情景阅读学习总结
4.情景学习法
4.情景学习法--有故事的知识情景学习法是指在学习过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，在充满故事的情景中增加学习的态度体验。
其核心在于激发我们的情感。
情景学习法在教育史上已经有了很长时间的历史，只不过一直以来都是学生被老师或家长引导在适当的情境中。
在我国和西方教育学习史上这样的事例有很多，如我国古代著名的孟母"断机教子"的故事：孟母为了教育孟子设置了"断机"这样强烈的刺激情景，达到了说教所不能达到的教育效果。
又如，卢梭的教育名著《爱弥儿》中，也有情景学习的形式：一次，老师为教爱弥儿学会辨别方向，就把他带到大森林里。
爱弥儿在森林中迷失了方向，又饿又累想回家但又找不到路。
这时，老师便通过中午树影朝北的常识引导爱弥儿，找到了回家的路。
这些都是有目的地利用大自然或现实的情景，引导学生学习和思索。
其实，这些实例所反映的情景教学，并不是我们现代科学意义上的情景学习法。
真正地运用和创设情景问题是在美国教育家杜威那里得到发展的，他说："我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。
"学习的艺术就在于能够创设恰当的情景。
在现代学习方法中，情景学习法的形式得到较系统地反映。
无论是老师还是学生都十分注重自然情景的辅助作用。
小学生们会在老师的启发引导下，经常到大自然中去细心地观察、体验大自然之美，从而使自己在轻松愉快的气氛中学习知识，激发自己的学习兴趣，发展自己的想像力和审美能力。
情景学习法作为一种独特的学习方法，利用形象，创设生动具体的情景，从而引导学生自己从整体上理解和运用语言。
取得良好的学习效果。
八岁的小学生灵灵最喜欢读故事了，每次去书店都要缠着妈妈买故事书。
在故事的氛围中，她有了一套独特的学习方法--情景学习法。
小学一年级的时候，灵灵就有一套卡通连环画，那是妈妈送给她的生日礼物。
全套20册用一只精致的礼品袋子装着，礼品袋那鲜艳的色彩和有趣和动物形象无疑是吸引灵灵的闪光点。
阅读活动感想总结怎么写
阅读活动感想总结怎么写阅读活动是在学校组织的，它旨在引导学生养成良好的阅读习惯，并提高阅读理解能力。
学校提供了一系列优质的图书，让我们在课余时间不仅丰富自己的知识，也提高自己的文学素养。
由于学校的重视，同学们对阅读活动也非常热情，越来越多的同学参与其中。
在这次阅读活动中，我读了不少精心挑选的书籍，其中有小说、诗集、散文等。
我很喜欢读小说，它们能让我沉浸在故事情节中，感受不同的人生体验。
例如，我读了《红楼梦》，这是一本古典名著，它通过对官场家庭的描绘，展现了各种人物的性格特点和命运遭际。
在书中，我看到了贾宝玉、林黛玉等多个鲜活的形象，他们每个人物都有着自己的情感和命运，让我产生了深深的共鸣。
我还读了《春风细雨》，这是一部现实题材的小说，它通过对家庭琐事的描写，表现了家庭成员之间的相互关系和感情交流。
在读这本书的时候，我深受故事情节的感染，也对家庭的重要性有了新的认识。
除了阅读小说，我还读了一些散文和诗集，它们让我感受到了不同的美。
例如，我读了《山海经》，这是一部古代文献，它对中国的自然地理和民族风俗进行了详实的记录。
通过阅读这本书，我了解到了中国古代的风土人情，对我们的祖先也有了更深的了解。
我还读了一些现代的散文，它们通过对现实生活的观察和人生哲理的思考，呈现了现代人的生活状态和情感体验。
这些散文给了我很多启发，让我更加理解了人生的真谛，也使我对未来充满了信心和期待。
除了个人的阅读体验外，我对阅读活动的意义也有了更深的认识。
阅读是人类文明的重要传承，通过阅读，我们能够了解到世界的多样性，也能够提高自己的思维能力和表达能力。
阅读也是一种修身养性的方式，它能够让人沉淀心灵，提高情商和情操。
在这次阅读活动中，我不仅丰富了自己的知识，也提高了自己的文学修养，这对我以后的学习和生活都是非常有益的。
综上所述，这次阅读活动让我受益匪浅，它不仅让我体验了阅读的乐趣，也提高了自己的认知水平和修养素质。
通过这次活动，我也加深了对阅读的理解，认识到阅读对人的成长和提升是非常有益的。
小学生阅读活动总结
小学生阅读活动总结一、活动背景阅读是培养学生语言能力和思维能力的重要途径，也是提高其综合素质的有效手段。
然而，由于现代科技的发展，小学生阅读时间逐渐减少，阅读习惯也有所下降。
为了促进小学生的阅读兴趣和阅读能力的发展，我校开展了一系列的阅读活动。
二、活动内容本次阅读活动包括阅读竞赛、作品分享会以及图书馆参观等几个环节。
1. 阅读竞赛为了激发学生们阅读的积极性，我们组织了一场阅读竞赛。
比赛分为个人赛和小组赛两个阶段，学生们通过答题形式展示自己的阅读水平。
其中，个人赛主要测试学生的阅读理解能力，小组赛则注重学生的合作与团队精神。
比赛中，学生们积极参与，表现出了浓厚的阅读兴趣和较高的阅读水平。
2. 作品分享会作品分享会旨在提高学生们的写作能力和表达能力。
我们邀请了一些优秀的小作家作为嘉宾，与学生们分享自己的创作经验和心得。
学生们也互相分享了自己的读书笔记和感悟，展示了自己的阅读收获和成长。
活动中，学生们的表现受到了老师和家长的一致好评。
3. 图书馆参观为了让学生们更好地了解图书馆的功能和使用方法，我们组织了一次图书馆参观活动。
学生们参观了图书馆的各个区域，了解了不同类型的书籍和阅读资源。
同时，图书馆的工作人员还向学生们介绍了如何借书和利用图书馆的电子资源，为学生们提供了更多的阅读途径。
三、活动效果通过这一系列的阅读活动，我们取得了一些令人鼓舞的效果。
1. 增强了学生们的阅读兴趣活动中，学生们积极参与，表现出了浓厚的阅读兴趣。
通过与嘉宾作家的交流和分享，学生们了解到阅读的乐趣和意义，提高了对阅读的积极态度。
2. 提高了学生们的阅读能力通过阅读竞赛和作品分享会，学生们的阅读能力得到了有效的提高。
竞赛中，学生们经过阅读各类文章，并以答题的方式展示了自己的理解能力。
在作品分享会上，学生们通过观摩优秀作品和互相交流，提高了自己的写作能力和表达能力。
3. 培养了学生们的合作与团队精神小组赛中，学生们需要相互协作，共同完成答题任务。
听应彩云情景阅读《在绘本中成长》有感
2012年5月5——6日，我有幸参加了在宜昌四中举行的幼儿园集体教学优质课观摩交流会，参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。
所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。
对此，应老师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。
在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。
有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。
幼儿园阅读活动总结
幼⼉园阅读活动总结幼⼉园阅读活动总结（精选5篇） ⼀个热烈的活动已经结束，相信你会有不少的收获吧，让我们⼀起来学习写活动总结吧。
你所见过的活动总结应该是什么样的？以下是⼩编为⼤家收集的幼⼉园阅读活动总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
幼⼉园阅读活动总结1 伴随着我园的经典诵读活动的落幕，我园⼗⽉份⾸届读书节活动也结束了。
回头看看，这个⼗⽉很精彩、这个⼗⽉很忙碌、这个⼗⽉很累⼈。
现简单回顾⼀下⼗⽉份阅读节的主要⼯作。
⼀、⼗⽉份⼯作内容 1、丰富班级图书⾓，⿎励家长踊跃捐献幼⼉图书。
2、挑选优秀亲⼦阅读⼼得，并展⽰给全园教师及家长观看。
3、组织全班幼⼉参加了园内举⾏的经典诵读⽐赛，每天利⽤睡前⼗分钟给幼⼉讲经典故事，起床后教师与幼⼉⼀起进⾏阅读。
4、利⽤家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲⼦阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
5、⿎励家长与幼⼉进⾏亲⼦阅读。
6、设计班级阅读海报"亲⼦⼀班阅读之星"。
7、评选了班级书⾹家庭与阅读之星。
寥寥⼏笔概括了本⽉的⼯作，但背后却隐藏着太多的⾟苦，同时也感谢家长对我们⼯作的⽀持与配合。
⼆、⼯作效果评价 本次读书⽉活动的主题是"书⾹为伴、快乐成长，"营造积极向上、清新⾼雅、健康⽂明的园所⽂化氛围，打造书⾹园所，现在对班级开展的⼀系列阅读节活动的⼯作评价如下。
1、通过班级⽼师的宣传和⿎动，家长都能积极捐献幼⼉图书，使幼⼉园图书藏书量⼤⼤增加，⽽且质量很⾼，为我班幼⼉提供了⼀个丰富的读书环境。
接下来是如何管理及使⽤这些图书。
2、通过⼏天的观察，家长对教师及家长读书⼼得的关注度⽐较⾼，她（他）们经常驻⾜翻阅，但由于展⽰地⽅有限，只能有少部分家长看。
3、幼⼉经典诵读活动中，幼⼉参与的兴趣⽐较⾼，从中也看出幼⼉⽐较喜欢诵读，⽽亲⼦之间的故事情景表演由于缺乏情景，幼⼉语⾔有时不清楚，影响故事的观赏性，下次应多安排情景故事表演，录⾳效果好，幼⼉能全⾝⼼投⼊到故事表演中。
情境阅读
情境阅读教学陈斌阅读是学生的个性化行为，学生带着热情,凭自己的经验能力与文本进行对话交流,是以自己的各种感官去触摸品味,体验文本的,有些课堂，气氛热烈活跃，学生兴致勃勃，有些课堂，学生沉默、无动于衷，两两比较，就会发现，原因在于在教学中，有没有创设情境。
缺乏情境，学生就完全成了旁观者，成了老师引领下的分析者，学生没能进入情境何来对话？为了能让学生真切地感悟体验文本,教师应该针对其心理特点,巧妙地创设各种情境,通过富有魅力的语言、多媒体展示、角色扮演等手段,构建一个引力强劲的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲望,在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
情境教学，是指从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生情感体验，以达到最佳的教学效果。
近几年来，在课程改革中，情境教学频繁运用于我们的课堂。
但是，从教学有效性维度来看，不难发现，在这其中，还存在一些问题，那就是教师在有意创设情境时大量的非语文元素通过情境创设源源不断地搬进课堂，而促进学生学习文本语言或发展学生语言的成分反而少了，这样势必导致“生动活泼”的语文课堂背后“语文味”的淡化和语文本色的缺失。
因此，作为一线的语文教师，非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行冷静地再思考，并摸索出一条符合语文教学规律的情境创设之路。
新课程理念要求，在教学中强调要进行情境教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发挥语文课的教育功能，教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中。
而阅读课教学又是语文教学的重要任务，是提高语文教学质量的关键环节。
因此，课文教学是每个语文教师教学的重点，如何让学生进入课文中的情境中去，从而激发学生的学习情趣？如何把课堂教学情境的主动权还给学生，让学生充分施展，充分调动学生的积极性起来？所以，课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容拓展教学思路，从而激发学生的情感，创设课堂教学情境，让学生深刻理解课文。
关于阅读教学总结3篇(阅读教学经验总结)
关于阅读教学总结3篇(阅读教学经验总结)关于阅读教学总结1古今中外，学者全都感觉：多读书是同学提高语文素养的有效手段。
“读书破万卷，下笔如有神。
”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必需在国文教本之外再看其它的书，越多越好。
这样才能养成阅读书籍的适应，扶植观赏文学的力气，训练写作文章的技巧。
”崔峦先生也讲过：“假犹如学在学校时期有一二百万字的阅读量，头脑里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积存，读写力气确定会提高。
”阅读心理学感觉：阅读不仅是一种重要的力气，也是从事生产劳动，以及各项工作的基础技巧。
老师和家长不行能永久陪伴着小孩，而好书却能够成为他们毕生的良师益友。
为适应今后社会对人才的需求，学校时期必需重视同学阅读力气的培育。
新课程标准第一次明确规定了同学课外阅读的数量：二班级每年同学许多于5万字。
随着二班级同学识字量的不断增多，培育二班级同学良好的课外阅读适应差不多具备了确定的条件。
针对二班级的同学特点，以及同学读书的层次不齐，我主要从培育小孩的读书方法和读书兴趣来抓起，让同学准备适合自个儿的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。
下面我就谈谈平常在这方面是如何做的。
一、激发小孩的阅读兴趣，使同学乐读。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
我国古代大训练家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”那样如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向同学简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常运用故事中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，让同学产生寻根究底的'惊奇心，以此激趣。
记得有一次，我给同学们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的赞扬和欺侮离开了家后——讲到这我嘎然而止，同学急迫明白结果。
而我却让他们先猜猜结局。
在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告知他们，想明白结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。
同学被扣人的故事情节激起了浓重的兴趣，纷纷要求借书。
小学五年级学期末阅读总结
小学五年级学期末阅读总结为了更好地培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，本学期我们针对五年级学生开展了丰富的阅读活动。
现将本学期阅读总结如下：一、阅读活动概述1. 阅读书目：本学期，我们根据语文教材和课程大纲，为学生们推荐了《小王子》、《夏洛的网》等适合五年级学生阅读的经典文学作品。
2. 阅读时间：每周安排一节阅读课，让学生在老师的指导下进行阅读。
3. 阅读分享：每个学生都被鼓励在阅读课上发表自己的阅读心得，与同学们分享。
二、学生阅读成果1. 阅读理解能力：通过阅读课的学习，大部分学生的阅读理解能力有了一定的提高。
他们能够更好地理解文章的主旨和作者的意图。
2. 思维能力：学生在阅读过程中，能够主动思考，提出问题，并尝试寻找答案。
3. 表达能力：在阅读分享环节，许多学生能够清晰、流畅地表达自己的阅读心得和感悟。
三、存在问题及改进措施1. 阅读兴趣不浓：部分学生对阅读缺乏兴趣，我们需要进一步激发他们的阅读热情，例如通过推荐更多有趣的读物，举办阅读竞赛等活动。
2. 阅读习惯未养成：有些学生还没有形成良好的阅读习惯，阅读效果不理想。
我们计划通过持续的阅读指导和家庭作业的布置，帮助学生养成每天阅读的习惯。
四、下学期工作计划1. 丰富阅读书目：在下学期，我们将根据学生的兴趣和需求，推荐更多适合的阅读材料，包括一些科普书籍和传统文化经典。
2. 加强阅读指导：我们将进一步加强对学生的阅读指导，帮助他们更好地理解和欣赏读物。
3. 举办阅读活动：我们将举办更多阅读活动，如阅读竞赛、阅读演讲等，以激发学生的阅读兴趣。
希望经过下学期的努力，我们的学生能够在阅读方面取得更大的进步。
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总结：情景阅读是使幼儿借助绘本的情景学习 自然、科学、情景阅读可以成为孩子的成长方式。 2、依据绘本故事的情景，开展幼儿需要的学习活动。 3、让幼儿置身于绘本的情景，随着故事的情节，以切身的 角色开展体验式学习，也就是说借助绘本情一元多融。
绘本活动怎样把握
总结：关注情节的线索，关注衔接语言的巧妙。
何时玩
1、边阅读边玩 如：《我做哥哥了》《熊叔叔的生日派对》 2、在阅读前玩 如：《天生一对》 3、阅读结束之后玩
关键点：情景点的选择
操作难点
如何游走于现实和绘本情景之间？关键 点是：寻找核心语言或句子。如：爷爷一 定有办法、谁来吃粽子讲故事、藏在哪里 等。 总结：准确而优雅的词语，让绘本变得充 满文学气息。
玩什么
1、语言表达 如：《熊叔叔的生日派对》（反义词、做相 反动作、说相反的句子） 2、科学探索 如：《划圈圈的小鸭》 3、艺术表现 如：《熊叔叔的生日派对》（涂色） 4、认知学习 如：《喜欢钟表的国王》（认识时钟整点） 5、角色表演 如： 6、动作练习 如：《我做哥哥了》
怎么玩
1、在操作玩耍中感受主题思想。 如：《我做哥哥了》 2、在主题思想下操作玩耍，学习更自主。如《爷爷一定 有办法》 3、在故事情景中操作玩耍。如：《藏在哪里》 4、让操作玩耍成为情节内容。如：《鼠小弟的小背心》
1、情节要有惊险《划圈圈的小鸭》《我做哥哥了》 2、技能要有挑战《爷爷一定有办法》
总结：要吸引孩子全情投入，以扮演真实的自我 为角色，借助情景，开展体验式学习。总之，无 论开展怎样的教学活动，“情景体验”依然是一 个良好的教学方法的重要标识。
绘本情景怎样选择
原则:1、好玩 要有情趣、可操作、可游戏 如：《藏在哪里》《我做哥哥了》 2、有意义 要有利于主题思想的传递《藏在哪里》
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情景阅读学习总结
1、什么是情景阅读？ 利用故事情境让幼儿学习其他类型的课程。 如：《我做哥哥了》利用野田做哥哥后发生的故事让幼 儿进行体能训练。 《粽子里的故事》利用吃粽子讲故事的情景让幼儿 进行听话、接龙、传话的语言活动。 《熊叔叔的生日派对》利用熊叔叔过生日的情景让 幼儿学习反义词、为熊叔叔做生日蛋糕（涂色训练）。