2014教育学考研专业基础综合科目真题(完整版)
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【解析】此题选A。
个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。
主张：①教育目的
11.21世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）
新村主义、实用主义、无政府主义等多种思想的基础上形成的一种具有重要影响的教育思
27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）
育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教
重要。
儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了
于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验；（3）假设必须是陈述句，而不能是疑问句。
当
48．场独立型学习风格优于场依存型学习风格
【答案要点】
分析教例中的教学组织形式
德育是全面发展教育的重要组成部分，德育渗透于一切教育教学过程中，与此同时，
为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法？如何。
教育硕士入学考试教育综合真题山东师范大学2014年
教育硕士入学考试教育综合真题山东师范大学2014年一、名词解释(每题5分，共20分)1. 综合实践活动答案：综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。
在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。
教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。
其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
2. 学园答案：柏拉图于公元前388年创立的最早的高等教育机构，学园存在了九百多年，影响深远，其名称“academy”也成为后世学术机构的统称。
学园开设哲学、数学、音乐、天文学等科学，并实行教学和探索思辨相结合，讲授和自由讨论相结合的教育模式，培养了大量人才，成为希腊的哲学和科学中心。
3. 骑士教育答案：骑士教育是中世纪世俗教育的一种主要形式，以培养当时封建制度中骑士阶层的成员为目的。
它也是一种特殊形式的家庭教育，并无专设的教育机构，也没有专职的教育人员。
它在骑士生活和社交活动中进行。
训练骑士的标准是剽悍勇猛，虔敬上帝，忠君爱国，宠媚贵妇。
4. 潜伏学习答案：潜伏学习又称隐匿学习，它是美国心理学家E．托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。
是指一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。
潜伏学习在无奖赏时能够发生，但在有需求时才表现出来。
例如，在没有直接奖赏时，收集和储存信息，以备将来之需。
二、辨析题(每题10分，共40分)1. 人的身心发展的不平衡性要求教育要循序渐进。
答案：论述错误人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育要循序渐进。
个体的身心发展遵循着一定的顺序性，即个体的发展表现为一个由低级向高级，由量变到质变的过程，个体身心发展的各个具体方面也都表现出一定的顺序。
2014年教育学考研专业基础综合科目真题（完整版）
2014年教育学考研专业基础综合科目真题（完整版）第一篇：2014年教育学考研专业基础综合科目真题(完整版) 2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版)一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 A.教育的描述性定义 B.教育的纲领性定义 C.教育口号 D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性 D.教育具有自我复制性4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是 A.凯洛夫 B.赞科夫 C.苏霍姆林斯基 D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论6.我国现行学制是 A.单轨制 B.双轨制 C.三轨制 D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是A.行为主义教学理论 B.认知主义教学理论 C.人本主义教学理论 D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了 A.儿童最大利益原则 B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无歧视原则 D.尊重儿童观点原则11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育 D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是 A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称 A.成均、泮宫 B.辟雍、庠序 C.辟雍、泮宫 D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A.“唯上智与下愚不移” B.“民可使由之，不可使知之” C.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”16.“人有知学，则有力矣。
2014年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典13套)
2014年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2014年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2014年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2014年湖南师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2014年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2014年华南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2014年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2014年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2014年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2014年上海师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2014年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2014年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2014年四川师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能教育学原理一、名词解释1美育2因材施教二、简答：教育的基本职能有哪些三、论述：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法教育心理学一、名词解释1学习策略2最近发展区二、论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机中国教育史一、简答1《学记》对教学论的贡献2简述1922年《壬戌学制》的颁布外国教育史1简答英国《1988年教育改革法》2论述杜威的主要教学方法一、名词解释1、三纲领八条目2、苏湖教法3、骑士教育4、巴尔福法案5、自我效能感6、移情二、简答题1、班级授课制的优点。
2014年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2014年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一,名词解释（每题5分，共10分）1.教学目标2.教育智慧二．简答题（每题10分，共40分）1.教育价值观是如何形成的？2.教师的劳动有哪些特点？3.课程研制过程包括那些阶段？4.教师的备课包括哪些内容？三、论述题（共25分）如何正确理解和把握我国教育目的中“全面发展”的核心。
心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.首因效应2.学校心理辅导二、简答题（每题10分，共40分）1.请对实验室实验法进行简要评述。
2.影响问题解决的因素有哪些？3.简要分析情绪和情感在学生学习中的作用。
4.简述智力和知识的关系。
三、论述题（共25分）说明教学过程中如何激发学生的学习动机，提高学习效率？2014年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一,名词解释1,教学目标【解析】所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。
它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。
2,教育智慧【解析】教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件。
也可以说，教育智慧是教师教育真、教育善、教育美三者合一的教育境界，是教师对教育世界和教师人生的真理性认识，表现为应对复杂教育情境的综合素养，同时也是教师追求美好幸福教育生活的生存方式。
教育智慧反映的是教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。
二．简答题1.教育价值观是如何形成的？【解析】教育价值观总是和特定主体相联系的，是一定主体基于特定需要和自我意识形成的。
2014年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题5. 材料分析题6. 名词解释9. 论述题简答题1．简述哲学取向的教学理论有哪些特点?正确答案：哲学取向的教学理论就是以赫尔巴特为代表的传统课程理论，与杜威的实用主义教学理论相对应。
在阐述教学理论时都可以采用同样的答题思路，即分别从代表人物、教学目标、教学过程、教学内容、教学方法以及评价这几个方面说明。
哲学取向教学理论以“知识即道德”为教学目标，强调知识授受的教学过程、科目本位的教学内容和以讲授法为主导的教学方法。
其中哲学取向的教学理论的评价可以采用对知识中心的课程理论的评价，实用主义的教学论的评价可以采用对学习者中心的课程理论的评价。
2．试用社会学理论对学生失范行为进行解释。
正确答案：行为失范是学生对生活环境适应不良的行为表现。
教育规范是制约、控制学校成员个人行为合理性的重要途径，凡是与教育规范不一致、不协调、甚至发生冲突的行为都是失范行为。
主要包括越轨行为、违法行为和犯罪行为。
学生失范行为的理论解释有心理学解释和社会学解释。
心理学解释包括“心理缺陷说”和“挫折一侵犯说”；社会学解释包括“差异交往说”“控制缺乏说”“失范说”“手段一目标说”和“亚文化群理论”。
3．简述裴斯泰洛齐要素教育的基本主张。
正确答案：裴斯泰洛齐要素教育的知识体系主要包括以下几个方面的内容：①要素教育的含义；②提出要素教育的原因；③要素教育的内容，包括智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题；④要素教育理论的一个应用，即初等学校的各科教学法。
4．请举例说明观察法的运用程序。
正确答案：观察法的运用程序是书中已有的明确的知识点，因此答题的关键和难点在于举例。
答题的思路是：先选定一个具体的课题，写在题目的最前面，然后分点列举观察法的四个步骤，每一个步骤后都要说明在研究该课题时应采取的具体措施。
这里以“北京市公立小学代课教师的生存现状”这个课题为例，给出一个答题思路，考生也可以选择其他合适的课题。
教育硕士入学考试教育综合真题杭州师范大学2014年
教育硕士入学考试教育综合真题杭州师范大学2014年一、名词解释(每小题5分，共30分)1. 产婆术答案：产婆术也称问答法。
在苏格拉底看来，教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来，即思想之接生过程，所以称为产婆术。
产婆术的过程可分为四步：一、讽刺。
即教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续诘问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知。
苏格拉底认为这一步非常主要，因为只有当学生认识到自己的无知时，才能学习知识。
二、助产。
教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案。
三、归纳。
即学生能够从各种具体事物中找到事物一般共性和本质。
四、定义。
即把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。
2. 教育目的答案：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总的要求，是学校教育所培养的人的质量规格。
从内涵上看，教育目的概念有广义和狭义之分，广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对教育者的期望和要求。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
从形态上看，教育目的还可以作理论形态和实践形态的区分。
理论形态的教育目的的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。
实践形态的教育目的的是指教育工作者或与教育有直接联系的人，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。
3. 课程标准答案：为要充分发挥课程在学校教育活动中应有的育人资源和蓝图的作用以及对育人活动的引导与规范作用，就必须抓好三件事，编制好三个相互联系、相互制约的文本。
即课程方案、课程标准和教科书。
课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
4. 学校教育制度答案：现代教育制度的核心部分是学校教育制度。
学校教育制度简称为学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条修业年限以及它们之间的关系。
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2014年
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2014 年（总分：150.00 ，做题时间：90 分钟）一、名词解释（总题数：6，分数：30.00）1. 课程标准（分数： 5.00 ）正确答案：（）解析：课程标准即教学大纲，是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件。
它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。
学科课程标准一般包括两个方面的内容：第一，说明部分，扼要地说明本学科教学目的、任务，提出教材选编的原则以及教学法上的建议；第二，正文部分，它是根据教材选编的原则、知识本身的逻辑和学生认识的规律，系统地安排教材的主要课程、要目或章节，规定每个课题的讲授内容、教学要点和教学时数，同时也列出有关练习、实验、实习的内容与时数等。
2. 教育目的（分数： 5.00 ）正确答案：（）解析：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。
3. 学校管理（分数： 5.00 ）正确答案：（）解析：学校管理是依据一定的教育目标和管理目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用学校的各种要素，以实现培育人的社会活动。
学校管理的作用在于学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制。
区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理，学校管理的主体和客体都是学校自身，即学校管理是学校对自身的管理。
学校通过管理，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。
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2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版)一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A. 实用主义教育学B. 文化教育学C. 实验教育学D.批判教育学2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于A. 教育的描述性定义B. 教育的纲领性定义C. 教育口号D.教育隐喻3. 以下判断不能说明教育相对独立性的是A. 教育是个体向社会上层流动的助推器B. 教育具有自身的特点和规律C. 教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是A.凯洛夫B.赞科夫C. 苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论C. 文化本位论D.生活本位论6.我国现行学制是A.单轨制C. 三轨制D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C. 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8. 倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C. 人本主义教学理论D.建构主义教学理论9. 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A. 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B. 设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C. 设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10. 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了A. 儿童最大利益原则B. 尊重儿童权利与尊严原则C. 无歧视原则D.尊重儿童观点原则11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A. 培养学生创新精神和实践能力B. 学生全面掌握基础知识和基本技能C. 发展职业教育D.义务教育均衡发展12. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的B. 阶段性C. 差异性D.不平衡性13. 关于终身教育，以下说法不正确的是A. 终身教育是学习化社会的基本特征B. 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14. 据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称A. 成均、泮宫B. 辟雍、庠序C. 辟雍、泮宫D. 辟雍、泽宫15. 下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A. “唯上智与下愚不移”B. “民可使由之，不可使知之”C. “仕而优则学”D. “自行束络以上，吾未尝无悔焉”16. “人有知学，则有力矣。
”这句话强调知识作用的话出自A. 荀况B. 王充C. 王安石D. 颜元17.以下选项中，不属于汉语《师说》中论及“相师”里有的是A. 学无常师B. 三人行必有我师C. 术业有专攻D.青出于蓝胜于蓝18. 中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是A. 福建船政学堂B. 江南制造局操炮学堂C. 北洋大学D. 劳工教育运动19. 20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为追求革命救国道路的运动是A. 平民教育运动B. 勤工俭学运动C. 工读互助运动D. 劳工教育运动20. 下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是A. 洋务学堂B. 教会学校C. 清末学制D.幼童留美21. 中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是A. 张之洞的《劝学篇》B. 康有为的《大同书》C. 梁启超的《变法通则》D. 严复的《救亡决论》22. 20世纪20年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决A.职业学校与职业教育的关系问题B.职业界与职业教育的关系问题C.职业教育与外部环境的关系问题D.职业教育内部的关系问题23. “五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的A.差别性B.整体性C.实践性D.创造性24. 古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育25. 古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是A. 了解自然B.熟悉社会C.虔信上帝D.认识自己26.在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张A. 道德教育等同于宗教教育B.德行培养应成为学校教育的重要任务C. 道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D. 道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主27. 文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为A. 推崇绅士教育B.推崇经院教育C. 推崇文雅教育D.推崇骑士教育28. 法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教儿创设的教育机构是A.儿童之家B.青年之家C.国民教育之家D.劳作教育之家29. 受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是A. 劳动学校B.泛爱学校C. 实科学校D.文科学校30. 19世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于A.英国大学B.法国大学C. 德国的血D.意大利大学31.20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是A. 《教育人民委员会关于国民教育的宣言》B. 《国家学术委员会教学大纲》C. 《关于小学和中学的决定》D. 《统一劳动学校规程》32. 20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了A. 英国中等教育民主化水平的提高B. 英国高等教育普及化水平的提高C. 英国职业教育与普通教育的融合D. 英国师范教育非定向培养体制的确立33. 20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是A. 临时教育审议会B. 中央教育审议会C. 终身教育审议会D. 地方教育审议会34.下列选项中属于结构良好任务的是A. 写命题作文B. 为班级设计网页C. 诊断电脑故障D. 完成考试单选题35. 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是A. 小学低年级B. 小学中年级C. 小学高年级D.初中36.当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。
这种做法属于A. 正强化B. 负强化C. 正惩罚D.负惩罚37. 埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是A. “胜任力“B. “忠诚”C. “希望”D.“意志”38. 某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。
他的这种归因属于A. 内部、稳定性的归因B. 外部、稳定的归因C. 内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因39. 教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了A. 人本主义取向B. 科学主义取向C. 解释主义取向D.历史主义取向40. 在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于A. 零次文献B. 一次文献C. 二次文献D.三次文献41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是A.灌输不利于学生创造了的发展B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关42.受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用A.实验法B.访谈法C. 观察法D.问卷法43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是A.行动过程就是研究过程B.研究过程不需要理性指导C. 研究结论具有普适性D.强调对行动的反思44.某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是A.1.12B.1.37C. 2.13D.6.5245.在教育定性研究中，归纳出可分A.现象归纳出，是指研究和科学研究B.事实归纳出，理论研究和实质研究C. 完全归纳出，简单研究和科学研究D.完全归纳出，实质研究和简单研究二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。
首先判断政务，然后阐明理由。
46. 现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。
47. 英国公学即英国公立学校48. 场独立型学习风格优于场依存型学习风格。
三、简答题：49-53小题，每小题15分，共75分。
49. 简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。
50.简述德育、智育、体育的相互关系。
51. 简述要素主义教育思潮的主要观点。
52. 简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。
53. 简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54. 阅读以下材料并按要求回答问题：（1）分析教例中的教学组织形式；（2）评析教例中的教育效果；（3）结合教例阐述教学与德育的关系卡洛斯是个墨西哥裔美国小男孩，英语说得不怎么顺溜。
他用英语讲话时，经常会被同学取笑。
长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。
在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。
他一言不发，把自己埋在课堂活动的喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬；反过来，老师也不会抽他回答问题了。
老师下这样的决心，其动机相当单纯：她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞。
但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了，她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其他孩子传递了这样一种信息：既然老师都不叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。
久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。
卡洛斯终于在拆拼课堂（jigsaw classroom）中发现了自我，找回了自信，他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读的约瑟夫l普利策的传记。