“e”时代,教师专业成长的冷思考(返回稿 有修改)
教师专业成长学习心得2篇
教师专业成长学习心得教师专业成长学习心得精选2篇（一）作为一名教师，我坚信专业成长是持续学习的过程。
通过参加各种学习活动和交流，我不断了解和掌握最新的教育理论和教学方法，提高自己的教育教学水平。
首先，我发现开展反思是非常重要的。
每天结束课堂后，我会花一些时间反思自己的教学过程。
我仔细回顾自己的教学计划、教学内容和教学方法，思考学生的反应和表现。
通过这样的反思，我能够发现自己的不足之处，进一步改进教学的方法和手段。
其次，我积极参加各种教学研讨会和培训课程。
这些活动提供了一个与其他教师交流和分享经验的机会。
我通过和其他教师的互动，了解他们在教学过程中的挑战和解决方法。
在这个过程中，我能够学习到各种新的教学理念和方法，进一步提高自己的教学技巧。
另外，我也会积极参与学校的教研活动。
在这些活动中，我与其他教师一起讨论教学中遇到的问题，并共同寻找最佳解决方案。
这样的合作和交流为我提供了宝贵的经验和建议，使我能够更好地适应不同的教学环境和学生需求。
最后，我还通过阅读教育相关的书籍、期刊和研究论文来了解最新的教育研究成果。
这些阅读材料帮助我深入了解教育领域的前沿知识和研究动态，为我提供了更多的教学灵感和思考角度。
总的来说，作为一名教师，我始终坚持专业成长和学习。
通过不断反思、参与交流和研讨、参加培训和阅读，我不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教学服务。
教师专业成长学习心得精选2篇（二）教师专业成长报告起始于较高的自我期望作为一名教师，专业成长是我持续追求的目标之一。
我始终相信，只有具备专业素养和不断提升的能力，才能更好地教育和引导学生，实现他们的全面发展。
因此，我始续地进行专业学习、思考和实践，以提高自身专业水平。
制定明确的职业目标和规划在专业成长过程中，我始终坚持制定明确的职业目标和规划。
我会根据自身的优势和兴趣，制定长期和短期的职业目标，并结合实际情况，制定详细的计划和行动步骤。
通过这样的规划，我能够更有针对性地进行学习和实践，从而提高自身的专业能力。
教师专业成长感悟与心得【精选篇】
【导语】所谓⼼得就是⼯作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作⼼得体会。
“⼼得体会”是⼀种⽇常应⽤⽂体，属于议论⽂的范畴。
⼀般篇幅可长可短，结构⽐较简单。
下⾯是由为⼤家整理的“教师专业成长感悟与⼼得【精选篇】”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】 教师专业发展，是指教师在教育教学过程中的教育思想、知识结构和教育能⼒的不断发展。
在知识经济⼤爆炸的时代，教育的重要性不⾔⽽喻。
教育要发展，教师要先⾏。
教师的专业化程度，是教育质量的决定性因素。
教师只有⾛上专业化的发展道路，才能始终把握时代的脉搏，洞悉教育的⾛向，不断超越⾃我。
⼀、教师应树⽴终⾝学习的意识。
意识决定⾏动。
俗话说得好，活到⽼，学到⽼。
⼀个教师怎样发展，发展⽅向是什么，他的主动性是最重要的。
教师应是⾃⾝发展的积极建构者。
“⾃觉”、“⾃主”应成为教师专业发展的关键词。
它具体表现为教师能⾃觉地对⾃⼰的专业发展负责，⾃觉地对过去、现在的状态进⾏反思，对未来的发展⽔平、发展⽅向与程度做出规划，并能⾃主、⾃觉地遵循⾃⼰专业发展的⽬标、计划、途径，努⼒实践，成为⾃⾝专业发展的主⼈。
教师必须抱着积极主动的⼼态，寻找⼀切有⽤的教育资源，利⽤⼀切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学⽣学习，向社会学习，向实践学习。
⼆、教师的专业发展需要专家的引领。
在教师专业发展的过程中，专家的引领是必要的。
没有专家的引领，没有先进理论的指导和带动，⼀线教师难以突破多年教学经验累筑起来的藩篱，专业发展的预期往往落空。
但是，我们必须要弄清楚的⼀点是，专家的理论引领并不能解决教师的所有实践问题。
因此，我们必须在弄清楚专家引领的作⽤的前提下，认真设计专家引领的模式，让⼴⼤⼀线教师能够获得的帮助――教育智慧。
知识给予了教师课堂教学的底⽓，智慧赋予教师灵⽓，⼀个同时拥有底⽓和灵⽓的教师才会⼤⽓，才会表现出⾼度的教育机智。
三、教师应注重校本研修。
校本研修的本质是以校为本，这是教师专业发展的主阵地。
教师的专业成长心得体会参考6篇
教师的专业成长心得体会参考6篇在撰写心得体会时，可以适当加入一些个人故事，使内容更加生动有趣，心得体会的撰写不仅是对经验的总结，更是对未来行动的深思熟虑，下面是本店铺为您分享的教师的专业成长心得体会参考6篇，感谢您的参阅。
教师的专业成长心得体会篇1学校要求每位老师在继续教育网的校本培训平台建设自己的电子档案袋。
坦白的说，刚接到学校任务的时候，我真有点不知所措的感觉。
但是随着时间的推移，电子档案袋的资料越来越多：计划、总结、案例、随笔、评课。
我开始习惯了电子档案袋的使用，我对电子档案袋更是情有独钟。
因为它不仅留下了我教学实践中成败的足迹，更为我发现自己、认识自己、提升自己、展现自己提供了一个有效的平台。
在我的电子档案袋里，我的教学随笔从三言两语不知所云到理论与实践相对应；评课从放之五湖四海皆可到针对某个环节有理有据；粗糙的工作小结转变为科学严谨的研究报告。
我真的很感谢电子档案袋！下面我就电子档案袋谈一下自己的心得体会：一、电子档案袋有利于培养教师的反思意识和反思能力电子档案袋中我比较欣赏的一个板块就是教学实践中的总结反思。
反思是教师教育研究中的重要内容。
培养教师的自我反思能力，提升自觉反思的意识对于我们的专业发展至关重要。
以往我们参加了许多培训活动，阅读了很多资料，但却感觉收效甚微。
这在一定程度上是由于我们没有进行反思，学而不思则惘，也没有合适的机会和途径去反思。
电子档案袋的建立与运用，促使我们将教学实践中的点点滴滴——教育经验和教育心得累积起来作为思考对象，运用理论并结合自己的实践进行反思，对教学中的问题和困难以教学日记、教后记、教育随笔、教学经验小结等形式记录下来，进行分类整理、解析修正，然后逐一进行探索；在实践——反思——实践的过程中及时发现新问题，研究新问题，然后进一步改善教学实践，不断提高自身教育教学研究的能力和素养。
二、电子档案袋有利于教师进行及时总结，捕捉实践智慧档案袋不仅是教师总结个人成就、捕捉实践智慧的捷径，更是我们迈向成功的坚固基石。
心得感想-教师专业成长心得体会范例五篇
教师专业成长心得体会范例五篇教师专业成长心得体会范文五篇【一】当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。
为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。
回望自己的成长历程，我深知自己的进步离不开下面几个动力源泉：一、热爱本职教育教学的过程中，我看重学生的优点，淡化他们的缺点。
正是因为对教育事业的热爱，我不仅有了工作的动力，还常常觉得自己的学生是最可爱的学生。
这些，无不激励着我，让我在教育路上信心百倍。
二、专业引领教师的专业成长是在教师的自觉自醒的基础上展开的，但教师的成长不可能完全只依靠自己，专业研究人员的参与也是不可或缺的因素。
培训中心每学期都会给我们组织骨干教师培训、分学科培训，这些培训让我知道了当前的教育局势，明确了自己该树立的教育理念。
继续教育中，各校资深老师带给我的不仅仅是专业的理论，更让我掌握了教育的方法。
另外，教育局组织了交流课、优质课巡讲，这些真实的、可操作的优秀例子，都让在新课改中曾一度不知所措的我豁然开朗，给我的教学指出了鲜明的道路。
三、同伴互助教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。
我庆幸我有一群真诚合作的好同事，课前，他们总能毫无保留地给我许多有见地的建议，课后又给予我客观的评价，使我的教学水平稳步提升。
平时我和大家会进行不定期的信息交换，我们交流自己好的做法，把自己拥有的信息公诸于众。
另外，我们还通过经验交流会，分享、反思和提升自己的经验，借鉴和吸收他人的经验，这些让我在课堂教学、转化学困生方面取得了很好收效。
在教研组活动时，我们有深度会谈时间，这是个XX的开放的发散过程，诱使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧表达出来，当冒出和形成很多有价值的新见解时，大家就在一起围绕这个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。
教师专业成长心得体会(精选5篇)
教师专业成长心得体会(精选5篇)教师专业成长心得体会精选篇1今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。
让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。
我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。
要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。
教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。
我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。
帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。
愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。
我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业;还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。
最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。
我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。
教师专业成长心得体会(精选14篇)
教师专业成长心得体会（精选14篇）教师专业成长心得体会篇111月5日下午，有幸参加了关于青年教师专业成长报告会。
聆听了济源一中王晓琳老师的精彩报告，开拓了我们的视野，也解决了我专业发展成长中的一些问题，令人深省，让我受益匪浅。
我想每一位新任教师和我一样，希望在短时间内成长起来，成为学校的全能教师称为学校领导眼中的骨干力量，成为家长与社会认可的优秀教育者，无论这种成长的源动力和目的是什么，有一点是很明确的，那就是成长是新教师目前最重要的任务。
此次报告会，王晓琳老师围绕“今天怎样做老师”这个主题，和我们交流了教师成长路上的一些问题。
我的感悟之一：要学会在不断的遭遇中提升自己。
王晓琳老师举了她在当班主任时遇到的困难，并且是怎样处理这些问题化压力为动力的。
一个教师成为了优秀教师乃至卓越教师，不仅仅需要漫长岁月中的潜心修炼，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一个教育或教学事件一个共同体，一次演讲，一本书等等这种“遭遇”既可能导致原有经验的突然飞升，也有可能导致原有经验的突然逆转。
作为一名青年教师，在工作中一定会遇到各种各样的困惑和问题，这时候要积极面对，寻找方法，把这当做一次成长的机会。
只有这样才能不断积累经验，才能真正成长起来。
感悟之二：打造品牌班级。
能让孩子们铭记终生的最好的东西就是班级的魂。
这魂就是一种文化，一个品牌。
《中国教育报》提出了这样的观点：一流的班级管理靠文化，二流的班级管理靠制度，三流的班级管理靠班主任。
所以，如何建立班级文化就成了提升班主任水平的重点了。
品牌班级首先要有必要的物质保障，班级就是班主任任课教师和学生共同创造的作品，从教室的布置到班名、班歌、班旗等都应体现独特的班级特色。
其次，班级要有精神凝聚和文化铸造。
如果没有在学生心里形成班级文化那么做再多的，也只是外在，只有班级精神和文化才能把凝聚一个班集体。
我会用良好的心态对待教学中的困难和挫折，善于实践，不断反思。
对生命的教育是一项极为重要的工作，也是一件十分快乐的事情。
关于教师如何在新课标背景下专业成长的思考
关于教师如何在新课标背景下专业成
长的思考
1. 持续学习：教师应保持学习的热情，不断更新自己的知识和教育理念。
可以通过参加培训课程、研讨会、学术讲座等途径，了解最新的教育研究成果和教学方法，提升自己的教育教学水平。
2. 反思教学：反思是教师成长的重要途径。
教师可以通过对自己的教学实践进行反思，总结成功经验和不足之处，寻找改进的方法。
还可以与同事进行交流和合作，分享教学经验和心得，共同促进专业成长。
3. 关注学生：新课标强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求。
教师要深入了解学生的学习情况和特点，根据学生的差异进行个性化教学，提高教学效果。
4. 参与课程开发：教师可以积极参与学校或教育机构的课程开发活动，将自己的教学经验和教育理念融入到课程中，提高课程的质量和针对性。
5. 教育研究：教师可以参与教育研究项目，通过研究来解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
同时，教育研究也有助于教师提升自己的研究能力和学术水平。
6. 利用信息技术：信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，教师应掌握相关的信息技术技能，利用多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学资源，提高教学效率。
7. 专业发展规划：教师应制定个人的专业发展规划，明确自己的职业目标和发展方向。
可以设定短期和长期的目标，并制定相应的行动计划，逐步实现专业成长。
总之，在新课标背景下，教师要不断提升自己的专业素养，适应教育教学改革的需求，为学生提供优质的教育服务。
教师专业成长反思总结
教师专业成长反思总结一、起点阶段：初为教师，充满憧憬与迷茫当我踏入教师这个职业的时候，心中充满了憧憬和期待。
然而，面对嘈杂的教室和七情六欲的学生们，我开始感到迷茫。
我意识到，仅仅有着专业知识还不足以成为一名优秀的教师。
二、教育理念：培养学生综合素质在成为一名教师的过程中，我逐渐建立了自己的教育理念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我注重培养学生的创新思维、沟通能力和团队合作精神。
三、专业能力：掌握教学技巧为了提高自己的专业能力，我积极参加各种培训和研讨会，不断学习新的教学技巧。
通过不断的实践和反思，我逐渐掌握了多种有效的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
四、教学改进：不断反思与创新在教学过程中，我经常进行自我反思。
通过反思，我能够发现自己的不足和问题，并积极寻找改进的方法。
例如，在课堂上，我常常使用多媒体教学手段，结合案例分析和讨论，以提高学生的学习效果。
五、师生关系：建立良好互动作为教师，与学生之间的良好关系是教学工作的基础。
我努力与学生建立起良好的师生关系，尊重学生的个性和价值观，重视他们的感受和需求。
这种良好的互动不仅能够促进学生的学习，还能够在心理上给予他们支持和鼓励。
六、教育实践：参与社会活动除了课堂教学，我还积极参与学校和社会的各种教育实践活动。
例如，我组织学生参观博物馆、文化活动，为学生提供更广阔的学习机会。
这些实践活动不仅能够拓宽学生的视野，还能够培养他们的社会责任感和公民意识。
七、教育心得：教育的本质在于关爱和引导在教育实践中，我深刻体会到教育的本质在于关爱和引导学生。
作为一名教师，我不仅要教会学生知识，更要关心他们的成长和发展。
通过关爱和引导，我能够激励学生发现自己的潜能，实现自己的价值。
八、教育问题：学生的自主学习意识不足在教育实践中，我也发现了一些教育问题。
其中一个问题是学生的自主学习意识不足。
许多学生在学习上依赖老师，缺乏主动性和创造性。
教师专业成长的自我反思
教师专业成长的自我反思教师是一个充满挑战和责任的职业，不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要不断提升自己的专业素养和教育理念。
作为一名教师，我深知自我反思对于专业成长的重要性。
通过反思，我能够审视自己的教学实践，发现问题并寻找解决方案，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
首先，我会定期回顾自己的教学实践。
每一次课堂都是一次宝贵的经验，我会在课后仔细回想和总结这次课堂的教学过程和效果。
我会思考自己在教学中的优点和不足，分析学生的反应和学习情况，找出问题所在并进行改进。
例如，我曾经发现自己在课堂上讲解内容过于简单，没有充分挖掘学生的思维潜力。
为了改进这个问题，我开始尝试引导学生进行思考和讨论，提高他们的思维能力和创造力。
其次，我会与同事进行交流和合作。
教师是一个团队工作，与同事的交流和合作可以帮助我发现自己的不足和盲点。
我会与同事分享自己的教学经验和教学方法，听取他们的建议和意见。
通过与同事的合作，我可以借鉴他们的成功经验，学习他们的教学技巧，提高自己的教学水平。
同时，我也会向同事请教一些教学难题，寻求他们的帮助和指导。
通过与同事的交流和合作，我能够不断完善自己的教学方法和教育理念。
此外，我还会参加一些教育培训和学术研讨活动。
教育是一个不断发展和变化的领域，只有不断学习和更新自己的知识才能跟上时代的步伐。
我会参加一些教育培训班和学术研讨会，了解最新的教育理论和教学方法。
通过学习和研究，我可以拓宽自己的教育视野，提高自己的教学能力。
例如，我曾经参加过一次关于课堂互动的培训班，学习了一些新的教学技巧和互动方式。
我将这些技巧应用到自己的教学实践中，取得了良好的效果。
最后，我会定期评估自己的教学效果。
教学效果是评价教师专业成长的重要指标，只有通过评估才能发现问题并进行改进。
我会定期进行学生评价和自我评价，了解学生对我的教学满意度和学习效果。
同时，我也会请同事和领导对我的教学进行评估，听取他们的意见和建议。
教师专业成长的自省与反思
教师专业成长的自省与反思作为一名教师，专业成长是保持教育教学质量不断提高的关键。
然而，要实现专业成长并不仅仅是追求技术和知识的积累，更需要进行自省和反思。
下面将从不同角度展开，探讨教师专业成长的自省与反思。
一、观念的自省与反思教师的专业成长始于对自身教育观念的自省与反思。
自省是指教师反思自己对教育的理解、价值观和目标等。
通过自省，教师能够审视和调整自己的教育信念，进一步完善专业成长所需的基础。
例如，教师可以思考自己对学生的期望是否合理，教育目标是否明确，并意识到自己是否存在片面的教学观念，从而不断发展并提高自己。
二、教学方法的自省与反思教师的专业成长还包括对教学方法的自省与反思。
自省与反思教学方法，可以帮助教师发现问题、分析问题，并寻找解决问题的方法。
例如，教师可以思考自己的教学方式是否适应学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。
通过自省与反思，教师可以更好地了解自己的优势和不足，并及时进行调整和改进。
三、课程设计的自省与反思教师的专业成长还涉及对课程设计的自省与反思。
合理的课程设计是教师提高教学质量的基础。
通过自省与反思，教师可以审视自己的课程设计是否符合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生的全面发展。
同时，教师还可以思考自己的课程设计是否能够融入跨学科教育，提供综合性学习的机会。
四、学科知识的自省与反思教师的专业成长还包括对学科知识的自省与反思。
教师是学科知识的传递者和引导者，只有不断提升自己的学科知识水平，才能更好地指导学生的学习。
通过自省与反思，教师可以不断发现学科知识中的不足与漏洞，并通过自主学习或交流研讨来补充和更新相关知识。
五、学生需求的自省与反思教师的专业成长还需要对学生需求进行自省与反思。
教学是为了学生的发展，只有了解学生的需求，才能够更好地满足他们的学习需求。
通过自省与反思，教师可以考虑学生的个体差异，弄清学生的学习兴趣和动机，从而改变自己的教学方式和策略，更好地满足学生的学习需求。
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“e”时代，教师专业成长的冷思考
江苏盐城大丰市第四中学 王爱华 224100
【内容摘要】
网络信息技术的日益发展和普及，使教育进入到全新的“e”时
代，信息技术的利用实现了教育技术、装备、资源的全面革新， 促
进了教师专业的跨越发展。我国不少已经实现了教育现代化的发达地
区，教育教学已进入“后信息化”的全面“e”时代，教师对网络信
息技术的利用率越来越高，有的已经成了依赖，一旦离开了网络信息
技术，那些教师的教学便无所适从，传统教学方式众多长处被弱化，
这个问题应当引起我们新的重视。在网络信息技术蓬勃兴起的同时，
不妨也作一点冷思考，慎思我们网络信息技术下的教育教学行为，有
助于教师专业素养的进一步提升。一是“百度”不能替代积累；二是
“冲浪”不能代替“慢阅读”；三是“电化”不可替代实验；四是现
代科技不能完全代替“面对面”。教师只有合理利用而不依赖网络信
息技术资源，不断学习、思考、探索，让网络信息技术与教育教学工
作合理整合，才能在培养学生的基础上，进一步促进自身的专业成长。
【关键词】
“e”时代 信息技术 教师专业成长
- 2 -
信息化、网络化的21世纪，信息技术已应用于教育的每一个领
域，信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，为教师的课堂教学注
入了新鲜的活力。不可否认，新型的教育体制下，信息技术在推动教
育现代化的同时，实现了教师教育观念和教育手段的变革，全面提升
了教师的专业水平同时也促进了中小学教育均衡发展，为教师专业成
长提供了广阔的舞台。
随着网络信息技术的日益发展和普及，教育进入到全新的“e”
时代，信息技术的利用实现了教育技术、装备、资源的全面革新， 促
进了教师专业的跨越发展。我国不少已经实现了教育现代化的发达地
区，教育教学已进入“后信息化”的全面“e”时代，教师对网络信
息技术的利用率越来越高，有的已经成了依赖，一旦离开了网络信息
技术，那些教师的教学便无所适从，传统教学方式众多长处被弱化，
这个问题应当引起我们新的重视。在网络信息技术蓬勃兴起的同时，
不妨也作一点冷思考，慎思我们网络信息技术下的教育教学行为，有
助于教师专业素养的进一步提升。
一、“百度”不能替代积累
“e”时代，让我们置身于“信息的海洋”，夸张一点说，没有什
么在网上找不到。各种学科网站、学习平台为我们一线教师提供了丰
富的教学资源。网络在为我们教学提供便利的同时，也将不少教师拉
入到“百度一族”。课前“百度”教案、课件，课后“百度”作业答
案，甚至连教学反思、教学心得、学生评语均来自“百度”。表面看
上去是教师在利用网络信息技术服务教学，实际上却在培养教师的
- 3 -
“惰性”，使少数教师过分依赖“百度”，忽视了自身知识的积累，失
去了自己的思想能力，难以形成自己的教学风格，这种现象必然给教
师自身的专业成长带来严重制约。
“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水。”教师的知识积累、
素养积淀是教师专业成长的根基。网络上再好的资源，也不一定适合
所有的老师和学生。因此，我们要学会从自身实际出发，合理使用网
络资源，取其精华、去其糟粕，不断发展自己，建立起自己的“资源
库”。在丰厚的积累基础上创新，才能使自己的专业水平迅速提高。
二、“冲浪”不能代替“慢阅读”
细看周边的教师们，“泡上一杯清茶，手捧一本书，坐在午后的
阳光里，享受着一种生活。”已不再是他们的唯一追求了。网络信息
技术的发展，使虚拟世界的内容越来越丰富：即时的新闻糗事、现成
的教案课件、聊天购物、游戏休闲„„很多教师深陷其中，热衷于“冲
浪”。读书速成化，不论看什么书籍，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，
满足于走马观花，热衷于读图和漫画。这种“冲浪式”阅读看似轰轰
烈烈，其实因思考不够深入，印象不够深刻，往往会使教师们陷入“快
速、快感、快扔”的读书模式中。教师放弃了对教材和其他专业书籍
的解读机会，失去了进行深入思考的勇气。遇到问题，没有自己的独
特思考，形不成自己个性化的观点，一切依赖网络，最后也就成不了
“大家”。把即时阅读的“网上冲浪”当成了学习，这对教师的专业
成长是十分不利的。
事实上，教师在教学实际中，合理适度地利用网络资源服务教学
- 4 -
是需要的，但这绝不能代替“慢阅读”。虽是进入到了高速发展的“e”
时代，教师的专业成长还是需要回归到传统的“慢阅读”上来。因为
思维是活生生的精神活动，是一种灵感的产物，所以，就需要给予它
足够的积蓄时间、思考的余地和宽松环境。只有注重心灵与书籍的微
妙互动，才能培养自身恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的
性格，才能从高品质文字中寻觅乐趣和意义，才能为自己带来更多的
精神愉悦和专业的成长进步！
三、“电化”不可替代实验
据调查，有许多农村中学不做或少做理、化、生的实验，一些学
校的教师大量使用电化教学手段来代替科学实验，借助多种媒体重现
实验过程，有的学校通过网络视频让学生学习实验，他们认为这样做
既省时又方便。殊不知这样做违背了学生的认知规律，抑制了学生的
学习兴趣，造成了课程目标的缺失，严重弱化了教学效果。虽说网络
信息技术可以突破现实条件的限制，呈现动态的多感官画面，给学生
直观感性的认识，作为传统实验教学的有效补充，可以有效地拓展学
习资源，拓宽学生的知识面，可以很方便地实现现实模拟，甚至模拟
现实中难以操作的实验，但是，如果热衷于在计算机上模拟操作而忽
视教师、学生的实际操作，势必会不利于师生自身动手能力和学生学
习情感的培养。同时由于模拟实验不是真实的实验，使得它的可信度
不高。学生如果长期接受自己所怀疑的信息，那么必然会使自己丧失
质疑、创新的欲望和能力，教师也不能从失败的实验中获取经验教训，
也不会有教学实验时的各种预设。过分依赖电化教学，势必会严重阻
- 5 -
碍教师的专业成长。
四、现代科技不能完全代替“面对面”
在信息技术十分发达的“e”时代，人与人之间的交流方式日趋
多元。很多人选取了以QQ、MSN、微信或者电子邮件的方式替代了以
往“面对面”交流，这种变化也影响到了教育领域。各级教育管理部
门、学校都建立了网站、博客，建立了政务论坛、留言板、领导信箱
等互动栏目,通过网络实时交流，可以说,网络交流已经成为民意直通
车。我们且不论教师、学生的各自间的交流已全面“e”化，就师生
的基本教学交流也有全面“e”化的趋势。视频教学、网络课程早已
进入课堂，且日趋泛滥；不少学校将学生的家庭作业整合进了学校的
数字化平台，要求学生在网上完成作业，教师在网上完成批改；学生
之间的纠纷网上解决；学生的评语网上复制贴网上，学生还得网上
看„„
其实，人和人之间那种面对面交流的真实感和愉悦感，是再如何
先进的社交网络也不能相比的。“e”时代不管有多便利，有一件事情
是无法取代的——教师与学生面对面的交流。我们的教育最终都是为
人服务的，不能忽略了人的主体性感受。人需要和人在一起，见面、
交流、沟通。教育是一个相当复杂的情感交流过程，只有“面与面”
的交流，才会有心与心的碰撞，教师的一句亲切的问候、一个友好的
微笑、一个鼓励的眼神、一次真诚的握手，也许就能影响一个学生的
一生。纵观古今中外成功的教育家，没有一个是脱离了与学生面对面
交流成长起来的，因此，现代科技永远不能代替“面对面”交流。
- 6 -
毋庸置疑，进入“e”时代，网络信息技术的发展，为广大教师
的专业成长提供了一个崭新的、开放的舞台。教师只有合理利用而不
依赖网络信息技术资源，不断学习、思考、探索，让网络信息技术与
教育教学工作合理整合，才能在培养学生的基础上，进一步促进自身
的专业成长。
- 7 -
声 明
我的作品系本人原创，不会与其他媒体（包括网站）出现版
权纠纷；如出现版权问题，一切责任由作者本人承担！
2014.02.19