浅谈“复式教学”的备课
如何进行复式教学
如何进行复式教学姚富萍山区小学，复式班教学一直是教学的主角，复式教学时间紧，任务重，两个年级互相干扰不可避免，要想提高每节课的效率确实不易。
下面是执教复式班的一些心得。
一、充分备课面对复式教学，教师课前一定要进行充分的准备，对教学内容和教学时间进行合理安排，充分的准备可以让你的时间安排游刃有余，可以让两个年级的学习同时高效进行。
教案的编写要注意交替性、统一性、灵活性。
教案中直接教学和自主学习时间一定要估量准确，自主学子量过大，会使学生出现马虎了事的结果，自主学习量过少，学生完成任务后又无所事事，既浪费学生时间又影响课堂纪律。
因此充分备课在复式教学中十分重要。
二、合理安排在复式教学课堂上，教师要时刻保持注意力的高度集中，把握班级的动向，合理安排两个年级的学习任务，不能在上一个年级，对另一个年级置之不理，要求教师要同时管好两个年级的纪律。
教师的讲课要简洁明了，注意抓住重点难点，解决关键，绝不可拖泥带水面面俱到，否则，不仅完不成教学任务，更谈不上高效教学。
复式班的教师要充分发挥自身特点灵活而又有创造性的进行教学。
三、动静搭配一堂成功的复式课，要动静合理搭配，交替进行，动静交替不能太少也不能太频繁，要根据教学内容灵活安排。
还要培养学生防干扰能力，养成在相互干扰的环境中潜心学习的习惯。
动静搭配没有固定的模式，需要教师在教学中不断摸索，积累经验。
四，课后辅导复式班教学在教学时间上受到了限制，课下辅导就变的尤为重要。
如果课下不努力，学习效果肯定不会太好，这就要求教师课下布置合理的课外作业，及时进行作业检查，同时对后进生进行必要及时的辅导，这样才能提高整个班级的实力，让每个孩子都能得到一定的发展。
总之，复式教学是一个复杂多变的教学形式同时教学任务艰巨，复式班教师要比一般教师付出更多的心血与智慧，只有认真钻研教材教法，精心备课，灵活而又创造性的进行课堂教学，才能收获满意的教学效果。
浅析小学数学复式教学的方法
浅析小学数学复式教学的方法复式教学是把程度不同的两个或两个以上的年级的学生合编在一个班里同时上课，由一位教师在同一课时内完成与单式班同样教学任务，达到同样的教学目标。
教学中，在新课改教学理念的指引下，我们根据复式班课堂教学的“动”与“静”的规律，结合国内部分专家探索出来的复式班教学的新理念，新模式，新方法，进行复式班的数学教学探讨，并作为课题立项研究，取得了一定的实效。
一、领悟新课改教学理念，提高教师自身素质传统的复式教学模式的主要弊端是：1、课程计划的落实不到位。
有的学校部分复式班还没开足开全课程，仍以语数搭配的复式课为主，如科学、社会等综合科课程没有得到足够的重视；2、课堂教学活动形式单纯以“动”“静”搭配为主。
教师主宰课堂，“动”时整个是教师的活动，“静”时整个是学生在做大量的作业；3、传统的复式教学模式没有正确对待学生的个体差异。
在以往的复式教学中所采用的教学方法就是运用同一标准或目标进行教学，往往使“优生吃不饱、后进生吃不着”，这不利于学生在知识方面的互补，不能使所有学生在原有基础上共同提高。
二、明确复式班教学规律，合理进行学科整合复式教学是相对单式教学而言，它除了具有与单式班共性的课堂教学规律外，还有其独特的个性特点和规律，其中最主要的规律是复式教学课堂的“动”“静”双向线路的交替规律。
所谓“动”，就是两个或两个以上年级在同一课堂内，教师对其中一个年级进行教学并参与学生的学习活动中。
所谓“静”，即其余年级的学生在同一课堂时间内进行自主学习。
复式教学中的“动”“静”结构规律，就是将学生由被动接受学习转变为学生主动参与积极探究和合作交流学习，就是使学生学会自主学习，有足够的时间思考和动手操作。
这正与新课改倡导的学生自主合作学习这一教学理念不谋而合，为各年级学生的主动参与、合作交流创设了一个平台。
复式班小学实行多级合班，教师要承担多年级多学科教学任务。
复式班教师应充分利用复式教学的特点，把不同年级的教学内容实行合理搭配，打破年级、学科的界限，根据教学目标的需要，科学地灵法地组织教学。
浅谈如何组织复式教学中的课堂教学
、
知 识 的 ， 学 生 对 它 一 般 了 解 就 可 以 了 ，在 教 学
中前者 必须精 讲，后 者 可 以略讲或不讲 ，复式 教学 中 ，直接 教学时 ， 精讲 主干知识 ，对 于次 要 的 辅 助 知 识 ， 可 以 通 过 自动 作 业 的 形 式 ，让 学 生独立 学习。 “ 自奋 其 力， 自致其 知”。这 样 使精讲 与略讲、不讲 相 配 合 ，可 很 好 地 锻 炼 学 生 的 智 力 ，培 养 学 生 自学 的能 力 。 主干 知识 ， 体现在 就是教学 内容 的 重 点、难 点和知识 体 系 的关 键部分 ，应抓 住这 些 部分精讲 。如语 文教 学 ，在 理清课 文脉络 的 前提下 ， 围绕中心思想， 讲 清关键 性 的字、词、 句、 段， 研究写作特点， 以点带面教 给学生学 习 课 文 的 基 本 方 法 和 进 行 思 维 的 基 本 过 程 。 例 如 教 《 狐 假虎 威 》时 ，引 导学生熟悉课文 内容后 ， 抓 住课 文 中的 一字 （ 假） 、 词 （ 狐 假 虎 威 ）、 一 句 （ 狐 狸 和 老 虎 ，一 前 后， 朝 森林 深 处 走去 ） 、 段 （ 第 三 段 ，狐 狸 借 老虎 的威 风 ， 吓唬 百兽 ） ， 着重精讲 ，就收到 以少 胜多 的效 果。在阅读 教 学中 ，尤其 是高年级 学 生，教师要采 取课 中推 荐式 阅读 等 阅读方 法 ， 使其达 到抛砖 引玉 ，激 起 阅读 千 层 浪的 效果 。如 教 学 冰心 的 《 忆 读书》一文时 ，引导学生感悟 “ 读好书” 的好处时 ， 冰心多次提到了《 三国演义 》 、 《 水 浒传 》、 《红楼梦 》等好 书 ，教师 顺势而导 ： 《 三国演义 》让作者感到 “ 津 津有昧” ， “ 好听极了” ， 还“ 含泪上床” ， “ 哭 了一场” ；《 水浒传 》 让作者 “ 大加欣赏”， “ 气愤 填胸” ； 《红楼梦 》让 作者 “ 尝 到 ‘ 满纸 荒唐言 ，一把 辛酸泪 ’，一个 朝代 和家庭的兴亡盛 衰的滋味” ，你看 过 这几 部作品 吗？你是 否与作者有相 同 的感 受呢？紧接着教 师随手 拿出事先准 备的 《 水浒传 》， 选择 “ 虎松打虎” 片断 ，
浅谈农村小学复式教学方法
浅谈农村小学复式教学方法在现今农村小学教育教学活动中复式教学是授课的一种特殊形式，它与单式教学不同的地方，主要是复式教学要在一节课上同时承担至少两个年级学生的教学活动。
研究复式教学的特点和方法，提高复式教学的质量，对于解决农村小学师资不足、改变贫困地区的人口素质，具有十分重要的意义。
近几年，随着移民搬迁与城镇化建设加速推进，农村学龄人口在逐渐减少，行政村学校布局调整合并，部分班级学额数不足10 人，有的甚至几个人，加之教师数量不足，农村小学开展复式教学在我们农村偏远山区小学中有着必然性和必要性，这也是农村小学保证运转和维持下去的唯一途径。
复式教学是农村小学的主要教学形式，研究复式教学的特点和方法，具有十分重要的意义。
作为长期工作在偏僻村小的教师，现谈以下几点感想。
一、培养学生的学习习惯是首要任务。
习惯是一种力，是一种能量。
它看不见，摸不着，但它又确实存在，确实在起着作用。
我国古代教育家孔子说:“少成若天性，习惯如自然”。
英国哲学家绋郎西斯·培根在《随笔集》中指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他能够主宰人生。
因此，人自幼就就应透过完美的教育，去建立一种好的习惯。
”我国现当代教育家叶圣陶也说:“教育就是培养习惯”。
首先、我们要培养学生课堂中的学习习惯，首先，在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯。
课前准备包括了知识准备和物质准备。
知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学美术中，我们有时布置了预习任务，搜集资料，有的学生回家根本不找，有的家长还说美术课要什么预习呀，上课学就行了。
所以，我们改变策略，我们能够利用精彩两分钟的时间，让学生展示和这节课有关的资料，让其他学生也能了解一些知识;或者利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课资料，使学生心中有数，利用学生明白的展开交流，做好准备，不打无准备之仗。
然后，培养学生敢于质疑的习惯。
师生关系要能真正做到和蔼、平等，学生才不会“怕”老师。
浅谈“复式教学”的备课
浅谈“复式教学”的备课农村小学学生人数少，教师人数也少，这样出现了复式教学。
如何上好复式课，我认为备好复式教学课是上好复式课的关键的一步，我在不断地学习理论和亲身实践当中对于“复式班如何备课”有一些浅之薄见，愿与大家共同分享。
复式班如何备课?我认为主要从以下两个方面人手：一、纵向备课所谓纵向备课是指复式班中单个年级的备课，这与单式班备课在很多方面是相同的，但是它又有自己的特点，在结构形式上直接教学与自动作业相结合，而且是交替出现、循环往复。
直接教学俗成为“动”，自动作业俗成为“静”。
1．直接教学复式教学的直接教学与单式班教学的直接教学在本质上是一致的，具有相同的教学内容、教学目标、教学重点与难点；具有相同的教学理论，同样要求教师成为学生学习活动的组织者、参与者，要求教师活用教材即多采取现实生活中的素材；同样倡导学生自主学习、合作交流、自主探究的学习方式。
复式教学在直接教学上又有自己的特点：(1)将教学内容分解成一个个小的任务逐一去完成。
(2)充分利用教具、小黑板、电教仪器，既能激发学生的兴趣，又能节省时间，从而提高学生学习效率。
(3)一定要有时间意识，对教学内容要做到精讲多练，抓住重点，突破难点，绝不能随意浪费一点儿课堂时间。
(4)在全班交流的过程中，尽量避免齐答，以减少对异年级的干扰。
2．自动作业自动作业是在教师指导下有计划的进行的。
自动作业一般有三种形式：预习性的，复习性的，巩固性的。
自动作业从内容上看，要与直接教学联系起来，既能理解巩固直接教学的知识，又要为下一步直接教学服务。
这就要求教师精心设计好自动作业：(1)作业难度要有梯度，设有基础题、提高题、思维训练题，基础差的做基础题，基础一般的做提高题，基础好的做思维训练题，注意还要设计一些机动作业。
(2)作业的布置要有艺术性，而且要形式多样，既可以自主学习，又可以同桌结合、小组讨论全班交流，以调动学生学习的积极性。
(3)要加强自动作业的检查，可以教师检查，也可以让学生自查、同桌检查、小助手检查，防止个别学生混水摸鱼、滥竽充数。
复式教学教案
复式教学教案【教学目标】1. 知识与技能：了解复式教学的基本概念和优势，掌握复式教学的基本流程和步骤。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作和自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 形成与发展：通过学生自主学习和合作学习，培养学生的自主学习和合作学习能力。
【教学内容】1. 复式教学的基本概念和优势2. 复式教学的基本流程和步骤【教学准备】1. 复式教学的相关资料和教案2. 学生的学习材料3. 教学多媒体设备【教学过程】Step 1 导入（5分钟）教师通过以往的示范，引入复式教学的基本概念和优势，激发学生的学习兴趣。
Step 2 学习（15分钟）教师为学生提供复式教学的相关资料和教案，让学生自主学习复式教学的基本流程和步骤。
Step 3 讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论复式教学的优势和适用场景，并向全班分享讨论结果。
Step 4 实践（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习，让学生根据自己的实际情况，设计一个适用于复式教学的教案，并在小组内相互讨论和修改。
Step 5 展示（20分钟）每个小组派代表上台展示他们设计的教案，其他小组进行评论和提问。
Step 6 总结（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调复式教学的重要性，并指导学生在今后的学习中积极运用复式教学的方法。
【教学延伸】1. 学生可以根据自己的实际情况，在其他学科的学习中尝试应用复式教学的方法。
2. 学生可以通过互联网搜索相关资料，进一步了解复式教学的发展和应用。
【教学反思】复式教学是一种注重学生参与和学习积极性的教学方法，通过本节课的教学实践，学生能够了解复式教学的基本概念和优势，掌握复式教学的基本流程和步骤。
在实际教学中，教师可以结合具体的学习内容和学生的实际情况，设计更加贴合学生需求的复式教学教案，提高教学的效果和学生的学习兴趣。
浅谈复式教学
浅谈复式教学随着我国社会的发展，教育改革的进一步深入农村集中办学越来越成为了社会的主流。
可是在一些偏远的山区，由于交通、经济条件的原因限制，加之一些地方学生人数少，年级多等特点，复式教学便成为了偏僻山区的一种办学方式，本人曾教过一段时间的复式班，现将对复式班教学的一些体会总结如下：一、培养小助手，树立榜样在复式教学中，由于几个年级组的学生同堂同课时，由一位教师给各年级授课，学生的年级不同，年龄不同，教材不一，会有一定程度的干扰，教师如不采取相应的方法，就会整天忙于班级管理，手忙脚乱。
因此，教师要利用小学生模仿能力强，时时处处向高年级学生学习的特点，抓好高年级带动低年级，经常教育儿童遵守纪律，大同学为小同学起榜样作用，让大学生担当班级的小干部，做小同学的大朋友。
这样，高年级的同学会主动用纪律来约束自己，以他们的言行来影响低年级的同学。
以好学生为榜样，去影响、帮助、管理差生，这是许多教师总结出的在教育管理上行之有效的经验，在复式班教学中尤为适用。
教师要给几个年级组轮流上课，不可能总是顾及全体同学，所以，要在每个年级组培养一二名小助手，来帮助教师维持正常的教学秩序。
小助手要在教师给其他年级上课时，协助教师检查作业，组织复习，使教学活动有条不紊地进行。
二、培养学生的自学能力上课前，为了减少声浪干扰，各年级学生要准备好学习用品并养成习惯；上课时，教师给一个年级安排学习任务，另一个年级的同学可以预习新课或复习前课。
学生完成作业后，也可以复习或预习。
要经常进行在干扰情况下的自学训练，培养自制能力。
可以利用晨读课、自习课，各年级安排不同科目的练习。
如有朗读、背诵、默写、有做数学题、预习。
要向学生分别提出要求，课后检查效果，激励学生坚持独立学习，增强抗干扰的能力。
教给学生自学的方法，这是培养学生自学能力的基础，要教会学生使用工具书，教育学生利用工具书遇到疑难问题，要养成多想、多问、多练习的习惯，因为学生年龄的特点，注意儿童身心发展。
浅谈农村复式教学
浅谈农村复式教学摘要：复式教学中，复式教案的编排是提高教学效率的重要前提，而合理编班妥善安排“动”与“静”地面对面教学是提教学效率的关键。
关键词：教学编班动静纵横在我国广大农村，特别是山区，人口居住分散，教师少学生少。
如设单式班很难进行教学，就会造成人力物力上的重大损失。
学校教学模式的改革，对农村山区小学来说。
最好莫过于采用“复式教学”而搞好复试教学，对于教师而言却是一大难题。
增加教师在教学中的精力。
我认为搞好复试教学应注意以下几点：一、合理编班复式教学的编班十分重要。
小学要以有利于组织复式教学为前提，依据各年级学生的人数，教师的水平和工作量等实际情况进行综合考虑，然后选择较为合理的编班方式。
例如：两个年级学生合编在同一教室授课为两级复式。
可以把一、三年级二、四年级各编一个班，由二位包班，这样低年级同学可以得到较多的照顾。
二、妥善安排“动”与“静”直接教学是教师对一个年级面对面地教学。
包括讲授新知识，指导学生复习巩固、检查、布置、指导学生的课内课外作业。
自动学习是教师在对于一个年级直接教学时，对其它年级所布置的教学活动，这活动主要由学生独立完成。
培养学生自动作业和自主检查的习惯善于利用小组手、小老师、小助手、小老师协助教师检查学生人数，领导同学完成自主作业，布置、检查、订正自动作业，转发作业，维持课堂秩序和课后的监查等。
三、备课讲究“纵”、“横”复式教案的编制，复式与单式教案的要求基本相同，所不同的是教学与自动作业要穿插轮，严密地计算和分配时间。
在备课中既要注意“纵”的一面，又要注意“横”的一面。
所谓“纵”即各年级各学科本身的前后联系，承前起后，循序渐进。
所谓“横”即注意各年级各学科的进度。
既不赶进度，也不“拉慢车”，既照顾中年级，也不忽视低年级；既重视语数，也不偏废其它学科。
这样各年级的教材才能有机的联系起来。
才能处理好直接教学与自主作业的联系。
总之，复式教学是我国居住人口分散的农村，特别是山区农村的一种重要的教学形式。
小学复式教案
小学复式教案教案标题：小学复式教案教案目标：1. 学生能够理解复式的概念和含义。
2. 学生能够正确使用复式进行简单的计算和解决问题。
3. 学生能够运用所学的知识，解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 复式的概念和含义。
2. 复式的计算和解决问题。
教学难点：1. 运用复式解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备好相关的教学资料和练习题。
教学过程：Step 1: 引入复式的概念（5分钟）教师通过展示一张购物清单，引导学生思考为什么在购物清单上需要写下商品的名称和价格。
教师解释复式的概念，即将两个或更多的数或字母用加号或减号连接起来，表示它们的关系。
Step 2: 复式的计算（15分钟）教师通过示范和解释，教授学生如何进行复式的计算。
例如，教师可以给出一些简单的例子，让学生计算两个数的和或差，并解释计算过程。
Step 3: 复式的应用（15分钟）教师提供一些实际生活中的问题，要求学生运用复式进行解决。
例如，教师可以给出一些购物问题或零花钱管理问题，让学生计算总花费或剩余的零花钱。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）教师分发练习题，让学生进行练习并巩固所学的知识。
教师可以在黑板上解答一些学生的问题，并给予指导和帮助。
Step 5: 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结所学的内容，并进行简单的评价。
教师可以提问学生有关复式的问题，以检查学生的理解程度。
教学延伸：对于学习较快的学生，可以提供一些更复杂的复式计算问题，以挑战他们的能力。
对于学习较慢的学生，可以提供更多的练习机会，并进行个别辅导。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中去解决问题。
同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以达到最好的教学效果。
如何进行复式班教学
如何进行复式班教学如何进行复式班教学?就我几年的复式班教学实践，谈一点体会，仅供参考。
一、备课。
备课是提高教师文化水平和业务水平的重要环节，是积累经验，探索教学规律，进行教育科研的重要过程，它关系到每节课的成功与失败。
复式班的教学在传授方法上有别于单式班，教师要上好每一节课，首先, 要备好每一节课，编写好教案，教案的编写要掌握好《教学大纲》，依据《大纲》，细读教材，根据知识的要点、重点、难点，借助教学参考书，结合教材的问题阅读参考书，有效地利用教学工具书，既不照本宣科，又要紧扣教材。
为了使每一节课都收到良好的教学效果，让小助手参加备课，交待好小助手的工作，当面指导小助手的活动任务，使其能够协助教师完成当堂课的教学任务。
二、讲课。
复式班讲课时间性强，在40 分钟内完成两个年级的教学任务，教师在课堂教学时要合理安排时间。
每节课都要有侧重，利用课前准备好的教具，(小黑板、字块、卡片等等)动静结合得当，防止声浪冲击，处理好直接教学与学生独立作业的关系，减少相互干扰。
课堂上发挥小助手的作用，静中求动，动的一边教师在传授知识;静的一边小助手检查课前预习，组织同桌或对桌进行课后习题讨论，布置作业，检查习题练习情况。
教师在传授知识时，提倡精讲多练习，加强语言修养，讲究语言艺术，授课时语言要正确，知识要准确，逻辑性强，要生动形象有趣，激发学生的学习积极性。
不说与教学无关的话，提高书面和口头表达能力，培养学生美好的心灵和高尚的情操。
三、课后辅导与布置作业。
对班级学习较差的学生，要进行个别辅导，采取的方法是高帮低、好帮差，比如说“三、五复式”，用五年级学习好的学生利用课间或放学后来辅导三年级学习较差的学生，定组、定人、定目标，使学习较差的学生尽快赶上来。
教师布置作业要适当，按照国家教委规定作业量来布置，当天作业，当面批改，及时总结纠正，尽量减少家庭作业，减轻学生负担，提高教学质量。
复式班教学，课备得细、讲得精、课后辅导跟得上，教学质量便可以得到保证。
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浅谈“复式教学”的备课
农村小学学生人数少，教师人数也少，这样出现了复式教学。
如何上好复式课，我认为备好复式教学课是上好复式课的关键的一步，我在不断地学习理论和亲身实践当中对于“复式班如何备课”有一些浅之薄见，愿与大家共同分享。
复式班如何备课?
我认为主要从以下两个方面人手：
一、纵向备课
所谓纵向备课是指复式班中单个年级的备课，这与单式班备课在很多方面是相同的，但是它又有自己的特点，在结构形式上直接教学与自动作业相结合，而且是交替出现、循环往复。
直接教学俗成为“动”，自动作业俗成为“静”。
1．直接教学
复式教学的直接教学与单式班教学的直接教学在本质上是一致的，具有相同的教学内容、教学目标、教学重点与难点；具有相同的教学理论，同样要求教师成为学生学习活动的组织者、参与者，要求教师活用教材即多采取现实生活中的素材；同样倡导学生自主学习、合作交流、自主探究的学习方式。
复式教学在直接教学上又有自己的特点：(1)将教学内容分解成一个个小的任务逐一去完成。
(2)充分利用教具、小黑板、电教仪器，既能激发学生的兴趣，又能节省时间，从而提高学生学习效率。
(3)一定要有时间意识，对教学内容要做到精讲多练，抓住重点，突破难点，绝不能随意浪费一点儿课堂时间。
(4)在全班交流的过程中，尽量避免齐答，以减少对异年级的干扰。
2．自动作业
自动作业是在教师指导下有计划的进行的。
自动作业一般有三种形式：预习性的，复习性的，巩固性的。
自动作业从内容上看，要与直接教学联系起来，既能理解巩固直接教学的知识，又要为下一步直接教学服务。
这就要求教师精心设计好自动作业：(1)作业难度要有梯度，设有基础题、提高题、思维训练题，基础差的做基础题，基础一般的做提高题，基础好的做思维训练题，注意还要设计一些机动作业。
(2)作业的布置要有艺术性，而且要形式多样，既可以自主学习，又可以同桌结合、小组讨论全班交流，以调动学生学习的积极性。
(3)要加强自动作业的检查，可以教师检查，也可以让学生自查、同桌检查、小助手检查，防止个别学生混水摸鱼、滥竽充数。
3.直接教学与自动作业之间的衔接
直教学与自动作业不是截然分开、毫无联系的，而是同一教学过程中的两种不同的教学手段，所以在直接教学与自动作业的交替时要做好必要的过渡与衔接。
二、横向备课
横向备课指不同年级的学生在同一时间内的动静搭配。
这就要求两个年级的学生在同一时间内各自完成学习任务的同时，要尽量做到互不干扰，这就要求教师在备课时考虑以下几个方面：
（1）直接教学应该从哪一个年级开始?不同的学科又如何把握？对这些问题的处理，没有固定的模式。
一般来说，低高年级中先进行低年级的直接教学；语文数学两学科，则先进行语文教学。
（2）新授内容的时间分配要比练习及复习的时间长。
（3）同一时间内的动静搭配要注意，如果直接教学所需的时间较长，可以适当布置一些机动作业，也可以把直接教学的任务再分解成几个小任务，或者调整一下纵向结构的先后顺序。
(4)动静搭配的循环次数，要根据具体情况而定，一般不少于4次。
教师除了要备好课以外，还要在以下几个方面做好准备：
(1)精心设计研制一些简单有效的教具和学具，如：写好小黑板，制作好幻灯片、课件等学习材料。
(2)科学安排座位。
要本着学生之间有时互补，便于小组自主学习的宗旨去安排。
(3)科学分组，并选定小组长负责组织小组同学的学习和维持秩序。
(4)小助手的培养。
小助手的选择与培养应该从以下几个方面人手：①学有余力的学生。
②有责任心，敢于负责任的学生。
③有威信的学生。
④有组织能力的学生。
⑤严于律己，能起到模范带头的作用的学生。
⑥有一定的应变能力和独立处理事件的能力的学生。
一般小助手的主要任务有：①检查自动作业。
②组织学生活动。
③维护学生纪律。
④帮助教师处理一些突发事件。
总之，小助手作用的充分发挥有利于减少课堂教学中的声浪干扰，提高教学效率。
(5)无声语言的准确使用。
无声语言一般分为三类：手势语，指示圆盘和固定符号。
这些都要从入学就开始进行训练，而且要做统一规定，这便于交流。
手势语主要是面对小助手的。
如：大拇指相对时，要小助手去订正检查；右手食指指左手掌心表示停；右手掌心向上抬起，暗示小助手汇报检查情况。
指示圆盘上的内容有课前练习、质疑问难、巩固练习、讨论、互相检查等，学生可根据圆盘上的指示要求，有条不紊的地进行学习，既简单使用，又省时高效。
固定符号，指学生的座位号，教师提问或要求板演时，可直接指黑板上方表示学生座位的数字符号。
(6)学生课下作业的布置。
教师要提前布置好预习任务，如：熟读课文、制作生字卡片等，这样，就可以节省许多课上的时间，既培养了学生的自学能力，又提高了课堂效率。
我认为，如果把上述诸多因素有机地结合起来，就可以说是准备好了一堂复式课。