人教版部编本五年级下册《人物描写一组》第二课时教学设计
人教版部编本五年级下册《人物描写一组》第二课时教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
1.《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。
小说描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。
这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。
【出示课件2】课件出示有关图片。
2.作者简介：【出示课件3】
舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍。
本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
3.谈话揭题：祥子是《骆驼祥子》一书的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车夫。
年轻时的他身上具有劳动人民许多优良的品质——善良纯朴，热爱劳动，对生
活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。
今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。
（板书课题：他像一棵挺脱的树老舍祥子）
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
铸成颧骨伤疤
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
（二）通读课文，整体感知。
1.读书要求。
（1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
（2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
（3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2.检查学生读书情况。
指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。
师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。
3.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。
4.小组讨论，选代表发言。
三、深入读文，探究形象
导语：本文选自《骆驼祥子》，作者是老舍，题目为后人所加。
小说讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
本文所选片段中的“他”就是指祥子。
那么，祥子具有怎样的特点呢？请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。
（一）【出示课件5】
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。
……傻子似的他自己笑了。
1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：
（1）“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
” 作者通过对祥子装束、体态、身段的素描，准确而真实地表现了祥子身体的健壮，性格的朴实、充满生气。
（板书：体态、性
格健壮、朴实、充满生气）
（2）“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。
”这部分课文通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中也能感受到祥子的自豪和充满信心。
（板书：装束、体态、性格健壮、朴实、充满生气）
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。
（二）【出示课件6】
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
（朴实憨厚）
1.同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：
（1）“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
”这一段人物素描，几乎是没有任何修饰，却细腻逼真，如在目前。
（板书：人物素描细腻逼真）
【出示课件7】
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
描写时应有一定顺序。
（2）“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
”这段话通过对祥子心理活动的描写表现了祥子的健壮、充满生气，从“结实硬棒”能看出他对自己体能的信心。
（板书：体力、性格）
（3）“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”这段话运用了比喻的修辞手法，将祥子比喻成了一棵树，生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前。
表达了作者对祥子的赞美——健壮、朴实、充满生气。
（板书：健壮、朴实、充满生气）
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。
5.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。
四、课堂小结，鼓励阅读
老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。
老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读,他的语言是活的。
”
希望同学们课下阅读这部小说。
板书内容
他像一棵挺脱的树
祥子：装束、体态、身段、体力、性格——健壮、朴实、充满生气
老舍：人物素描——细腻逼真。
部编版五年级下册语文《13人物描写一组(2)》教学设计
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(2)》教学设计一. 教材分析《人物描写一组(2)》是部编版五年级下册语文中的一篇课文，通过一组细腻的描写展示了不同人物的性格特点和情感状态。
本课主要通过描写方法来表现人物形象，使学生能够感受作者的写作技巧，理解描写的作用，并能在自己的写作中运用描写方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描写方法也有了一定的了解。
但在具体的写作实践中，学生可能会遇到描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过细读课文，体会描写的方法，并能够在自己的写作中运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，体会描写的方法。
2.过程与方法：通过细读、讨论等方式，提高学生对描写方法的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象，体会描写的方法。
2.教学难点：引导学生在自己的写作中运用描写方法，提高写作质量。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会描写的方法。
2.实例分析法：教师通过具体的课文例子，讲解描写的方法和作用，使学生能够清晰地理解并运用。
3.写作实践法：教师布置相关的写作任务，让学生在实践中运用所学，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案：教师准备课文的相关课件或教案，方便学生直观地理解课文内容。
2.相关描写方法的资料：教师准备一些关于描写方法的相关资料，以便在教学中进行实例分析。
3.写作纸张和文具：为学生准备好写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的描写练习，引起学生对描写方法的兴趣，然后引入本课《人物描写一组(2)》的内容。
2.呈现（10分钟）教师用课件或教案呈现课文内容，引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会描写的方法。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计一、前言在语文教学中，人物描写是一个非常重要的部分，通过对人物形象的描绘，可以让学生更加直观地了解故事情节和人物性格。
针对五年级下册的《人物描写一组》，本文将针对该教材内容设计一组优质的教学活动，旨在帮助学生提高人物描写能力，培养他们对文学作品的感悟能力。
二、教学目标1.了解并掌握人物描写的基本方法。
2.能够通过阅读文学作品，深入描绘人物形象。
3.培养学生对文学作品的独立思考和感悟能力。
三、教学内容本次教学将围绕《人物描写一组》展开，选取其中的经典人物形象进行深入解读和描写。
四、教学流程第一课时：了解人物描写的基本方法1.通过讲解和示范，让学生了解人物描写的基本方法：外貌描写、性格描写、动作描写等。
2.带领学生分析教材中的典型人物描写，思考作者是如何通过文字表达人物形象的。
第二课时：深入描绘人物形象1.分发教材中相关作品给学生阅读，并要求他们选择一组人物进行深入描绘。
2.引导学生通过绘画、描述等方式，将所选人物形象栩栩如生地呈现出来。
第三课时：人物形象赏析1.学生将自己描绘的人物形象展示给班上同学，并互相评价。
2.老师总结学生的作品，指出优点和不足之处，帮助他们进一步提高描写能力。
五、教学反思通过本次教学设计，学生在深化对人物描写的理解的同时，也提高了对文学作品的审美能力。
在今后的语文学习中，需要不断鼓励学生多读书、多写作，培养自己对文学作品的独立见解和感悟能力。
六、总结人物描写是语文学习中不可或缺的一环，通过本次教学设计，旨在帮助学生在理解和应用人物形象描写上有更深入的认识。
希望学生能够在今后的学习中保持对文学作品的热爱和探索，不断提升自己的语文素养。
以上是针对部编版语文五年级下册《人物描写一组》的优质教学设计，在教学过程中，教师可以根据实际情况做出适当调整，以最大程度地促进学生的学习效果。
部编五下《人物描写一组》(第二课时)教学设计
部编五下《人物描写一组》（第二课时）教学设计学习目标：1.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
2.能初步运用描写人物的基本方法，表现人物特点。
教学重点：了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
教学难点：能初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
学习过程：活动一：勾联旧知，启“学习”之趣1.欢迎同学们来到“小作家训练营”第三站实训。
在第二站中，我们完成了本单元学习任务二——抓典型事例来表现人物特点，选定了典型事例，我们还得运用具体的描写方法来表现人物的特点。
2.你知道哪些描写人物的方法？3.小结：对，写人，离不开这些描写方法，应该怎样巧妙地运用这些方法，才能具体地表现人物特点，使人物形象更鲜活？这是我们第三站的学习任务。
4.齐读课题。
活动二：比较阅读，破“动作”之秘（一）学习片段《摔跤》1.在第一站的学习中，小嘎子的机敏好胜给我们留下了深刻的印象，作家徐光耀主要运用了哪种描写方法来表现他的特点？（板书：动作描写）2.他是如何巧妙运用动作描写表现人物特点的呢?请打开课文第70面，默读片段《摔跤》完成学习任务：①圈出描写人物动作的词语。
②观察这些动词，你发现了什么？③想想这样写有什么好处？3.全班交流。
交流一：好了，我们一起来交流。
请看大屏，老师也把所有描写动作的词语标红了，赶快查漏补缺。
交流二：看看这些词语，你发现了什么？预设1：多预设2：不重复师：这个片段只有短短的三百来字，居然用了23个不重复的描写动作的词语。
预设3：这些动词都是连在一起的。
（举一处例子）交流三：这样的动作描写有什么好处？预设1：写出人物的特点预设2：还原场面6.小结：一连串的动作描写刻画了两个鲜活的人物，让我们能在脑海中还原他们摔跤的场景。
今后，我们就可以像这样，用连串的动作描写，具体地表现人物特点，写活场面。
（二）学习《两茎灯草》1.《两茎灯草》中，作家吴敬梓又是如何运用动作描写刻画人物形象的呢？请默读片段，完成下列学习任务：①划出描写严监生动作的句子，根据表格提示梳理课文内容。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》选用了几篇优秀的范文，通过描写不同人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现了人物的鲜明个性。
本课的教学内容旨在让学生掌握人物描写的技巧，学会通过细节刻画人物形象，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，对人物描写有一定的认识。
但他们在具体写作时，往往难以把握人物描写的重点，对人物的心理活动描写不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注人物内心的世界，并通过举例分析，让学生掌握具体的人物描写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.过程与方法：通过阅读范文，分析人物描写的手法，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.教学难点：如何把握人物的心理活动，使描写更加生动传神。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析能力。
2.案例分析法：教师选取优秀范文，进行分析，让学生从中学习人物描写技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关教学资源，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注人物描写这一主题。
呈现（15分钟）1.教师展示优秀范文，让学生阅读，感受人物描写的魅力。
2.教师引导学生分析范文中的人物描写手法，如外貌、语言、动作、心理等。
操练（15分钟）1.教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法，进行写作练习。
2.学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
巩固（10分钟）1.教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、分析，互相学习。
《人物描写一组》第二课时教学设计
《人物描写一组》第二课时教学设计【教学目标】1.能结合《摔跤》课文中描写人物的语句，说出人物的特点。
2.了解可以通过描写人物的动作表现人物的特点，并能体现其表达效果。
【教学过程】复习回顾1.教师导入：上节课我们学习了主要运用外貌描写的《他像一颗挺脱的树》，学生回忆学习方法（抓住人物的细节描写体会人物的特点）。
这节课我们学习主要运用动作描写的《摔跤》，看看在作者的笔下通过动作描写又塑造了什么样的人物形象？2.教师板书：《摔跤》任务一：整体感知，初识人物1.出示要求，默读课文。
A.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
B.说说课文围绕小嘎子，主要写了什么，两个人物给你留下了怎样的印象？2.交流：预设：小嘎子和小胖墩儿摔跤。
预设：小嘎子机灵、争强好胜；小胖墩儿：沉稳任务二：深入细节，走进人物1.文章哪些语句具体描写了摔跤比赛的过程。
起初，小嘎子精神抖擞……小嘎子摔了个仰面朝天。
2.默读文中描写摔跤的部分，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。
3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
（1）摔跤前：小胖墩儿：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身拖了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（沉稳，灵活）小嘎子：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（机智）两人：两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
（做动作体会：两个人谁也不服谁的心理。
虎势儿，公鸡鹐架似的可以去掉吗？体会好处。
）你发现了作者写的时候是怎样写的？（先轮换分开写再一起写，用修辞将动作写生动。
）（2）摔跤时：A起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
人教部编版五年级下册人物描写一组第二课时精品教案
部编版五年级下册13 人物描写一组课时目标：1.正确、流利地朗读课文，体会人物特点，感受祥子、严监生鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法，感受作家语言的魅力。
3.学习作家描写人物的方法，并学以致用。
教学重点：1.体会祥子、嘎子的性格特点，感受他们鲜活的人物形象。
2.通过动作、人物、外貌、神态的表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：1.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作、语言、心理活动、神态等描写方法。
2.学会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
一、导入新课回顾《摔跤》课文内容，说说课文主要写了一件什么事？作者主要运用了什么手法来塑造人物形象？二、精读感悟（一）学习《他像一颗挺脱的树》1.自由朗读课文《他像一棵挺脱的树》，边读边做标注。
2.交流探讨：（1）介绍作者：老舍（2）《他像一棵挺脱的树》片段描写中的主要人物分别是谁？（3）主要写了什么？（4）祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
（5）作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
3.交流、讨论、回答。
（1）走近作者老舍：原名舒庆春，字舍予。
中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
文学成就:代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
（2）《他像一棵挺脱的树》片段描写中的主要人物分别是谁？（3）主要写了什么？祥子：身材和外貌4.同桌合作学习：（1）自由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
B.作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
5.交流、讨论、回答。
（1）祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
A.他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第二课时》教学设计
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第二课时）教学设计一、教学目标知识目标1.熟练掌握关于人物描写的基本概念与技巧。
2.理解并掌握文本中关于人物描写的语言表达。
3.能够通过阅读理解文本中人物的性格特点并进行分析。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对人物描写的敏感性。
2.训练学生进行思维逻辑分析的能力，培养学生对文本的深层理解。
3.培养学生的创造性思维，使其能够运用所学知识进行文本的分析与探讨。
二、教学重点与难点重点1.理解并掌握文本中人物描写的语言表达。
2.分析整体文本并提炼人物的性格特点。
难点1.学生掌握人物描写的技巧，准确把握人物的性格特点。
2.学生能够在理解文本的基础上进行深层次的批判性思考分析。
三、教学准备1.教材：《统编教材部编版五年级下册》第十三课。
2.课件：准备相关的教学PPT，辅助讲解与学生思维的拓展。
3.材料：备好文本材料，便于学生阅读理解。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事或情境导入，引起学生的兴趣，激发他们对人物描写的好奇。
第二步：学习与探究（20分钟）1.呈现文本，教师讲解关于人物描写的基本概念与技巧。
2.学生阅读文本并回答相关问题，帮助学生理解人物的性格特点。
3.分组讨论，学生互相分享对文本中人物的理解与感悟。
第三步：拓展与引导（15分钟）1.学生自主阅读其他相关文本，体会不同作者对人物描写的风格。
2.小组合作，学生进行人物描写的创作，练习运用所学技巧。
第四步：总结与反思（10分钟）请学生总结本节课学到的知识与技能，分享学习体会，教师进行点评和引导。
五、教学反馈布置相关作业，让学生在课后进行复习与巩固，加深对人物描写的理解与应用。
六、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，作业的完成情况和课后讨论等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时调整教学策略。
七、教学延伸可引入相关影视作品或名著阅读，拓展学生对人物描写的认识，提升学习兴趣。
《人物描写一组》第2课时示范课教学设计【部编新人教版五年级语文下册】
《人物描写一组》教学设计第2课时【教学目标】1.能结合《他像一棵挺脱的树》中描写人物的语句，说出人物的特点。
2.知道可以通过描写人物的外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。
【教学重点】能结合《他像一棵挺脱的树》中描写人物的语句，说出人物的特点。
【教学难点】知道可以通过描写人物的外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。
【教学过程】一、课程导入过渡：同学们，上节课我们学习了《摔跤》《两茎灯草》，知道作者主要运用了动作描写来刻画人物。
通过课文的学习，你知道动作描写有什么作用吗？预设：动作描写可以生动地再现情景，表现人物的特点。
设计意图：首先，字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着复习谈话，调动学生的思维，引导投入新的学习活动。
二、问题探究过渡：这节课我们来学习《他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用。
（一）自主探究1.探究任务默读《他像一棵挺脱的树》，圈画人物的外貌，说出人物的特点，体会外貌描写的表达效果。
2.探究过程（1）自主研读：默读《他像一棵挺脱的树》，用勾画批注的方式写下自己对文中人物的印象。
（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，交流人物的特点，体会外貌描写的表达效果。
3.探究活动过渡：通过上节课的学习，我们知道《他像一棵挺脱的树》文中运用了外貌描写。
外貌描写可以包含哪些内容呢？预设：外貌描写包含对人物容貌、身材、穿着、仪态等方面的描写。
（相机板书：他像一棵挺脱的树外貌描写）（1）默读课文，思考：第1自然段和第2自然段分别侧重描写了祥子的什么方面？他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第二课时》教案
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第二课时》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第十三课的内容，本节课主要让学生通过阅读理解，学会分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
课文通过一组生动的人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和情感状态，培养学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，对于人物描写也有了一定的了解。
但在分析人物描写方法，并将方法运用到自己的写作中方面，还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动参与，积极思考，提高他们的阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析人物描写方法的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到人物描写的魅力，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法。
2.教学难点：学生能够将人物描写的方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生学会人物描写的技巧。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生思考，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》课文2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等3.教学辅助材料：相关的人物描写范文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文《人物描写一组》，让学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的人物描写，并思考：“课文中的人物有什么特点？作者是如何描写这些人物的？”3.操练（10分钟）教师选取课文中的例子，进行分析，引导学生掌握人物描写的方法。