最新七年级生物下册 3.6.1 人体的免疫功能说课稿 (新版)济南版
七年级生物下册第三单元第六章第一节人体的免疫功能教案（新版）济南版
七年级生物下册第三单元第六章第一节人体的免疫功能教案（新版）济南版第一篇：七年级生物下册第三单元第六章第一节人体的免疫功能教案 (新版)济南版《第一节人体的免疫功能》教案一、教学目标（一）认知目标1、解释免疫的概念和人体的三道防线。
2、说出计划免疫的意义。
3、能够归纳出免疫的功能，明确区分特异性免疫和非特异性免疫。
(二)能力目标1、培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
2、学生能准确观察分析各种图片。
二、教学重难点重点：免疫器官及功能。
难点：人体的第三道防线。
三、教学过程导入新课：1、我们的口腔中有很多细菌，为什么口腔上皮受伤以后却很快愈合?为什么有的人虽然接触过传染病患者，却不患病?2、记得我小时候和我一起玩的一个小伙伴得了腮腺炎，大人们不让我们一起玩，可大人们说得了这种病就不再得了，那时我天天盼望着自己快点得腮腺炎。
“得了就以后不再得了”这句话至今记忆犹新，学习了生物学以后，才知道这与人体的免疫有关。
那么什么是免疫?免疫对人体有什么作用?今天咱们就来学习这一章的内容。
（一）与生俱来的免疫力结合P105图3.6-1，思考以下问题：(1)人体完整的皮肤为什么有保护、屏障作用?而被烫伤的皮肤则容易感染?(2)人在有许多病原体的环境中生活，吸入的空气中和吃进的食物上，也有许多病原体，为什么人们不一定都得病? 学生观察图片，自学课本，得出结论，教师总结。
(1)皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，它们不仅能够阻拦病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌的作用。
(2)呼吸道粘膜上有纤毛，具有清扫异物的作用。
(3)感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时会自己痊愈?(4)人的口腔上皮受伤后能够愈合，唾液是否有杀菌作用?为什么? 学生从直观上感知第二道防线的作用，再结合图片和教材分析得出正确结论：(1)体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死病菌，消除炎症。
(2)唾液中有溶菌酶能杀死病菌。
教师总结上述两道防线的作用特点：是人人生来就有的，它们不是只对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此，叫做非特异性免疫。
济南版生物七年级下第六章第一节人体的免疫功能优秀教学案例
4.生动形象的展示：利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程，帮助学生直观地理解免疫功能，提高学生的图像识别和理解能力。
5.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养学生的自我认知和评价能力，同时帮助学生巩固所学知识，提高学生的知识整合能力。
2.引导学生归纳人体免疫系统的组成和功能，以及免疫调节机制的原理。
3.强调免疫功能在人体健康中的重要性，提醒学生关注自身免疫健康。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，分析实际生活中的免疫现象，如感冒抵抗力、疫苗接种等，并撰写短文进行阐述。
2.要求学生在作业中提出自己不理解的问题，以便在课后进行解答和辅导。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选定一个免疫相关主题，进行合作学习和探究。
2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作与交流能力。
3.引导学生进行小组内讨论和协作，共同完成免疫功能的学习任务，提高学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
1.让学生汇报小组讨论的成果，总结免疫功能的基本概念、特点和作用。
为了提高本节课的教学效果，我设计了以下教学活动：首先，通过引入生活实例，引导学生思考免疫功能的作用；其次，利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程，让学生直观地理解免疫功能；然后，设置小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作与交流能力；最后，进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活中常见的免疫现象，如感冒抵抗力、疫苗接种等，引发学生对免疫功能的兴趣和好奇心。
七年级生物下册 3.6.1 人体的免疫功能说课稿 (新版)济南版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
教学设计《人体的免疫功能》(济南)-1
《人体的免疫功能》 本节内容是济南版生物学七年级下册第三单元第六章《免疫与健康》中的第一节《人体的免疫功能》。
主要讲述了非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体总的防御功能，后者是在前者的基础上产生的。
当病原体侵入人体时，人体就动员全部非特异性免疫因素与之进行斗争，但非特异免疫的作用力较弱，由此人体利用特异性免疫，使人体保持正常的状态，非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。
免疫学的应用涉及我们日常生活的方方面面，与人体的健康密切相关，多数内容学生都有切身的体会。
由于人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题越来越多，教材中的介绍不可能面面俱到。
这部分内容，重点是让学生体会到，科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展；而在一定条件下，科学技术又不能完全解决社会的需求，这又进一步推动了科学家对这一领域的研究。
【知识与能力目标】能说出人体免疫的三道防线的组成及其作用；认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的异同。
◆ 教材分析◆ 教学目标【过程与方法目标】能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实际问题。
【情感态度价值观目标】感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。
【教学重点】重点：能说出人体免疫的三道防线；认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。
【教学难点】难点：能列举非特异性免疫与特异性免疫的区别学生预习人体的免疫功能一节，教师搜集资料并制作PPT 课件 【导入新课】问：在感冒流行的季节，为什么有的人与流感病毒接触过却没有患病？在水痘流行时的时候，为什么提前接种过疫苗的人会安然无恙？这些都与人体的免疫功能有关。
这节课，我们学习人体的免疫功能。
（由学生感兴趣的生活现象入手，激发学生的兴趣，引入课题。
）【讲授新课】（一）与生俱来的免疫力1．自主学习：学生结合了课本P102插图和课本P103第一、第二自然段的内容，自学人体第一和第二道防线的组成和功能。
济南版七年级生物下册第三单元第六章第一节人体的免疫功能教学设计
（1）结合生活实际，以案例导入，引导学生关注免疫在现实生活中的重要性。
（2）运用多媒体辅助教学，以图片、动画等形式展示免疫系统的组成和作用，帮助学生形象地理解。
（3）采用比较、归纳的方法，引导学生总结免疫反应的类型及特点，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过案例分析，引出免疫的概念，激发学生的兴趣。
济南版七年级生物下册第三单元第六章第一节人体的免疫功能教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解免疫的概念，理解免疫是人体的一种防御功能，能够识别和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。
2.掌握人体免疫系统的基本组成，包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质，了解它们在免疫过程中的作用和相互关系。
3.学会运用所学的免疫知识，分析生活中与免疫相关的现象，提高运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.通过小组讨论、合作探究，引导学生运用所学的免疫知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用比较、归纳等方法，总结人体免疫系统的组成和功能，提高学生的逻辑思维能力。
c.免疫系统在实际生活中还有哪些应用？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对免疫知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析解题思路，提高学生的解题能力。
（2）新课内容：讲解免疫系统的组成、作用及其相互关系，结合实验现象，使学生深入理解免疫过程。
济南版生物七年级下册.1人体的免疫功能 课件
第三单元 第6章第1节 人体的免疫功能
第一道——皮肤和黏膜
第二道——体液中的杀菌物质 和吞噬细胞
第三道——免疫细胞和免疫器官
皮肤的作用
呼吸道纤毛
人体的第一道防线的作用
• 皮肤有角质层，可以阻挡病原体 侵入人体
• 呼吸道黏膜上有纤毛，可以阻挡 和清除异物（病菌）
• 皮肤的分泌物有杀菌作用
• 抗原：病原体进入人体后，能刺 激淋巴细胞，产生一种抵抗该病 原体的特殊蛋白质，叫做抗体， 引起人体产生抗体的物质（如病 原体等异物）叫做抗原。
人体的第三道防线
免疫器官 免疫细胞
病
原（抗原）
体
刺激
淋巴细胞
吞噬 细胞
结合
产生
抗体
人体的第三道防线
免疫器官：脾脏、淋巴结、胸腺 免疫细胞：淋巴细胞 第三道防线属于特异性免疫，是 后天获得的，只针对某一特定的 病原体或异物起作用，因此叫做 特异性免疫。
分析与讨论：
1.图中所示的人体结构在防备 病原体入侵时，分别起到了什么 作用？
2.皮肤的完整性对人体有什么重 要意义？
人体第二道防线的作用
• 体液中的杀菌物质中含有溶菌酶， 破坏病菌细胞壁
• 吞噬细胞可以直接将病原体吞噬 消化
非特异性免疫
第一道、第二道防线是针对 多种病原体的防备功能，是 人生来就有的，因此叫做非 特异性免疫。
接种的主要疫苗：卡介苗——结核病 脊髓灰质炎糖丸疫苗——脊髓灰质炎 百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风 麻疹疫苗——麻疹 乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎
我国儿童计划免疫程序表
课堂小结：这节课你学到了什么？
1.人体的三道防线 非特异性免疫
2.免疫类型 特异性免疫
七年级生物下册 第3单元 第6章 第1节 人体的免疫功能教案2 (新版)济南版
人体的免疫功能教学目标：（一）知识目标：1、描述人体三道防线的组成和功能。
（重点）2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（重点、难点）3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
教学方法与学法指导：本节课教学采用以学生的自主学习为主，并运用多媒体进行直观教学和启发式教学相结合，通过一些直观手段和启发性的问题，并且注意与生活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳，从而从感性认识上升到理性。
在学法上，采用自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点，归纳比较两种免疫的区别，同时在学习过程中注意讲练结合，通过学生动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生的主动性，扎实高效地完成本课学习内容。
课前准备：教师：搜集关于“人体的三道防线”、“计划免疫”、“博爱工程”等的资料和视频，精心制作课件辅助教学。
学生：认真做好课前预习，按照老师的安排搜集有关资料。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境引入新知2分钟日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过“腮腺炎”和“水痘”的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有密切关系。
今天的学习将给我们带来问题的答案。
人体的免疫功能结合日常生活中遇到的实际问题及生活常识，思考老师提出的问题：这些现象都是由于什么原因引起来的呢？借助生活中的常见问题引起学生探究新知的兴趣，引导他们积极主动的去探寻解决问题的途径，同时也明确了本节课的知识与实际生活的关系。
开篇点题引导自学 6分钟一、与生俱来的免疫力【过渡】：在我们生存的空间里潜伏有许多病原体，我们之所以能健康地生活，是因为人体有保护自身的三道防线。
（一）请同学们认真阅读课本105—106页有关内容，完成下列问题：1、组成保卫人体的第一道防线是＿＿认真阅读课本，划出重点知识；合上课本，独立填写自主学习的内容。
人体的免疫功能-济南版七年级生物下册教案
人体的免疫功能一、概括人体的免疫功能是指保护人体不受病原微生物（如细菌、病毒、真菌等）和其他外来物质（如异物、自体细胞的变异、肿瘤细胞等）的侵袭和伤害的能力。
人体的免疫功能可以分为先天免疫和获得性免疫两个方面。
二、先天免疫先天免疫又称非特异性免疫，是指人体在出生时遗传获得的免疫功能。
它的特点是快速、广泛、起始早、效果要好，强调的是一种较简单的免疫反应（自然免疫、炎症反应等），通过对病原体进行简单而不牢固的识别和排除，从而保护人体。
先天免疫的免疫细胞包括巨噬细胞、自然杀伤细胞、嗜中性粒细胞、酸性粒细胞等等。
例如，我们的喉咙不太容易出现感染是因为具有较强的先天免疫功能。
三、获得性免疫获得性免疫又称特异性免疫，是指人体在遭受到外来病原体入侵时，通过识别、分泌和诱导体内抗体的认可所获得的免疫功能。
获得性免疫的特点是遗传稳定性，获得时间和目标的多样性。
获得性免疫慢速发动，速度慢、应对低级、反应激烈，强调的是复杂的免疫反应，如细胞免疫、体液免疫等。
获得性免疫可以分为主动免疫和被动免疫。
主动免疫是指机体自己产生免疫抗体、细胞等，即获得性免疫的积极防御。
被动免疫则是指不是机体自己产生的免疫抗体或细胞，而是从其他被免疫者那里“接种”过来的免疫防御能力。
四、免疫功能与疾病人体的免疫功能对预防、治疗疾病有着至关重要的作用。
一些免疫功能紊乱的疾病，如免疫缺陷病、过敏性疾病等，能够通过调整人体的免疫功能来进行治疗。
此外，一些常见的疾病，如艾滋病、流感等，也都与人体免疫功能有着密切的关系。
五、结论人体的免疫功能是一个十分复杂的生理过程。
通过先天免疫和获得性免疫，人体可以保护自己不受外来病原微生物和其他有害物质的侵害而产生免疫防御能力。
免疫功能的紊乱会导致一些严重的疾病，从而影响人体健康。
了解人体的免疫功能对我们预防和治疗疾病具有重要意义。
济南版七年级生物下册第三单元第六章第一节《人体的免疫功能》教学设计
此外，学生在思维发展上逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但这一过程并非一蹴而就，因此在教学中应注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，主动探究免疫知识，培养他们的抽象思维能力。
此外，学生在情感态度上，对健康、疾病等话题较为关注，这为本章节的教学提供了良好的情感基础。在教学过程中，应抓住学生的这一特点，结合生活实例，让他们认识到免疫系统的重要性，提高学生的健康意识。
3.设计实验，让学生亲身体验免疫反应的过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。
4.利用案例分析，让学生了解免疫在实际生活中的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科学的热爱，激发学生对人体免疫系统的兴趣，提高学生的求知欲。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到免疫系统对人体健康的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解免疫的概念，让学生明白免疫是人体抵抗病原体入侵的一种生理功能。
2.介绍人体三道防线的组成、功能及其相互关系，通过图片和模型展示，使学生更好地理解。
3.详细讲解抗原、抗体的概念，以及它们在免疫过程中的作用和相互关系。
4.引入疫苗的概念，解释疫苗的原理和应用，让学生了解计划免疫的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解免疫的概念、免疫系统的组成和功能，特别是三道防线的具体作用和相互关系。
-掌握抗原、抗体的概念及其在免疫过程中பைடு நூலகம்作用，以及疫苗的原理和应用。
(完整版)七年级生物下册3.6.1人体的免疫功能教案(新版)济南版
2、什么是抗原？抗体是如何产生的？3、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？4、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？5、腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？（完成思考与练习1）6、人体免疫的第三道防线是由什么组成的？抗原：病原体进入人体后，能刺激淋巴细胞，产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体,引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。
人体的第三道防线是如何发挥作用的？思考练习：1、某人注射过乙肝疫苗。
在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？2、为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？人体的第三道防线：免疫器官：脾脏、淋巴结、胸腺和免疫细胞：淋巴细胞第三道防线属于特异性免疫，是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫班级_______ 姓名 _________ 分数___________1、下列各项中，属于特异性免疫的是（）A.皮肤的屏障作用 B .吞噬细胞的吞噬作用C.溶菌酶的杀菌作用 D .患过天花的人不再患天花2、人体特异性免疫的作用特点是（）A.生来就有，对多种病原体起作用B.生来就有，只对某一特定病原体或异物起作用C.出生后才产生的，只对某一特定病原体或异物起作用D.出生后才产生的，对多种病原体或异物起作用3•人体皮肤的屏障作用和体液（含溶菌酶）的杀菌作用属于（）A.体液免疫B .细胞免疫C .特异性免疫D .非特异性免疫4•肿瘤发生的原因可能是人体内（）A.防御功能过强 B •免疫功能异常C •免疫监视异常 D . A B、C三者5.下列属于人体免疫第二道防线的是（）A .呼吸道黏膜B .唾液中的溶菌酶C.淋巴结和胸腺 D .脾和淋巴细胞第一节人体的免疫功能班级 ______ 姓名__________一、教学目标：1、记住人体免疫的概念和作用。
2、记住人体的三道防线，并举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
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《人体的免疫功能》12一、说教材：3《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。
本节内容包括与生4俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。
这些知识在应用价值方面与人类5的生活密切相关，在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。
6特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健7康有一定的帮助，了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关8心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。
根据新课标的要求，针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。
9101、教学目标：11（1）知识目标：描述人体三道防线的组成和功能；理解特异性免和非特异性免疫的12区别；了解抗体和抗原的概念；列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
13（2）能力目标：通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说14明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力。
通过对三道防线的组成、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。
1516（3）情感目标：首先要让学生通过本节的学习关注自身健康，养成良好的卫生习惯。
同17时结合打预防针的亲身经历，是学生深刻的认识到党和国家关心下一代的健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，向学生进行爱国主义教育。
18192、教学重点20（1）.人体保卫自身的三道防线。
（2）.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
21223、教学难点23人体第三道防线的内容是本节课的难点。
一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二24是因为这部分内容概念抽象，学生难以理解。
对此，教师先从学生熟悉的生活经验入手，通25过分析资料，再利用动画实例分析腮腺炎病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明第三道26防线的功能，从而突破这节课的难点。
274教学关键：28创设好教学情境，引导学生分析材料，组织好学生自学交流，合作探究，同时注重知识29与生活的联系，学以致用。
305、创新点本课教学以现代教育理论和新课程理念为指导，采用“自主学习、观察分析、总结归纳、3132合作交流，学用结合”的教学方式，引导学生自主创新学习。
33二、说教法34为完成本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课我采用以学生的自主学习为主，并35运用多媒体进行直观教学和启发式教学。
通过一些直观手段和启发性的问题，并且注意与生36活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳，从而从感性认识上升到理性。
三、说学法：3738自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、39作用特点，归纳比较两种免疫的区别，同时在学习过程中注意讲练结合，通过学生动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生的主动性，扎实高效地完成本课学习内容。
4041四、课前准备:42多媒体教学课件五、说教学过程及设计意图4344【设计理念】以人为本，以学生为主体，注重创设教学情境，在观察图片和分析材料的基础上，引导学生合作探究，主动获取知识发展能力。
4546（一）由身边实例导入新课：471、去年甲流感在全世界范围内不同程度的发生，我们身边也有一部分学生被传染，但大部分学生是身体健康的，没被这种病毒传染，这是为什么呢？学生可能回答（我们有免疫力），4849由此导入新课。
502、出示课题后，提问：那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？今天我们一同来51了解这个问题。
（出示目标）52【设计意图】以大家较为关注的社会问题导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，产生53强烈的学习需求与动机。
54（二）创设情境，学习与生俱来的免疫力：55环节之一：出示图片，讨论问题：56出示①严重烧伤而导致身体感染图片57②根据课本制成的“皮肤保护作用”动画58③禁止随地吐痰图片59④呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用的动画60⑤消化道粘膜分泌杀菌物质的图片61引导思考：62１我们可以推断出皮肤具有什么功能？2呼吸道黏膜具有什么作用？２由公共场合中看到的,我们想到了什么?6364最后归纳人体的第一道免疫防线的组成和功能：第一道防线：皮肤和黏膜（阻挡异物、杀菌）6566环节之二：67教师谈话：有了这第一道防线的保护，很多病菌都被挡在了体外，但有时我们也会得病请同学们思考下面的问题，出示问题：6869问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？手指被割破以后，为什么会出现红肿？人70体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？71在学生思考交流和回答的基础上出示：“溶菌酶作用”的动画、“吞噬细胞作用”的动画，72引导学生归纳第二道免疫防线的组成和功能：73总结：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞（吞噬杀菌）74运用知识分析生活现象：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？75师生共同总结：人体的第一、二道防线的组成及对病原体的作用有何特点？76名称组成特点77第一道防线78第二道防线79最后，教师针对学生总结过程中出现的问题，进行分析评价。
80【设计意图】以现代化的手段创设情境，有利于激发学习兴趣，以具体问题引导学生学81习，培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力。
82（三）合作探究，突破重难点：环节之一：由生活实例引导学习8384教师先向学生提出询问：你们当中有得过腮腺炎的吗？学生回答有之后，继而再问得了几次？当周围人再有得这种病的时候，有没有再次被传染？学生可能会回答：没有。
教师总8586结，也就是说，患过流行性腮腺炎的人一般不会再患第二次，他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵87袭，你们想知道这是为什么吗？88学生此时急于想弄明白。
那么我们就从分析人体对流行性腮腺炎的免疫过程入手。
让学89生阅读课本，思考下列问题：90（1）腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是抗原？（2）抗体是如何产生的？9192（3）当腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？93（4）再有腮腺炎病毒侵入人体时，原来的抗体还能清除它吗？（5）腮腺炎病毒的抗体能否清除其它病毒？为什么？9495请同学们在小组内讨论解决这些问题96(学生讨论的过程中，教师深入各组，帮助解决出现的疑难)97师生交流讨论的结果。
98然后教师出示课本“人体内对腮腺炎病毒免疫作用”的示意图。
引导学生观察腮腺炎病99毒侵入人体之后，人体发生免疫作用的过程，在此基础上，教师再作以总结和概括，强调抗100原和抗体的概念。
101引导学生简要概述抗原抗体作用的流程图。
（出示图片）102我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特103点？（尽量让学生多分析一些生活实例，达到学知识用知识的目的）104让学生来总结。
105106【设计意图】以具体问题设疑，引导学生去解决问题，通过小组讨论，协商，培养学生107的合作意识，协作能力和探究能力。
108环节之二：运用课本知识分析生活现象109学生自读课本后找出：110（1）免疫的概念（2）免疫的功能（教师讲述形象的故事，帮助学生理解）111112（3）分析生活中的过敏、肿瘤现象，更全面的了解免疫的功能。
学以致用：需要植皮的病人应该用自己的皮肤呢，还是任何人都可以？为什么？113114【设计意图】通过学生自主学习，在了解知识的基础上，分析生活中一些常见的情况，115既掌握了知识，又提高了学习热情。
116（四）自主完成“计划免疫”部分的学习：117学生阅读完课本后，教师可作如下提问：118还记得小时候你打过哪些预防针吗？学习了人体的第三道防线，我们大家来想一想：“为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？”“疫苗到底是一种什么神奇的物质119120呢？”121“这种有计划的接种有什么好处？”待学生讨论回答后，教师根据课本指导学生了解儿童计划免疫的程序表，并根据插图向122123学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。
124【设计意图】前后兼顾，注重知识之间的联系，同时注重对学生的情感教育。
125归纳小结126正是由于我们人体具有这三道有力的保护防线，所以我们才能健康的生活，但我们身边127的这些“敌人”时刻都在变化着，因此才有SARS病毒、H1N1流感病毒对人类的危害，但我128们坚信，随着科学的发展，人类一定能战胜这些疾病，健康的生活。
129这节课你有什么收获？130（五）比一比，谁的课堂效率高：（分发达标测试题）1311、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）132A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核133C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌1342、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）135A、杀菌作用B、吞噬作用C、清扫作用D、保护作用1363、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A、皮肤角质层防止细菌入侵137138B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外139C、消化道中部分病菌被杀死D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭1404、.溶菌酶能使病菌溶解，是因为它能破坏病菌的( )。
141A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞1425、.在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，移入器官143的细胞相当于( )。
144A.抗原B.抗体C.一种酶D.生长激素145（六）板书设计：146人体的免疫功能147一、三道防线：148组成特点第一道防线：皮肤和黏膜非特异性免疫149150第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞151第三道防线：免疫细胞和免疫器官特异性免疫二、免疫的概念、功能152153三：计划免疫1541、概念1552、意义156【设计意图】知识结构简洁明了，内容清晰明白，同时遵循学生的认知特点，构建了一157个完整的知识体系。
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