三年级语文下册期末试卷分析
三年级语文下学期期末考试卷分析精选
三年级语文下学期期末考试卷分析精选三年级语文下学期期末考试卷分析一试卷整体情况分析本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二试卷内容分析这次三年级语文试卷题型有知识积累与运用，阅读理解，习作乐园三大块。
积累运用部分包括六小题：我会写比一比，再组词补充词语或句子选词填空根据课文内容填空判断。
阅读乐园部分包括两篇语段阅读。
习作天地部分是写成长过程中的经历，通过一两件事写下来，字数字左右的习作。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字词句的积累理解运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三考试结果及分析(一)总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
最新三年级语文下学期期末考试卷分析：数据分析：我班有人参加考试;最高分分，平均分。
分以上人，占﹪，分以上占﹪。
从以上数据看出我班平均分悬殊不大。
但与其他班级相比，特别是分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学作文只写了简单几行，导致失分严重。
具体情况如下：正确率最高的是第三题，学生的答题正确率在%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。
正确率最低的是课外阅读的第小题，这一题是让学生联系上下文，了解猴子到头来什么果子都吃不到的原因。
学生依靠短文，没有进行设想，有些同学写了，只是表达不当，内容太少，文字表达不太准确。
从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练(尽管以分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。
(二)具体情况分析一基础知识答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：唾沫繁殖。
其主要原因：一是读不懂拼音;二是不看拼音，随意猜;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，有一部分同学写成了同音字，所以写错。
三年级语文试卷分析三篇
三年级语文试卷分析三篇【篇一】一、整体状况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，弥漫了吸引力。
题型构造合理，难易恰当，既能检查学生对字词把握的状况，又能拉开分数。
二、内容及考核目的分析这次三年级语文期末试卷题型有 “看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填适宜的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展现台”等。
其题型较新鲜，能贴进学生生活，掩盖面较广，既考察了学生对字、词、句的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读和写作的力量，表达了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析(一)总体状况分析本次测验，既考察了学生的根抵学问和根本技能，又兼顾了过程与方法，表达价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比拟抱负。
(二)详细状况分析一、根抵学问1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比拟会写错的字的是：仿 蓝 叮嘱。
其主要原由：一是读不懂拼音;二是读了前一个子，跟着顺;三是能拼准拼音，但是由于寻常练得不够扎实，所以写错。
其次题：多音字。
这一题有比拟多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要原由是，在课文中没有学过“单”的音，只是在根抵训练上消失过。
第三题：查字典。
这一题的错别字较多原由是同学们对音序这个概念把握不牢。
第七题：给带点字选择正确解释。
这一题也就是一字多义现象，寻常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。
第十题：改写句子。
期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。
2、错误分析1、写错别字的问题比拟严峻，每一道题都有错别字消失。
在今后的教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种好玩的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
三年级语文下册期末试题分析
三年级语文下册期末试题分析三年级语文下册期末试题分析三年级语文下册期末试题分析1本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。
为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，在本次期中考试之后我对此次考试进行如下分析：一、试题特点小学三年级语文下册期末考试题分析：这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。
总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。
学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。
教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要继续加强。
第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。
但有的学生在答题时不认真老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。
学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。
说明学生平时对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。
大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。
这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。
小学三年级语文下册期末试卷分析
小学三年级语文下册期末试卷分析1.小学三年级语文下册期末试卷分析一、试卷试题情况分析此试卷由三大部分组成（一）基础积累与运用（占60分），包括字、词、句的训练和考察以及课文内容的回顾。
（二）阅读积累与运用（占10分），只有一个课外阅读。
（三）习作（占30分），以“一件有趣的事”为题写一篇记叙文。
二、学生答卷情况和平时学习情况分析1、答卷情况分析通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基础知识题。
如：选择正确读音、看拼音写汉字、区别运用形近字、补充词语、词语搭配、改写句子、课文内容回顾，正确率较高。
只是在灵活性较强的造句题中，用“教诲”一词造句，一小部分学生丢分多一些，学生对这个词语的理解不到位，今后在这方面应注意做训练和强调。
失分较多的是阅读题。
阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。
部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，出现了本张试卷上较为严重的失分。
习作方面。
这次学生的作文整体上一般，学生的作文水平比以前有所提高。
但由于本篇作文学生以前没写过，所以一部分学生的习作只能算是基本达到了写作要求，至于文章的选材缺乏趣味性，内容略显空洞，特别是不能围绕“有趣“重点叙述。
2、平时学习情况分析（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。
特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
（3）纠正学习态度。
我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。
他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。
三、教师教学情况分析1、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。
小学三年级语文试卷分析【五篇】
小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。
大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。
二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较梦想。
可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重。
其中选词填空填、选择题、失分较少。
阅读题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。
2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。
三年级下语文试卷分析（精选9篇）
三年级下语文试卷分析（精选9篇）三年级下语文试卷分析篇1一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。
”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。
又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。
在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。
教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。
再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。
小学三年级语文期末试卷分析及改进措施
小学三年级语文期末试卷分析及改进措施本次试卷分析及改进措施
语文学习是小学三年级的重要内容，而语文期末试卷的质量也是小学教育质量的一部分。
本文从本次小学三年级语文期末试卷的内容和题型出发，对试卷进行分析，并提出改进措施。
一、期末试卷分析
1. 语言成分评价：小学三年级语文期末试卷语言成分设计较为合理，按照语文课程标准，突出学生掌握语言知识点和技能的训练，相应涉及各类语言组织形式，使学生以语言表达思维及情感的能力得到有效提高。
2. 情感态度评价：小学三年级语文期末试卷通过各类语文知识，调动学生的学习情绪，激发学生的兴趣，使学生充分调动起学习的发展潜力。
3. 程序动作评价：本次试卷的设计程序动作也是非常规范，各个活动过程有序、合理，帮助学生养成良好的程序认知能力，培养学生主动学习的态度。
二、改进措施
1. 针对语言组织：依据学生的认知水平，让学生以理解翻译、信息提取、作文等形式，自主掌握语言知识，灵活运用语言，综合运用语言
表达思想、情感和感受，帮助学生提高汉语应用能力。
2. 提高语文教学实效：体现新的教学理念，发挥好教师的指导和调节
作用，在教学中注重学生的学习途径和培养方式，根据学生的兴趣爱好，以生动形象的活动，加强语文学习的实效性。
3. 注重学生整体发展：积极引导学生培养独立思考、解决问题的能力，激发学生创新精神，培养学生对中国传统文化的认识及其礼仪文明的
礼仪，培养学生身心素质及良好的人格品质。
综上所述，小学三年级语文期末试卷的内容和题型涉及面广，但仍有
改进的空间，在以上改进措施的落实下，有助于学生获得整体发展，
帮助学生提高自学能力，实现语文学习的有效发展。
三年级语文下册期末检测试卷分析
三年级语文下册期末检测试卷分析三年级语文下册期末检测试卷分析一、试卷基本情况本次期末考试，语文试卷从字词天地、语句花园、阅读长廊、写作城堡四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
有拼音的考察，生字的掌握。
学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。
题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况本次本班检测参考人数22人，人平82.3分，及格人数20人，及格率90.9%，优秀人数14人，优秀率63.6%。
1、字词天地试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
本班学生，全对的有12人，6人得30分，4人得28分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、语句花园这部分的句子工厂、明辨是非学生完成得较好。
古诗园地学生完成得不够理想，因为这部分既考查了本期的学习内容又考查了上学期的学习内容。
学生对本期的学习的内容都能够正确的填写，对上学期的知识点有部分同学不能正确的填写，由此我们可以看出学生学得不够牢固。
3、阅读长廊阅读长廊试题包括写反义词、联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。
从卷面看，写反义词、口语交际做得较好。
联系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在70％左右。
三年级下册语文期末试卷分析
三年级下册语文期末试卷分析一：试卷掌握情况分析这张试卷考察的知识点比较全面，基本上是这学期学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。
批改下来，我班这次卷面的及格率90.7%，优秀率58.1 %，我就根据我班的实际情况，逐点讲讲这张试卷的命题与学生的答题情况。
试卷的前五题比较侧重于字词的读写，我们班全对的比例只有5\43，对于中上的学生来说，这是错误的主要来源之一，更何况中下的学生，这反映出学生的基础知识没有扎实的落实，原因之一是很多学生还没适应中段非字词教学为重点的学习，作为语文教师的我也没有很好的抓学生的字词训练，如听写背诵。
再者，我们班学生的字词抄写很不认真，在反馈时段，我本身并没有强调夯实易错的字词，同样在字词教法上，学生缺少识字方法的指导以及辨别同音、形近字的能力。
第三道的按要求填空是学生平时没有做过的题目，只要仔细读题是不难理解的，我们班有两位学生是不得分的，关键是他没读懂题目的意思。
阅读短文一题中，测试了标点符号的运用，近义词的辨别，比喻句的理解，短文内容的分析，以及一个开放式的写话题目，其内容之广泛，又不失三年级上册的学习目标。
标点符号是失分的重要源之一，虽然在第二单元的语文园地里出现过不同的引用所运用的不同标点，学生背过了，我在作文教学中也反复强调过说后面的标点，但是还是难倒了一大片，细看才发现，这里表达说话的方式有很多，学生就栽倒在不会举一反三了。
写近义词这里，我教给学生一个办法，那就是把意思放回句子中去，说得通就行了，可是能做到的毕竟是少数，在平时教学中，我觉得应该在具体语境中，联系上下文，注重培养学生猜测词义的能力。
最后一小题，从学生的作答可以看出他们的理解程度，有些还浮在表面，没有意识到故事发展的情节变化，于是答错了。
小学三年级语文下学期期末试卷分析
小学三年级语文下学期期末试卷分析本次小学三年级语文下学期期末试卷考查的知识点全面，题目灵活多变，注重了学生的语文素养。
试卷分为基础知识、阅读理解和作三个部分，共计100分。
学生试卷卷面清晰，书写认真端正。
整体平均分为81分，优秀率为19.5%，达标率为73%，及格率为89%。
但是，成绩并不太令人满意。
在第一部分基础知识中，第一题的听记能力较差，有些学生丢分。
第二、三题考查了学生对要求会写的字和会认的字的掌握情况，得分率在96%以上。
但是，学生在“漂泊”“严惩”“挽起”、“捏鼻”等词汇上容易出错，需要多加训练。
第四题的选词填空能力较强，但是有些学生在写和动物本领有关的成语、诗句或谚语时，没有认真理解题意，导致丢分。
在第二部分阅读理解中，第五题的正确率较高，但是有些学生在第四小题上丢分，不能准确表达小故事里的大智慧。
第六题的默写能力也需要加强，有些学生写错了易错字。
第七题中，同音字的混淆和标点符号的使用有误，导致了一定的失分。
在第八题中，填表的前两项正确率较高，但是在对作家或作品的评价上过于简单，导致了失分。
在第三部分作中，学生的表现比较稳定。
但是，需要注意的是，有些学生的作文结构和语言表达有待提高。
总体而言，本次试卷的难度适中，考查的知识点全面，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
但是，学生在听记能力、易错字的掌握和对题意的理解上还需要加强练。
This task may be challenging for third-grade students who have just started learning how to write。
The assignment requires them to look at their father's "Hundred Sleeping Figure" sketch and write an article of no less than 250 words about their memories。
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三年级语文下册期末试卷分析
一、试题分析
本次考试全班47人都参考了，获得90分以上的有7人，80分-----89分的19人，70分——79分的12人，60分-----69分的4人，不及格的5人，最高分97分。
班级平均分为76.38分。
本试卷分为三大板块，基础篇，阅读篇和习作篇。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
本次测试从总体上看，具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分体现语文教学情感教育的重要性。
通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，本班这次检测质量一般，少部分学生基础差，字词不会写。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。
二、学生错误情况解析
1、审题不认真造成错误
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：习作篇，首先要求猜出三则动物迷语，再从猜出的动物中选一只，当成故
事中的主角，写一个童话故事。
有些同学作文时就没写谜语中的动物。
2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误例如：基础篇词语句子中的第4题写打比方的句子，“十五的月亮很圆。
”写成比喻句。
有部分的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。
还有阅读题中“荷叶姐姐把伞给了-----------------”，其实学生只要联系上下文思考，那题会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此方法解题，造成此题的失分率较高。
3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误如：基础篇的积累运用除了积累外，还要进行思考分析，学生能力不强，造成失分。
4、学习水平差距造成两极分化
学习水平差距形成两极分化鲜明。
学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯了接受学习的学生不会去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”（听）也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。
从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。
三、对今后教学的几点想法
结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。
我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。
1、努力做一名“研究型”的教师
教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题，将经验理论，实践结合起来，在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。
2、联系生活实际，引导学生主动学习。
知识来源于生活实际。
在教学过程中，将生活实例引入课堂，引导学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解决问题的能力，又
在自主快乐的氛围中陶冶了情操。
例如，教学语文百花园中“我的发现”时，可以引导学生分组合作，自主探索，联系实际，交流发现，详细记录自己的收获。
如此一来，学生印象深刻，受益匪浅，甚至会达到意想不到的效果。
在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视。
3、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，如：羡慕，驱逐，斩钉截铁，狼吞虎咽等。
在检测卷中，字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
此次测试在字词方面不及格的几个人都丢分多。
在今后的教学中我们更要重视字词教学，可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。
因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累。
在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
5、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
6、激发写作兴趣，抒发真情实感
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
7、加强“潜能生”的辅导
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。
因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。
踏着实施新课改的步伐，只要我们每位教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题，认真学习新理念，努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，我相信我校的教育教学质量也就会不断地走向辉煌！。