部编版四年级语文上册【第八单元】全单元课件
当你路过这里，看到满山李子，你会 怎么做？今天我们故事的主人公是一个叫 王戎的小朋友，我们一起来看看当他看见 道路两旁的李子的时候，他是怎么做的。
25 王戎不取道旁李
第一课时 第二课时
第一课时
王戎 魏晋时期名士，竹林七贤之一，
自幼聪颖，神彩秀美。据说能直视太阳 而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼烂烂， 如岩下电。”王戎六七岁时，在宣武场 看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人 都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自 如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王 戎是奇童。
主人公？
地点是？
请你用自己的话说一说， 这篇文章讲了王戎在道边的 什么故事？
王戎七岁， 尝尝与诸小儿游。
曾经
诸小儿在游玩的 时候看见了什么？
看道边李树多子折枝
李树是什李树么样的？
多子折枝
诸儿看到满树的李子是 怎么做的？找出相关语句， 用“ ”画出来。
诸儿竞走取之，
争着跑过去 李子
思考：王戎与诸 儿的做法一样吗？
王戎的猜测正确吗？ 找出相关语句，小组讨论 一下。
取之，信然。
的确如此
用自己的话讲讲这个故事。
王戎七岁的时候曾经(有一次)和多个小孩子 游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了， 许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。 人们问他(为什么)，(他)回答说:“(李)树长在 路边却有许多果实，这必定是(一棵)苦味李子。” 摘取果实(品尝)确实是这样的。
D.《孟子》
字词听写
第二课时
上节课，我们知道了本课主要写王 戎看见路边李子而不摘的故事。那么是怎 样描写这个故事的呢？现在我们要深入了 解课文，一起去感受王戎的性格特点。
互动课堂
请同学们分组朗读 课文，借助注释，了解 文章大意。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边 李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不 动。人问之，答曰：“树在道边而多子， 此必苦李。”取之，信然。
三、古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有 很多，你能举出几个这样的事例吗？
曹冲称象
司马光砸缸
王冕学画
同学们，有一个叫西门豹的人，虽然离 我们有2000多年了，却一直被人称颂。这 到底是为什么呢？让我们通过学习课文来 寻找答案吧！
26 西门豹治邺
第一课时 第二课时
第一课时
西门豹
西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战 国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军 事家，曾立下赫赫战功。他到邺这个地方后， 经过细致调查，发现了此地人烟稀少，田地荒 芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地 民富兵强，深受百姓爱戴。
ráo
饶
不要多一“点” 求饶、饶命、饶有趣味
小熊钓鱼，鱼儿吓跑了
识字游戏
芜
róng cháng zhū jìng wéi
戎尝诸 竞 唯
戎尝
左右 结构
诸
竞
半包围 结构
唯
上下 结构
加一加： 讠＋者＝诸 减一减： 绒－纟＝戎
换一换：推 唯
róng
戎
不要少写撇
戎装
jìng
竞
不要写成“日”
竞走
摘李子
识字游戏
王戎
竞走
唯一
诸多 道边
整体感知 自己小声读课文，边读边想： 课文主要讲了一件什么事?
王戎看见路边李子多而不摘的故事。
请同学们熟读课文，体会这 篇文章和我们以前学习的文章有 什么不同。
课堂演练 一、辨字组词。
诸（ 诸多 ） 猪（ 小猪 ）
竟（ 竟然） 竞（ 竞争）
唯（ 唯独）
惟（ 惟妙）
惟肖
二、选择题。
《王戎不取道旁李》选自（ B ）
A.《吕氏春秋》 B.《世说新语》
C.《论语》
结构梳理
王 王戎和朋友去游玩
戎 不
看见道旁的李子树上结
取 了很多李子
道 朋友跑着去摘李子
旁 李
只有王戎不动
苦李子
善于 观察， 善于 思考
主题概括
本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看 见道旁的李子（多子折枝），朋友（跑着去摘）， 只有王戎（ 不动 ），因为王戎认为 （树在道边而多子，此必苦李），表现了王戎 （ 善于观察，善于思考 ）的优秀品质。
唯戎不动
只有
为什么王戎 不摘李子？
此必苦李
王戎是怎样得 出这一结论的？
树在道边而多子，此必苦李。
王戎认为这树长在大 路边上，还能有这么多李 子，这一定是苦李子。
品味“树在道边而多子，此必苦李”
李子树长在路边，过往的行人比较多， 如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可 能多子折枝，因此，只有一种可能，这是 苦李。
生字归类
豹 派 娶 媳 妇 淹 逼 浮旱 徒 扔饶 骗灌溉
左右 结构
半包围结构
上下 结构
换偏旁：
识字方法
字理识字： 旱
会意字，本义为久晴不雨。上边是“日”，代表太阳；下边是 “干”表示字义。这里是说太阳暴晒无雨，地上变得干旱。
不要少写一“撇”
bào
豹
易写错
豹：哺乳动物，像虎而较小，身上有很多斑点或花纹。性凶猛，能上树， 捕食其他兽类，伤害人畜。
朗读课文 扫清障碍
我会认
bào
西门 豹
wú
荒芜
qǔ xí
wū
shēn
娶媳妇 巫婆 官 绅
hàn
tú
kē
tǎng
旱灾 徒弟 提心 吊胆 淌 血
záo
gài
开凿 灌 溉
我会写
bào pài
qǔ
xí
fù
yān
bī
fú
豹派 娶 媳 妇 淹逼 浮
hàn tú
rēng ráo piàn guàn gài
旱 徒扔 饶 骗灌 溉
《世说新语》是我国南朝宋时期 （420-581年）产生的一部主要记述魏 晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝 临川王刘义庆组织一批文人编写的，记 述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事， 主要为有关人物评论、清谈玄言和机智 应对的故事。
朗读课文 扫清障碍
我会认
róng
王戎
zhū
诸多
jìng
竞走
我会写
在这则故事中，王戎 性格中的什么特点给你留 下了深刻的印象？
Hale Waihona Puke 善于观察 勤于思考背诵指导（课后第一题）
你能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填：
王戎（ 不取道旁李）
王戎（七岁），尝与（诸小儿）游。看道 边李树（多子 ）折枝，诸儿（竞走取之），唯 戎（不动）。人问之，答曰：“树在道边而 （多子），此必（ 苦李）。”取之，（信然）。
拓展延伸
讲义气的 荀巨伯
（点击图片播放）
课堂演练
一、理解课文内容，解释下列加点的词语。
1.尝与诸小儿游 曾经
2.竞走取之 3.唯戎不动
跑 只有
二、解释下列语句。
1.看道边李树多子折枝。
看见道边李子树上李子很多，把枝条都压弯了。
2.树在道边而多子，此必苦李。
树长在路边上，还有很多李子，这必定是苦李子。
25 王戎不取道旁李
第一课时 第二课时
第一课时
王戎 魏晋时期名士，竹林七贤之一，
自幼聪颖，神彩秀美。据说能直视太阳 而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼烂烂， 如岩下电。”王戎六七岁时，在宣武场 看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人 都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自 如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王 戎是奇童。
主人公？
地点是？
请你用自己的话说一说， 这篇文章讲了王戎在道边的 什么故事？
王戎七岁， 尝尝与诸小儿游。
曾经
诸小儿在游玩的 时候看见了什么？
看道边李树多子折枝
李树是什李树么样的？
多子折枝
诸儿看到满树的李子是 怎么做的？找出相关语句， 用“ ”画出来。
诸儿竞走取之，
争着跑过去 李子
思考：王戎与诸 儿的做法一样吗？
王戎的猜测正确吗？ 找出相关语句，小组讨论 一下。
取之，信然。
的确如此
用自己的话讲讲这个故事。
王戎七岁的时候曾经(有一次)和多个小孩子 游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了， 许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。 人们问他(为什么)，(他)回答说:“(李)树长在 路边却有许多果实，这必定是(一棵)苦味李子。” 摘取果实(品尝)确实是这样的。
D.《孟子》
字词听写
第二课时
上节课，我们知道了本课主要写王 戎看见路边李子而不摘的故事。那么是怎 样描写这个故事的呢？现在我们要深入了 解课文，一起去感受王戎的性格特点。
互动课堂
请同学们分组朗读 课文，借助注释，了解 文章大意。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边 李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不 动。人问之，答曰：“树在道边而多子， 此必苦李。”取之，信然。
三、古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有 很多，你能举出几个这样的事例吗？
曹冲称象
司马光砸缸
王冕学画
同学们，有一个叫西门豹的人，虽然离 我们有2000多年了，却一直被人称颂。这 到底是为什么呢？让我们通过学习课文来 寻找答案吧！
26 西门豹治邺
第一课时 第二课时
第一课时
西门豹
西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战 国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军 事家，曾立下赫赫战功。他到邺这个地方后， 经过细致调查，发现了此地人烟稀少，田地荒 芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地 民富兵强，深受百姓爱戴。
ráo
饶
不要多一“点” 求饶、饶命、饶有趣味
小熊钓鱼，鱼儿吓跑了
识字游戏
芜
róng cháng zhū jìng wéi
戎尝诸 竞 唯
戎尝
左右 结构
诸
竞
半包围 结构
唯
上下 结构
加一加： 讠＋者＝诸 减一减： 绒－纟＝戎
换一换：推 唯
róng
戎
不要少写撇
戎装
jìng
竞
不要写成“日”
竞走
摘李子
识字游戏
王戎
竞走
唯一
诸多 道边
整体感知 自己小声读课文，边读边想： 课文主要讲了一件什么事?
王戎看见路边李子多而不摘的故事。
请同学们熟读课文，体会这 篇文章和我们以前学习的文章有 什么不同。
课堂演练 一、辨字组词。
诸（ 诸多 ） 猪（ 小猪 ）
竟（ 竟然） 竞（ 竞争）
唯（ 唯独）
惟（ 惟妙）
惟肖
二、选择题。
《王戎不取道旁李》选自（ B ）
A.《吕氏春秋》 B.《世说新语》
C.《论语》
结构梳理
王 王戎和朋友去游玩
戎 不
看见道旁的李子树上结
取 了很多李子
道 朋友跑着去摘李子
旁 李
只有王戎不动
苦李子
善于 观察， 善于 思考
主题概括
本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看 见道旁的李子（多子折枝），朋友（跑着去摘）， 只有王戎（ 不动 ），因为王戎认为 （树在道边而多子，此必苦李），表现了王戎 （ 善于观察，善于思考 ）的优秀品质。
唯戎不动
只有
为什么王戎 不摘李子？
此必苦李
王戎是怎样得 出这一结论的？
树在道边而多子，此必苦李。
王戎认为这树长在大 路边上，还能有这么多李 子，这一定是苦李子。
品味“树在道边而多子，此必苦李”
李子树长在路边，过往的行人比较多， 如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可 能多子折枝，因此，只有一种可能，这是 苦李。
生字归类
豹 派 娶 媳 妇 淹 逼 浮旱 徒 扔饶 骗灌溉
左右 结构
半包围结构
上下 结构
换偏旁：
识字方法
字理识字： 旱
会意字，本义为久晴不雨。上边是“日”，代表太阳；下边是 “干”表示字义。这里是说太阳暴晒无雨，地上变得干旱。
不要少写一“撇”
bào
豹
易写错
豹：哺乳动物，像虎而较小，身上有很多斑点或花纹。性凶猛，能上树， 捕食其他兽类，伤害人畜。
朗读课文 扫清障碍
我会认
bào
西门 豹
wú
荒芜
qǔ xí
wū
shēn
娶媳妇 巫婆 官 绅
hàn
tú
kē
tǎng
旱灾 徒弟 提心 吊胆 淌 血
záo
gài
开凿 灌 溉
我会写
bào pài
qǔ
xí
fù
yān
bī
fú
豹派 娶 媳 妇 淹逼 浮
hàn tú
rēng ráo piàn guàn gài
旱 徒扔 饶 骗灌 溉
《世说新语》是我国南朝宋时期 （420-581年）产生的一部主要记述魏 晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝 临川王刘义庆组织一批文人编写的，记 述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事， 主要为有关人物评论、清谈玄言和机智 应对的故事。
朗读课文 扫清障碍
我会认
róng
王戎
zhū
诸多
jìng
竞走
我会写
在这则故事中，王戎 性格中的什么特点给你留 下了深刻的印象？
Hale Waihona Puke 善于观察 勤于思考背诵指导（课后第一题）
你能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填：
王戎（ 不取道旁李）
王戎（七岁），尝与（诸小儿）游。看道 边李树（多子 ）折枝，诸儿（竞走取之），唯 戎（不动）。人问之，答曰：“树在道边而 （多子），此必（ 苦李）。”取之，（信然）。
拓展延伸
讲义气的 荀巨伯
（点击图片播放）
课堂演练
一、理解课文内容，解释下列加点的词语。
1.尝与诸小儿游 曾经
2.竞走取之 3.唯戎不动
跑 只有
二、解释下列语句。
1.看道边李树多子折枝。
看见道边李子树上李子很多，把枝条都压弯了。
2.树在道边而多子，此必苦李。
树长在路边上，还有很多李子，这必定是苦李子。
合集下载
最新人教部编版小学语文四年级上册语文园地八(教案)
语文园地八
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生学习复述课文，学习按事情发展的顺序叙述一件事情。
2. 区分形近字，积累形近字。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.练习书写，提高书写速度。
5. 通过感悟、体验朗读词语，帮助小学生积累形容人的成语。
【教学重点】
1.引导学生学习复述课文，学习按事情发展的顺序叙述一件事情。
2. 区分形近字，积累形近字。
3. 积累形容人的成语。
【教学难点】
1.学习复述课文，学习按事情发展的顺序叙述一件事情。
2.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
课后反思
成功之处：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了
合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
不足之处：
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
部编人教版语文四年级上册全册课件(优质课件)
习作：生活万花筒
第六 单元
第七 单元
第八 单元
18 牛和鹅 19 一只窝囊的大老虎 20 陀螺 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地
21 古诗三首 出塞 凉州词 夏日绝句 22 为中华之崛起而读书 23 梅兰芳蓄须 24* 延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地
25 王戎不取道旁李 26 西门豹治邺 27* 故事二则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际：讲历史人物故事 习作：我的心儿怦怦跳 语文园地
潮来时
读课文第3～4自然段，梳理描写 顺序，想象潮来时的壮观景象。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声， 好像闷雷滚动。……过了一会儿，响声越来越 大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。
远
声、形
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变 粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一 堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
钱塘江大潮形成原因
钱塘江入海的地方叫杭州 湾，杭州湾外宽内窄，呈喇 叭形，东面的湾口宽达100 千米，而西面的海宁市盐官 镇附近，却只有3千米。涨 潮时，潮水从湾口涌入，向 西奔来，受渐狭江面的约束， 潮越来越高，形成了汹涌澎 湃的壮观景象。
字词识记
读一读
yán
yì
观潮 食盐 据说 大堤 宽阔 屹立
课文品读
潮来前
读课文第2自然段，说一说：潮来前， 钱塘江具备怎样的画面美？展现出怎样的 意境？人们的心情怎样？
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静， 越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙 蒙的薄雾。
江面宽阔，薄雾笼罩
壮美平静
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。 大家昂首东望，等着，盼着。
第六 单元
第七 单元
第八 单元
18 牛和鹅 19 一只窝囊的大老虎 20 陀螺 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地
21 古诗三首 出塞 凉州词 夏日绝句 22 为中华之崛起而读书 23 梅兰芳蓄须 24* 延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地
25 王戎不取道旁李 26 西门豹治邺 27* 故事二则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际：讲历史人物故事 习作：我的心儿怦怦跳 语文园地
潮来时
读课文第3～4自然段，梳理描写 顺序，想象潮来时的壮观景象。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声， 好像闷雷滚动。……过了一会儿，响声越来越 大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。
远
声、形
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变 粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一 堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
钱塘江大潮形成原因
钱塘江入海的地方叫杭州 湾，杭州湾外宽内窄，呈喇 叭形，东面的湾口宽达100 千米，而西面的海宁市盐官 镇附近，却只有3千米。涨 潮时，潮水从湾口涌入，向 西奔来，受渐狭江面的约束， 潮越来越高，形成了汹涌澎 湃的壮观景象。
字词识记
读一读
yán
yì
观潮 食盐 据说 大堤 宽阔 屹立
课文品读
潮来前
读课文第2自然段，说一说：潮来前， 钱塘江具备怎样的画面美？展现出怎样的 意境？人们的心情怎样？
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静， 越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙 蒙的薄雾。
江面宽阔，薄雾笼罩
壮美平静
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。 大家昂首东望，等着，盼着。
部编版四年级语文上册第八单元 王戎不取道旁李、西门豹治邺
王戎_七___岁__，尝与_诸__小__儿__游。看道边李树__多__子__ _折__枝__，诸儿_竞__走__取__之__，唯戎_不__动___。人问之，答曰： “树在道边而__多__子___，此必__苦__李___。”取之，_信__然___。
填一填。
王( 戎 )七岁，( 尝 )与( 诸 )小儿游。 诸儿( 竞 )走取之，( 唯 )戎不动。
理清了西门豹惩治恶人的经过，你有什么感受？
（1）西门豹真是太机智了！ （2）西门豹的做法一环扣一环，充满了智慧！
思考：西门豹的智慧究竟体现在哪里？
西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫
婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几
天就送去。”
这些是真的吗？
跑。
田中有株。兔走触株，折颈而死。
——《 守 株 待 兔 》
今义：走路，步行。 走
古义：跑。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某 一种事物。联系上下文想一想这里的“之”指代的 是什么。
“之”指的是李子。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取 之，唯戎不动。
聚焦言行
在课文的三个部分中，写得最浓墨重彩、最吸引人 的当属第二部分——惩治巫婆和官绅。请快速浏览课文， 看看课文哪些自然段写了西门豹惩治恶人的经过。
第10～15自然段。
默读课文第10～15自然段， 用横线画出描写西门豹言行 的句子，想一想：西门豹惩 治恶人经历了哪几个阶段？
①西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。 ②紧接着，西门豹让巫婆去跟河神说要重选漂亮的， 让卫士把巫婆投进了漳河。 ③然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也 投下了漳河。 ④过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官 绅头子，并要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。西门 豹又等了一会儿，说河神把他们留下了，放了那些官绅。
填一填。
王( 戎 )七岁，( 尝 )与( 诸 )小儿游。 诸儿( 竞 )走取之，( 唯 )戎不动。
理清了西门豹惩治恶人的经过，你有什么感受？
（1）西门豹真是太机智了！ （2）西门豹的做法一环扣一环，充满了智慧！
思考：西门豹的智慧究竟体现在哪里？
西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫
婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几
天就送去。”
这些是真的吗？
跑。
田中有株。兔走触株，折颈而死。
——《 守 株 待 兔 》
今义：走路，步行。 走
古义：跑。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某 一种事物。联系上下文想一想这里的“之”指代的 是什么。
“之”指的是李子。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取 之，唯戎不动。
聚焦言行
在课文的三个部分中，写得最浓墨重彩、最吸引人 的当属第二部分——惩治巫婆和官绅。请快速浏览课文， 看看课文哪些自然段写了西门豹惩治恶人的经过。
第10～15自然段。
默读课文第10～15自然段， 用横线画出描写西门豹言行 的句子，想一想：西门豹惩 治恶人经历了哪几个阶段？
①西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。 ②紧接着，西门豹让巫婆去跟河神说要重选漂亮的， 让卫士把巫婆投进了漳河。 ③然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也 投下了漳河。 ④过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官 绅头子，并要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。西门 豹又等了一会儿，说河神把他们留下了，放了那些官绅。
部编版语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》课件(共26张PPT)
事还是产生了。我把头埋得低低的，不敢抬头看老师。
放学后，同学们从教室里都走光了，我才抬开端， 一溜烟地跑回家，把自己锁在屋子里。那时，我感觉 好像被剥光了衣服，周围都是同学们的眼睛，久久不 敢出门。
抄袭作文的滋味真不好受啊！我再也不会抄袭作 文了。
结尾写自己的感 受，突出中心。
总结
写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经 过，也要写清楚自己当时的感受。如果能借助教材上的词 语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。
作者将自己因找不到作业本时那种紧张与畏惧细致生动地 表现出来。
我们来模仿着写一下：
天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪 大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的 只有风吹树吹的“沙沙”声。风擦过了窗户发出“呜呜呜” 的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。忽然， 我发现旁边的树丛里有一双绿的眼睛，我紧紧地盯着它，腿 直打哆嗦，“喵”一声猫叫，我吓得赶忙往小路跑。跑了一 会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只 猫嘛。
犯了错误，畏惧被人发现时心儿 怦怦跳…… 畏惧
审题指点
描写对象
选择一件 事来写
“我的心儿怦怦跳”习作学程单
明确事件：我最想分享的是哪件事？ 梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪
几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。 绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳
图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地 方画一颗桃心。
用比喻生动描写 “我”着急的样 子。
用夸张修辞手法写 “我”的畏惧、惊 喜心情，形象生动。
做贼一样，很快就把这篇大作“搬”到了我的作文本上，忐
忑不安地交了上去。
谁料，马老师发现了我的“佳作”，不但在班里夸奖了
四年级上册语文课件-语文园地 部编版(共34张PPT)
男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。
语文园地
结合情境，尝试运用。
在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？
情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反 正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物， 你有点不敢相信地说……
我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。
还记得我们以前学过的送别诗吗？ 今天我们再来学一首送别诗，看看这 首诗表达了作者怎样的感情呢？
语文园地
请大家自由朗读古诗，读准字音。
别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
语文园地
朗读节奏
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
如果此时你 就是高适， 你会怎么说？
高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。
语文园地
古诗赏析
头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使
人如置身风雪之中。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句是 对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个 不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰 藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去 拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落， 才以希望为慰藉。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中国人的地盘 里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘 里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没 钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁 没钱花。
语文园地
结合情境，尝试运用。
在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？
情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反 正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物， 你有点不敢相信地说……
我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。
还记得我们以前学过的送别诗吗？ 今天我们再来学一首送别诗，看看这 首诗表达了作者怎样的感情呢？
语文园地
请大家自由朗读古诗，读准字音。
别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
语文园地
朗读节奏
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
如果此时你 就是高适， 你会怎么说？
高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。
语文园地
古诗赏析
头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使
人如置身风雪之中。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句是 对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个 不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰 藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去 拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落， 才以希望为慰藉。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中国人的地盘 里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘 里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没 钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁 没钱花。
人教统编版语文四年级上册1-8单元复习课件
《观潮》
6、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。浪淘沙 唐 ·刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。与诗的内容相关的句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
潮来前，我的眼前出现了这样的画面：江面笼罩着薄雾，小山若隐若现，透露着几分神秘的美感。镇海古塔屹立着，显示出一种又高又稳的力量感。开阔的江面非常平静。海堤上的人们“昂首东望”，等着，盼着“大潮的到来”。 读了“两丈多高的水墙”，我仿佛看到了一堵两丈多高银白色的水墙，而且这堵墙横跨整个江面，宽达几千米。我深深感受到了钱塘江大潮那排山倒海的气势，世间少有。 读“千万匹白色战马齐头并进”时，我仿佛看到了这样一幅有声有色的画面：白色城墙上站着无数白色的战马，千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡，不可阻挡。潮水越来越近，潮头越来越高，那声音震耳欲聋。
《蟋蟀的住宅》
2.《蟋蟀的住宅》中，为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差!另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
“反复”指的是科学家进行的三次试验。“终于”指的是在多次试验后得到了最终的答案。从中体会到科学家研究的辛苦。人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。“终于”增加了这句话所表明的程度。
最新部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》精品课件PPT
审清题意
作前导语：每个人都有“心儿怦怦跳”的体验： 参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行 社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进 入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误， 害怕被人发现时，心儿怦怦跳……
（这些是提示性的文字，可以帮助我们打开写 作的思路，从中得到启发，确定选材的范围， 必须多读几遍，做到心中有数。）
筛选素材
故事分享会
你有过惊喜、害怕、紧张、担 心、激动的时候吗？当时发生了什么 事儿？你是怎样想的？你当时的心情 是怎样的呢？
筛选素材
害怕
望着窗外晃动的影子，我的心里好像有 一面小鼓，“咚咚咚”地敲个不停。外面到 底是小偷还是鬼啊？我该躲到哪里去，他才 不会发现我呢？神啊，救救我吧！爸爸妈妈， 你们快回来吧！
精品范文一
第一次上台领奖
“扑通，扑通，扑通——”我的心儿急速地跳动着，脸羞得通红，似乎有一只小兔
在心里跳似的，我站在领奖台上，下面的人都在紧盯着我。
那是上二年级的时候，学校一年一度的“六一”联欢会，每个班都要推荐一名同
学当“优秀少先队员”上台领奖。可让我意想不到的是，我竟能从全班同学中脱颖而
出，很荣幸能上台领奖，我既高兴又担心，怕走上台后不知如何是好，手足无措。我
理活动的变
我害怕到了极点，急忙加快脚步。
化，同时用 环境描写突
我小心谨慎地一步步地往前挪，突然， 出了“我”
一阵风吹了过来，我整个人顿时缩成 的紧张。
一团。等了一会儿，我才抬起头来，
张望四周，黑漆漆的，我以为是鬼魂
找我来了。我的心跳加快，腿已经软
了，无法行走。但我为自己鼓劲加油。
我心想：“世界上怎么会有鬼呢?
六神无主 惊慌失措 忐忑不安 忧心忡忡 手忙脚乱 急急忙忙
部编版(统编版人教)语文四年级上册第八单元完整课件
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
部编版四年级语文上册 全册课件
目录： 目
录
部编版（人教统编版）语文四年级上册
第八单元
部编版语文四年级上册
温馨点击
《世说新语》是南朝文学家刘 义庆写的，它在古代文学史上有 着重要的地位。书中有许多小故 事，历经千年，依然鲜活生动。 “孔融让梨”、“王戎识李”就 是其中有代表性的小故事。看， 王戎小时候多么善于独立思考呀！
看/道边李树/多子折[zhé]枝，诸儿/竞 [jìng]走取之，唯/[wéi]戎不动。
读读写写
1、诸儿竞走取之，唯戎不动。 2、何以解忧，唯有杜康。 3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4、万般皆下品，唯有读书高。 5、下课了，同学们都出去玩耍， 唯小明在教室里看书。
你能用“唯”写两个句子吗？
王戎为什么不动呢？我们来看第三句话。
王戎跑去摘李子了吗？你怎么知道王戎没跑去摘李子。 （用小古
文中的话来回答）
诸儿竞（比赛）走取之。
6、还有谁像王戎一样也没跑去摘李子？
唯[wéi]戎不动。 唯
看到路边的李树上结满了李子，诸小儿 口水直流，一个个冲向李树，那速度呀，连火 箭都比不上，他们像小猴子一样，“哧溜”一 下就爬到树上开始采了。谁来读第二句。
他巧妙破除迷信，为民除害， 并发动老百姓兴修水利，造福 于民。
战国时期，西门豹治理邺，
了解到天灾加上人祸造成当地 （田地荒芜 ），（ 人烟稀少 ）。 后来他巧施妙计，惩治了（巫婆） 和（ 官绅 ），又带领老百姓开凿
（水渠）,使农田得到了（灌溉）, 农民有了（ 好收成 ）。
田地荒芜？ 人烟稀少？
思考
自读课文
西门豹是什么时期的人？ 西门豹是一个怎样的人？ 西门豹做了什么事？
部编版四年级语文上册 全册课件
目录： 目
录
部编版（人教统编版）语文四年级上册
第八单元
部编版语文四年级上册
温馨点击
《世说新语》是南朝文学家刘 义庆写的，它在古代文学史上有 着重要的地位。书中有许多小故 事，历经千年，依然鲜活生动。 “孔融让梨”、“王戎识李”就 是其中有代表性的小故事。看， 王戎小时候多么善于独立思考呀！
看/道边李树/多子折[zhé]枝，诸儿/竞 [jìng]走取之，唯/[wéi]戎不动。
读读写写
1、诸儿竞走取之，唯戎不动。 2、何以解忧，唯有杜康。 3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4、万般皆下品，唯有读书高。 5、下课了，同学们都出去玩耍， 唯小明在教室里看书。
你能用“唯”写两个句子吗？
王戎为什么不动呢？我们来看第三句话。
王戎跑去摘李子了吗？你怎么知道王戎没跑去摘李子。 （用小古
文中的话来回答）
诸儿竞（比赛）走取之。
6、还有谁像王戎一样也没跑去摘李子？
唯[wéi]戎不动。 唯
看到路边的李树上结满了李子，诸小儿 口水直流，一个个冲向李树，那速度呀，连火 箭都比不上，他们像小猴子一样，“哧溜”一 下就爬到树上开始采了。谁来读第二句。
他巧妙破除迷信，为民除害， 并发动老百姓兴修水利，造福 于民。
战国时期，西门豹治理邺，
了解到天灾加上人祸造成当地 （田地荒芜 ），（ 人烟稀少 ）。 后来他巧施妙计，惩治了（巫婆） 和（ 官绅 ），又带领老百姓开凿
（水渠）,使农田得到了（灌溉）, 农民有了（ 好收成 ）。
田地荒芜？ 人烟稀少？
思考
自读课文
西门豹是什么时期的人？ 西门豹是一个怎样的人？ 西门豹做了什么事？
四年级上册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》部编版
四年级上册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》部编版一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级上册语文的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在理解课文内容的基础上，进一步提高自己的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，理解课文内容，同时也初步掌握了学习方法。
但是，学生的个体差异较大，部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和思维能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：课文中的难点句子和词语的理解，以及学生的朗读和思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、课文插图等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.学习课文：引导学生朗读课文，通过自读、互读、分组读等多种方式，让学生感受课文的韵律和美感。
在学生理解课文内容的基础上，进行生字词的学习和理解。
3.品味语言：分析课文中的重点句子和词语，引导学生体会作者的表达方式和语言特点。
4.实践练习：进行课堂练习，让学生运用所学知识和方法进行练习，巩固所学内容。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生进行思考和反思。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的教学重点和难点。
可以采用思维导图的形式，将课文内容进行梳理和展示。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学习效果。
部编版四年级语文上册第八单元第26课《西门豹治邺》教学课件
西门豹发动老百姓开凿渠道，灌溉 庄稼，为民着想，造福百姓。
小组讨论：为什么西门豹知 道巫婆和官绅的骗局，不直接把 他们抓起来杀掉，而去参加河神 的婚礼呢？
为了让百姓受到 深刻的教育，从 迷茫中觉悟起来。
当时老百姓还没有 真正认识到巫婆和 官绅的真面目。
老百姓最后明白什么了？
原来巫婆和官绅都是 骗人的，多亏西门豹大人， 以后我们有好日子过了。
摸清邺县底细
学习课文第1-9自然段，想一想，为什么 邺县田地荒芜、人烟稀少？
西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?
田地荒芜、人烟稀少
从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？
从“田地荒芜” “人烟稀少” 写出了邺县荒凉萧条的景象，为下 文西门豹调查贫穷的原因做铺垫。
老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。”
通过人物对话展开情节，表现人物形象 学方法：人物描写的方法主要有肖像描写、动作描写、语 言描写和心理描写，这四种描写方法可以树立人物形象， 表现人物的性格特点和精神品质。本文中西门豹调查民情 时与老大爷进行了四次对话，西门豹的语言并不多，都是 简单的问句，却引导着老大爷不断地回答，一步步交代出 邺县田地荒芜，人烟稀少的原因。问与答推动着故事情节 的发展。课文后半部分，西门豹与巫婆、官绅的对话，推 动着故事情节向高潮发展。
人教版 语文 四年级 上册
第一课时
西门豹，战国时期魏国安邑 (今山西省 运城市)人。魏文侯时任邺县县令，著名的 政治家、水利家，曾立下赫赫功勋。西门 豹反对迷信，有勇有谋，敢作敢为，为民 除害，造福一方。
读了上面的资料，你对西门豹已经有了初步 的了解，那么在作者的笔下，西门豹又是怎样治 邺县的呢？现在，让我们开启今天的学习之旅！
回去吧。”
西门豹为什么要说“再等一会儿”？
小组讨论：为什么西门豹知 道巫婆和官绅的骗局，不直接把 他们抓起来杀掉，而去参加河神 的婚礼呢？
为了让百姓受到 深刻的教育，从 迷茫中觉悟起来。
当时老百姓还没有 真正认识到巫婆和 官绅的真面目。
老百姓最后明白什么了？
原来巫婆和官绅都是 骗人的，多亏西门豹大人， 以后我们有好日子过了。
摸清邺县底细
学习课文第1-9自然段，想一想，为什么 邺县田地荒芜、人烟稀少？
西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?
田地荒芜、人烟稀少
从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？
从“田地荒芜” “人烟稀少” 写出了邺县荒凉萧条的景象，为下 文西门豹调查贫穷的原因做铺垫。
老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。”
通过人物对话展开情节，表现人物形象 学方法：人物描写的方法主要有肖像描写、动作描写、语 言描写和心理描写，这四种描写方法可以树立人物形象， 表现人物的性格特点和精神品质。本文中西门豹调查民情 时与老大爷进行了四次对话，西门豹的语言并不多，都是 简单的问句，却引导着老大爷不断地回答，一步步交代出 邺县田地荒芜，人烟稀少的原因。问与答推动着故事情节 的发展。课文后半部分，西门豹与巫婆、官绅的对话，推 动着故事情节向高潮发展。
人教版 语文 四年级 上册
第一课时
西门豹，战国时期魏国安邑 (今山西省 运城市)人。魏文侯时任邺县县令，著名的 政治家、水利家，曾立下赫赫功勋。西门 豹反对迷信，有勇有谋，敢作敢为，为民 除害，造福一方。
读了上面的资料，你对西门豹已经有了初步 的了解，那么在作者的笔下，西门豹又是怎样治 邺县的呢？现在，让我们开启今天的学习之旅！
回去吧。”
西门豹为什么要说“再等一会儿”？