六年级数学期中考试成绩分析
六年级上册数学期中考试试卷分析总结（2篇）
六年级上册数学期中考试试卷分析总结本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。
在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
从试卷看第一大题“填空”中的１、３、４、５，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的１、２、３、５、６得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。
而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。
二、错解分析仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。
以下列出部分典型错例。
错例：填空千米的是____米。
原因一因为马虎，没注意单位，二表明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。
错例填空（２）５＝＝０.４＝（６）１５＝，学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清楚。
错例３选择一袋米，吃了后，剩下的是吃的（③）。
从选择“③”的错误中，说明学生对单位“１”的应用掌握不灵活。
苏教版六年级数学期中测试分析
六年级数学期中测试质量分析
一、对试卷的评价：
本次质量检测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、操作能力、解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。
题型新颖丰富，有计算题、解方程、概念部分、操作题、计算长方体和正方体的表面积和体积以及解决实际问题。
内容灵活综合，各部分分数比例适中。
二、成绩分析：
全年级共201人参加考试，达90分的有58人，不及格的有32人，全年级均分78.2分，优秀率28.9﹪，及格率84.1﹪.总体上看不太乐观，离我们的目标还有一定差距。
三、具体情况分析如下：
双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。
部分同学审题不够清楚，计算粗心。
1．本学期时间较短，刚讲完新课就迎来了期中考试，学生学的知识还没有消化，原来学的知识还没有得到巩固，这是造成本次考试失败的主要原因。
2．计算部分，本学期主要学了分数的乘除法，这次主要考查了分数的乘除和乘除法的混合运算，大部分学生能做到计算准确，有一少部分学生审题不认真，计算不细心，造成了丢分现象，总体上说，计算不是造成丢分的主要原因。
3.概念部分丢分严重，三项中每一项能全对的学生只占极少数。
填空题中第1小题错误较多，学生对用字母表示一倍数的题做的较少。
第10小题学生分不清该如何除。
11小题学生对已学知识掌握较死，不会利用已学知识灵活解决实际问题，分不清段数与截的次数的关系。
13题学生对这样的问题概念模糊，分不清每份占总数的分率和每段的实际长度。
这几道题是经常考的题，也是比较。
六(2)期中练习质量分析及反思
六（2）期中练习质量分析及反思一、考试成绩分析本次参加考试的人数为48人，总成绩为4120分，平均分为85.8分，优秀率为70.8%，及格率为93.75%。
学生考试成绩水平发挥正常，和平时的学习情况相符合，成绩在全年级处于中等水平，还有很大的进步空间。
一、试卷结构分析本次数学期中考试的目的是在于以考导教、以考促教。
本次期中数学试卷命题符合数学课程标准，题目难易程度符合本校学生的学情，可以通过本次考试起到检查学习效果，提高学习能力的目的。
本次试题分为填空题，选择题，计算题，动手操作题，解决问题五道题，题目大部分平时经常练习，难度适中。
本次试卷有以下特点：一是重基础，突出能力，把考查基础与考查能力放在重要的位置。
本次数学试卷基础题占了80%，能力分值占了百分之20%。
二是试题源于数学课本，又不拘泥于数学课本，紧紧围绕教材但题目又来源于生活情境。
二、反映的问题1、基础知识不够牢固分数在60到80分之间的孩子，基础知识掌握不够牢固，主要体现在第一题填空题和选择题。
2、理解能力有待提高班上有十几个孩子，不理解题目的意识，在遇到需要转弯的题目，就动不了笔，比如计算题的第2题，学生看不懂哪个是零件的体积，无从下手，这就是数学能力的欠缺。
3、做题习惯堪忧本次测试过程中，考90分左右的孩子普遍是做题习惯导致丢分，比如漏题，空题，计算出错，忘带单位，不答，这些都是本次考试中出现的问题，究其原因是答题习惯差导致的。
三、反思。
1、加强课堂教学效果，每节课做到孩子们能听懂，更能消化，掌握知识体系，明确重难点，根据学情进行教学。
2、加强作业效果的监督，作业布置要科学性，能够通过练习达到巩固知识的效果，并且抓好二次批改的工作。
3、加强后进生的辅导工作，最重要的是保护后进生的学习兴趣，多鼓励孩子，作业要求要有梯度，让后进生看到进步的希望。
4、坚定信念，孩子的成绩是多方面的原因，相信孩子，多鼓励孩子，树立良好的班风和学风。
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告一、总体情况本次六年级上册数学期中考试试卷共分为两部分，共计100分。
其中第一部分为选择题，占试卷总分的60%，第二部分为解答题，占试卷总分的40%。
试卷旨在考察学生对六年级上册各个知识点的理解和运用能力。
二、选择题分析选择题分为单项选择题和多项选择题，共计40分。
试题内容涵盖了六年级上册的各个知识点，形式多样，题目设置合理。
1. 单项选择题（25分）单项选择题主要考查学生对基础知识的掌握和理解能力。
试题设计了不同难度的选项，旨在考察学生的分析和判断能力。
题目设置合理，从容易到难，从浅显到深入，既考察了学生对基础知识的掌握，又考察了学生对知识的运用能力。
2. 多项选择题（15分）多项选择题主要考察学生对知识点的运用和拓展能力。
试题设置了一些复杂的情境，要求学生综合运用所学知识进行分析和判断。
通过此类题目的设置，能够培养学生的逻辑思维和综合应用能力。
三、解答题分析解答题分为计算题和应用题，共计60分。
试题设计了一些综合性的问题，旨在考察学生对所学知识的运用能力和解决问题的思维方式。
1. 计算题（30分）计算题要求学生运用所学的计算方法进行解答。
试卷设计了不同难度的计算题，涵盖了六年级上册各个知识点的运用，既考察了学生的计算能力，又考察了学生的思维逻辑和解题能力。
2. 应用题（30分）应用题是本次试卷的重点，要求学生运用所学知识解决实际问题。
试题设置了一些和生活实际紧密相关的问题，考察学生的应用能力和解决问题的思维方式。
通过此类题目的设置，能够培养学生的实际问题解决能力和综合应用能力。
四、总结和建议通过对本次六年级上册数学期中考试试卷的分析，可以得出以下几点总结和建议：1. 试卷设计合理，难易适中。
试题设置了不同难度的题目，既考察了学生对基础知识的掌握，又考察了学生对知识的运用能力和解决问题的思维方式。
2. 选择题和解答题相结合。
试卷设置了选择题和解答题两种形式的题目，能够全面考察学生的不同能力和综合运用能力。
六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析六年级数学试卷分析「篇一」一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
本题正确率较前几题差了一点；第6小题，包含两个方面的知识，一方面是最小合数，另一个方面是知道比值和比的前项求比的后项；第8小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率大概在75%左右；第9小题，作为本填空题最难的题目包括的知识点比较丰富，有经过时间的计算、比例尺的计算、行程问题的计算等多方面的知识，本题正确率在70%左右。
2、判断题判断题答题情况总体良好，正确率较高。
3、选择题选择题难度不大，最大的问题在于第4小题，平时做的都是单项选择，本题却是双项选择，所以学生基本少选、漏选，本校正确率大概5%不到。
4、计算题计算题由于将简便方法计算和递等式计算分开，所以难度降低，错误率最高的在于第5题的按规律计算，其实善于观察本题就没有什么难度了，只是在第二个计算中，部分学生没有使用用字母表示直接假设了一个数字计算，所以出错。
本题正确率只在60%左右。
由于平时计算能力问题，还是有很多学生在计算中丢分，不仔细。
六年级期中数学考试卷分析
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
六年级数学期中考试成绩分析
六年级数学期中考试成绩分析一、主要成绩这次期中考试的内容是小学六年级上册数学第1-----3单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
通过本次质量检测，多数同学都能发挥出自己的实际水平，成绩还算可以。
二、存在的问题：学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的研究惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。
具体分析如下1、基础知识部分。
试卷中的填空、选择、判断题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
如填空题第10题：女生有20人，男生有25人，男生与女生的比(。
)：(。
)女生与总人数的比(。
)：(。
)。
判断题5题一个数除以四分之三，商一定大于被除数。
很多同学都认为对了，没有考虑除外。
2、计算部分。
本次考试，学生计算题成就很不幻想，简直所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，解方程的计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
因而可知，我们在这方面还极为短缺。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。
但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处置惩罚，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。
三、改良的措施：1、重视学生对基础知识的理解和把握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的操演.注意创设丰富的教学情景,激发学生进修的兴趣,操演过程中充裕调动学生进修的主动性。
2、改善教师的教学方式和学生研究方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
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六年级数学期中考试成绩分析
教师：牟艳丽六年级上学期期中考试已经结束,我认为在教学中进一步对学生进行成绩分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、班级情况：
（1）学生情况：六年级共49人，本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常。
本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。
自律性差，上课好动，喜欢说话等。
其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化存在，及格率很难突破50%。
（3）学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。
学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有大部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
主要存在的问题是：
1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。
这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。
例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，更不说有很多课上爱说话、做小动作之类太多了；听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。
仿佛这四十五分钟的忍耐就是为了这一会的激情。
2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。
学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。
对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。
3、学生学习存在懒惰思想。
不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。
例如平时做作业、该识记的公式、基本性质等，老师不检查，他就不做不记，做也是应付检查，你明天检查，他可能明天一早来看同学的，而且效果不佳。
就是基础好点的同学，作业中也存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，对自己学习有较高要求的人不多。
4、两极分化的情况日趋严重。
学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大
三、今后采取措施：
教学方面
1、“要抓质量，先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练。
4、加强分数四则运算练习、应用题教学，计算方面进行大量的、机械的、重复的操练。
简算把几种可能的情况列举出来反复练。
应用题注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’辅导组，从而尽量避免学习两极分化的现象发生。
教师工作方面：
1、教师要给予学生及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。
鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
2、根据本班实际，勤跟班，严跟班，本班男多女少全校仅有，现在年龄特点，不勤不严不好治理。
当然，我要做到多理解、多鼓励，少批评。
当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
3、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的支持。
2014年11月.5日。