以人为本培训课件
三级安全教育培训安全生产法律法规以为为本安全管理课件PPT
安全是什么？
“无危则安，无缺则全”= 安全
1 安全—指判明的危险性不超过允许的限度。
2
使人不受伤害和危害的影响。
3
没有危险或灾难的威胁。
4
不受财产损失的威胁的状况。
5
没有危险，不产生伤害的一种状态。
一、为什么要进行安全培训？
安全为了谁？
大
安全是为了社会的稳定，
为了企业的发展。
小
为了职工的健康，
为了家庭的幸福安宁。
一、为什么要进行安全培训？
为什么要进行安全培训？
原因 一
对员工进行安全教育是国 家法律法规的要求。
原因 二
对员工进行安全教育是企 业生存发展的需求。
原因 三
对员工进行安全教育是员 工自我保护的需要。
安全生产有关法律法规
安全管理I企业生命I安全生产I预防为主
二、安全生产有关法律法规。
安全生产有关法规
安全是企业的生命线
三级安全教育培训
安全管理I企业生命I安全生产I预防为主
目录
01 为什么要进行安全培训？ 02 安全生产有关法律法规 03 安全管理的基本概念 04 事故发生的主要原因 05 以人为本切实做好安全工作
为什么要进行安全培训？
安全管理I企业生命I安全生产I预防为主
一、为什么要进行安全培训？
务。
二、安全生产有关法律法规。
安全生产有关法规
《中华人民共和国安全生产法》
2002年11月1日施行，目的是为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财 产安全，促进经济发展，明确了安全责任制并规定了从业人员的权利和义务。
《中华人民共和国职业病防治法》
2002年5月1日施行，目的为了预防、控制和消除职业病危害，防治职业病，保护劳动者健康及其相关权益。
安全生产责任 人人有责培训课件(完整内容直接使用)
B U S I N E S ST R A I N I N G安全生产人人有责S a f e t y P r o d u c t i o n R e s p o n s i b i l i t yLemon Drops Oat Cake Oat Cake Sugar Plum Sweet Gingerbread Chocolate Cake Gingerbread. Lemon Drops Oat Cake.Chocolate Cake Gingerbread Sweet Gingerbread Chocolate Cake Gingerbread.汇报人：XXX部 门：XXXContents安全责任概念Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet安全管理的内容Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet事故发生的主要原因Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet以人为本做好安全工作Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet01020304目录PART 01安全责任概念Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet gingerbread chocolate cake gingerbread. Lemon drops oat cake第一章安全是一个汉语词语，通常指人没有受到威胁、危险、危害、损失01人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险的隐患，是免除了不可接受的损害风险的状态02财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态0301全生产责任制是根据我国的安全生产方针“安全第一，预防为主，综合治理”03安全生产责任制是企业岗位责任制的一个组成部分02安全生产法规建立的操作人员在劳动生产过程中对安全生产层层负责的制度04是企业中最基本的一项安全制度，也是企业安全生产、劳动保护管理制度的核心责任心简介实践证明，凡是建立、健全了安全生产责任制的企业，各级领导重视安全生产、劳动保护工作，切实贯彻执行党的安全生产、劳动保护方针、政策和国家的安全生产、劳动保护法规，在认真负责地组织生产的同时，积极采取措施，改善劳动条件，工伤事故和职业性疾病就会减少PART 02安全管理的内容Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet gingerbread chocolate cake gingerbread. Lemon drops oat cake第二章安全管理的内容安全保障制约手段工作秩序国家法规保障劳动者的安全健康和生产作业过程的正常进行而采取的各种措施和从事的一切活动对生产经营单位的生产经营活动的安全状况，实施有效制约的一切手段是指为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下进行，防止伤亡事故、设备事故及各种灾害的发生是以国家法律、法规、规定和技术标准为依据，采取各种手段危险的根源，是指可能导致人员伤亡或物质损失事故的、潜在的不安全因素危险源可能造成人员伤亡、疾病、财产损失、工作环境破坏的根源或状态危害安全生产责任制根据安全生产法律法规和企业生产实际，将各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在安全生产方面应做的事及应负的责任加以明确规定的一种制遵守制度自觉遵守安全生产规章制度和劳动纪律，不违章作业，并随时制止他人违章作业遵守有关设备维修保养制度的规定，爱护和正确使用机器设备、工具，正确佩戴防护用品关心安全生产情况，向有关领导或部门提出合理化建议发现事故隐患和不安全因素要及时向组长或有关部门汇报正确使用合理建议定时汇报汇报：张三PART 03事故发生的主要原因Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet gingerbread chocolate cake gingerbread. Lemon drops oat cake第三章设备和装置的结构不良，强度不够，零部件磨损和老化01物质的堆放和整理不当，安全防护装置失灵，作业方法不安全02外部的、自然的不安全状态，危险物与有害物的存在03工作环境，如照明、温度、噪声、振动、颜色和通风等条件不良04010203技术缺陷或工艺流程及操作程序有问题对操作者缺乏必要的培训教育隐患整改不及时，事故防范措施不落实01人的不安全行为，物的不安全状态，环境不良，管理欠缺02工作环境面积偏小或工作场所有其他缺陷，劳动保护用品（具）缺乏或有缺陷PART 04以人为本做好安全工作Lemon drops oat cake oat cake sugar plum sweet gingerbread chocolate cake gingerbread. Lemon drops oat cake第四章以人为本做好安全工作“以人为本”，牢固树员素质“以人为本”，全面落实安全生产责任制能培训“以人为本”，提高全立“安全第一”的思想 “以人为本”，强化技思想技能素质责任企业安全教育包括：管理人员安全教育、职工安全教育01020304一切工作是为人的根本利益，当人身安全与经济利益或其他的安全发展冲突时要无条件地服从人的生命是一切工作是靠人去完成的，要充分调动安生产全管理中全体员工的积极性、主动性安全教育是安全生产管理工作中一项十分重要的内容，它是提高全体劳动者安全生产素质的一项重要手段要在生产过程的自始至终坚持不断。
人力资源管理资格认证培训课件一(B、C班)
社会系统学派 经验主义学派 系统管理学派 现代管理理论阶段
•人本管理、第一资源 •人力资源的投资加大，学习型组织 •强调民主管理、参与管理 •重视和加强人力资源部门的工作，战 略功能体现
古典功能理论 古典组织理论 科学管理理论
古典管理理论阶段
•员工是被动、纯理性的人 •管理重点在“物” •存在通用的最佳管理模式 •没有专门的人事管理人员
第二章人力资源管理的概述
第一章 人力资源管理概述
2
人力资源管理的主要职能
关于人力资源管理的三个经典问题
• 如何吸引 • 如何留住 • 如何激励
人力资源管理的主要内容
人力资源管理的环境 人力资 源战略 人力资源管理活动/技术
培训开发
绩效考评
组织 战略 组织 设计 组织 文化
职务分析 （任职资格）
差异化特征
关注重点资源
人力资源管理质量与公司业绩的关系（全美企业调查数据）
公司业绩
最低的10% 34.09 158,101美圆
最高的10%
*员工流失率
*每位员工的销售额 *市场价值与帐面价值比
20.87
617,576美圆 11.06
3.64
真知灼见
你可以接管我的工厂，烧掉我的厂房，但只要留下我的那些人，我就可以重 建IBM公司。 ——（美）IBM公司创建人沃森 将我所有的工厂、设备、市场、资金全夺去，但只要保留我的组织、人员， 四年以后，我仍将是一个钢铁大王。 ——（美）钢铁大王卡内基 我最大的成就是发现人才，发现一大批人才。他们比绝大多数的首席执行官 都要优秀。这些一流的人物在GE如鱼得水。 ——（美）通用电气公司CEO杰克· 韦尔奇 所谓企业管理，最终就是人事管理。人事管理，就是企业管理的代名词。 ——（美）德鲁克 为政之要，惟在得人。 凡事皆须务本，国以人为本。 ——李世民 间于天地之间，莫贵于人。 ——孙膑
企业培训新理念19094ppt课件
三 . 注重员工能力的培养，突出学员潜能的发掘.
• 1、注重能力的培养 改变“死读书、读死书、书死读”的陋习， 突出培训内容的实践性和操作性，特别重视创新 思维、创造能力的培训。
• 2 、发掘学员的潜能 要善于把成人固有的知识“盘活变现”,在培训 中采用：管理制度、教学内容、教学方法“三重 激励”。
4、在企业发展的不同阶段
培训的作用
克服认识盲点，分析培训需求， 变企业实际需求为培训课题。
发展人才
获 取人才
激励人才
使用人才
职业安全 与健康管理
人才规划
其他激励 措施
人力
岗位标准与 职位分析
薪酬 管理
开 企业战略 资
目标
发
源
管理
招聘 调配
绩效 管理
培训 咨询
5、培训、意识和能力
作为资源管理的一部分
人均万元的年培训经费；
五十万元一个培训班；
一个企业青年技术骨干培训费用超亿元（大众、华宏）。
• （2）、层次高。
博士后工作站14个 ； 技术能手、高级技师重奖。
论坛；
高级人才接力工程（航天、沪东）；
• （3）、方法新。 教学手段：网上培训、远程教育、
培训超市 组织方法：模块化、学分制、导师制、教导营、星级员工、 一线通 、二个“13 ”、培训项目经理制 。 教学方法：过程研修等等
•
质量管理体系持续改进
管理职责
顾客要求
• •
资源管理
测量、分析、改进
顾客满意
产品实现
输出
产品
人力资源管理的功能变革
人力资源职业从单纯的行政性管理转向人力资 源的战略管理（行政性工作不再是工作重点）
以人为本的管理课件
以人为本的管理要求政务公开 透明，加强公民对政府工作的 监督，提高政府的公信力和执
行力。
PART 05
“以人为本”管理的挑战 与解决方案
如何处理员工的差异
尊重个体差异
每个人都有独特的性格、价值观 和需求，管理者应尊重并接纳员 工的差异，避免一刀切的管理方
式。
提供个性化支持
根据员工的不同需求和特点，提 供个性化的培训、发展和激励措
优势。
尊重员工的意见
鼓励员工提出自己的意见和建议， 让员工参与到决策过程中，提高员 工的归属感和参与感。
尊重员工的隐私
保护员工的个人隐私，不泄露员工 的个人信息和隐私，维护员工的尊 严和权益。
激励员工
目标激励
竞争激励
为员工设定明确、具体的工作目标， 激发员工的工作积极性和创造力。
通过竞争机制，激发员工的竞争意识 和进取心，提高工作效率和质量。
关心员工
关注员工健康
关心员工的身体健康，提 供健康保障和福利，为员 工创造良好的工作环境和 生活条件。
关注员工家庭
关心员工的家庭状况，帮 助员工解决家庭问题，让 员工能够安心工作。
关注员工心理
关注员工的心理健康，提 供心理辅导和帮助，缓解 员工的工作压力和负面情绪。
PART 03
如何实施“以人为本”的 管理
提供丰厚的福利和奖励，如年终 奖、股票期权等。
设立晋升通道和职业发展规划， 让员工看到在公司内部的成长机
会。
PART 04
“以人为本”管理的实际 应用
在企业中的应用
员工激励
团队合作
以人为本的管理注重员工的个人成长和职 业发展，通过提供培训和晋升机会，激发 员工的积极性和创造力。
骨干教师培训会资料——以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题
深化推进课程建设•
课程改革是一项综合改革，包含众多内容。
二、学习、实践新的“学习科学”理论， 改变课堂教学 将课堂教学改革作为课程改革的重点
现场共同做一个调研 知觉倾向性调研 （一份国际调研题） •
现场举手统计 选(A)的≧10有：13, 5.7% 选(V)的≧10有：27, 11.9% 选(K)的≧10有：24, 10.6% 227
5% 10% 20% 30% 50% 75% 90%
中缅边界一农村学校（固东）班班有《学习金字塔》•
吉林省吉林市第58中学 学生自制的 “学习金字塔”
谈到课程改革，我在一些地方看到的 似乎只有两件事，“课堂与考试” 课堂 “高效课堂”、“新课堂”、“新学习”、 “卓越课堂” “有效教学”都不好意思提了，感觉“过 时”、“落后了”• 还是提“有效教学”为好
目前世界更注重 24小时后的 知识保留度
Learning pyramid学习金字塔 Average Retention Rate - from National Training Laboratories
in Bethal, Maine USA
平均保留记忆率
（美国国家培训实验室）
讲授
阅读 视频 演示 分组讨论 实践 相互教、并快速使用
尊敬的安徽年轻骨干教师：上午好！
以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展 的战略主题 ——课程改革与课堂教学
提纲 一、着力提升人才培养水平，深化课程 改革 二、学习、实践新的“学习科学”理论， 改变课堂教学
一、着力提升人才培养水平，深化课程改革 （一）时刻把握当前教育形势任务•
（二）树立新的人才培养观念
视觉型
听觉型
动觉型
匹配策略
党员发展对象培训班课程：党的路线方针政策 (1)
2019/4/1
第三期党员发展对象培训班
（3）党的组织路线
在社会主义初级阶段，党的组织路线就是使党 的组织工作、干部工作紧紧围绕四个现代化建设 这个中心，促进和确保党在社会主义初级阶段的 基本路线的贯彻执行。 核心内容是以干部“四化”标准和德才兼备的 原则，培养和造就一大批跨世纪的人才，保证党 的基本路线一百年不动摇。
2019/4/1
第三期党员发展对象培训班
（三）党在现阶段的路线方针政策 1.现阶段的涵义
2019/4/1
第三期党员发展对象培训班
1.现阶段的涵义
◈
当前我国发展的阶段性特征是社会主义初级阶段基本国 情在新世纪新阶段的具体表现。我国仍处于并将长期处于 社会主义初级阶段，这是从社会性质和社会发展阶段上对 我国国情所作的总体性、根本性判断。建设和发展中国特 色社会主义要从我国实际出发，首先要从这个最大的实际 出发。 ---党的十七大报告
2019/4/1 第三期党员发展对象培训班
1.党员要在贯彻执行党的路线方针政策 过程中发挥骨干作用
要认清坚持党的基本路线不动摇的重要性。 （政策、干部决定因素） 要增强执行党的基本路线的责任感。要以自己 的模范行动去宣传群众，组织群众，在群众中发挥 桥梁作用、骨干作用、带头作用，把党的路线方针 政策化作群众的自觉行动。 在执行党的路线方针政策时，要把握好坚决执 行与结合实际创造性执行的关系。
2019/4/1 第三期党员发展对象培训班
四、做一名合格的大学生党员
政治上靠得住，工作上有本事，业务上有能力， 作风上过得硬。 平常时刻看得出，关键时刻站的出，考验面前 经的住，危急时刻豁得出。 胡锦涛：理想远大、信念坚定的新一代；品德 高尚、意志坚强的新一代；视野开阔、知识丰富的 新一代；开拓进取、艰苦创业的新一代。
以人为本 创新培训机制
学为主 ， 业互补 ， 助互 学” 专 互 的原 则 ， 掘 企 业 人 员 的生 产 潜 力 ， 挖 提 高 牛 产效 率 ． 劳 多 得 ， 勤 罚 懒 ， 励 职 Ｔ 学 习 、 研 技 术 ， 多 奖 激 钻 走 岗 位 成 才 之 路 。 为拓 宽 知 识 面 ， 多形 式 、 渠 道 、 途 径 地 培 养 人 多 多
员 工 既 是受 训 者 ， 是 培 训 帅 通 过 这 一 方 法 ， 职 工 形成 了 涌跃 又 使
参 加 培训 班 ， 主动 承 担 讲 课 任 务 的 良好 的学 习 氛 围 。 （）横 向拓 展 ． ３、 培养 多 能 工 。为 提 高 劳动 生 产 率 ， 一 些 工 艺 、 对
年初 下 发 的培 训 计划 ， 广 泛征 求 意 见后 提 交 公 司 审 定 ． 经 然后 下 发
各单 位 、 窜 ， 二级 单 位 和职 能 处 室 根 据公 司 的培 训 计 划结 合 本 处 各
’ 一 、 转变观念 ， 营造以人为本的企业环境
人 才 问 题 是关 系 企 业 发 展 的关 键 问 题 。 人才 是 业 的 根本 ， 要 把 促 进 人 才 成 长和发 挥 人 才 作 用放 在 首 要 位 置 ，帮助 人 才 干 好 事 业 的 企 业 环境 。在 当今 知 识 经 济时 代 ， 学 习新 知识 的能 力 、 员 创 新 能 力 成 为人 力 资 源 开 发 的 主要 内容 ，只 有 加快 培 养 一 批 掌 握 精 湛 技 艺和 高 超技 能 的 高 素 质 职 ： ，才 能 为 企业 又好 又 快 发 展 提 供 重 要 的 人 力 资源 。 近年 来 ， 钢始 终 坚 持 “ 宣 以人 为 本 ” 的经 营 管 理 思 想 ， 面 实施 人 才 加 强 企 业 战略 ， 司在 制 定 企业 生 产 经 营 的 发 展 全 公 规 划 时 ， 职 上 教 育 和人 才 培 养 上 作 纳 入 了企 业 发 展 的 总体 规 划 ， 把 加 大 职 ： 培训 的 力度 。 ｒ 在公 司上 下 共 同 努 力 下 ， 职工 队伍 素 质 建 设 取 得 ｒ明 显成 绩 ， 职 综 合 素 质 明 显 提 高 。
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对号入座——我是其中之一吗？
• 企业中经常会有那么一部分人，始终说自己
很忙，但是你却发现上班踩着钟点、下班跑
的最快、班上喝着茶水、看着报纸，东聊西
扯，工作领导看不着就偷懒！工作干多少不
比，工资比人少肯定不行！领导一管，企业
管理不人性化。。。最成问题的是一件小事
儿他能给你拖上一周，当然“责任”不是他
学习的态度和 如何做好工作
學
学习的方法是什么？ 学的是知识，悟的是道理（认知自我） “知道”—“诺”（体现的是一种态度）
例：黄帝与老师的对话，问到核心的问 题时候，要以“斋戒”的方式学习， （要有精神上的缺省，没有私心杂念， 没有俗欲，要有很认真的态度，修自己 身和心的态度。。。） 问一下自已，今天你收获了多少？
•有什么样的思想，才有什么样的行动 •思路决定出路 脑袋决定屁股 理念决定你的位置
职位
无知而无为——拿不会当借口
无知
而
无为
不学习 不总结 不接纳 不交流 不创新 不超前 不了解 不理解
不付出 不奉献 不遵守 不执行 不担当 不负责 不做为 不犯错
•不敬业 •不专业。 •不职业 •无过也无为 •是一个可有可无的人 •任何企业都不喜欢这 样的员工
因为无知而“南辕北辙”—我这么努力错在哪里？
成功不在于坚持了多久 而在于你能否继续坚持
•成功的关键往 往只有几步， 其他时候都是 默默积淀的过 程
积淀 坚持
•积淀的过程需要坚持，此时的 寂寞、平淡需要耐心来坚守。
此间的困难、挫折需要智慧来 攻克。
谁坚持到最后 谁笑的最美
关键的时候更需要坚持，几乎 所有困难都在此时浮出水面， 击破它们，你就赢了，谁坚持 到最后，谁笑的最美。
强者都是含泪奔跑的人
•鸡蛋从外打破是食物，从 内打破是生命
•人生，从外打破是压力， 从内打破是成长
•报怨命运不如改变命运， 抱怨生活不如改善生活
那不叫敬业，而是本能的热爱。但从事自己 喜欢的职业的人毕竟是少数，更多的人应该 是从事着自己擅长或并不讨厌但不热爱的工 作。这时就需要一种敬业的心态。 • 受人之托，忠人之事。既然接受了公司提供 的岗位，就要对该岗位负责，对公司负责。 你可以选择不做，但选择了做，就该要认真 ，就该对得起公司的信托。
• 企业的发展需要人的支撑；而员工要 想真正成为企业的主人与支撑，就必须 不断的提升自身的职业修养，努力提升 个人职业技能、将职业当做事业，最终 通过自我超越，达到职业化的境界！
专业、敬业、职业
• 专业（解决问题的能力） • 敬业（责任心与工作态度问题） • 职业（解决的是高度问题） • “专业”解决的是技能问题，“敬业”
• 试想：一个护士连静脉找不准，那病人还会放心 吗？一个会计连基本的税法不同，那能接受别人 的信托吗？从事一个岗位，就该具有该岗位的专 业知识，这也是义务。基层操作工的工作要专业 ，经理的工作同样需要专业，不因岗位高低而要 求程度不同，只因岗位不同而要求内容不同。
敬业
• 敬业，讲的的是种心态，体现着责任。 • 人，因能从事自己喜欢的工作而认认真真，
解决的是态度问题，而“职业”解决的 是高度问题，职业化的员工就是要站在 更高的立场用专业的技能与自己的敬业 精神解决企业切实存在的问题！
专业
• 专业，体现的是项技能。三百六十行，行行有不 同。每个行业需要的技能也是不同的，选择了一 个职业，也就选择了被这个行业要求。做的结果 ，展现的水平，定要有着行业的特色和专业的水 平。
的，因为他已经“安排”过了，是第三方出
了问题，（没有能够按时交差，跟我有什么
关系）
这样的人请你自己离开
以人为本
P本osi人tive
◎认识自己我有什么能力？ 我能做什么？ ★思考自己有什么优点？什 么缺点？ ▲反醒自己我如何改进？如 何成长？
本人是谁？你了解自己吗？
我是世界上独一无二的
Ne本ga能tive
“我”的责任是什么
承担——承上启下 • 责任—格局—担当 领导——引领指导 • 沟通—交流—示范 队伍——带队伍 • 目标—教练—统一
例：眼光 工作出现问题是我的原因——态度很重要
目录
1
以人为本
2
无知而无为
3
成功不在于坚持了多久
4
强者都是含泪奔跑的人
5
这样的工作想不升职都难
以人为本
• 一个企业要想发展，离不开人的支撑， 所以很多企业会提出“以人为本”的用 人理念；而从业者的角度而言，要真正 的成为企业的必需人才，就必须能够达 到“三业”，即专业、敬业与职业！
•我要有什么样的生活？ •我要赚？ •我的价值观？
以人为本——思考
本职
本位
•我职责是什么？ •我应该如何做好？ •我缺少哪些技能？ •我如何学习？ •我是否比别人做的更好？ •我是否配合他人？
•我在企业的位置？ •我是否为企业的发展尽力？ •我是否敬业、专业、职业 ？ •我是否敢于承担责任？ •我是否敢于承认担当？ •我是否企业的利益大于个人利益
我们是否也存在着相同的问题？
对号入座——我是其中之一吗？
• 人最可怕的不是不知道工作怎么做，不会的可以去学习，人最可怕的是：不够敬业，知道应该 做什么、也会做，就是不愿意认真去做！企业中，这部分人最多，也最可怕！
• 例：当面讲一套（好听、顺耳），实际做一套（领导面前一个样，领导背后一个样） • 一个好的工作氛围很重要，不要让“他”行为影响“我”的工作情绪
职业——职业化
• 职业，要求的是种精神和策略。 • 职业化是个人素养提升的最高境界；有些人
很专业也很敬业，但是就是不够职业，同样 很难做好工作！ • 专业+敬业=职业 • 专业+敬 业+职业+乐业=职业化 • 乐业:以自己目前所从事的行业而感到自豪 。
管理者的反思
• 前一段时间与一位从事项目管理的人力资源专家 就A企业进行人力资源诊断，朋友给我说A企业最 大的问题是那里的人不够专业，我回答说不是，A 企业的问题不是那里的员工不够专业，不够专业 我们可以培训，可怕的是那里的员工不够敬业， 不能主动去做；那位人力专家给我说，A企业的另 外一个问题是国企作风，都不去干事儿，且都又 不乐意承担责任；我回答，A企不如国企，国企至 少存在着规范的流程推着人们往前走，而A企业是 缺乏制度与流程的！