人教版语文六年级下册《跨越百年的美丽》优秀教学设计
六年级下册语文《跨越百年的美丽》教案
六年级下册语文《跨越百年的美丽》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本文的主人公居里夫人的基本信息，感知她的人格魅力。
2. 引导学生理解居里夫人的美丽不仅仅是外表，更是内在的品质。
教学重点：1. 掌握居里夫人的基本信息及其成就。
2. 理解居里夫人的美丽内涵。
教学难点：1. 居里夫人成就的认知。
2. 居里夫人美丽内涵的感悟。
教学过程：1. 播放居里夫人的照片，让学生初步感知她的美丽。
2. 简介居里夫人的生平事迹，引导学生了解她的成就。
3. 学生自读课文，感知居里夫人的形象。
4. 讨论：居里夫人的美丽体现在哪些方面？第二章：分析课文内容教学目标：1. 让学生理解课文结构，掌握文章主旨。
2. 引导学生深入分析居里夫人的品质，体会作者对她的赞美之情。
教学重点：1. 课文结构的分析。
2. 居里夫人品质的分析。
教学难点：1. 课文主旨的把握。
2. 对居里夫人赞美之情的体会。
教学过程：1. 学生自读课文，了解文章结构。
2. 讨论：课文围绕居里夫人的美丽展开了哪些方面的描写？3. 分析：作者是如何通过具体事例来赞美居里夫人的？4. 学生代表朗读课文，体会作者的赞美之情。
第三章：讨论居里夫人的品质教学目标：1. 让学生通过课文学习，了解居里夫人的优秀品质。
2. 引导学生从生活中发现和学习居里夫人的优秀品质。
教学重点：1. 居里夫人优秀品质的提炼。
2. 学生对居里夫人品质的学习。
教学难点：1. 居里夫人品质的提炼。
2. 学生对品质的学习。
教学过程：1. 引导学生从课文中找出描述居里夫人品质的语句。
2. 讨论：居里夫人具有哪些优秀品质？3. 联系生活实际，让学生谈谈如何学习居里夫人的优秀品质。
第四章：拓展训练教学目标：1. 提高学生的朗读能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 朗读技巧的培养。
2. 文学作品的欣赏。
教学难点：1. 朗读情感的把握。
2. 文学作品的欣赏角度。
教学过程：1. 学生分组朗读课文，注意情感的把握。
小学六年级语文下册《跨越百年的美丽》教案（2篇）
小学六年级语文下册《跨越百年的美丽》教案【教学目标】1、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，理解美的内涵。
2、学习本文多种写作手法及修辞的运用，体会文章的语言美。
【教学重点、难点】难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系重点：体会居里夫人的美丽所在(突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年?)【预习】让学生查找收集有关居里夫人的资料。
第一教时(一)导入1，请一位同学介绍一下文章的主人公: 居里夫人的简历【玛丽居里简介】居里夫人即玛丽居里(Marie Curie)，是一位原籍为波兰的法国科学家。
她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra)，并因此于1903年获诺贝尔物理学奖。
之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。
1906年皮埃尔•居里不幸被马车撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然继续研究，于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。
1914年第一次世界大战爆发时，居里夫人用X-射线设备装备了救护车，并将其开到了前线。
20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。
在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(Joliot-Curie)宣布发现人工放射线(他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖)。
居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。
居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。
他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了居里夫人的故事尽人皆知，从小到大，记忆中我们所知道的都是作为科学家的她：发现了镭、两次获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学……但粱衡却写出了另一番景致。
【作者简介】梁衡：1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
2024年人教版六年级语文《跨越百年的美丽》课文及教案
2024年人教版六年级语文《跨越百年的美丽》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知居里夫人的美丽品质。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。
运用多媒体手段，丰富教学手段，增强学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受居里夫人的坚定信念和伟大品质，激发学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感知居里夫人的美丽品质。
学习课文中的生字词和修辞手法。
2.教学难点：深刻理解居里夫人的精神品质，体会其对科学事业的执着追求。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示居里夫人的照片，引导学生关注其外貌特征。
2.提问：同学们，你们认为居里夫人的美丽体现在哪里？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解居里夫人的生平事迹。
2.学生勾画出生字词，并查阅字典了解其意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些内容让你感受到了居里夫人的美丽？（四）课堂小结2.强调居里夫人对科学事业的执着追求。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：居里夫人的美丽体现在哪里？2.学生分享自己的感悟。
（二）深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的修辞手法和表达方式。
（三）课堂实践1.教师出示一段关于居里夫人的材料，学生进行仿写练习。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评。
（四）情感升华1.教师讲述居里夫人的感人故事，引导学生体会其对科学事业的执着追求。
2.学生分享自己的感悟，激发热爱科学、追求真理的情感。
（五）课堂小结2.强调居里夫人的伟大品质和其对我们的启示。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：居里夫人的美丽给我们带来了哪些启示？2.学生分享自己的感悟。
（二）课堂实践1.教师出示一道关于居里夫人的问题，学生进行解答。
2.学生展示自己的解答过程，教师进行点评。
人教新课标版六年级下册《跨越百年的美丽》语文教案
人教新课标版六年级下册《跨越百年的美丽》语文教案人教新课标版六年级下册《跨越百年的美丽》语文教案《跨越百年的美丽》教学设计【设计理念】《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文，本组教育材料以科学精神为专项编排。
文章以美丽为主线条，着眼于形象的塑造，将形象、事情、道理交错运用，情感贯穿其中。
作者以简练生动的语言，借一段关于提炼镭的事情的叙述，为我们勾勒出一位坚定、刚毅、执著的居里夫人。
本课教学抓住提炼镭的片段深入品读，通过抓关键词、联系上下文和生活实际等，进行情境创设，让学生置境有悟。
再迁移练笔，品味美丽的内涵。
教学中，以读为突破口，关注学生的主导地位，关注语文学习。
注重对教育材料学法的指导，把讲教育材料变为学阅读，让学生学得更主动。
追求本色语文，充分挖掘课程资源，培养学生的语文学习能力，让学生在多元化的阅读中感悟语言文字的魅力，使语文课堂教学更高效！【学情分析】六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，感悟写法。
【问题对策】把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程当中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本从而达到学生自主提出学习目标、自主尝试运用学过的方法解决问题的目的，把时间和空间还给学生、还给课堂。
【教学目标】1.会写14个生字，培养良好的书写习惯。
2.理解课文中含义深刻的句子，能从具体的事例中体会居里夫人为科学献身的精神。
3.学习品读重点句段的方法。
【教学重点、难点】能从具体的事例中体会居里夫人为科学献身的精神，学习品读重点句段的方法。
【教学准备】1.学生预习课文。
（1）借助本组导语和课后思考题预习课文。
（2）针对自习提出问题。
人教版六年级下册语文教案《跨越百年的美丽》
人教版六年级下册语文教案《跨越百年的美丽》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握与课文相关的科学知识和文学常识，了解居里夫人的生平和成就。
2.能力目标：学生能够运用阅读技巧和策略，理解文章内容，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感目标：学生能够体会居里夫人的科学精神和人格魅力，培养追求真理、坚韧不拔的精神品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握居里夫人的生平和成就，理解文章中表现的科学精神和人格魅力。
2.教学难点：运用阅读技巧和策略，深入理解文章内容，体会居里夫人的情感世界。
三、教学过程1.导入新课：通过播放居里夫人的视频资料，引导学生了解居里夫人的生平和成就，激发学生学习兴趣。
2.呈现新课：通过多媒体教学，展示居里夫人的图片和事迹等资料，引导学生进入课文情境。
3.课文讲解：结合课文内容，引导学生了解居里夫人的科学精神和人格魅力，帮助学生理解文章中的重点和难点。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨居里夫人的影响和价值，培养学生的思考能力和合作精神。
5.总结：对本篇课文进行总结，强调居里夫人的科学精神和人格魅力对学生的启示和教育意义。
四、教学方法和手段1.情境教学：通过多媒体教学工具，为学生呈现居里夫人的图片和事迹等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
2.问题教学：提出与课文相关的问题，引导学生思考和讨论，帮助他们深入理解课文。
3.小组讨论：安排小组讨论，让学生们自由表达对于居里夫人的看法和感受，营造积极的学习氛围。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对于课文内容的理解情况。
2.作业：布置与教学内容相关的课后作业，包括写一篇读后感、分析居里夫人的形象等。
3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个体差异和进步，鼓励学生积极反思和改进自己的学习方法和态度。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体资源：与居里夫人相关的视频资料、图片资料等多媒体资源。
《跨越百年的美丽》教学设计公开课教案
《跨越百年的美丽》教学设计公开课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握《跨越百年的美丽》的主要内容和观点，提高学生对历史人物的理解和分析能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重历史，珍惜当下，激发学生对美好未来的向往和追求。
二、教学内容1. 课文阅读：《跨越百年的美丽》全文2. 重点概念：历史人物、时代背景、历史事件3. 分析讨论：课文中所涉及的历史人物及其在历史进程中的作用和影响第二章：教学过程与方法三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生对历史人物的好奇心。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解历史人物的事迹和时代背景。
3. 合作探讨：分组讨论，分析历史人物在历史进程中的作用和影响。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解。
5. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 提问法：引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 自主学习法：培养学生的独立学习能力。
3. 合作探讨法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 讲授法：系统地传授知识，提高学生的理解能力。
第三章：教学评价五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 课程报告：评估学生在合作探讨中的表现，包括分析能力、沟通能力等。
4. 期末考试：全面测试学生对本课程知识的掌握程度。
本教案旨在为教师提供一个详细的教学设计参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
希望这份教案能够帮助您成功地开展《跨越百年的美丽》的教学工作。
六、教学资源与工具6. 教学资源1. 课文文本：《跨越百年的美丽》全文2. 参考资料：关于历史人物的生平事迹、时代背景的资料3. 多媒体课件：用于展示历史人物的事迹、图片等4. 思考题：用于课后巩固所学知识7. 教学工具1. 投影仪：用于展示多媒体课件2. 计算机：用于制作课件和查找资料3. 白板：用于板书和展示重点内容4. 教学挂图：用于展示历史人物的事迹和时代背景八、教学难点与解决策略8. 教学难点1. 对历史人物的理解和分析2. 时代背景对历史人物的影响3. 历史事件之间的联系和演变9. 解决策略1. 教师讲解：针对难点内容进行详细讲解，引导学生理解2. 案例分析：通过具体案例，让学生了解历史人物在时代背景下的作用和影响3. 小组讨论：让学生在合作探讨中分析历史事件之间的联系和演变十、教学进度安排10. 教学进度安排1. 第一课时：课堂导入、自主学习、合作探讨2. 第二课时：教师讲解、案例分析、小组讨论3. 第三课时：总结归纳、课后作业布置十一、教学实践活动11. 教学实践活动1. 组织一次历史人物知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握程度。
六年级下册跨越百年的美丽教案
六年级下册《跨越百年的美丽》教案一、教学目标1. 通过阅读《跨越百年的美丽》一文，了解居里夫人的生平事迹和贡献，感受她坚定的信念和为科学事业献身的精神。
2. 学会本课的生字词，能正确理解并运用课文中的重点词语。
3. 能够有感情地朗读课文，体会作者对居里夫人的赞美之情。
4. 学会通过资料卡、交流平台等方式，了解居里夫人的生平事迹，提高搜集、整理、运用资料的能力。
二、教学重点1. 学会本课生字词，理解并运用课文中的重点词语。
2. 有感情地朗读课文，体会作者对居里夫人的赞美之情。
三、教学难点1. 理解居里夫人的精神品质和为科学事业献身的精神。
2. 学会搜集、整理、运用资料的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究居里夫人的生平事迹和贡献。
2. 运用情境教学法，让学生感受居里夫人的美丽和坚定信念。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和资料搜集能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示居里夫人的照片，引导学生欣赏她的美丽。
1.2 引导学生思考：为什么说居里夫人是跨越百年的美丽？2. 自主学习，初步感知2.1 学生自读课文，感知内容，结合资料卡了解居里夫人的生平事迹。
2.2 学生分享学习心得，讨论居里夫人的美丽所在。
3. 深入学习，感悟品质3.1 教师引导学生分析课文内容，探讨居里夫人的精神品质。
3.2 学生通过小组合作，搜集更多关于居里夫人的资料，丰富对她的认识。
4. 情感朗读，体验情感4.1 教师指导学生有感情地朗读课文，体会作者对居里夫人的赞美之情。
4.2 学生分享朗读心得，讨论如何将课文中的情感表达出来。
5. 总结反馈，拓展延伸5.1 教师引导学生总结本节课的学习收获。
5.2 学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习居里夫人的精神品质。
5.3 布置作业：根据自己的了解，写一篇关于居里夫人的小论文。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组合作表现，评价学生在学习过程中的积极参与和努力程度。
新课标人教版六年级语文下册《跨越百年的美丽》优秀教学设计
《跨越百年的美丽》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。 （二）过程与方法 1．通过品读，感悟作者的表达方法。 2．比较阅读学习本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘托等表现手法。 （三）态度与情感 1．感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。 2．感悟居里夫人所表现出来的科学精神。 教学难点重点： 重点：1.是联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神；2.是读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美 丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 难点：让学生理清作者行文的思路，文章前后的内在联系，体会居里夫人的美丽所在。 教学准备： 1．制作课件，主要是居里夫人的简介、图片和当时的录像剪辑，以及课文中生字、新词、重点语句的课件。 2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学流程： （一）导入新课，引出美。 同学们，在我们身边有很多美丽的事物，有些美丽的事物在岁月的长河中，黯然失色了，但有些美丽的事物却历久弥新，你们认为身边什么是美丽的？ 什么是永恒的美丽？ 在人类科学的历史上，有一位美丽的女性，她就是居里夫人。（课件出示居里夫人的肖像），谁来介绍一下她呢？ 指名学生介绍，教师出示课件：居里夫人简介补充。 今天，就让老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。 （二）初读课文，发现美。 1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。 2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 本文涉及到一些物理方面的专用词语，教师适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 3．指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4．默读课文，想一想这篇课文写了谁的什么事？ （三）细细品读，感悟美。 1.同学们，初步读了课文，居里夫人给你的最初印象是什么？请你在读课文，划一划最打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？ 指名回答：最初印象是：美丽（板书） 2.一个人的美丽可以是外表的，也可以是内心的，自由读课文，请你在课文中找到描写居里夫人外表美丽的句子划一划。 ★一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 ★玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 交流，形成板书：外表美 白净 端庄 结合看肖像，读出居里夫人的美丽，指名读、齐读。 3．教师引读：同学们，就是这样的一个形象，一个（美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。） 引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。 4．用黑点点出第二句中描写居里夫人神情的两个词语。 指名学生回答，形成板书：坚定、淡泊 在每个人的表情后面都有很深的生活背景，让我们跨越百年的时空，走进居里夫人的生活，去感受她的坚定，她的淡泊。 5.学生自由读课文三到五自然段，说说你从什么地方读出了坚定和淡泊，并在相关的句子旁写下自己的感受，和同伴交流一下。 交流反馈，一边进行相关的朗读指导，引导学生读出对居里夫人深深的敬意。 ★就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜 她寻藤，别人摘叶她问根。 ★他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中 搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 ★她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。 说说你从这一组句子里读出了什么，你可以用哪些四字词语来形容居里夫人？结合句子播放居里夫人在实验室工作的录像，并用“这是（ ）的居里夫人，令人（ ）！”的句式说一说。 ★这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 可贵的性格指的是怎样的性格？高远的追求是什么？你是怎么理解“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”？ ★她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 你印象当中，一般的人会怎样对待这些荣誉？引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。 6．再读三到五自然段，用“我从（ ）读出了居里夫人的坚定，从（ ）读出了居里夫人的淡泊名利”说一说。 学生自由说，指名说。 7．同学们，为了科学，居里夫人勇于探索、忘我献身，有执著的探究精神，有执著的信念与追求，有对科学巨大的贡献及其为科学而献身的伟大精神，有淡薄名利的人格魅力„„这些表现在居里夫人身上，这就是在外在美包裹下的——内在美（板书） 当我们学到这里的时候，再来一起读这两个词语，感觉就完全不一样了。学生读板书中的“坚定、淡泊”，同学们，让我们怀着对这位集外表美和内在美于一身的伟大女性深深的敬意，读好课文二到五自然段，老师为你们配上音乐。 （四）总结课文，升华美。 1．同学们，从1989年，到2009年，跨越了一百多年的时间，板书：跨越百年。居里夫人定格在世界科学的历史上，定格在每个人心里的形象是——美丽的（学生回答），居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是——美丽的（学生回答），居里夫人伟大的人格力量更是——美丽的（学生回答）。 这种美，过了一百年，再过一百年，一千年，会消逝吗？（不会）因为她的这种美已经成为了——“永恒”（板书）。 2．让我们记住这种可以跨越时间的美，成为永恒的美。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，让我们永远记住这份“跨越百年的美丽”，齐读课题。 3．和她共事过的爱因斯坦用他睿智的语言，这样评价居里夫人——在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。课文作者用他深邃的语言评价居里夫人——指名学生选用课文中的句子进行回答 一百多年后的我们，学完课文后，用我们稚嫩而又满怀敬意的语言这样评价居里夫人——学生自由写对居里夫人的评价辞，写完后请学生用满怀敬意的语气读出来。 4．说说她的美丽给你怎样的启示？ 结束语：同学们，或许外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。让我们记住这份跨越百年的美丽吧！ 八、板书设计： 跨越百年的美丽 外表美 白净 端庄 百年 永恒 内在美 坚定 淡泊 九、作业设计： 作业超市，任选一题。 1．推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》、《我的信念》、《悼念玛丽·居里》，进行阅读，并写一写读后感。 2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，如，两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平，做读书笔记，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最 崇敬的一位科学家。
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《跨越百年的美丽》
【教学目标】
1、练习有感情地朗读课文。
2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。
【教学过程】
一、谈话揭题，进入情境。
同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？
（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。
可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（画面定格在课题“跨越百年的美丽”上）
相信学了今天的课文你们就能明白了。
齐读课题。
二、细读课文，感悟美丽。
1、走近居里夫人，体会形象美
（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫
人。
（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？
（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）
（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。
“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
”
“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
”
师生交流感受。
（3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受执著追求的美
（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。
“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
”
（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
（3）师生交流，共同感受，指导朗读。
预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海
滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”
放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）
别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）
②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
”
从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）
是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？
③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”
生谈感受。
在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）
让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！
就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。
】
④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
”
教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。
0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。
成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。
此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。
）
居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)
是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）
3、感受献身科学、淡泊名利的美
（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比外在的美更为持久，更能经受住时间的考验。
）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？
（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。
（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。
（4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）
（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？
（为科学而献身的崇高精神）
这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。
带我们深深的的敬意，齐读这句话。
（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。
但是（依次指名学生说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
“
三、回归主题，升华美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）
2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。
居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。
但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？
它是……生接：千年的美丽，
也是……生接：万年的美丽
甚至是……生接：永恒的美丽。
再次齐读课题——跨越百年的美丽
四、吟诵小诗，拓展美丽
1、看一看
课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受抒发出来。
2、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）
跨越百年的美丽
——致玛丽.居里
跨越百年的美丽
留给世人多少美的启迪
对科学执著追求
为科学奉献终生
还有你的淡泊名利
这美丽将永不褪色
我们会永远敬仰
你永恒的美丽
跨越百年的美丽
外在美：美丽容貌
坚定、刚毅、顽强、大志大求…
内在美：巨大的贡献
淡泊名利。