大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版
鱼儿的奥秘【教学目标】知识目标：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组1条金鱼，装在玻璃缸里。
1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】一、创设情境，引出教学内容师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？我的小伙伴们也很漂亮的。
它们来了二、步入科学殿堂，探索科学奥妙活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享生：金鱼有很多种类生：金鱼游各种各样的颜色生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍生：（小故事等）师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？生：想师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。
见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧生：领走金鱼师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？组1：金鱼为什么会游泳？组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？组4：金鱼是怎么吃食物的？组5：金鱼的身体结构都有什么？（二）交流观察发现，提出问题和选择问题师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？生：先观察金鱼的外形生：看它是怎样吃食物的师：很好。
我们可以动用各种感官来观察，比如用眼睛看，用手摸，用鼻子闻等。
【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】 大象版四年级科学上册
《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 让学生了解鱼类的主要特征，知道鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达能力，提高学生对科学探究的兴趣。
3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 鱼类的主要特征。
2. 学会用观察、思考、讨论的方法探究鱼类的奥秘。
三、教学难点1. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的特点。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
2. 探究鱼类的生活环境2.1 教师出示水中生态环境图片，引导学生思考鱼儿为什么生活在水中。
3. 学习鱼类的呼吸方式3.1 教师出示鱼儿鳃的图片，引导学生了解鱼儿的呼吸方式。
4. 学习鱼类的游泳方式4.1 教师出示鱼儿鳍的图片，引导学生了解鱼儿的游泳方式。
6. 实践环节6.1 教师出示鱼儿生活环境示意图，引导学生分组讨论如何保护鱼儿生活环境。
7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业：画一画你喜欢的鱼儿，并简单描述其特点。
9. 板书设计鱼儿奥秘生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鱼类的主要特征。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学内容：鱼类的生态习性1. 让学生了解鱼类在生态系统中的作用，知道鱼类与水生环境的关系。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高学生保护生态的意识。
六、教学重点1. 鱼类在生态系统中的作用。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
六、教学难点1. 鱼类与水生环境的关系。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的生态习性。
七、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
《鱼儿的奥秘作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《鱼儿的奥秘》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解鱼类的基本知识，如鱼儿的生活习性、形态特征等。
2. 帮助学生培养观察、分析和比较能力。
3. 提高学生的科学探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 鱼类的分类及主要种类。
2. 鱼儿的生活环境和生活习性。
3. 鱼类的形态特征及适应生存的特点。
4. 鱼儿的营养需求和食性。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示图片或视频介绍各种不同种类的鱼类，引发学生对鱼类的兴趣。
2. 知识传授：老师简要介绍鱼类的分类、生活环境、形态特征等知识点，让学生初步了解。
3. 实践活动：让学生分组进行实地观察水族箱中的各种鱼类，观察它们的行为和形态特征，并填写观察记录表。
4. 小组讨论：学生讨论所观察到的鱼类之间的异同点，并总结归纳。
5. 拓展活动：组织学生去实地考察野生水域中的鱼类，进一步加深对鱼类的了解。
6. 总结评价：让学生用自己的话语总结所学到的知识，并进行小测验评价学生的学习效果。
四、教学资源1. 图书资料：提供鱼类分类、生活习性等相关的图书资料。
2. 实验设备：水族箱、各种鱼类标本等。
3. 实地考察：安排学生到附近的水域进行实地考察。
五、教学评价1. 观察记录表的填写情况。
2. 小组讨论和总结的质量。
3. 学生对鱼类知识的掌握程度。
4. 实地考察的报告和总结。
六、延伸活动1. 邀请专业的水族馆工作人员来学校进行鱼类知识讲座。
2. 组织学生进行鱼类画展，展示自己对鱼类的观察和理解。
3. 设计鱼类科普小册子，让学生分享给家人和同学。
通过《鱼儿的奥秘》这样的主题设计，帮助学生在观察、思考和实践中探索并感悟到自然界的神秘之美，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
同时，也促进学生对生态环境的理解和倡导保护环境的行动意识。
愿学生在这样一次别开生面的科学学习中受益匪浅。
第二课时一、简介本作业设计以儿童文学作品《鱼儿的奥秘》为主题，旨在通过阅读与讨论，引导学生思考人与自然的关系，培养他们对环境保护的意识，促进他们的情感和认知发展。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鱼的基本特征和生活习性。
（2）认识不同种类的鱼，并学会分类。
（3）掌握鱼鳍的作用，能正确说出胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、比较等方法，了解鱼的外形特征。
（2）利用工具（如放大镜、解剖刀等）进行鱼解剖实验，观察鱼的内脏结构。
（3）小组合作，制作鱼模型，培养动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的基本特征和生活习性。
（2）鱼鳍的作用及其在游泳中的重要性。
2. 教学难点：（1）鱼内脏结构的观察与理解。
（2）鱼模型的制作与展示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种鱼的图片、视频资料。
（2）准备鱼解剖实验所需的工具和材料。
（3）制作鱼模型所需的材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习鱼的相关知识。
（2）准备笔记本和彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片和视频，引导学生观察各种鱼的外形特征。
（2）提问：你们知道鱼有哪些特征吗？鱼是如何游泳的？2. 鱼的基本特征（1）讲解鱼的生活习性，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）介绍鱼的各种鳍的作用，如胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。
3. 鱼鳍的作用（1）分组讨论：鱼鳍在游泳中的作用。
（2）学生代表分享讨论成果。
4. 鱼内脏结构的观察（1）进行鱼解剖实验，引导学生观察鱼的内脏结构。
（2）讲解鱼内脏的结构和功能。
五、课堂小结与作业1. 课堂小结：（2）强调鱼鳍在游泳中的重要作用。
2. 作业：（1）绘制一幅鱼的结构图，标注各种鳍的位置和作用。
（2）写一篇关于鱼的小短文，介绍自己喜欢的鱼种。
六、教学内容：鱼类的分类与分布1. 知识与技能：（1）了解鱼类的分类方法，能说出常见的鱼类分类。
（2）知道鱼类分布的特点，能举例说明鱼类在不同环境中的适应性。
《鱼儿的奥秘导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《鱼儿的奥秘》导学案导学目标：通过进修本文，学生能够了解鱼类的生活习性、发展环境和珍爱意义，培养对自然生态的关注和珍爱认识。
导学内容：1. 阅读理解阅读文章《鱼儿的奥秘》，回答以下问题：1）鱼类是如何呼吸的？2）鱼类是如何繁殖的？3）鱼类的发展环境有哪些？4）为什么需要珍爱鱼类？2. 思考讨论结合自己的生活经验或观察，谈谈你对鱼类的看法，以及对鱼类珍爱的建议。
3. 拓展延伸查阅资料，了解我国一些重要的淡水鱼类，如鲤鱼、鲫鱼等，以及它们的生活习性和珍爱现状。
4. 创设任务为了增强学生对鱼类的珍爱认识，设计一场以“珍爱水生生物”为主题的宣传活动，并展示给全校师生。
导学步骤：1. 导入通过引入一些与鱼类相关的图片或视频，引发学生对鱼类的兴趣，激发进修的欲望。
2. 阅读理解让学生阅读文章《鱼儿的奥秘》，并尝试回答问题，引导他们从文章中获取信息。
3. 思考讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对鱼类的看法和珍爱建议，鼓励他们积极参与讨论，提高表达能力。
4. 拓展延伸让学生自主查阅资料，了解更多关于鱼类的知识，培养他们的自主进修能力和信息获取能力。
5. 创设任务分组让学生设计宣传活动，培养他们的团队合作能力和创新思维，同时加深对鱼类珍爱的认识。
6. 总结反思通过总结本节课的进修内容，引导学生反思自己对鱼类珍爱的态度和行动，鼓励他们积极参与到环保事业中。
导学案评判：本导学案通过多种形式的进修任务和活动，旨在引导学生深入了解鱼类的生活习性和珍爱意义，激发他们对自然生态的关注和珍爱认识。
同时，通过思考讨论和创设任务等活动，培养学生的团队合作能力、创新思维和自主进修能力，使学生在进修过程中获得全面的成长和发展。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。
1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。
2.1.3 鱼类的分类和特点。
三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。
3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。
3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。
4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。
4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。
4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
5.1.2 鱼类的分类和特点。
5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。
5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。
6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。
6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。
6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。
6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。
6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。
7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。
7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 鱼类特征的理解和运用。
2. 培养学生关爱动物的情感。
四、教学准备：1. 教材、PPT、鱼标本或图片。
2. 学生分组，每组一份鱼标本或图片。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：1.1 引导学生观察教室里的鱼标本或图片。
1.2 提问：你们观察到了鱼的哪些特征？2. 探究鱼类的主要特征：2.1 请学生分组讨论，总结鱼类的主要特征。
2.2 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
3. 了解鱼类与人类生活的关系：3.1 提问：鱼类与人类有哪些关系？3.2 学生举例说明，教师总结。
4. 实践活动：4.1 请学生分组观察鱼标本或图片，找出鱼类的特征。
4.2 学生互相交流观察成果，教师指导。
5. 小结：5.1 回顾本节课所学内容，总结鱼类的主要特征。
5.2 强调关爱动物、保护环境的重要性。
6. 作业：6.1 请学生绘制一幅关于鱼类的画。
6.2 写一篇关于鱼类的小短文。
六、教学内容：1. 了解鱼类的生存环境。
2. 认识不同种类的鱼。
七、教学过程：7.1 教师展示不同种类的鱼图片，引导学生观察并说出它们的名字。
7.2 学生分组讨论，总结不同种类的鱼的特征。
7.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
八、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 培养学生关爱动物的情感。
8.1 教师讲解鱼类的繁殖方式，学生听讲并记录。
8.2 学生分组讨论，总结鱼类的繁殖方式对环境的影响。
8.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
九、教学内容：1. 了解鱼类的保护现状。
2. 培养学生关爱动物的情感。
9.1 教师讲解鱼类的保护现状，学生听讲并记录。
9.2 学生分组讨论，思考如何保护鱼类。
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《鱼儿的奥秘》
河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢
【学习内容】
大象版义务教育课程标准实
验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】
了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】
本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】
学生在本节课之前只是对鱼
有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】
1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】
小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】
小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】
水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】
水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】
1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
2、针对目标2主要采用论述式评价和选择式反应评价，课堂上通过归纳鱼类的特征和出示动物图片判断是不是鱼来检测目标2的达成。
3、针对目标3主要采用交流式评价，课堂上通过汇报、交
流研究计划和实验结论来检测目标3的达成。
【教学反思】
本节课是大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》。
该课内容属于“生命科学”领域。
生命科学领域的课比较难上，有关动物的课更是如此。
许多难以控制的不确定因素使得这一领域的课很少成为公开课的选题。
我在上课的过程中也遭遇过种种难题，比如：鱼儿是大自然的宠儿，“无组织、无纪律”，不听指挥、不予配合，这样一来探究时间便难以控制。
其次，探究中要进行实验，这难免要打扰鱼儿的正常生活，不小心就会造成伤害，怎样才能在“探究与保护”找到一个平衡点呢？再者，大自然中的生物具有多样性，共性之中亦有个性，怎样处理不具备共同特征的“特殊分子”，建立基于学生的水平的概念呢？带着这些问题，我们在不断的思考、讨论、尝试……
策略一：欲扬先抑，有结构的出示材料
孩子们与动物有着天生的亲近感，看见就兴奋不已、群情亢奋，课堂便难以控制。
所以我在教学活动展开之前，先把鱼缸遮蔽，便于学生集中注意力，交流对鱼的了解，如此既可以把握学生已有的前概念，找准了学生的出发点，划出了教学的起跑线，又为课堂增加了一点点神秘感，吊足学生的胃口，起到了欲扬先抑的作用。
策略二：善用提问，助推探究活动
好的问题可以助推探究活动的进行，在本节课中我通过提问，引导学生从观察中生成问题；通过提问，明确问题分布状况并及时调整；通过提问，促进学生的倾听，使交流具有实效。
比如“针对这个小组的研究计划，谁来说说自己的看法？”这个问题抛出后，使学生带着任务去认真倾听其它小组的发言，以便从中发现不足问题，提出建议。
同时也培养了学生尊重他人见解、有选择性的完善与修改研究计划的良好学习态度。
策略三：巧出妙招，应对好动的鱼
鱼儿是灵动的生命，是我们的朋友。
怎样让这位好动的朋友给予配合？实在是个难题。
不过人常说：办法总比问题多。
为了节约有限的课堂时间，我们研究了快速抓鱼的方法，尽量减少对鱼的伤害；利用相机留住瞬间，获取有力的证据；抓住每一个时机，渗透珍爱生命，善待研究对象的生态道德观。
策略四：多方介入，寻找更有力的证据
在课堂上，我们运用现场展示、录像、课件等形式引导学生分析实验现象，寻找证据，从中归纳补充鱼类的共同特征。
当学生的已有知识储备不能满足需要时，我们引入郑州大学生物系教授、博士生导师路纪琪的采访。
这样做不仅提供了海马是鱼的依据，渗透了生物多样性原则。
更重要的是丰富了学生寻找证据的途径。
可以说这节课的设计，我们力求体现教路和学程相吻合，目标和教学相一致，但还存在一些问题，比如学生动手能力较弱，尤其是面对活体实验对象的机会不多，在操作过程中稍显手忙脚乱；有意注意时间短，易受干扰等，还有待改进。