2020年整理听数学绘本课心得体会.doc
数学绘本阅读读后感
数学绘本阅读读后感《数学绘本阅读读后感一》嘿，朋友们！我最近读了几本超有趣的数学绘本，真的让我大开眼界！有一本绘本讲的是“数字的秘密”，一开始我还觉得数字能有啥秘密呀，不就是 1、2、3 嘛。
但读着读着我发现，哇塞，原来每个数字都有自己独特的性格和故事。
比如说 0 看起来啥都没有，但它在数学里可重要啦，能让数字变得超级大或者超级小。
还有一本讲形状的绘本，那些三角形、正方形、圆形都好像活了一样。
我以前觉得形状嘛，不就是个样子，没啥特别的。
但在绘本里，它们一起玩耍、一起合作，建造出各种奇妙的东西。
读这些绘本的时候，我感觉数学不再是那种让人头疼的、一堆公式和计算的东西，而是变成了一个个好玩的故事。
就好像数学变成了我的好朋友，拉着我一起探索它的奇妙世界。
以前我总是害怕数学，觉得它好难好枯燥。
但现在，因为这些绘本，我对数学的看法完全改变啦。
我发现数学就在我们身边，无处不在，而且特别有趣！我已经迫不及待想要去读更多的数学绘本，去发现更多的惊喜啦！《数学绘本阅读读后感二》亲人们，我来跟你们唠唠我读数学绘本的感受哈！你们能想象吗？数学也能变得像童话一样精彩！有一本绘本里，小动物们开商店，卖各种东西，这就涉及到了加减法。
我跟着小动物们一起算账，感觉就像自己在开店一样，特别有意思。
还有一本讲测量的，原来测量不只是用尺子那么简单。
比如说用脚步去量一段路，用手去量一个东西的大小。
这让我明白了，生活中到处都能用到数学来测量。
这些绘本的图画也超级棒，色彩鲜艳，看着就让人心情好。
而且文字简单易懂，读起来一点都不费劲。
我一边看图画，一边读文字，不知不觉就学到了好多数学知识。
以前我觉得数学就是在课堂上，老师讲，我们听，然后做题。
现在我知道啦，数学可以这么有趣，这么生动。
它可以是故事，可以是游戏，可以是我们生活中的点点滴滴。
我现在可喜欢数学啦，多亏了这些可爱的绘本。
我打算把它们推荐给我的小伙伴们，让大家一起感受数学的魅力！怎么样，你们是不是也心动啦，想去读一读这些好玩的数学绘本呢？。
数学绘本活动感想
数学绘本活动感想首先，活动中的绘本让我更直观地理解了一些数学概念。
通过绘本中的故事情节和角色对数学问题的描述，我更容易地把抽象的概念和实际的情境联系起来，从而更容易地理解数学知识。
比如，在一本绘本中，通过描述小熊和小兔子在森林中进行的数学游戏，我理解了加法和减法的概念，同时也能够在实际生活中找到类似的应用场景。
这种直观的理解方式，让我更喜欢数学这门学科。
其次，数学绘本活动也培养了我的数学思维。
在活动中，我不仅仅是 passively 接受数学知识，而是通过绘本的故事情节和问题引导，主动地思考解决数学问题的方法。
比如，在一本绘本中，主人公需要解决一道数学题才能打开宝藏的机关，这个环节让我激发了解决问题的欲望，也培养了我的解决问题的能力。
通过数学绘本活动，我开始喜欢通过逻辑推理来解决问题，并且也在实际生活中运用这种思维方式。
最后，数学绘本活动也丰富了我的数学学习方式。
在以往的数学学习中，我更多地是通过书本和老师的讲解来学习数学知识，很少有直观的理解和思考。
而数学绘本活动让我通过故事情节和角色对数学知识进行了直观的理解和思考，丰富了我的数学学习方式。
在这个过程中，我懂得了数学也可以通过生动有趣的故事来学习，并且这样的学习方式更容易让我记住知识，也更容易激发我的学习热情。
总的来说，数学绘本活动让我更喜欢数学，也让我对数学有了更深的理解。
通过活动，我直观地理解了一些数学概念，并且也培养了我的数学思维和解决问题的能力。
这样的学习方式也丰富了我的数学学习方式，让我懂得了数学也可以通过生动有趣的故事来学习。
我相信，在以后的学习中，我会更加热爱数学，也会通过这样的学习方式更好地掌握数学知识。
感谢这次数学绘本活动，让我认识到了数学的乐趣和魅力！。
绘本数学教育心得体会
随着教育改革的不断深入，绘本在数学教育中的应用越来越受到重视。
作为一种图文并茂的教育资源，绘本不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
作为一名数学教师，我有幸尝试将绘本融入数学教学，以下是我在绘本数学教育中的心得体会。
一、绘本的趣味性激发了学生的学习兴趣数学学习往往被认为是枯燥乏味的，尤其是对于低年级学生来说。
然而，绘本以生动有趣的故事情节、形象鲜明的角色和色彩斑斓的画面，将数学知识融入其中，让学生在阅读故事的过程中自然地接触到数学概念。
例如，在教授《小熊请客》一课时，我引入了绘本《小熊请客》，通过故事中小熊邀请朋友们吃蛋糕的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习了分数的概念。
绘本的趣味性不仅让学生对数学产生了浓厚的兴趣，还使他们在无形中掌握了数学知识。
二、绘本的图文并茂有助于学生理解数学概念数学概念往往比较抽象，对于学生来说难以理解。
绘本通过图文并茂的方式，将抽象的数学概念具体化、形象化，有助于学生更好地理解。
例如，在教授《比较大小》一课时，我引入了绘本《谁更大》，通过绘本中的动物角色，让学生直观地感受到了大小比较的方法。
此外，绘本中的图画还可以帮助学生记忆数学公式和定理。
例如，在教授《认识图形》一课时，我引入了绘本《形状的魔法》，通过绘本中的图形故事，让学生轻松地掌握了各种图形的特征。
三、绘本的情境创设有助于学生应用数学知识数学学习的最终目的是为了解决实际问题。
绘本中的故事情境为学生提供了丰富的应用数学知识的机会。
在教学中，我将绘本中的故事情境与学生的生活实际相结合，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
例如，在教授《测量长度》一课时，我引入了绘本《测量小矮人的房间》，让学生在故事情境中学习如何使用尺子测量物体的长度。
这种情境化的教学方式，让学生在解决问题的过程中巩固了所学知识，提高了数学应用能力。
四、绘本的拓展延伸有助于学生深入探究数学知识绘本不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以引导学生进行深入探究。
绘本数学教学_心得体会
随着我国教育改革的不断深入，绘本在数学教学中的应用越来越广泛。
绘本数学教学是一种将数学知识融入绘本故事中的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
作为一名数学教师，我在实践中深刻体会到了绘本数学教学的魅力，以下是我对绘本数学教学的一些心得体会。
一、绘本数学教学能够激发学生的学习兴趣传统的数学教学模式往往过于枯燥乏味，学生难以提起兴趣。
而绘本数学教学通过生动有趣的故事情节，将数学知识融入到绘本中，让学生在阅读故事的过程中自然而然地接触到数学知识。
例如，在学习“分数”这一概念时，我们可以选择一本关于小熊分蛋糕的绘本，让学生在阅读故事的过程中理解分数的意义。
这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、绘本数学教学有助于提高学生的数学素养绘本数学教学不仅能够让学生掌握数学知识，还能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在绘本故事中，数学问题往往以生动形象的方式呈现，学生需要在阅读过程中思考、分析，从而找到解决问题的方法。
这种教学方式有助于培养学生的数学素养，提高他们的数学应用能力。
三、绘本数学教学有助于培养学生的情感态度绘本数学教学中的故事情节往往充满情感色彩，能够激发学生的情感共鸣。
在阅读故事的过程中，学生不仅能够学到数学知识，还能够体验到故事中的人物情感。
这种情感体验有助于培养学生的情感态度，使他们更加关注他人，学会关爱和分享。
四、绘本数学教学有助于提高教师的专业素养绘本数学教学要求教师具备较高的专业素养，包括对绘本的解读能力、对数学知识的掌握程度以及教学设计能力等。
在实践过程中，教师需要不断学习、积累经验，提高自己的专业素养。
这样的过程有助于教师自身的成长，为学生的数学学习提供更好的指导。
五、绘本数学教学有助于实现家校共育绘本数学教学不仅在学校开展，还可以延伸到家庭。
家长可以通过阅读绘本故事，与孩子一起学习数学知识，实现家校共育。
这种教学方式有助于加强家校沟通，共同关注孩子的数学学习。
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会数学绘本能够激发学生的学习兴趣。
对于小学低年级的学生来说，数学是一个抽象而又枯燥的学科，他们对于数字和运算的认识往往停留在实际操作和记忆中。
如果单纯地通过课本和习题来教授数学知识，很容易让孩子感到枯燥和乏味，从而导致学习兴趣的降低。
而数学绘本则能够通过生动有趣的故事情节和生动的插图吸引孩子的注意力，让孩子在阅读中自然地接触并学习到数学知识。
通过数学绘本，孩子可以在愉快的阅读中感受到数学的魅力，从而激发其学习数学的兴趣。
数学绘本能够帮助学生将抽象的数学知识与生活情境相结合。
在小学低年级，学生刚刚接触数字和运算，其认知水平和思维能力有限，很难直接理解抽象的数学概念和定理。
而数学绘本通过具体的故事情节和生动的插图，将数学知识融入到生活场景中，让学生在具体的情境中感受和理解数学知识。
通过数学绘本中的故事情节，学生可以更直观地理解数学中的加减法和几何图形等概念，从而提高学习效果。
数学绘本能够拓展学生的数学思维。
传统的数学教学往往局限在题海战术和应试教育中，学生缺乏对数学的深入理解和灵活运用。
而数学绘本则通过有趣的故事情节和创造性的数学问题，激发学生的数学思维，引导学生通过自主探究来解决问题。
通过数学绘本，学生不仅可以掌握基本的数学知识，还可以培养数学思维能力和解决问题的能力，从而提高其数学学习的素质。
数学绘本能够促进家校合作。
数学绘本不仅可以在学校进行教学，还可以作为家庭阅读的重要资源。
通过在家庭阅读数学绘本，家长和孩子可以共同享受数学绘本带来的快乐，共同探讨数学绘本中的数学问题，从而促进家庭教育和学校教育的有效结合。
家长可以通过数学绘本更好地了解孩子在数学学习中的困惑和问题，从而针对性地进行辅导和指导，帮助孩子更好地学习数学。
在小学低年级数学教学中应用数学绘本，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生将抽象的数学知识与生活情境相结合，拓展学生的数学思维，促进家校合作。
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会
一、数学绘本以情境营造做文章，增强学生的学习兴趣
当我们谈到数学绘本时，很多人会想到形形色色的插图和准确无误的计算题，认为这种教学方式缺乏激情与创意，但实际上，数学绘本在教学中强调情境，通过生动有趣的动物、家长、孩子等人物角色和逼真的情境描绘，使得抽象无味的数学知识变得鲜活有趣，营造了一种积极向上的学习氛围，吸引了学生的眼球。
二、数学绘本让课堂教学更加灵活多样
传统的教学方法往往缺乏趣味性和适应性，而数学绘本则具备了一定的多样化和灵活性，可以适应不同年龄段、性别、文化背景的学生群体的需求。
同时，教师也可以根据学生的掌握情况灵活调整学习内容，让学生在课堂上获取最大的收获。
三、数学绘本激发学生的学习动机和自主性
学生在使用数学绘本进行数学学习时，不仅可以获得情境化的体验，同时也能够根据自己的喜好和学习节奏自主调整。
这种学习方式不仅可以激发学生的学习动机，更可以培养学生的独立自主意识和创新思维，从而帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
四、数学绘本促进家庭教育的实施
数学绘本中的内容通常符合学生的年龄、认知和思维特征，家长可以利用这种教学资源，帮助学生扩展数学知识与技能，同时借此机会增进家长与孩子之间的亲子关系。
【读书心得】《数学绘本》读后感
在绘本中探寻数学的奇幻——数学绘本阅读小记接触绘本已有些许时日，但想要比较深入地了解数学绘本，是缘起于前不久在上海参加的第三届悦远教育海峡两岸小学数学“核心素养”课程与教学观摩研讨会。
本次活动着重呈现了数学绘本课程，激起了我浓浓的探索欲望，那是一片怎样的芳草地？越了解，越喜爱，现在的孩子沉迷于电子产品，对于阅读兴趣一般，更不要谈数学阅读。
基于此，我想要抵御来自电子产品的诱惑，只有回到最初，恰如苏霍姆林斯基所说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”用优秀的数学课外书籍来激发对于数学世界的好奇，使得数学不再是冰冷的美丽，也兼具火热的力量。
那什么是数学绘本呢？首先，它有着普通图画书的漂亮图片，也有着故事书的有趣故事。
其次，数学绘本有着更大的魔力它讲世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂的秩序和方法，它讲的是数学知识。
如时间的概念、平面和立体、收集和整理、分类和排序、整体和部分、加加减减，这些充弥在生活的方方面面的最初的最浅显的好玩的最实用的数学知识数学概念，他们都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智。
一系列的数学绘本既引导孩子们探索自然界中存在的规律性，又带领他们寻找隐藏在自然世界中美术、建筑、音乐当中的数学概念。
接下来我着重谈谈我对以下几套数学绘本的些阅读所得。
第一套是“数学启蒙”这套40本的数学绘本按照“数与计算、量与实测、图形与空间、统计与概率、逻辑与推理”这五大方面去建构孩子的数学学习基础，并按照难易程度分成5个阶段，特别容易让不同起步的孩子根据这个架构表去购买学习。
数学启蒙的另外一个特点就是基础的数学概念不怕“啰嗦”，有的重要概念我们会觉得很不起眼的一个数学概念，作者会用一本书来反复的“刺激”孩子。
比如属于“图形与空间”主题、第一阶中的《小小消防队员》一书，用“纽扣”这个孩子常见的物品，通过有趣的故事，让孩子参与进来对纽扣的形状、大笑、颜色等属性反复进行分类和平分的联系。
绘本教学心得体会15篇
绘本教学心得体会15篇绘本教学心得体会1通过数学绘本教学的实践研究，让我对绘本有了更深刻的认识。
教学相长，我一次一次的深刻慼受到教学绘本的独特魅力。
绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现，无形中提高了学生学习的积极性。
学生只有喜欢阅读，才能起到事半功倍的效果。
绘本教学资源确实好，但要上好一节绘本课实属不易。
我们一直强调数学课堂要体现教师的主导性和学生的主体性，所以不能过多干涉学生的学习思考过槿，杜绝灌输式教学。
只有把时间还给学生，他才能多读、多想、多思、多多说。
最好的教学方法还是让学生独立自主的发现问题、分析问题并解决问题。
绘本恰好给了我们优质的学习资源，正所谓好的开始是成功的`一半，有趣的情景带入会使学习过程更流畅。
学生读绘本不是要听老师或者别人怎么说，而是自己静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样，或者以军数学日记的形式记录下来。
真正把阅读变成悦读，学生是最大的受益者。
德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育”。
孩子的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开始的。
数学绘本的学习意义远不止这些，最主要的还是有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
在具体实施数学绘本学习的过桯中当然也存在不足。
课前由数学绘本做铺垫导入，由于学生本身存在较大差异，所以学生自主学习的时间不好把握，课堂前三分之一或者四分之一的时间这个度不好把握，特別是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。
鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当注意时间分配。
要做好这一点，精备课显得尤为重要。
认淸教学的重难点，梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。
俗话说：“三人行必有我邢。
对其他老师提出的建议和方法及时消化吸收，采纳修改教学设计。
多向有经验的教师请教，大家集思广益，共同研讨、分析问题，精心备课、认真备学生。
在课堂上关注每一位学生，尤其是后进生，让其充分慼受数学绘本的价值，真正提高学的综合能力。
绘本教学心得体会2一、绘本的与选择与教材使用策略相辅相成，挖掘亮点浙江省特级教师朱静怡老师的讲座的一则报道中了解到绘本不光光是一个故事教学，里面隐含的教育价值还有很多，特别是“教材的使用策略”中朱老师的5种阅读方式很值得我们学习借鉴：进入式学习(对书本大量的内容，在了解问题的基础上进行阅读，孩子人手有书)---理解式阅读(以看图讲述的方式进行)---分析式阅读(以故事教学的形式进行，)这两种方式的结合是我们比较常用的教学形式---提升式阅读(对文字、符号等感受性阅读，如寻找故事中的主角在每一页的不同表现，寻找绘本中变化着的背景颜色的含义等)---应用性阅读(美术形式、故事表演形式、体育活动形式，表达对故事学习程度结果)。
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听洪老师数学绘本课心得体会
我有幸参加了这一次的报告会，会上洪老师讲了一年级数学绘本课和六年级的数学思维课两节课,这是我第一次听关于数学绘本的课，经过学习，使我受益匪浅。
也对数学绘本有了进一步的认识，绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
绘本提供了儿童贴近生活经验的场景，也让数学概念或问题发生在生活中，体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬，通过绘本与数学课堂的结合，提供低年级学生倾听、讨论、写作的机会，培养低年级学生在生活中应用数学的能力，扩大低年级学生掌握数学的意义与认知。
课上洪老师针对一年级数学绘本给学生讲了一节《拯救太阳先生》，洪老师在课的开头讲了一个太阳先生被怪兽抓走并将它困在山
洞的故事，请来了一群小动物和学生们一起去拯救太阳，并告诉学生要完成6个任务才能就出太阳先生。
洪老师抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，让生动的故事来向孩子呈现数学知识，当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时，那些讨厌数学的学生会慢慢喜欢上数学。
孩子是天生的玩家，他们对于玩充满了兴趣。
洪老师根据绘本的内容让学生变成绘本的中的主角，来玩玩绘本的内容，让学生在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和小组成员进行讨论辨析，和同学之间的合作去解决数学问题，也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决方式，让学生在趣味横生的绘本内容中一步一
步达到解决问题的彼岸。
现就将本次学习的心得体会总结如下：
一．思想灵魂得到了洗礼
这几年的教学历程，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。
可通过这次学习，听了洪老师的课，洪老师的教学态度和心态，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。
让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。
让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。
二、加强学习，促进专业化成长
教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。
但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足。
洪老师用渊博的科学文化知识给我们阐述深奥的，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。
冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三.有效课堂的建构
通过认真地学习，使我对如何有效上课有了全新的认识。
面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施
有效教学，跟上时代发展的步伐。
有效教学要把评价渗入课堂。
教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。
一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
佩服洪老师能在短短的时间内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。
并且老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。
在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。
洪老师在与学生相处时，教态非常具有感染力，评价语言也十分丰富。
通过参加这次的学习，确实使我大开眼界，从洪老师老师身上学到了很多有价值的东西，总之，我对此次学习感触颇深，认为短短的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，
特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，使新的思想和教学相结合，让绘本这一种新的学习方法进入我们的课堂。
力争为我校小学数学的发展作出自己的力量。