谈谈乡村留守儿童亲情缺失问题
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策近年来，随着农村劳动力向城市转移的潮流，农村初中留守儿童问题日益引起人们的关注。
由于父母长期在外务工，留守儿童普遍存在情感缺失的问题，给他们的心理健康造成了严重威胁。
本文将分析农村初中留守儿童的情感缺失原因，并提出相应的情感管理对策。
农村初中留守儿童的情感缺失主要是由于亲情缺失所引起的。
父母长期不在身边，无法陪伴孩子成长，使得他们缺乏被爱的感觉和安全感。
由于缺乏父母和家庭的温暖，留守儿童的心理上易受到孤独、焦虑、抑郁等负面情绪的困扰。
农村初中留守儿童情感缺失的另一个原因是由于社交缺失导致的。
由于家庭环境的限制，留守儿童缺乏与同龄人的交往机会，这使得他们的社交能力受到限制，并且易产生自卑、孤僻等负面情绪。
他们缺乏与人交流的机会，不能够得到他人的理解和支持，进而影响到其情感的表达和管理。
针对农村初中留守儿童情感缺失的问题，可以采取以下情感管理对策：建立亲情支持网络。
学校、社区、亲戚邻居等社会机构和个体应积极关注、帮助留守儿童，给予他们爱和关怀，通过定期电话、网络视频等方式与父母沟通，增加双方的情感交流，弥补亲情上的缺失。
对于没有父母陪伴的留守儿童，可以建立起与其他亲朋好友的情感联系，提供心理上的支持和关爱。
加强情感教育与心理辅导。
学校和社区应开设情感教育课程，帮助留守儿童了解自己的情感需要、情感表达的方式等，培养其良好的情感管理能力。
也应为留守儿童提供心理辅导服务，帮助他们解决心理上的问题，增强自信心和适应能力。
提供适当的娱乐和社交活动。
学校、社区等组织开展多样化的娱乐和社交活动，给留守儿童提供与同龄人交流和互动的机会。
通过参加各种活动，留守儿童能够结识新朋友，增加社交经验，培养与人交往的能力，并得到他人的理解和支持。
加强家庭教育研究与实施。
留守儿童的家庭教育对于他们的情感发展起着重要作用。
通过加强对留守儿童家庭教育的研究，制定相应的政策与指导意见，帮助父母了解留守儿童的特殊需求，提供相应的教育支持和指导，帮助他们更好地履行父母责任，促进孩子的情感健康发展。
农村留守儿童情感缺失与学校心理健康教育方式略述
农村留守儿童情感缺失与学校心理健康教育方式略述农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期在农村留守的儿童。
他们由于父母的长期不在身边，通常由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，缺乏父母的关爱和陪伴，容易出现情感缺失问题。
在学校教育中，农村留守儿童的心理健康问题也备受关注。
本文将从农村留守儿童的情感缺失问题和学校心理健康教育方式两个方面进行略述。
一、农村留守儿童的情感缺失问题农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生情感缺失问题。
他们在生活中缺少亲情。
父母不在身边，儿童常常在家中独自生活，缺少家庭温暖和关怀，长期以来容易导致孤独感、无助感和自卑感。
他们缺乏安全感。
父母不在身边，留守儿童的亲人照顾和监护可能不尽如人意，且常常听到身边亲人间的不和谐声音，这容易导致儿童对安全的恐惧和不安。
他们缺少社交经验。
长期缺乏和父母、同龄人交往的机会，留守儿童的社交能力可能较差，难以适应学校和社会环境。
二、学校心理健康教育方式略述针对农村留守儿童的情感缺失问题，学校可以采取以下心理健康教育方式进行辅导。
1. 针对性辅导：学校心理健康教育可以根据留守儿童的具体情况定制个性化辅导方案，有针对性地帮助他们克服情感缺失问题。
可以组织老师和心理专家对留守儿童进行个别辅导，引导他们接受父母不在身边的事实，增强自尊心和自信心，改善他们的情感状态。
2. 建立支持机制：学校可以建立留守儿童关爱小组或班级关爱小组，由老师和同学共同参与，给予留守儿童关心和支持，帮助他们建立亲情和友情，增强他们的归属感和安全感。
3. 进行心理健康教育：学校可以开展普及心理健康知识的教育活动，提高留守儿童的心理健康意识，让他们了解自己情感缺失问题的成因和应对方法，引导他们建立积极的心态，增强心理韧性。
4. 建立心理咨询服务：学校可以聘请专业心理咨询师，为留守儿童提供心理咨询服务，让他们有机会倾诉和释放内心的压力，得到专业的心理支持和辅导。
5. 注重家校合作：学校可以积极与留守儿童的家长和监护人合作，加强家庭教育，帮助家长更好地关心和照顾孩子，共同呵护留守儿童的身心健康。
关于农村初中留守儿童情感缺失现状的思考
关于农村初中留守儿童情感缺失现状的思考在中国农村，留守儿童已经成为一个愈发严重的社会问题，而其中最为令人担忧的问题之一就是他们的情感缺失。
农村的留守儿童往往在童年和青少年阶段经历着缺乏父母陪伴、家庭倾诉和家庭教育的生活，长期以来他们的情感诉求与得到满足、情感支持和指导也很少。
首先，一个人的情感发展有赖于社交环境和互动方式。
然而，由于父母的不在家，留守儿童的社交机会比较有限，因此他们的情感发展受到很大影响。
长期以来，留守儿童往往会感到孤独、无助、无望，他们缺乏自我认同和自我价值感，由此导致他们的心理健康出现问题。
其次，留守儿童由于缺少家庭的温馨和关爱，往往很难感受到家庭的温暖和爱意，他们需要家长经常的陪伴和谆谆的教诲。
但是，因为父母的不在家，留守儿童也缺乏家庭教育的指导和支持。
这就导致留守儿童的行为举止比较混乱，缺少社会纪律的约束。
再次，留守儿童缺乏家庭的关注和照顾，他们的身心健康受到很大的影响。
长期以来，留守儿童往往会出现身体不适、营养不均衡、习惯不好等现象，影响他们的身体和心理健康。
综上所述，农村留守儿童的情感缺失问题已经变成一个非常严重的社会问题。
这个问题的严重性已经引起了社会各界的高度关注和重视。
政府、社会组织和个人都应该关注留守儿童的生活，为他们提供情感支持、关注和帮助，让他们感受到社会的温暖和关爱。
同时，也应该关注留守儿童的教育和培训，提高他们的技能和素质，为他们的未来打下坚实的基础。
可以从以下角度入手：1. 政府应该加大对农村留守儿童的关注和扶持力度，制定有针对性的政策和措施，为他们提供更好的教育、卫生、保健等服务；2. 社会组织应该广泛参与到留守儿童关爱工作中来，加强对留守儿童的心理疏导和情感支持，给留守儿童提供善良、可信赖的成年人典型身边；3. 家长、教师等个人应该引导留守儿童养成良好的行为习惯，注重营养、锻炼和休息，教育他们正确认识自我并提高自我价值感；4. 媒体应该加强对留守儿童的关注，宣传留守儿童生活的现实困境和需要得到社会各界关注和帮助的事情。
农村留守儿童亲情教育缺失问题的调查研究成果报告
农村留守儿童亲情教育缺失问题的调查研究成果报告[摘要] 随着流动人口规模的逐渐扩大，由此所带来的“留守儿童”教育问题倍受社会关注。
由于与父母长期分开生活，留守儿童的学习情况、日常生活、与同伴的交往以及自我评价是否会因为缺少父母的直接关怀而受到影响？本文就农村留守儿童的基本特征、生活状况、学习状况、心理状况等基本情况进行了深入的调查分析，以切实了解留守儿童，为我们有针对性地开展留守儿童教育工作，出台有效改善留守儿童生活学习状况的对策、措施，提供可参考的资料。
[关键词] 农村；留守儿童；监护权缺失；亲情教育一、问题的提出近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流动日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。
其中青壮年劳动力占全部流动人口的70％左右，他们的子女大多被留在家乡，从而产生了一个特殊群体——农村留守儿童。
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
自20世纪80年代中期我国流动人口开始大规模出现以来，农村留守儿童就产生了。
按照保守的估计，因父母双方或一方外出打工而形成的由父母亲一方抚养的“单亲家庭”、由祖父母或亲戚代为抚养的孩子，在各地农村不会少于千万。
这支规模庞大的农村“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”。
近年来，《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊更是大规模地报道了农村留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。
全国千万农村“留守儿童”需关爱，这些“准孤儿”的成长状况引起了社会各方面的关注。
由于家庭生活和教育的缺失，无法享受正常的亲情关爱,农村“留守儿童”就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着。
如何教育好农村“留守儿童”，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。
二、调查目的、方法及对象1.调研目的本次调查试图通过分析农村留守儿童的自然状况、受临时监护人的照料和学习辅导、父母与留守儿童的联系沟通、学校对留守儿童的教育关注、留守儿童的交往娱乐、对社会机构及成员的心理接纳度以及自我评价的情况，来了解农村留守儿童的现实生存状况，客观地反映他们在成长过程中的性格特征和能力表现，以及亲情教育缺失的程度，进而对农村留守儿童亲情教育的现状给予阐述和分析并提出一些有价值的参考意见。
农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策
农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策农村留守儿童指的是由于父母外出务工，无人照顾而留在家乡的孩子。
每年因此而受困的家庭超过1000万户，留守儿童数量高达6000万。
在留守儿童的成长过程中，家庭教育缺失是一个常见的问题。
本文将探讨农村留守儿童家庭教育缺失的问题，以及如何解决这些问题。
问题1：缺乏父母的精神关怀父母不在身边，孩子无法得到直接的家庭爱和精神关怀。
这使得农村留守儿童缺乏安全感和归属感，他们往往认为自己是不重要的，孤独寂寞。
解决方案：一方面，需要家庭成员加强沟通和联系，尤其是父母需要用各种方式，如电话、信件、网络等方式与孩子保持更多的联系。
另一方面，家庭外的社会资源也可以成为孩子们精神上的支持。
例如，政府和社会团体可以组织各种亲子活动，让留守儿童尽情享受快乐时光，促进家庭和社区的团结。
问题2：缺乏良好的道德和品德教育由于缺乏父母的管教和引导，留守儿童很难得到适当的道德和品德教育。
在这些孩子成长的过程中，他们可能会遇到很多诱惑和挑战，而没有适当的教育指导，他们可能会被社会所误导。
解决方案：亲情缺失的留守儿童需要得到更多的关爱和支持，并通过各种方式加强道德引导。
可以在学校增加相关课程，如“小学生的道德课程”，并鼓励父母在沟通时教育孩子有关道德和品德的基本知识。
问题3：缺乏学习和知识的启发和指导由于父母无法负责孩子的日常教育，这使留守儿童很难得到父母的阅读、讲授或辅导，进而导致他们在学习上的问题。
他们的学习兴趣和动力不高，情绪变化不稳定，从而影响真正的学习效果。
解决方案：政府和社会团体可以组织各种形式的学习辅导活动、图书馆活动、阅读活动等。
学校应加强对留守儿童的学习指导和关注。
而家庭成员和社会爱心人士也可以通过各种途径，例如向留守儿童提供学习用品、巩固拓展教育资源等，以促进他们的学习和智力发展。
总之，农村留守儿童家庭教育缺失问题极易给留守儿童的身心健康带来负面影响。
政府、社会、家庭是解决问题的关键。
留守儿童情感缺失的论文
留守儿童情感缺失的论文留守儿童指的是那些由于父母外出务工或其他原因而被迫留在农村家乡的儿童。
他们与父母相隔千里，长期生活在父母的照顾和关爱中缺失的环境下。
由于缺乏家庭陪伴和亲情支持，留守儿童往往面临情感上的缺失，这对他们的心理健康发展产生了深远影响。
一、留守儿童的情感缺失和心理问题1. 心理健康问题留守儿童长期缺乏父母的陪伴和关怀，容易导致心理上的孤独感和无助感。
他们感到无人理解和支持，情感上的空虚和孤独使其易患抑郁症、焦虑症等心理问题。
2. 社会适应问题留守儿童由于长期生活在农村，缺乏与城市环境接触的机会，社会适应能力较低。
他们往往在面对社交互动、自我表达和处理人际关系等方面存在困难，缺乏应对压力和解决问题的能力。
3. 学业困扰由于家庭环境的不稳定和长期缺乏父母的教育和指导，留守儿童在学业上也面临一系列的困扰。
他们的学习动力和自我调节能力较弱，往往无法充分发挥自己的潜力。
二、留守儿童情感缺失的原因1. 父母外出务工经济发展带来了农民工潮，很多农村父母为了生计不得不外出务工。
由于工作的时间和地点限制，无法将孩子带在身边照顾，导致留守儿童的情感缺失。
2. 家庭经济条件由于家庭经济条件有限，父母无法承担额外的生活费用和教育费用，只能将孩子留在农村的家中。
这使得留守儿童在家庭环境下感受到了情感的缺失。
三、缓解留守儿童情感缺失的途径1. 父母关爱父母是留守儿童情感上最重要的支持者和依靠。
父母可以通过电话、信件等方式与孩子进行沟通，表达对孩子的关心和爱护，尽量减少情感上的缺失。
2. 政府及社会的关注与帮助政府及社会应加大力度，制定相关政策和措施，加强对留守儿童的关注和保护。
可以建立留守儿童帮扶机构，提供心理咨询和支持服务，定期组织关爱活动，帮助他们建立健康的情感联系。
3. 学校和社区的支持学校和社区也应加强对留守儿童的关爱和教育支持。
学校可以开展各类活动，丰富留守儿童的课余生活，提高他们的社交能力。
社区可以组织志愿者为留守儿童提供陪伴和亲情支持。
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策随着城乡差距的不断拉大，越来越多的农村家庭为了生计而选择到城市打工，给留守在农村的儿童带来了严重的情感缺失问题。
农村初中留守儿童因为长时间与父母分离，经历了严重的情感挫折和心理创伤，其情感发展受到极大的影响。
本文将从留守儿童情感缺失的表现、原因分析以及情感管理对策三个方面进行探讨。
农村初中留守儿童的情感缺失主要表现在以下几个方面：第一，留守儿童缺乏家庭关爱，感受不到父母的关怀和温暖。
当其他同学的父母参加学校活动时，他们只能孤零零地站在旁边。
第二，留守儿童普遍感到孤独无助，缺乏朋友，面临着一种无法与人沟通的状态。
他们没有父母的约束和监督，容易产生独立意识过强的行为问题，比如学习上的放任自流，交友问题等。
他们在情感上的缺失甚至可能导致一些严重的问题，例如抑郁症、攻击性等心理障碍。
导致农村初中留守儿童情感缺失的原因主要有两个方面：家庭经济困难和父母的无知。
一方面，由于家庭经济困难，父母只能选择外出打工，无法给留守儿童提供充分的情感照顾。
农村的父母普遍存在对于子女在城市生活的无知，缺乏对于培养孩子情感需求的意识和重视。
父母对于自己的家庭和子女的态度将直接影响到孩子的情感发展。
这种无知可能造成家庭教育缺失，让父母远离儿童，缺乏与他们建立亲密关系的能力。
针对农村初中留守儿童情感缺失的问题，应该采取一系列的情感管理对策。
学校与家庭应该合作，建立起密切的联系和互动。
学校可以组织一些亲子活动，让父母和孩子之间建立起更加紧密的关系。
学校还可以安排专门的情感教育课程，帮助留守儿童了解自己的情感需求，并学习一些应对困难的方法和技巧。
社区和政府应该提供更多的支持和帮助。
社区可以建立一些留守儿童之家，提供给他们一个可以彼此交流和共同成长的场所。
政府可以出台相关政策，提供经济补贴和教育资源，帮助留守儿童融入社会，培养良好的情感发展。
家庭要加强情感沟通，给予孩子更多的关心与关爱。
父母应该尽量和孩子保持联系，了解他们的生活和学习情况，及时解决他们遇到的问题。
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子长时间生活在农村家乡的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往会面临情感缺失的问题，这对他们的身心健康和成长造成了很大的影响。
情感缺失成了农村初中留守儿童面临的一个突出问题，怎样进行情感管理对策成为当前亟待解决的问题。
我们来看一下农村初中留守儿童情感缺失的表现和原因。
农村初中留守儿童由于长期分离父母，在家庭中缺乏家长的陪伴和关爱，他们往往表现出孤独、抑郁、焦虑等情感困扰。
由于长期与父母分离，他们缺乏家庭温暖和安全感，对人际关系的信任度较低，导致他们缺乏自信和交际能力。
他们常常会对未来感到迷茫和焦虑，缺乏对未来的规划和期待。
对于农村初中留守儿童的情感管理，我们需要采取一些有效的对策。
家庭教育方面，需要引导父母更多地关注家庭教育，关注孩子的情感需求，关心孩子的成长和学习情况，为孩子提供更多的情感支持和陪伴。
学校教育方面，需要加强农村留守儿童的心理健康教育，培养他们的情感管理能力，提高对自己情感需求的认识和处理能力。
在社会方面，需要加强对农村留守儿童的关爱和帮助，为他们提供更多的情感支持和关爱，帮助他们建立健康的人际关系，增强自信心。
针对农村初中留守儿童的情感管理，我们还需要加强社会支持和帮助。
一方面，要提高农村留守儿童的社会关注度，增加对他们的关爱和帮助。
要建立更加完善的留守儿童关爱机构和服务平台，为他们提供更多的心理咨询和情感支持，帮助他们解决情感问题，重建对未来的信心和期待。
需要强调的是，农村初中留守儿童情感管理的对策需要社会各方的共同努力。
家庭、学校、社会、政府等各个方面都要加强对农村留守儿童的关注和帮助，共同努力为他们提供更好的成长环境和情感支持。
只有通过全社会的共同努力，才能真正帮助农村初中留守儿童解决情感问题，促进他们健康成长。
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策
农村初中留守儿童情感缺失与情感管理对策随着城镇化进程的加快，越来越多的农村青少年选择到城市就读，而他们的父母则在农村务农，这导致了大量农村留守儿童。
留守儿童是指父母长期在外务工或经商，留守在农村的儿童。
这些孩子在成长过程中面临着情感缺失的困境，需要我们关注与帮助。
本文将探讨农村初中留守儿童情感缺失的原因，并提出相应的情感管理对策，以期对农村留守儿童的成长起到积极的促进作用。
一、农村初中留守儿童情感缺失的原因1. 缺乏家庭关爱留守儿童由于父母长期在外务工，无法给予他们足够的家庭关爱，缺少家庭温暖和陪伴。
长期与父母分离导致留守儿童内心孤独感强烈。
2. 缺乏亲子沟通父母长期不在身边，导致留守儿童与父母之间缺乏沟通，无法及时倾诉和得到父母的理解和鼓励。
3. 缺乏社交环境留守儿童长期在农村生活，周围缺少同龄人和社交环境，导致他们的社交能力和情感表达能力受到影响。
以上种种原因导致农村初中留守儿童情感缺失，给他们的成长带来了诸多困难和问题。
二、情感管理对策1. 加强家庭教育针对父母长期在外的情况，需要加强对农村家庭的家庭教育，增强父母对孩子的关爱和陪伴意识。
父母无法长时间陪伴孩子，但可以通过电话、信件等方式与孩子保持联系，及时表达对孩子的关心和鼓励。
2. 建立留守儿童关爱服务机构政府和社会组织可以建立留守儿童关爱服务机构，为他们提供学习、生活和情感支持。
通过组织丰富多彩的文化活动、心理辅导、社会实践等方式，给留守儿童提供一个良好的成长环境和情感支持，增强他们的社交能力。
3. 学校心理辅导学校应该加强对农村初中留守儿童的心理疏导工作，设置专门的心理辅导室，为他们提供情感管理和心理咨询服务。
教师应该多关心留守儿童，关注他们的成长和情感变化，积极引导他们走出心理困境。
4. 建立友爱互助的班级氛围在班级中，教师应该通过班会、心理剧、小组活动等形式，营造友爱互助的班级氛围，增强学生之间的情感交流和支持，让留守儿童感受到集体的温暖和帮助。
关于农村初中留守儿童情感缺失现状的思考
关于农村初中留守儿童情感缺失现状的思考在现代社会里，由于各种原因，越来越多的家庭选择将孩子留在农村，而这个人群中留守儿童占了相当大的比例。
留守儿童是指家庭中的父母长期不在家，由老人、亲戚或者其他“义务父母”照顾，从而导致他们无法得到父母的关爱和陪伴。
然而，这种情况对于留守儿童的情感发展来说是极为不利的，他们的情感缺失现状十分突出。
首先，留守儿童的情感缺失表现在他们的情感沉淀较少。
这是因为他们家中缺少亲人，往往没有人可以听听他们的想法、关心他们的感受。
与同龄人相比，留守儿童的成长过程缺少与家庭亲人的沟通交流，因此，他们对很多事情的看法和态度显得孤立和压抑。
其次，留守儿童也缺乏家庭情感支持。
光靠“义务父母”无法让留守儿童得到足够的爱与关注。
即使是亲戚或长辈，也不如父母对孩子的爱与关爱真切，空气中的温暖与融洽也很难传递到孩子的内心世界。
这样的环境下长大的留守儿童容易感到孤独、失落和无助，内心长期充满了无法释放的焦虑和愤怒。
此外，留守儿童也缺少与父母之间的紧密联系。
在家长不在身边的情况下，家庭的联结和联系变得微弱。
孩子的情感世界与他们独立发展的同时，关系网却被拉扯得更加稀疏。
孩子与父母之间的联系变得生疏和难以维系，彼此之间很难形成紧密的互动，无法共同分享成长的喜悦和烦恼，产生的隔阂和分离感容易对后代的情感形成永久影响。
最后，留守儿童也缺乏安全感。
父母对子女的关爱、照顾和保护，不仅仅让孩子感到温暖和放心，更是保障他们身心健康和发展的重要因素。
与此相反的是，留守儿童往往长期处于临时看护者的掌管下，这并不能给孩子带来足够的安全感，容易导致孩子的自我保护意识不强，产生安全上的风险。
综上所述，农村初中留守儿童的情感缺失现状十分严重。
家庭缺少对孩子的生理和心理关爱，情感支持和安全保障等方面的投入，导致留守儿童面临着巨大的心理压力。
因此，我们需要倡导关注留守儿童的问题，提高大众对这个问题的认识，营建一个更加温暖、关爱的社会氛围，为留守儿童创造更多机会和条件，让他们也能得到爱和关注，正常、健康、快乐地成长。
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谈谈乡村留守儿童亲情缺失
仙林镇小学冯华王桂蓉对于乡村留守儿童亲情缺失，现在已经成了社会的一个焦点问题。
这样的案例每年都会发生很多，刺激千万父母的心，它不但影响社会的安定，团结、人与人之间的和谐、和睦共处，而且给社会的长治久安，社会主义道德的健全，都提出来严重的挑战。
说得更严重一点，它甚至会祸极一代人，作为乡村教师的一员，我感受深刻，我现在就在这里发表一点自己的见解。
在谈这个问题之前我且先试举一例，我校曾有一学生，姓孙名占武，读初一，父母长年在外面务工，由自己的爷爷带大。
这是个长得黑黑壮壮的小男生，光看外表俊秀健壮聪明，其实就是马屎皮面光，一个活脱脱的小混混，成绩当然是一塌糊涂，写一篇三、四百多字的作文，至少有二、三十个错别字。
最让人头痛的还不是他的成绩，而是他的荒唐混帐。
记得前年的下半期，刚刚开学仅两个月时间，他的爷爷来找我，说他回家去要钱，他爷爷没有钱，他就偷偷地把家里的一柜谷子打成米，背到街上来买了。
一柜谷子五、六百斤，是他们一家三口，（他还有一个小妹妹）一年的口粮，就让他给这样给败光了。
更为可气的是，他为了用钱，把他父亲在家里积攒了多年，置下的打谷机，电动机，全拆零件当废铁给买了。
私下里，我调查过他这样做的原因，说起来还真让人不敢相信，他居然是在学校里的小卖部买东西吃欠了债，老板逼他要钱，
他没办法，就回家去找值钱的东西变卖，用来还债。
当然这样的事情，实在是不胜枚举，细分析其原因，我归纳了以下几条。
一．亲情缺失，缺乏管教
现在农村的孩子，父母长年在外面务工，就像我上面所举的例子，这个孩子只有一个爷爷，他爷爷七十多岁了，还种着几个人的庄稼，成天风里来雨里去忙里忙外，哪有时间来管他。
况且他爷爷是文盲，对他的学习根本就管理不了，只有靠他自己。
一个不到十岁的孩子，哪里有自制力，除了学校老师外，就再也没有其他人关心他，对他进行指正和规范，然而，老师又不能时时刻刻地跟着他，久而久之，他天天和一些同学在外面鬼混，坏习惯就养成了。
二，这些孩子的一个共同特征——自私
从我讲的上一个实例不难看出，这个孩子之所以干出这些混账事，是多方面原因形成的。
细细想来还是钱惹的祸，这些孩子的父母从小就离开了他们，唯一补偿的方式，就是钱。
这就造成了他们从小以钱为中心的陋习，一旦经济上受制，就千方百计地找钱，变卖家里的口粮和财产，也就成了正常的事。
这些孩子的一个通病，就是以自我为中心，从不考虑别人，哪怕就是亲人。
这种行为是非常可怕的，我们很难想象，这些孩子如果就这样任其发展下去，一旦他们长大成人，他们会为了自己的一己之私，干出多么可怕的事情来，会给社会造成多大的危害。
现在农村的家庭教育的确非常糟糕，比如现在农村中，爷爷那一代的人，生活条件都比较艰苦，在他们的心中对孩子只要能吃饱喝足，不在生活上吃亏，就尽到了责任了，往往忽视了对孩子的正当教育，甚至有些人认为孩子应该老师来管，当孩子犯了错时，一味地偏袒溺爱，认为小孩子犯点错没什么，甚至对老师不满，这就形成了一拉一送的局面，这样就让孩子更加的无所顾忌，胆大妄为了。
三，只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的亲情关爱和教育我上面所讲的孩子，老师教育他时，他居然没有认识到自己的错误，还振振有词说，我拿的是我家的东西，老师没有权利处罚我。
这种法盲，真是叫人啼笑皆非，让人感到既可笑又可怜。
同时我们从这里可以看出，家庭的氛围和亲情对孩子有多么重要。
农村孩子亲情缺失，缺乏正确的引导，这是不争的事实，也是当今社会的一个写实。
由于历史的原因，我们把希望寄托在老一辈的身上，这是不现实的。
这就给我们的乡村教师提出了一个严峻的课题，我们怎么才能在教好学生的文化知识的同时，又能培养学生的道德品质，让他们真正成为我们的接班人。
我觉得至少要从学校和家庭以及社会给与留守儿童更多的关爱，教育不仅仅是学校的事，学校，家庭，社会都应该为留守儿童的成长创造好的环境，有利于孩子的健康的成长。
一、学校要努力做好对“留守儿童”的教育
首先，学校应主动站出来,围绕“关爱工程”做好多方面的工作。
弥补亲情缺失和家庭教育不力.学校和教师开展全方位、多层次的活动,构建起一个类似家庭的充满信赖、真诚、和谐的亲情活动网络,让留守儿童在活动中感受家、享受爱,不再感到孤独无援。
其次,畅通家校联系渠道，建立“留守儿童”成长档案袋,包括监护人姓名、身份、家长姓名及打工所在地的联络方式,孩子在校表现和成绩等,以便能随时与家长和监护人联系,在发现不良表现时多方面进行及时教育。
再次,搭建心理健康平台。
开设心理健康教育的课程,教授相应的知识,尽量减少留守儿童心理问题的发生,同时使全体同学都受益;设立心理咨询室,为他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。
二、家庭要营造留守儿童健康成长的环境
积极充分发挥监护人和亲人的作用，进一步优化留守儿童成长的家庭环境。
监护人素质高低直接影响着留守儿童心理、情感和行为习惯的养成，留守儿童并不仅仅满足于生活上的温饱，他们需求多，尤其是心理、情感方面的需求。
因此，提高家庭教育能力势在必行。
为了把对监护人的培训更为集中化、制度化，在条件成熟的村可以建立村级留守儿童家长学校，有针对性地开设"爷爷奶奶及监护亲属家教知识培训班"，向留守
儿童监护人讲解儿童生理、心理发展特点，向留守儿童监护人宣传《家长行为教育规范》等家庭教育和养育知识，帮助他们树立科学的教育思想和育人方法，解答留守儿童监护人提出的有关家庭教育、儿童保健、科学饮食等方面的问题。
留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。
农村留守儿童在相当长时期内都将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社会多方的密切关注与协调合作。
营造一个关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。
各有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。
三，社会是个大环境，每个人都是这个大环境的一份子，从我们自身就要向孩子传递爱的能量，引导孩子的思想，行为，习惯，倾听他们的心声，知道他们想的什么，想要的是什么，鼓励他们与老师，父母，长辈多沟通，多交流。
作为一个社会人都有责任为我们的下一代付出努力。
四，爱岗敬业，让爱洒满人间
我想，作为教师的我们，首先要热爱自己的工作，要对孩子充满爱心，把他们看成自己的子女，要时时刻刻地关心他们，对他们多讲讲人生，生命、生活这些话题，引导他们有一个正确的人生观。
一旦发觉他们有问题，就要及时纠正，
要动之以情，晓之以理，以说服教育为主，避免引起他们的逆反，事与愿违。
总之，一句话，那就是一个字“爱”，只有真正的爱，有海纳百川的精神，博大的胸怀，才能做一个真正的，合格的教育工作者，才能让孩子的明天更加灿烂、辉煌。