北师大版小学数学二年级《走进乡村》 2
小学教学课件《走进乡村》
走进乡村一、教材分析：1、教材的地位和作用：本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。
它是在学习了前面辨认方向、认识路线、生活中大数的比较和数数、统计的基础上进行教学的，因此，这节课的内容对今后学生用学过的数学知识解决简单的实际问题及培养学生从不同的角度分析思考问题起着重要的作用。
本节课借助“开心农场”这一生活情境，复习前面学过的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、有目的地引导学生用不同的方法解决同一问题，对学生进行热爱家乡，热爱大自然，感受大自然之美的教育，感受数学与生活的密切联系。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：教学目标：知识目标：综合运用前面学过的“方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量”这五个单元的知识。
情感目标：1、结合具体情境，使学生感受到生活中处处有数学。
2、感受乡村的美，对学生进行热爱大自然，热爱家乡的教育。
能力目标：进一步养成学生仔细观察、分析的学习习惯；培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学重点：进一步养成学生仔细观察、分析的学习习惯；培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学难点：让学生探寻多种解决问题的方法。
二、学情分析：学生具有初步与人交流的能力，多数学生课堂上能认真倾听别人发言并积极发表自己的意见，有较强的观察兴趣，但方法不太明确，观察不够系统、仔细；初步具备在具体情境中和实践活动中获取信息的能力，以及初步的小组合作意识，但筛选有效信息的能力还有待于进一步培养。
对于“走进乡村”的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。
三、教材处理：“教材只是个例子”我们应该根据学生的实际和具体的教学情境，创造性的使用教材，融入自己的智慧，对教材进行深加工，将文本的、静止的教材内容变得生动、鲜活起来。
走进乡村教学设计
教案名称
走进乡村
科目
数学
教学对象
二年级学生
课时
一课时
一、教材内容分析
本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个实践活动。是在学习了前面辨认方向、认识路线、生活中的大数、比较和数数、统计的基础上进行教学的，它对今后学生用学过的数学知识解决简单的实际问题及培养学生从不同的角度分析思考问题起着重要的作用。
谁能说出不同的路线？
如果你是小华，你选哪一条？为什么呢？
那好，请你用同样的方法，说一说笑笑和淘气从学校出发，去果园、养鸡场、小树林的路线。
师：刚才我们用学过的方向与路线的知识，解决了生活当中的问题，（板书方向与路线）你们的表现都很好，那么除了在图上，在生活中在
生自由说一说笑笑和淘气从小华家到学校怎么走？
3、让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
三、学习者特征分析
乡村学生有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践能力强，有强烈的好奇感，喜欢提问题，具有浓厚的乡村气息。对于“走进乡村”的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。
四、教学策略选择与设计
自主学习策略、合作学习策略、信息演示策略、
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教室
资源准备：ppt课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
设情导入
出示主题图：乡村鸟瞰图。
师：有这样一个美丽的乡村，清清的溪水从村前流过，一
片片麦田在微风的吹拂下不停的翻滚，这里有丰硕的果实，这里有茂密的树林，这里的景色美不美呀？
走进乡村
《走进乡村》教学设计教学内容：北师大版二年级下册51——52页《走进乡村》教材分析：本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。
借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
本设计重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。
教学目标：1、知识与技能目标⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。
2、培养学生提出问题、解决实际问题的能力。
（2）、过程与方法：体会到生活中有很多数学问题。
3、情感、态度与价值观：对学生进行热爱家乡、热爱乡村、热爱大自然的教育。
教学重点、难点1、体会到生活中有很多数学问题教学重难点：2、在具体情境中提出问题并能够解决问题。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，近几年，我们恩施发展很快，老师收集了很多有关恩施的图片，想不想看呀？下面我们就一起来看一看家乡的整体面貌（课件出示），看完这组图片，你有什么感受？是呀，我也觉得我们恩施太美了，为了让更多人了解我们恩施，你能不能当一次导游？把我们的家乡介绍一下。
下面我们就一起走进乡村。
板书课题:走进乡村.这节课我们的学习目标是：1、对前面所学的“除法”、“混合运算”、“方向和路线”、“生活中的大数”、“测量”等知识加以梳理，体会生活中蕴含着数学问题，从中提出有趣的数学问题。
2、能运用已有的数学知识解决相关的数学问题，学会在小组中与同学合作、交流。
二、知识的梳理、应用1、方向与路线（出示课件）师：请同学们仔细观察，用我们所学的方位把我们的家乡介绍给大家。
师：谁能说一说小村庄里有些什么？生：小村庄里有果园、文化站、学校、白菜地、蓄水池、萝卜地、小树林、养鸡场和小华的家。
走进乡村教学设计
《走进乡村》教学设计教材内容：北师大版小学数学二年级下册51—52页教材简析：教材借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题，综合复习了前面所学的知识。
学情分析：学生在“走进乡村”这一生活情境中，体会到自己的生活中蕴含遮丰富的数学问题，并对前五单元进行整理复习，提高学生观察、口语表达和思考能力。
学习目标：知识与技能：通过实践活动，巩固辨认方向和比较万以内数的大小。
数学思考：结合实践活动，能够提出并解决一些简单的数学问题。
解决问题：结合实践活动，能够提出并解决一些简单的数学问题情感与态度：感受乡村的美，对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。
学习重难点：会看图提出问题，并运用已有知识解决问题。
学习过程：一、导入环节;1、录音机播放歌曲《郊游》，与学生同唱歌曲，边做动作。
2、今天我们一起去小华的家乡游一游。
二、探究环节1、出示p51页1题图：说一说（1）、小华的家乡有哪些地方？它们分别在蓄水池的什么方向?要想确定这些地点分别在蓄水池的什么方向，首先我们应该做什么？（以蓄水池为中心点确定八个方向）（2）、看到这么美的家乡，你想说点什么？（3）、说一说小华从家到学校的路线。
学生同桌互说，汇报。
师：哪条路最近？教师小结:要保证起点是家终点是学校。
（4）、说一说笑笑和淘气从学校出发去果园、养鸡场和小树林的路线。
（四人小组交流。
）2、出示养鸡场图。
（1）、学生先了解已知信息，独立完成（1）（2）小题。
全班交流答案。
（2）、根据这些信息你还能提出哪些数学信息？你会解决吗？（同桌互提，不会解决的放入100页的问题银行）3、出示萝卜地。
数一数，填一填。
独立完成，小组长检查。
4、运苹果。
请你提两个数学问题，并试着解答。
（1）、学生先收集数学信息，再试着提问题。
（2）、全班交流汇报。
三、小结通过今天的学习，你有什么收获？教后反思：本节活动是我在下乡支教市上的一节示范课。
我创设了一系列的情境，把整节内容串起来。
北师版二年级数学走进乡村
北师版二年级数学——走进乡村〖教学目标〗1. 在走进乡村的具体问题情境中，能运用所学有关方向与路线、混合运算，以及万以内数的读、写、比较等知识，解决一些生活中的问题。
2. 培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。
〖教材分析〗本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。
它可以帮助学生整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题的能力。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所农村小学，学校的师资力量正在逐步加强，师生的教育教学理念正在发生转变。
学校阅览室全天开放，学生可随时借阅，查询资料。
但由于条件有限，学生上网查阅资料机会很少，现代化的教学设备较少(没有多媒体及网络教室等)。
学生大部分来自农村，一部分是来我镇打工者的孩子，家长文化水平不高，家庭教育状况不是很理想，学生获取知识的主要渠道来源于学校。
加之我班有50多名学生，学生良好行为习惯的养成比较困难。
学生具有初步与人交流的能力，多数学生课堂上能认真倾听别人发言并积极发表自己的意见，有较强的观察兴趣，但方法不太明确，观察不够系统、仔细；初步具备在具体情境中和实践活动中获取信息的能力，以及初步的小组合作意识，但筛选有效信息的能力还有待于进一步培养。
乡村学生有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践能力强，有强烈的好奇感，喜欢提问题，具有浓厚的乡村气息。
对于走进乡村的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。
〖教学设计〗(一)指导与实践教师先列出要走访调查的地方，如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂，再根据学生的特长分工。
教师给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。
学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方法，利用周末，开展一次走进乡村大探索活动。
北师大版二年级下册数学《走进乡村》教案
走进乡村本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。
借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
本设计重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题，结合教材的特点和学生的身心发展、认知规律，将本课时的教学目标定位以下几点：1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。
3、对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
教学重难点：会看图提出问题，并运用自己已有的知识解决问题。
教学准备：多媒体课件；5张自制单元课题卡片（除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量）；三张写有“公鸡120只”，“母鸡1400只”、“小鸡1070只”的数字卡片。
教学过程：【教学片断一】小小汇报会师：同学们周末的“走进乡村大探索”活动已经结束了，大家感觉怎么样呢?(生答。
)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。
(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。
) 花团锦簇、彩蝶飞舞、茶园繁茂，一座座楼房拔地而起，一家家农家乐张灯结彩，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。
(生被此情此景所感染。
)师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗?生1：原来我们的乡村这么美呀!生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。
生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。
【教学片段二】展示本领会师：这里有一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。
大家能找到吗?(1)生观察，并独立提出问题。
北师大版数学二下《走进乡村》ppt课件1
走进乡村
本节课我们来走进乡村领略乡村 风光，同学们要通过“走进乡村” 这一生活情境，体会自己生活中 蕴涵着丰富的数学知识。并能用 我们学过的知识解决实际问题。
学校、果园、小树林小华家分别在蓄水池的什么 方向？
学校在蓄水池的（ 果园在蓄水池的（ 小树林在蓄水池的（
）方向。 ）方向。
）方向。
东北 西北
小画家在蓄水池的（
）方向。
西南
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东南
120只 1400只 1070只 （ 140）0 ＞（ 1070） ＞（ 120）
养鸡场产蛋记录表如下：
日期
21日 22日 23日 24日
数量 / 个 908 1002 890 980
（ 22 （ 23
）日的产蛋量最多，有（ 100 2
）日的产蛋量最少，有（ 890
）个；
）个。
（ 890） ＜（ 908） ＜ （ 980） ＜ （ 1002）
数一数，回答问题
萝地里每行有（ 10）棵萝卜，
有（
1）0 行，这块萝卜地
里共种了（ 100 ）棵萝卜。
请 你 提 出 两 个 数 学 问 题 ， 并 试 着 解 答 。
本节课我们通过走进乡村 的实际情境，使同学们了 解了数学在生活中的应用， 也希望同学们今后能够应 用数学知识，解决更多的 实际问题。
走进乡村说课稿
《走进乡村》一、说教材：1、说课内容: 北师大版小学二年级数学第四册P51页《走进乡村》2、教材分析：本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。
借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
本设计是《走进乡村》的第一课时，重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。
3、教学目标：（1）、知识与技能目标⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。
⑵培养学生提出问题、解决实际问题的能力。
（2）、过程与方法：体会到生活中有很多数学问题。
（3）、情感、态度与价值观：对学生进行热爱家乡、热爱乡村、热爱大自然的教育。
4、教学重点、难点体会到生活中有很多数学问题。
二、说教法学法：我校是一所农村小学，乡村学生有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践能力强，有强烈的好奇感，喜欢提问题，具有浓厚的乡村气息。
教师应给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。
学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方法，开展一次“走进乡村大探索”活动。
比比哪个小组发现的问题多，并尝试合作解决。
对于“走进乡村”的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。
三、说教学流程：大家都知道二年级学生的思维能力主要是以直观形象到逻辑思维过渡，学生是以无意、注意为主，认识水平也不是一次就能完成的，为了达到最佳教学效果，根据本课的教学目标共设计了四个环节创设情境、观察探索、拓展延伸、小结反思。
（一）创设情境，导入课题。
1、老师让学生说一说：自己学校周围的环境和自己村庄周围的环境，都有些什么。
学生交流、回答后。
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走进乡村
本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。
借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
本设计重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题，结合教材的特点和学生的身心发展、认知规律，将本课时的教学目标定位以下几点：
1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。
3、对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
教学重难点：
会看图提出问题，并运用自己已有的知识解决问题。
教学准备：多媒体课件；5张自制单元课题卡片（除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量）；三张写有“公鸡120只”，“母鸡1400只”、“小鸡1070只”的数字卡片。
教学过程：
【教学片断一】小小汇报会
师：同学们周末的“走进乡村大探索”活动已经结束了，大家感觉怎么样呢?(生答。
)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。
(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。
) 花团锦簇、彩蝶飞舞、茶园繁茂，一座座楼房拔地而起，一家家农家乐张灯结彩，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。
(生被此情此景所感染。
) 师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗?
生1：原来我们的乡村这么美呀!
生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。
生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。
【教学片段二】展示本领会
师：这里有一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。
大家能找到吗?
(1)生观察，并独立提出问题。
生1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站
的什么方向?
生2：从学校到养鸡厂的路线是什么?
生3：从手工艺品厂到学校怎么走?
……
(小组讨论解决，集体订正。
)
生4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办?
师：同学们能为他想办法、出主意吗?
生5：看地图呀!我们不是学过辨认方向了吗?
生6：问别人呀!
师：同学们对他们的答案满意吗?
生8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手表上，这样观看、携带都方便。
师：我们感谢你的发明梦想，等待着它早日变为现实。
(评析让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题，亲身感受生活中处处有数学。
)
师：我们一起来走访果园，看有什么发现，有什么数学问题可解决？
生1：我们组估计一棵果树大约结100多个苹果，10棵果树大约结1000多个，果园里共种植了90多棵苹果树，我们估计共结9000多个苹果。
数了数，果真差不多。
生2：我们组发现生活中许多地方存在大数。
生3：我们发现20个苹果装1箱，1棵树大约装5箱，那么10棵树大约装50箱，平板拖拉机一次最多能拉9箱。
用我们学过的除法，就能解决50÷9＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。
生4：我们有疑问，他说要拉5趟，那剩余的就不再拉了吗?拉5趟不对吧?(学生集体讨论)
生：根据实际情况，我们得拉6趟才能完成。
生5：这辆平板拖拉机每时行18千米，不一会就把这些水果运完了。
生6：调查的时候，要尽量找那些专业人员，才能把许多问题搞懂。
生7：我们组还查到许多关于果树种植的学问，欢迎同学们来查阅。
还有我们也从活动中体验到了劳动的辛苦，所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。
组1：感谢你们的精彩讲述，让我们懂得了许多知识。
组3：要运用所学的知识为别人服务，同时更要珍惜别人的劳动。
(评析教师对于这个问题的处理，大胆放手交给学生，学生在观察现实生活时，筛选有价值信息的能力还欠缺，有待于教师更进一步的指导。
)
【教学反思】
其中值得反思的是：学生提出的问题探讨性较强，在尊重学生的情感、态度与价值观的基础上，如何处理课内时间有限与学生活动时间过长的矛盾。