【教育资料】小学一年级语文声母Z、C、S教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节，主要内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写，与韵母相拼读，掌握相关的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s，并区分它们与相似声母的发音。
2. 学生能够书写z、c、s，并了解它们的笔画顺序。
3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读，并掌握相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相似声母的发音区分。
教学重点：z、c、s的正确发音与书写，以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉语拼音挂图，引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生发音时的口型。
（2）学生互相练习，教师纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师板书z、c、s，讲解笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zā”、“cé”、“sī”。
（2）教师带领学生拼读，并解释拼读规则。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习本上的相关题目，教师个别指导。
（2）教师出示相关汉字，让学生运用z、c、s拼读。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母，旁边标注小写字母。
2. 例题及拼读规则。
3. 相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：练习本第5页第14题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装上的拼音，提高学生实际应用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中，学生发音的准确性和口型。
新部编版一年级语文上册《z c s》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《z c s》教学设计3篇【1】7 z c s［教学目标］知识与技能1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。
会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。
4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读） 2．这节课我们还要学习3个新声母。
（板书课题：z c s）二、学习声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。
（像个2字z z z）三、学习声母c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。
）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3.学生练读，体会发音要领。
（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。
提示：声母c与刺猬的形状相似。
（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
）四、学习声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五课《z c s》。
本节课主要让学生掌握三个单韵母字母z、c、s的写法和发音，以及它们与其他字母的组合。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母z、c、s，并掌握它们的发音。
2. 学生能够辨认并正确拼读含有字母z、c、s的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
难点：字母z、c、s的正确书写，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带。
学具：作业本、铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个动物园的场景，引导学生观察动物园里的动物。
让学生注意听动物的叫声，并尝试模仿。
2. 字母学习（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生认识字母z、c、s，并讲解它们的发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组进行字母书写练习，教师巡回指导。
3. 词语拼读（10分钟）（1）教师出示含有字母z、c、s的词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生进行分组拼读比赛，提高拼读能力。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，让学生拼读并书写字母z、c、s。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的作业进行点评，强调书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生巩固字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
六、板书设计黑板上写出字母z、c、s，下方标注发音，旁边列出含有字母z、c、s的词语，方便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请用字母z、c、s写出一个词语。
答案：zcs（自创词语，如：字母组合）答案：1）zcs（自创词语，如：字母组合）2）zcs（自创词语，如：字母组合）八、课后反思及拓展延伸本节课通过动物园的情景引入，激发学生的学习兴趣。
小学一年级语文上册《汉语拼音z、c、s》教案
小学一年级语文上册《汉语拼音z、c、s》教案小学一年级语文上册《汉语拼音z、c、s》教案「篇一」人教版小学一年级语文上册《汉语拼音复习一》教案设计及反思一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时第一课时一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的'相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第六单元《z c s》部分。
具体内容包括：认识三个平舌音字母z、c、s及其发音规则，学习相关汉字，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个字母的正确发音，并能准确区分其与其他音素的区别。
2. 培养学生正确书写z、c、s及其相关汉字的能力。
3. 培养学生运用z、c、s三个字母进行词语拼读和句子表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s的发音及与其他音素的区分。
2. 教学重点：正确书写z、c、s及其相关汉字，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入z、c、s三个字母，让学生初步感知它们的发音特点。
故事内容：在一个美丽的森林里，住着三个可爱的精灵，它们分别叫作“zizi”、“cici”和“sisi”。
它们有着特殊的魔法，可以让森林里的动物们变得快乐。
今天，它们要来教小朋友们学习拼音，让小朋友们也拥有魔法，让身边的人快乐起来。
2. 讲解：详细讲解z、c、s三个字母的发音规则，通过示例词语让学生感受发音。
发音规则：z：发音时，舌头平放在口腔底部，轻轻振动声带。
c：发音时，舌头平放在口腔底部，声带不振动。
s：发音时，舌头平放在口腔底部，气息从舌缝中流出。
示例词语：z：种子、字母、自行车等。
c：草地、彩虹、沙发等。
s：雪花、狮子、松鼠等。
3. 练习：播放录音，让学生跟读，并进行小组互评。
4. 书写：教师示范书写z、c、s及其相关汉字，学生跟随练习。
5. 应用：设计一些有趣的词语和句子，让学生运用z、c、s进行拼读和表达。
六、板书设计1. 《z c s》2. 内容：z：发音规则、示例词语、书写方法c：发音规则、示例词语、书写方法s：发音规则、示例词语、书写方法七、作业设计1. 作业题目：请用z、c、s三个字母组成一个词语，并用这个词语写一句话。
《z;c;s》一年级上册语文汉语拼音教案1
《z;c;s》一年级上册语文汉语拼音教案《z c s》一年级上册语文汉语拼音教案zcs教案【教材分析】《z c s》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童承受，这样能唤起学生视察、拼读、学习的爱好。
本课包括四局部内容。
第一局部是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
其次幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形态提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形态和蚕吐出的丝的形态提示s的形。
其次局部是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。
第三局部是z c s的书写格式。
第四局部是认读字词，配有图画和一首儿歌。
【教学策略与设计说明】依据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习须要，本课的拼音教学尽可能富好玩味性，以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。
到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充溢生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松开心地学拼音，感受学习的乐趣。
【教学目标】1.学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能精确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3.学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4.相识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点，z c s的发音是难点。
【课时支配】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣引入：1.同学们，今日我们接着坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，快乐吗？2.复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。
(1)板书：yi wu yu (课件出示)，相识这些整体认读音节吗？(2)指名认读，开火车认读。
3.激趣引入：让我们起先今日的旅程吧！[设计意图：爱好是最好的教师，如何激起学生的爱好呢？创设情境就是个好方法，在开心和谐、生动好玩的情境中复习旧知，既幸免了枯燥、乏味、简洁，又符合低年级学生身心的开展规律。
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【教育资料】小学一年级语文声母Z、C、S教案
??1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
??2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
??3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。
??教学重点、难点：
??1.认识整体认读音节zi、ci、si。
??2.学会正确书写S。
??教具准备：
??声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
??教学过程：
??一、复习
??出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
??tu di g b d p q t t e
??ju xu qi jia tuo
??二、新课
??1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
??2.教学Z
??①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
??②请跟着老师念写字，把写字的字读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母Z，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
??③出示音节zi，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读衣，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
??把声母Z读得长一些，重一些就是音节zi的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
??以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、z、zǐ、z，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
??3.教学C
??①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
??把刺猬的刺读成一声ci，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母C，板书C，范读三遍，教读三遍。
??②出示ci
??小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个i就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
??谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、c、cǐ、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
??4.教学S
??①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
??请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
??请跟我读，把蚕丝的丝读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母S的发音，范读，教读。
??②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那i与声母s也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
??5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
??6.教学书写
??①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
??②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
??三、游戏：小猴闯关
??小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
??小黑板出示：
??声母关p d z c s
??二拼关gu xu qi he ha
??三拼关jia xia gua qia
??整体认读zi ci si
??四、小结
??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。