济南版生物七下第三节《安全用药》word学案
3.6.3 安全用药 教案-2022-2023学年济南版生物七年级下册
第三节安全用药教学设计课题用药与急救课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。
2.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
过程与方法目标1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。
2.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单,培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生根据病情对症用药,对自己和他人的健康认真负责的思想。
教学重点安全用药的基本常识。
教学难点安全用药在日常生活中的应用教学方法多媒体演示法、分组讨论法。
教学过程一、创设情境,导入新课导入：一则有关儿童安全用药的公益广告，视频引入新课《用药与急救》。
二、问题引导,探究新知探究一:安全用药1.讲故事环节：播放三个生活中常见小故事。
备注学生：认真听人物对话，联系课本，提出质疑。
教师:根据学生判断的正误，讲明原由，引出安全用药的定义。
师点拨：适当选药，准确用药，发挥效果，减小危害。
2.处方药和非处方药引导学生自学课本87页,得出处方药和非处方药的概念。
教师:请同学们以小组为单位,通过药盒辨认处方药和非处方药，并阅读自己的那份《药品说明书》，也可小组间交换。
然后对课本88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。
(学生阅读、讨论、记录)教师:请各小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
2.家庭小药箱教师：通过展示自己的药箱，让学生了解一些外出必备的外用药和内服药。
学生：小学合作，自主设计旅行小药箱，运用用药知识。
师点拨：少儿准，简而精。
三、总结收获四、中考链接五、板书设计：。
济南版七年级生物下册3.6.3安全用药学案
第三节安全用药【学习目标】1.说出安全用药的常识。
2.区别处方药和非处方药。
3.设计制备家庭小药箱。
【学习重难点】1.安全用药注意事项。
2.区别处方药与非处方药。
【学习方法指导】小组合作讨论法，资料分析法，实验分析法。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础1.安全用药是指根据病情需要，正确选择药物的_______、_______和 _______等，以充分发挥药物的__________，尽量避免药物对人体产生的________作用或__________。
2.用药前阅读使用说明，了解药物的_______、适应症、_______、药品规格、注意事项、_________、_________、___________、贮藏条件等。
3.我国于2000年1月1日开始实施《处方药与非处方药分类管理办法》将药品分为两类，分别是____________与_____________。
4.处方药是指必须凭_______医师或_______医师_____才可调配、_____和______ 的药品。
5.非处方药：不需要医师_______，即可自行________、________和______的药品，简称__________。
二、小组合作，探究交流。
1.列表比较：处方药和非处方药。
2.如果你要外出旅游，需要准备一个急救箱，你认为应该带些什么药品？请写在下面。
3.如何识别变质的药品？三、写出疑问，当堂解决。
四、随堂检测，反馈提高。
1.关于服药的方法，下列哪一种是正确的（）A.感冒症状减轻时，就可立即停药B.以茶配合服药，可以协助药物的吸收C.一般的药丸不要干吞，要配开水服用D.感冒糖浆很甜，可以多喝2.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为10~20%。
下列关于安全用药的说法中正确的是( )A．药物越昂贵，疗效越好B．服药剂量越大，疗效越快C．进口药疗效一定比国产好D．用药前应仔细阅读说明书3.李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货不卖给他，其可能的原因是（）A.李大爷年龄太大B.安定药片是毒药C.安定药片是处方药D.安定药是非处方药4.凡是药物都带有一定的毒性或副作用，安全用药是指（）A．减少药物的服用剂量B．减少药物的服用种类C．选择价格高的药物D．根据病情需要选择恰当的药物品种、剂量和服用时间5.下列各项信息中，不能从药品标签中获取的是（）A.作用与用途B.用法与用量C.药品有效期D.吃几次药痊愈6.小刘经常头痛，服用阿司匹林药物也未间断，但病情未见好转，他应该A.继续服用B.停一段时间再服用C.改服速效感冒胶囊D.经过医生的诊断和指导后，再服用7.对OTC药物叙述正确的是（）A.患者可以自行选择的药品B.不需要医生处方C.服用剂量较小、天数较短D.ABC都对参考答案。
安全用药-济南版七年级生物下册教案
安全用药-济南版七年级生物下册教案1. 教学目标1.了解什么是药物，以及药物的分类和使用方法。
2.学会如何进行安全用药，避免药物滥用和误用。
3.识别药物的包装标签，知道如何正确存储和处置药品。
4.掌握药物剂量和用法说明的含义。
2. 教学内容本节课程内容包括药物的定义、种类、药品使用方法、常见的药品包装标签、药物存储和处置方法等。
2.1 药物的定义及种类药物是能治疗、缓解或预防疾病的化学合成物或天然物质。
药物可以按照不同的分类标准进行区分，最常见的分类包括西药和中药。
2.2 药品使用方法药物的使用涉及剂量、用法以及用药时间等。
剂量是指药物使用的量和频率，记得按照医嘱或药物说明书上的剂量使用药品。
用法是指药品的用途，如口服、注射、外用、吸入等。
用药时间指的是开始用药的时间、治疗时间和停药时间等。
2.3 药品包装标签药品的包装标签上会有详细的使用方法和注意事项。
学生需要了解药品包装标签上的含义，例如药品成分、剂量、使用方法、效期、注意事项等。
2.4 药物存储和处置方法药物应存放在阴凉、干燥和通风良好的地方，以免药品受潮、变质、失效。
同时，家庭中的药品需要妥善处理，不要乱扔、乱倒，最好归类存放到清晰的药柜中。
3. 教学方法本节课程内容包括小组探讨、小组演示、课堂讲授和多媒体展示等教学方法，以激发学生兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
4. 教学过程4.1小组探讨以小组为单位，每个小组商讨下列问题： 1. 为什么有些疾病需要药物治疗？ 2. 药物有哪些分类？各有哪些特点？ 3. 另外课堂讲解的安全用药有哪些注意事项？4.2 小组演示每个小组准备一份药物包装标签分析报告，带来课堂上演示。
4.3 课堂讲授介绍药物的定义，种类，药品使用方法，药品包装标签，药物存储和处置方法，以幻灯片和多媒体展示等方式进行讲授。
4.4 师生互动教师与学生进行互动交流，问答互动，放松课堂气氛，加深学生印象。
5. 教学反思本节生物课程的教学目标实现较好，学生能够初步了解药物分类及使用方法，掌握如何进行安全用药。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
3.邀请药师参与课堂，培养学生的实践操作能力，提高用药素养。
4.利用情境教学法，培养学生置身于实际情境中，提高安全用药的认识。
5.通过课后实践，巩固所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生命健康的关爱，提高自我保护意识。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册的“3.6.3安全用药”，旨在让学生了解安全用药的基本原则，掌握正确使用药物的方法，培养学生合理用药、健康生活的意识。结合课程内容，我设计了一节以“安全用药”为主题的教学案例。
案例背景以我国近年来药物滥用现象为导入，通过数据展示和真实案例分析，让学生认识到药物滥用的严重性。接着，引入安全用药的基本原则，如根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等。在此基础上，引导学生了解药物的副作用及如何减少副作用的发生。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理、自我教育能力。
3.教师通过观察、交流、提问等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
4.鼓励学生主动向教师反馈学习中遇到的问题，形成良好的师生互动氛围。
本节课以情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略为主线，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力、团队合作精神以及独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，关注每个学生的成长与发展，尊重个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在现实生活中能够自觉践行安全用药，为健康成长奠定基础。
1.划分学习小组，培养学生团队合作精神，提高交流分享能力。
2.设计小组讨论、探究活动，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。
济南版生物七下《安全用药》word学案
第三节安全用药学习目标：1、说出安全用药的常识；2、区别处方药和非处方药；3、设计制备家庭小药箱，了解一些常用药物的名称、作用和使用方法。
课前准备：阅读理解，收集各种药盒、药瓶标签等，同学间讨论交流。
学习过程：（一）阅读理解，分析讨论1、用药前，我们通常关注哪些信息？2、保存药物时要注意哪些事项？3、小组内展示交流各成员收集的各种药盒、药瓶标签等，讨论常用药物的名称、作用和使用方法。
（二）区别处方药与非处方药1、处方药与非处方药的区别及简称；2、查阅网站与书库，特别注意非处方药的种类及用药常识。
3、了解变质药物的识别方法。
（三）尝试设计，家庭药箱的制备通读教材内容，总结整理以下注意事项：1、从安全用药的角度出发，非处方药是否必须到正规药店购买？2、家庭药箱一般常备哪些药物？可参照同学们的意见并整理成文。
3、你的家人有无需要特殊护理的？药物是否需另类存放？4、怎样对常用药分门别类处理？5、药物保存有那些注意事项？随堂练习：独立完成本课时随堂练上所有习题，及时反馈矫正。
布置作业：回家了解家庭小药箱的配备情况，自学一些自救知识，以备下节课竞赛演练。
课外拓展：由于患者缺乏对药物基本知识的了解以及家庭保存条件的限制，不能按药物的特性加以贮存保管，有些药物因吸潮、霉变、过期而造成浪费。
因此家庭用药不宜久备，不宜多备，在保管上要按照药物的理化性质，采取避光、防湿、低温、密闭等相应措施，经常查看、更换、确保家庭备用药品的质量。
为了提高自我保健能力，家庭中不仅应拥有科学合理的家庭小药箱，还应建立自我保健用药记录卡，详细记录家庭成员的健康状况、所生疾病发展过程、所用药品名称、用法用量以及用药前后变化情况等内容，作为自身保健档案资料，通过这样不断对比分析，总结经验教训，对科学、合理使用非处方药物、提高健康素质将会有重要的参考价值。
济南版七年级生物下册第三单元第六章《第三节安全用药》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解药品的分类，掌握常用药物的适应症、用法、用量、不良反应等基本知识，提高安全用药的意识和能力。
2.使学生掌握正确阅读药品说明书的方法，学会分析药物的主要成分、作用机理，培养合理用药的观念。
3.培养学生掌握基本的急救知识，了解中毒、过敏等药物不良反应的处理方法，提高自我保护能力。
2.案例分享：向学生分享一些关于安全用药的典型案例，如正确用药带来的好处、不合理用药导致的危害等，引发学生对安全用药的关注。
3.视频播放：播放一段关于安全用药的科普视频，让学生对药品的分类、作用机理等有一个直观的认识。
4.教师引导：通过以上活动，引导学生思考安全用药的重要性，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知（500字）
4.开展家庭急救知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
5.利用网络资源，进行药物滥用危害的教育，增强学生的防范意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍爱生命、关爱健康的情感，树立正确的健康观念。
2.引导学生树立合理用药的意识，养成良好的用药习惯。
3.培养学生遵守法律法规，尊重医学伦理，抵制药物滥用。
2.家庭药箱制作：要求学生根据课堂所学知识，为自己家庭制作一个简易的药箱，列出必备药物清单，并说明每种药物的用途。
3.案例分析：请学生收集关于不合理用药导致的危害案例，分析其原因，并撰写一篇案例分析报告，提高自己的安全用药意识。
4.宣传海报设计：鼓励学生发挥创意，设计一份关于安全用药的宣传海报，内容包括正确阅读药品说明书、家庭药箱配置、不良反应处理等，以增强家人的安全用药观念。
5.视频制作：组织学生分组制作一段关于安全用药的科普视频，通过生动的案例、简洁的语言，向他人普及安全用药知识。
济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学设计
针对济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学内容，学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生物学基础，了解了人体的基本结构和功能，但对药物知识及安全用药的认识尚浅。在此基础上，学生普遍对药物充满好奇，但在日常生活中缺乏安全用药的实践经验，容易受到不实信息的影响。
此外，学生在思维特点上，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的理论知识较难理解，需要通过具体的案例和实践操作来加深认识。在情感态度方面，学生对于健康问题较为关注，对于能够直接应用于生活的知识具有强烈的学习兴趣。
4.安全用药的原则和正确使用药物的方法；
5.药物的不良反应和药物相互作用。
在讲授过程中，我会采用生动的语言、形象的比喻和实例分析，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
（三）学生小组讨论（500字）
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，将他们分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.如何正确选择药物？
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物展示、角色扮演等教学手段，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.分层教学与个性化指导：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，给予个性化指导，确保每个学生都能掌握安全用药的知识。
6.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生树立正确的用药观念，培养关爱生命、关爱他人的情感。
（五）总结归纳（500字）
在课程即将结束时，我将带领学生回顾本节课所学内容，总结安全用药的原则、方法以及注意事项。通过提问、解答等方式，帮助学生巩固知识点，提高安全用药意识。
此外，我还会布置课后作业，要求学生针对所学内容，进行家庭用药安全调查，并结合实际情况提出改进措施，从而将课堂知识运用到实际生活中。同时，鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高身边人的用药安全意识。
3.6.3安全用药教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与安全用药相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
教学反思
这堂课的教学内容是安全用药，我在课前做了充分的准备，包括发放预习材料，引导学生提前了解安全用药的学习内容，并设计了一些预习问题，激发学生的思考。在课堂上，我采用了讲授法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，结合多媒体资源，生动形象地展示了药物的作用机理和副作用等知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。一些学生对专业术语感到困惑，需要我在教学中给予更多的解释和引导。此外，在课堂讨论中，部分学生显得较为被动，需要我鼓励他们积极参与。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 药品使用指导手册：提供一份详细的药品使用指导手册，让学生了解如何正确阅读药品说明书，理解药品的剂量、用法、副作用等信息。
- 安全用药案例集：提供一系列安全用药的案例，让学生通过分析案例，深入了解安全用药的重要性。
- 药物作用机理图解：提供药物作用机理的图解资料，帮助学生形象地理解药物的工作原理。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解安全用药知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕安全用药问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
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第三节安全用药学案
一、学习目标
1. 区别处方药和非处方药。
2. 概述安全用药的常识。
3．练习读懂自己带来的药物使用说明或标签。
4. 提高自已的防病治病能力和实际应用能力。
5. 通过参与“小药箱”的设计活动，树立珍爱生命、关爱健康的情感，增强关爱他人的责任意识。
二、学习过程：
1. 安全用药是指根据需要，在选择药物的品种、、和等方面都恰到好处，充分发挥药物的，尽量避免药物对人体所产生的。
2. 药物分为和两大类。
处方药是必须凭凭执业医师或执业助理医师的才可以购买，并按服用的药物。
简称。
一些药理作用强，用于治疗较重疾病，容易引起副反应的药品，限定为处方药。
3. 非处方药是是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便、不需要凭即可购买，按所附服用的药物。
在国外又被称为“可在柜台上买到的药物”（over the counter)，简
称。
非处方药要主要用于治疗或缓解容易、的常见轻微疾病。
4. 无论是处方药还是非处方药，在使用之前都应该仔细阅读使用说明，了
解、、、、、生产日期和有效期等，以确保用药安全。
5.讨论：
①你能分辨出哪些是中药，哪些是西药吗？你是怎么分辨的？
②药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？
③你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？
④关于安全用药，你们还有哪些希望与大家讨论的问题吗？
6．家庭用药、家庭小药箱的设计自学P113了解配备哪些药物。
三、知识归纳与梳理：
处方药和非处方药的区别：
安全用药的常识：
四、基础达标：
1.OTC表达的含义是( )
A处方药B非处方药 C消炎药D止痛药
2. 必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并需按医嘱服用的药物是( )。
A.处方药
B.非处方药
C.中药
D.西药
3.非处方药适于以下那类疾病( )
A小伤小病B重病C车撞伤D刀砍伤
4.下列药物属于西药的( )A薄荷B白果C枸杞D甲硝唑
5. 用药之前，要做到( )。
①仔细阅读说明②了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项③了
解生产日期和有效期④了解药的生产厂家
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
五、能力提升与拓展：
1、是药三分毒正确的理解是( )
A 、凡是药物都有三分毒性
B 、凡是药物都有七分治疗作用
C 、凡是药物都有一定毒性或副作用
D 、以上都不是
2、下列除哪项外，都是安全用药所必须做到的?( )
A.根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面恰到好处
B.用药量大，用药多，疗效即好
C.中药和西药一般不能同时服用
D.尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害
3、分析一份用药说明： （OTC ）
药品名称：枇p í杷p á
止咳颗粒
主要成分：枇杷叶、罂y īng 粟s ù壳、百部、白前、桑白皮、橘j ú梗g ěng
、薄荷脑
功能与主治：止咳化痰。
用于止咳、支气管炎
用法与用量：用凉开水冲服，一次3克，一日三次；小儿酌减
禁忌症：孕妇禁服
注意事项：不得长期服用。
贮藏： 密封，置阴凉处
有效期：三年
批准文号：ZZ －313－黔卫药准字(1966)地500133号
回答问题：
（1）说明书右上角“OTC”的含义是（ ）。
（2）从药物成分分析该药是西药还是中成药？（ ）依据是__________________？
（3）该药最好保存在 （ ）环境中。
（4）该药生产日期为2005年12月，现在还能服用吗？ _______________________
六、反思总结。