(2020年整理)《幼儿英语教学法》课程标准.doc
幼儿园儿童英语教学纲要
幼儿园儿童英语教学纲要幼儿园儿童英语教学纲要1. 前言幼儿园是培养儿童综合能力的关键阶段，而英语作为全球通用语言之一，在现代社会非常重要。
为了给幼儿提供一个有效的英语学习环境，制定一份全面而有针对性的幼儿园儿童英语教学纲要尤为重要。
本文将深入探讨幼儿园儿童英语教学纲要的制定原则、内容安排以及教学方法。
2. 制定原则幼儿园儿童英语教学纲要的制定应遵循以下原则：2.1 以幼儿发展为中心：考虑到幼儿认知和语言发展水平的不同，纲要应按照芳龄段分阶段制定，以适应他们的发展需求。
2.2 提供多样化的学习活动：幼儿对外语学习的兴趣常常通过丰富多样的学习活动激发出来。
纲要应提供各种儿童友好的教学资源和学习方式，如歌曲、游戏和手工制作等。
2.3 强调听说能力的培养：幼儿母语学习基本靠听说，学习外语也应以听和说为主要目标。
教学纲要应注重提高幼儿的听力理解能力和口语表达能力。
2.4 鼓励互动和合作：幼儿园是幼儿与社会接触的重要场所，应该鼓励幼儿在英语学习中进行互动和合作，以增强他们的语言交流能力和团队合作意识。
3. 内容安排为了使幼儿园儿童英语教学纲要内容全面且有层次，可以根据语言技能的不同方面进行安排：3.1 日常用语：包括基本问候、家庭成员、身体部位等常见的日常交际用语，旨在培养幼儿用简单英语表达自己的需求和情感的能力。
3.2 基础词汇：纲要应包含基础的英语词汇，如动物、水果、颜色等，帮助幼儿扩大词汇量、拓宽词汇范围。
3.3 句型和语法：逐步引导幼儿学习简单的句型和语法结构，如主谓宾结构和基本的时态，使他们能够构建简单的句子并正确运用。
3.4 听力和口语：纲要应重点关注幼儿的听力理解和口语表达能力的培养，例如通过模仿、角色扮演和听力材料等方式锻炼幼儿听说技能。
3.5 阅读和写作：通过鼓励幼儿阅读简单的英语书籍、绘本和故事，并进行简单的写作活动，培养幼儿对英语的理解和运用能力。
4. 教学方法在实施幼儿园儿童英语教学纲要时，可以采用以下教学方法：4.1 儿歌和游戏：幼儿对于音乐和游戏的兴趣较高，可以通过儿歌和游戏激发他们的学习兴趣，并在较轻松的氛围中进行语言的学习。
儿童英语教学法课程提纲和进度表
课程提纲：课程名称：儿童英语教学法一、课程目标：《儿童英语教学法》是英语教育专业重要的专业课之一，它是一门独立的、新兴的、应用性的学科，主要从教学的角度研究儿童英语教学的全过程及其规律，研究英语教学理论和教学实践。
儿童英语教学法主要依据儿童教育学、儿童心理学、外语教育学和英语语言学等多学科的研究成果和理论，对儿童英语教学过程中出现的各种现象和问题做出科学的分析和解释，并总结和概括出具有普遍意义的儿童英语教学规律、原理和原则，形成独立的科学体系，从而指导儿童英语教学实践。
通过该课程的教授，要使学生：1、了解不同英语教学法的流派，掌握儿童英语教学规律；2、探索儿童英语教学模式和教学原则；3、灵活运用儿童英语教学的技巧和方法；4、熟练用英语组织教学。
二、教学内容：《儿童英语教学法》的教学采取项目化教学的模式，共分为六大模块完成全部的教学任务。
第一模块：英语教学规律，包括心理学和儿童英语教学的关系，外语教学法及其主要流派，儿童英语教学原则等；第二模块：儿童英语教学技能，包括如何备课，如何用英语组织教学等；第三模块：儿童英语教学评价，详细学习新课程标准的评价观；第四模块：教师素质和科研能力的锻造；第五模块：儿童英语教学资料的运用；第六模块：教学实践。
通过五大模块的学习，使学生能够上讲台用英语组织课堂教学，运用所学的教学方法和策略激发学生的学习兴趣和积极性，从而取得好的教学效果。
三、课程教材：使用北京外语教学与研究出版社出版、张志远高云智主编的《儿童英语教学法》专用教材。
并选用以下参考教材辅助教学：《小学英语教学法课程》王蔷高等教育出版社《英语教学法》胡春栋高等教育出版社《英语教学策略论》王笃勤外语教学与研究出版社《实用英语教学论》马寅初黄金岩湖南师范大学出版社四、教学时数：共用64学时（16周）完成所有的教学内容。
五、预前知识：主要了解当前英语教学的现状，特别是儿童英语（小学和学前）教学的情况，目前的现状是：英语教师奇缺，教师教学水平偏低，他们需要不断的提高教学业务水平，不断更新教学观念，了解当前的教学现状有助于激发学生的学习热情和学习积极性，使他们有一种强烈改变现状的动力；除此之外，要具备综合运用英语的能力，特别是英语的听说能力。
幼儿园英语教学大纲(最新)
幼儿园英语教学大纲(最新)幼儿园英语教学大纲幼儿园英语教学大纲是指幼儿园英语教学所应遵循的纲领性文件，包括课程目标、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等。
以下是幼儿园英语教学大纲的参考：1.课程目标：__培养幼儿对英语的兴趣和热情，激发他们学习英语的愿望。
__培养幼儿基本的英语听说能力，包括语音、语调、词汇和语法等方面。
__培养幼儿英语学习的自信心和积极性，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。
2.课程设置：__每周至少安排一节英语课，每节课时间约为30分钟。
__课程设置应符合幼儿的身心发展特点，注重游戏化、趣味性和互动性。
__课程设置应具有系统性、连续性和灵活性，能够根据幼儿的实际情况进行调整和改进。
3.课程内容：__以日常生活用语、简单故事和歌曲为主要内容，注重实用性、趣味性和文化性。
__课程内容应包括字母、数字、颜色、形状、家庭成员等基本词汇，以及简单的问候、自我介绍、购物等日常用语。
__课程内容应与幼儿的实际生活密切相关，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
4.课程实施：__采用多种教学方法和手段，如游戏、歌曲、故事、互动游戏等，注重幼儿的参与和互动。
__教师应当具备扎实的英语基础和教学技能，能够灵活应对幼儿的各种问题和需求。
__课程实施应当注重幼儿的个体差异和个性化发展，能够根据幼儿的实际情况进行有针对性的教学和辅导。
5.课程评价：__采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对幼儿学习过程和成果的评价。
__评价内容应当包括幼儿的学习态度、语言表达能力、沟通能力、合作能力等方面。
__评价结果应当及时反馈给家长，帮助他们了解幼儿的学习进展和需要改进的地方。
儿童英语教学教学大纲儿童英语教学大纲应由教育部统一制定，全国统一执行。
大纲应明确儿童英语教学的目标、内容、教法以及评估标准等。
儿童英语教学大纲应遵循儿童语言学习的规律和特点，以培养兴趣、打好基础、发展能力、提高语言素质为目标，注重培养儿童的听、说、读、写技能，并能够初步运用英语进行简单的交流。
幼儿英语教学法大纲
《幼儿英语教育活动指导》课程教学大纲课程编码：XQJY0101适用专业：应用英语专业（学前教育方向）学时：72学时一、编写说明（一）本课程的性质、地位和任务本课程是高职高专学前教育专业学生必修的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
（二）课程教学的基本要求我们的总目标是：培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师。
具体体现在：（1）知识目标掌握幼儿英语教育的基本理论、基本方法、基本规律；理解内化各类英语教学活动组织指导的原则和技巧。
（2）能力目标组织指导各类英语活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力。
（3）素质目标幼儿园英语师资良好的职业道德和尊重中国传统文化又善于吸收国外优秀文化的开放意识、良好的心理素质和个性品质。
（三）实践环节本课程实践教学占有很重的分量。
本课程实践教学设计是“把学生培养成理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师”的整体培养目标指导下进行的。
本课程实践教学大纲以理论教学内容为主线，按其课程内容开设的顺序，分阶段、有步骤地设计实训内容，充分将理论与实践相结合。
认真贯彻高专学校培养原则，在学生系统掌握幼儿英语教学的理论知识基础上，强调学生组织幼儿英语活动的实践能力的培养。
1.名称：模拟课堂2.主要内容：学生根据所学的教学理论进行幼儿英语课堂模拟。
3.学时分配：总计72学时，其中理论18学时，实践54学时。
（四）本课程与其他课程的关系通过英语语言教学为其他课程教学提供素材，英语语言课和其他领域的教学在素材上有时候是相通的。
只不过教学的目的不同，侧重面不同。
利用其他科目的教学技巧来促进语言教学幼儿英语语言教学至今未纳入幼儿园课程体系，而其他科目则比较成熟，在教学方法和技巧上有很多值得借鉴的地方。
幼儿幼儿英语教学法小学英语教学
第十三章 幼儿园英语渗透活动
第一节 幼儿园英语渗透活动概述 1 幼儿园英语渗透活动的特点与作用
2 幼儿园英语渗透活动的类型
学习要点
由于渗透的语言教育活动对幼儿的语言学习没有过高的要求，所以教师有机会个别 指导幼儿根据自己的兴趣、已有的经验，以自己独有的方式加工活动提供的语言信息 。
第二节 幼儿园英语渗透活动的组织
1 基本理论 2 对幼儿英语教学的启示
学习要点 社会建构主义的观点是什么？
第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系
第一节 幼儿园英语教学大纲
1 教学目的 幼儿英语教学的目的，是通过生动活泼的课堂教学活动，对幼儿进行基本的听、说训练，使幼 儿建立初步的语感，并掌握日常基本词汇和简单的交际用语，具备运用英语进行日常交流的基本能 力。同时，激发幼儿英语学习的兴趣，使他们喜欢学英语、使用英语，为幼儿升入小学继续学习奠 定初步的基础。在英语教学过程中，注重开发幼儿潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创 造能力，开阔幼儿视野，使幼儿对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，为幼儿的可持续发展打
1 幼儿英语故事活动的意义和特点 2 幼儿英语故事活动的基本原则 3 幼儿英语故事活动的方式
学习要点 幼儿英语故事活动的基本原则有哪些？
第二节 幼儿英语故事活动的实施与指导
1 幼儿英语故事的选择 2 幼儿英语故事活动的教学步骤 3 幼儿英语故事活动的注意事项
学习要点 了解故事的适龄性
第十二章 幼儿英语教学手段的选择与使用
中班： 语音语调输入和完整语言发展阶段，继续听说，句子为主。
1.基本能够听懂课堂用语。 2.能够用正确的语音语调说出所学的句子。 3.能够根据场景，用正确的语音语调进行简单的对话。 4.能够听懂并用正确的语音语调说出所学单词150个左右。
幼儿英语教学法
多媒体教学法 TPR肢体反应教学法 （Total Physical Response） 游戏娱乐情景法 节奏朗读记忆法 故事讲述串联法 歌曲教学法 绘画教学法 。。。。。。
TPR肢体反应教学法
TPR，系Total Physical Response的简称， 翻译成汉语是“直接式沟通法”、“完全生理反 应理论”或“全面活动反应法”等，它是由美国 著名心理学家詹姆斯.阿士尔（Dr. James Asher）创造发明的。 是一种把言语和行为联系在一起的，通过身体动 作教授外语的教学方法。
如何把英语教学贯穿于生活？
具体运用 手势辅助 教师示范 幼儿交流 语言诱导 延迟要求 对比激将 要求达标
方法可以有很多， 充分发挥你的智慧吧！
幼儿英语教学法教学大纲(完整版)
幼儿英语教学法教学大纲(完整版)幼儿英语教学法教学大纲幼儿英语教学法教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程名称：幼儿英语教学法课程代码：001课程类别：必修学时：32学分：2.5适用专业：幼儿教育教学目标：1.了解幼儿英语教育的发展历程和现状，掌握幼儿英语教育的理论和实践基础。
2.掌握幼儿英语教育的原则和方法，包括语言输入、输出、互动、创造等环节。
3.掌握幼儿英语教育的评估方法和标准，包括教师评估、家长评估、社会评估等环节。
4.掌握幼儿英语教育的常见问题和解决方法，包括语言障碍、文化差异、教育资源等环节。
5.了解幼儿英语教育的未来发展趋势和方向，包括数字化教育、国际化教育、个性化教育等环节。
课程简介：本课程是一门专门针对幼儿英语教育的教学法课程，旨在帮助学生了解幼儿英语教育的发展历程和现状，掌握幼儿英语教育的原则和方法，掌握幼儿英语教育的评估方法和标准，掌握幼儿英语教育的常见问题和解决方法，了解幼儿英语教育的未来发展趋势和方向。
本课程将通过理论讲解和实践教学相结合的方式，让学生了解幼儿英语教育的理论和实践基础，掌握幼儿英语教育的原则和方法，掌握幼儿英语教育的评估方法和标准，掌握幼儿英语教育的常见问题和解决方法，了解幼儿英语教育的未来发展趋势和方向。
课程大纲：第一章：幼儿英语教育的发展历程和现状1.1幼儿英语教育的发展历程1.2幼儿英语教育的现状和趋势第二章：幼儿英语教育的原则和方法2.1语言输入原则和方法2.2语言输出原则和方法2.3语言互动原则和方法2.4语言创造原则和方法第三章：幼儿英语教育的评估方法和标准3.1教师评估方法和标准3.2家长评估方法和标准3.3社会评估方法和标准第四章：幼儿英语教育的常见问题和解决方法4.1语言障碍问题和解决方法4.2文化差异问题和解决方法4.3教育资源问题和解决方法幼师英语教学大纲幼师英语教学大纲应由教育部统一制定，大纲应包括以下内容：1.英语教学目标：明确学生在英语方面的学习目标，包括听、说、读、写、语法、词汇等方面的能力。
幼儿园英语教学计划2020
幼儿园英语教学计划2020Kindergarten English teaching plan 2020汇报人：JinTai College幼儿园英语教学计划2020前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。
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一、总体思路今年我将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指南，坚持科学的发展观，坚持以改革创新为动力，以全面提高幼儿身体素质、培养幼儿创造力和想像力、激发幼儿对科学领域的兴趣、教给幼儿粗浅的知识为重点，提高幼儿多方面的素质。
二、工作目标本学期我担任计算、健康两领域的教学，同时承担了本班特色课英语的教学。
（一）健康领域1、喜欢参加幼儿园各种集体活动。
2、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力。
3、具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护。
4、积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。
（二）科学领域1、对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。
2、尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。
3、喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。
4、喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。
5、关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识。
（三）英语学习的目标1、通过各种各样的游戏活动，培养幼儿对英语的兴趣。
2、幼儿掌握正确的英语发音。
（四）保育目标1、配合生活老师做好班级内与外的卫生同时，并能按要求将班级物品摆放整齐归类放好，教育幼儿要爱护班级物品。
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《幼儿英语教学法》课程标准
课程名称
《幼儿英语教学法》
适用专业
中等职业学校学前教育专业
1、前言
英语教育是一门科学，反映着一定的科学规律。
幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想，教育目标和要求，教育内容，教育方法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系。
幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学，语言学，心理学等学科有着紧密的联系。
总体而言，幼儿英语教育既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理和心理特点。
1.1 课程性质
本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课，通过本课程的学习，使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点，掌握幼儿英语的教学模式、目的、教学方法和幼儿英语游戏的理论。
作为一门特色新兴课程，目的是使学生理解并掌握有关幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧，为以后的工作打下坚实的专业技能基础。
1.2 设计思路
本课程的标准以就业为导向，以我国幼教领域多年的丰富教学经验为依据确定本课程的工作任务和课程内容。
教学理论
与实践相结合。
本课程以任务引领型为课程框架，将课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，从点到面全面掌握幼儿英语教学的技能，满足学生就业和职业发展的需要。
2、课程目标
通过任务引领和项目活动形式，能掌握听、说、读、写技能;掌握基本的语法项目;掌握幼儿英语游戏理论，理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语具体教学方法；掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式；掌握进行幼儿听说训练的方法。
能基本胜任幼儿英语教师的工作。
并培养学生热爱幼教工作，有责任感，善于沟通和合作的品质，为提高职业能力奠定良好的基础。
职业能力目标：
1、熟练掌握运用英语的基本知识。
2、能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
3、能够独立设计幼儿英语游戏。
4、能够制作常用教具，并熟练使用。
3 课程内容和要求
4、实施建议
4.1 教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据学前教育的学生在英语方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，增强学生独立设计幼儿英语游戏技能，以便增强学生适应工作岗位的能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，
力求图文并茂，增强学生的感性认识。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
4.2教学建议
（1）教师必须重视并加强对幼儿英语教学理论的研究和实践，充分运用项目教学法，以学生为中心，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促讲者。
（2）教学中要培养学生自己解决问题的综合能力，提倡让学生发展自己的个性特长，在学习过程中培养其与人合作的精神，使学生自觉地成为问题的发现者和解决者。
（3）要倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。
运用思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索完成任务的操作步骤和方法。
在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式。
在教学过程中要尽可能的创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。
4.2 教学评价
改变单一的总结性评价的方法，采用评价过程、阶段过程和综合评价相结合的评价方法。
教学中要注重学生学习的过程，精心记录和评价学生学习过程，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对模拟授课进行交流、自评和互评等，从而让学生学会学习。
（1）过程评价。
它是对学生在学习中运用幼儿英语教学法进行
英语教学的态度和能力、参与度、解决问题的能力、对新知识的接受能力、与同学协作的能力、社会能力、完成任务的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。
（2）阶段评价。
它是对学生完成幼儿英语教学法学习过程某一阶段学习任务的评价，以某一项目为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握幼儿英语教学法课程的基础知识和基本技能的程度进行评价。
（3）总结评价。
它是对学生完成幼儿英语教学法课程的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计、创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性的创造力，对学生运用幼儿英语教学法解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。
4.3 课程资源的开发与利用
（1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。
（2）充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。
（3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。
（4）积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容多元化，以此拓展学生的知识和能力。
（5）将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。