示一张公园的图片，问学生：“如果你在公园的东边，你的右边是什么方向？”学生回答后，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍方向板，让学生认识左右的方位。
通过示范，让学生明白方向的相对性。
例如，教师拿着方向板，问学生：“我现在面对北方，我的左边是什么方向？”学生回答后，教师转动方向板，让学生观察左右方位的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用方向的相对性。
例如，学生A面对北方，学生B面对南方，两人相距一定的距离。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在校园内找到某个地点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别实验。这个操作将演示如何利用身边的参照物来判断方向。
-理解方向与位置的相对性，即东与西、南与北的相互关系。
-能够在实际情境中应用方向知识，解决实际问题。
举例解释：
-通过教室内的实际物体，如窗户、门等，让学生描述它们的方向位置，强化东、南、西、北四个方向的记忆。
-设计互动游戏，让学生在教室内根据方向词语找到指定的物品，巩固用方向词语描述位置的能力。
-通过简单的图示或模型，展示方向相对性，使学生理解不同观察点对方向的影响。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的方法辨别方向，激发学生的探索精神。
5.培养学生将所学知识应用于生活的意识，提高学生的数学应用能力，使其在实际情境中感受数学的价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够准确辨别。
-学会用方向词语描述物体位置，如“在……的东边”、“在……的西边”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级下册数学北师大版2.1东南西北教学设计
4.设计丰富的课堂活动，增强学生实践操作能力
-开展“方向接力”游戏，让学生在游戏中巩固方向知识；
-组织“我是小导游”活动，让学生在描述校园景点位置的过程中，运用方向词，提高实际应用能力。
5.强化合作学习，促进学生交流
-设计有趣的生活场景，如“小明从家出发去学校，他应该往哪个方向走？”引导学生运用方向词描述路径。
2.采用直观教具和多媒体辅助教学
-使用方向板、地球仪等直观教具，帮助学生形象地理解方向概念；
-利用多媒体课件，展示方向变化，让学生在视觉上更好地把握方向。
3.分层次教学，关注个体差异
-对基础较好的学生，提高要求，让他们在掌握基本方向的基础上，学会在平面图上标注方向；
-将学生分成小组，进行合作探究，共同完成方向描述任务；
-鼓励学生互相提问、解答，提高他们在合作中的参与度和解决问题的能力。
6.注重课后延伸，巩固所学知识
-布置与方向相关的课后练习，帮助学生巩固所学知识；
-鼓励学生在家庭、社区中观察方向，将所学知识应用于生活，提高空间方位感知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.家长督促并协助学生完成观察类作业，培养学生的观察能力和实践能力；
3.小组合作作业中，每个成员都要积极参与，共同完成任务；
4.作业完成后，认真检查，确保答案正确，并及时向老师请教疑问。
1.教学活动设计：
-利用谜语导入：“天上一轮日，地上一支箭，箭头指哪个方向，就是哪个方向。”谜底为“方向”。
-与学生互动，让他们分享在生活中遇到的方向问题，如“你们在生活中是如何辨别方向的？”
-通过以上活动，引出本节课的主题——“东南西北”。
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前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
1、读一读
2、儿歌里，有哪些我们学过的表示物体位置关系的词语（前后、左、右）
（二）.找教室里的东方、南方、西方、北方。
1.找一找：找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）
2、说一说：教室的东、南、西、北面各有什么？
资源
利用
挂图、投影片。
教
后
记
教 案（续页）
集体研备教学流程设计
执教者补充
一、创设情境，导入新课
如果你迷路了，怎么办？只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识。
二、依据经验，学习辨认生活中的方向
（一）认识东南西北
小朋友，你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。出示儿歌：
教 案
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教学
内容
东南西北
1课时
设计者
执教者
二年级
教
学
目
标
1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3知道地图上东、南、西、北的方向。、
重点
难点
重点：建立东、南、西、北的方位观念。
难点：应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。
（三）我说你做。
面向北（学生：前北，后南，左西，右东）
面向南（学生：前南，后北，左东，右右南）
面向西（学生：前西，后东，左南，右北）
3、介绍自己的房间。
三、课堂小结
今天你学的开心吗？你有哪些收获，把你的收获告诉家长。