张国维NLP亲子教育工作坊培训内容
NLP与教育整合系列课程介绍
唐山NLP家庭教育指导中心NLP学习指导中心课程介绍（校园版）NLP系列课程介绍 (1)1.NLP家校共育师资班 (2)2.学NLP，做智慧教师 (4)3.学NLP做智慧班主任 (5)4.NLP中学生学习力（学生版） (6)5.讲座类 (7)6.中心简介 (8)7.NLP与教育整合，让“没有教不好的学生”成为可能 (9)8.学习反馈 (15)9.辅导案例 (27)一、NLP家校共育师资班教育教育人的人比教育人更重要！“家校共育”是有效提高教育效果的基本模式，备受教育界重视，在这项工作中，广大一线教师是“家校共育”的重要的承载者、实施者，然而在我国当前教师教育培训体系中，却没有与之对应的培训内容，教师资格证考试中也没有对相关能力的要求。
家校合作能力的相关要素在教师教育体系中是缺位的，在“家校共育”理念早已达成共识的今天，实施“共育”的老师却缺少相应的理论和技术，其“共育”行为的效果是堪忧的。
再美好的教育理念都要靠广大一线教师，特别是班主任去实施。
所以，对老师进行系统的家庭教育知识和技能的培训是做好“家校共育”工作、让这项工作取得实效的关键。
NLP(Neuro-Linguistic Programming)——神经言语程式学，是研究大脑如何运作的学问，被称作大脑的使用说明书。
NLP从破解成功人士的语言及思维模式入手，独创性地将他们的思维模式进行解码后，发现了人类思想、情绪和行为背后的规律，并将其归结为一套可复制可模仿的程式。
《NLP智慧家长师资班》课程是由北京新学道培训中心主任（原丰南一中副校长）范先稳老师结合自己近三十年的教学经验及十几年NLP研究经验，在辅导了几千名学生及家长的基础上自主研发的，本课程旨在对教师进行系统的家庭教育指导培训，迅速提升教师的教育智慧和指导家长的能力。
课程是以NLP为支撑，针对学生的操作性问题（有方法就能解决）和成长性问题（只有家长成长才能解决）而设计的，既包括亲子教育理念、具体可操作的技术又有大量个人成长内容，课程主要包括以下几个模块:NLP简介，人生幸福的四个程式。
NLP亲子教育工作坊
【培训编号】：【培训大纲】： 2010年亲子系列课程安排计划课程导师时间费用上课地点 NLP亲子教育工作坊张国维 2010年4月13 ~16日（四天） 5800 广州 NLP亲子教育工作坊张国维 2010年10月26~29日（四天） 5800 广州萨提亚亲子关系—父母成长版林文采博士 2010年3月23 ~ 25日（三天） 4800 广州萨提亚亲子关系—孩子行为矫正版林文采博士 2010年8月10 ~ 12日（三天） 4800 “花了那么多钱养孩子，还不知道方法对不对！我孩子都大学毕业了，我现在学是为带孙子做准备！”（一位“爷爷级”的学员亲口说的话）有这样一位父亲,他有三个儿子: 大儿子在美国威斯康新洲大学 (UW 就硕士毕业; 二儿子在美国南加州大学 (USC攻读电脑博士;并获得 USC 的4年奖学金,约值港币 $100万元;小儿子亦是以全A成绩获美国加州大学 (UCLA 录取，并获得每年约20 万的奖学金. 我相信,你一定会为这样一位父亲感到骄傲!这位父亲就是国际NLP导师张国维博士,我问过张博士,究竞是什么让他创造这一奇迹?他的回答简单而有力:"NLP!" 什么是NLP呢? 简单地说,NLP是一门让人成功和快乐的学问.我们都知道"性格决定命运"！那性格又是如何形成的呢？除了不可改变的基因遗传因素外，更多是从后天的学习中养成。
父母是孩子第一任老师，对孩子性格和命运有着决定性的影响。
NLP就是一门可以让我们了解性格形成的学问.著名电影导演黑泽明说过一句经典名言：“你可以征服全世界，但你不一定能征服你的家乡！”。
同样，你也许可以指挥千军万马，但你未必能叫动你儿子办件小事。
为什么？原因很简单：我们不懂如何面对一个孩子。
或许你从未学过如何教育孩子！经心理学家的研究表明，0至14岁是孩子成长的关键时期，性格在这一阶段基本定型，如果错过了这一阶段，很多事情将无法挽回。
NLP7高级执行师笔记(张国维)
NLP高级执行师笔记（张国维）1、工具（VAK）：事物→功能→利益，环境范畴：行为→动机→价值观，事件→目的→效果→愿景，事件→目的→效果→愿景→梦想。
2、觉察力→动力来源→选择→主导→改变→蜕变。
3、触发事件（A）：五官（V视A听K触O嗅G味），3P，DDG（删减、扭曲、一般化）4、表象系统（VAKOGAd次感元）触发→思想蓝图（价值观、信念）→反应（x→ y因果，x=y复合等同）5、行为：①身体语言，②语言：a、内容，b、语调，③环境范畴6、情绪（E）+思想（M）+身体（B）=（A）行为+环境范畴7、正面心理学家（塞利格曼）：乐观者、悲观者、解析形态8、3P：1P、永久性（永久/暂时），2P概括性（普遍/特定），3P个人化（内在/外在）9、学习乐观：解释形态，1、持久性：永久VS暂时，永久：原因是会持续的，暂时：原因是可以变的或暂时的；2、广泛性：普遍的VS特定的；3、个人性：内在VS外在 .①决定是谁的责任和谁该负责，②自尊心是负实际可行的责任（在因），关注10、解析形态练习（一）：一、分享一个问题，二、找出有关的解析形态，三、做乐观者回应及运用有效解析形态，解析形态（二）：解析形态和ABC共用11、（A）触发事件：具体内容解①什么？②何时？③哪里？④谁？（B）信念解释形态：①找出是什么信念，②属于什么解析形态，③选择有效的解析形态，④重定有效信念，（C）反应（后果）：找出情绪状态①找出情绪状态，②打分0-10分，③再找出其他，再打分，④找出深层情绪，再打分。
12、框架、焦点、过滤、功能（模式），一次定框比一百次换框更有效。
13、定框的基本步骤：①抽离位置，②了解NLP模式中的框架中的关系及步骤，③寻找深层效果，④了解框架元素，⑤设计深层发问，⑥确保完成时身心一致14、把批评转成有效的忠告或建议：①接受批评，有正面动机，②重复批评句子，③把负面转成正面（可用换框法或相反框架），④把正面句子转为发问“如何”。
NLP心理技巧：如何用“抽离”调整你的情绪｜原创
NLP心理技巧：如何用“抽离”调整你的情绪｜原创中国nlp学院.2017-03-22订阅中国NLP学院nlp_cnNew Life Path· 新生活之道每天学点管理｜婚姻｜亲子实用技巧作者：老康来源：中国NLP学院（nlp_cn）没有绝对真实的世界，只有感官创造的世界。
——题记你是否试过，有时情绪上来了，怎么都控制不住，压抑不了？这是一个案例的简化，看看咨询师是怎么做的——咨询师：你今天感觉怎样？当事人：我非常生气，甚至想杀了他！咨询师：对于你的生气你有何感觉？当事人：我感到很失望。
（情绪状态开始初步抽离，因而气愤情绪一下子就被转化了）咨询师：你今天感觉怎样？当事人：我非常生气，甚至想杀了他！咨询师：对于你的生气你有何感觉？当事人：我感到很失望。
（情绪状态开始初步抽离，因而气愤情绪一下子就被转化了）咨询师：假设你是你所崇拜的一个伟人来看这个问题，你会怎么想？当事人：也许不必生气，这可能是一个有益我成长的经验……（再次抽离，他已经不再生了，相反地觉得这是一次成长的经验）咨询师：假设你是你所崇拜的一个伟人来看这个问题，你会怎么想？当事人：也许不必生气，这可能是一个有益我成长的经验……（再次抽离，他已经不再生了，相反地觉得这是一次成长的经验）关于“抽离”，我们都听过这个词。
甚至不少人以为它是一个贬义词，“开会心不在焉，你抽离了吧”朋友问我，你怎样控制气愤？他们说的是，你要怎么离开那种你不想要的状态。
我说，情绪哪能控制。
每个情绪的到来，都有它的意义。
它是你的天使，为何要控制它呢？当然，有的情绪让我们食不安寢难眠，这时，就要处理了。
我是怎么做的呢？每次老康情绪上来的时候，我总会找一个相对安静的房间，静静地坐在椅子上，回想那些让我头疼的事情。
然后，静静站起来（别问我静静是谁），看着椅子上的自己，他的身上似乎有一些挥之不去的情绪气体——是的，它就代表着“你的情绪”。
我问自己，你还有哪些情绪要处理吗？有的话，我就把这部分的气体添加上去（在心里完成）。
NLP培训课程介绍
NLP轻松管理系列课程人生处处需要管理，「轻松管理」这个词使人自然地想到工作和事业。
其实，只要有一个目标，便需要做管理的工作。
我们在生活上有很多目标，也有人生的目标，为了达到这些目标我们也需要做好管理的工作。
无论一个人正在做什么、不管他做这事的动机是什么，说到底他都是想自己的人生有更多的成功快乐。
所以，追求成功快乐人生就是每个人做任何事的终极目标。
没有轻松和满足的感觉，说不上成功快乐。
所以，轻松满足也是重要的条件。
假如你想减肥，但是正在采用的方法使你每天都增加半公斤的体重，你会相信你的方法有效吗？所以：1.人生的目标既是成功快乐、轻松满足，则每一天、每一件事、每一刻都应该有这种感觉；2.人生的目标既是成功快乐、轻松满足，则人生的每一个方面的处理，都应该能够有这样的感觉，包括工作和事业。
「轻松管理」的基本信念就是：管理工作可以轻松满足、成功快乐地做出来。
无论要管理的是人或事，都可以这样。
「轻松管理」系列的课程，就是提供这样的方法，其中包括：-消除不容许自己轻松满足、成功快乐地工作的信念；-导向轻松满足、成功快乐的管理心态技巧；-轻松满足、成功快乐的思想技巧；-轻松满足、成功快乐的管理技巧。
每个人都有决定自己人生该怎样过的权利、每个人同时亦需对自己的决定负责任。
我们充份尊重每个人的权利，因此，我们用第一天课程、即是一天的「基本概念」课程，帮助学员确定他/她是否真的愿意让自己轻松满足地做管理工作。
若果他/她认为做的过程必须没有轻松满足的感觉，管理工作才能终于带给他/她人生的成功快乐，我们便建议他/她不要继续我们的课程，以免浪费时间和金钱。
除了第一天的「基本概念」课程，「轻松管理」系列会有8个主题工作坊，每个主题工作坊上课两天，让学员能够充份地掌握运用针对主题的思想和行为上的技巧。
每位学员必须先参加第一天的「基本概念」课程，然后只须选择适合本人的5个主题工作坊，便可得到「轻松管理」课程的文凭。
各主题工作坊之间没有先后次序上课的需要。
NLP高级执行师国际文凭课程 张国维
NLP高级执行师国际文凭课程(第7期)报名咨询热线：400－600－9299从《NLP 高级执行师课程》学什么？1、将NLP执行师课程内容重新整合，使NLP由技巧变成文化，变成能力，如果说执行师课程让你学会用NLP，那高级课程是一个让你活出NLP的课程；2、高级课程让你― 怎样学会从不同角度来思考与再思考‖；3、学会怎样去寻找新模式，揭开经验的基本结构( 即醒觉)；学员设计适合自己的改善方法(介入法) ；4、高级执行师可以发掘出对自己最重要的模式、策略及模仿对象。
5、专注于―目标效果‖。
要获得目标效果，就要在下列各项中订立明确的―状态‖；并选择最恰当及符合整体平衡的行事方法。
为什么要学习NLP？今天社会里大部份的人，是在糊里胡涂地过日子。
他们－不知道活着是为了什么，找不到人生的意义；－没有良好有效的目标，或者是为了一些只能使自已更辛苦的目标而不断挣扎；－不知道自已强与弱的地方，也不懂得如何消除弱点、发挥强项－老是往发臭的碗里夹菜，旁边有一碗又香又甜的却不吃；－忘记了吃碗里的饭而在批评碗的烧瓷工艺不够好；－在工作上，不是勤劳辛苦但是没有成绩，就是总把精力放在如何能够逃避勤劳辛苦；－与人争议，口中尽是振振有词的「道理」，但问下去却发现自已不知道那些「道理」是什么意思；－仇恨和斗争，为的是一些对人生并不重要的小事情；－孩子都长大了，自已内心却仍然要爸妈照顾；－很多事情都能使自已不开心，有了情绪不是强忍坏了身体、就是发泄坏了关系、再不然就是逃避-找些其它事情做，好使自已不去想，但是夜阑人静，或者睡醒过来，情绪还是在，无可奈何。
－与人的关系，不能有良好或深厚的发展；－感觉没有人明白自已，但是细心想想，自已也不明白自已；－回顾过去，总是有一大堆的遗憾和内疚－望去未来，心里只有迷惘和无力感。
这些，就是学习NLP的理由。
“NLP系列”课程，能够帮助一个人在精神、心态、和行为上做出显著的提升。
- 精神：明白自已对这个世界能够做到的影响，了解活着的意义，掌握如何与身边的人、事、物更能配合。
2011·4·12张国维NLP亲子教育工作坊培训录音整理第一天上午第一段
2011/4/12张国维NLP亲子教育工作坊培训录音整理今天天气好！环境好！我的心情更好！心情好，学习好，生活的更好，这些是由谁来创造的呢？——如果不是你们又是谁呢？有没有国维大厦，有没有？现在占时没有，未来呢？——可能会有。
礼仪和廉耻由谁来创造呢？由我们来创造。
国维大厦做什么工作？做nlp亲子工作的，这是我的梦想，有梦想就有可能性，有梦想就有行动，没有梦想呢？就不会有行动。
今天这个不是一个课程，今天是一个缘分，课程只是学习一些知识而已，我想问在做的朋友，你过去学了无穷的课程有效吗？——可能有的有效，慢慢的无效；可能有的根本就无效；有的学了别人有效，我无效；有的学了我又效，别人无效，有的学了很混乱。
因为学了不知道怎样运用，NLP有什么不同呢？好大家深吸一口气，然后慢慢呼出来，再吸气，呼出来，有什么分别呢？——刚才你没有留意的时候，你就有呼吸，刚才你留意的时候，你知道了你的呼吸这就是“NLP”。
NLP就像空气之中的氧气，你平时没有留意的而已，比如你每次生气的时候，深深吸一口气，然后把怒气呼出来。
你发现你充满了力量，NLP是运用所有的资源，NLP无处不在，我想问大家，到底是你选择老师的课程呢？还是老师选你呢？谁选谁呢？——你觉得是老师选你的请举手？你觉得是你选老师的举手？（非常好）你所坐的位置，看看身边的朋友问他：你选我还是我选你呢？问一问他？谁选谁呢？——因为你有吸引力，所以对方选你。
你今天老学校想解决一些问题，提升自己的能力，或者是为了更了解自己的能力，了解你的孩子、家人、伴侣。
很多朋友你并不一定了解自己，可能你只了解自己的名字，性别，除了这些你好了解什么呢？有没有朋友你不了解自己的性别的。
很少。
你今天来有什么目标呢？你想解决什么问题呢?问题带来什么效果呢？——问题带来痛苦（拉长声音），长期的痛苦；可不可以痛而不苦呢？可不可以痛而快乐呢？或快点痛完就搞定呢？长痛不如短痛，短痛不如没痛，是不是更有效一些呢？——是不是说容易做就很难呢？为什么？——就是没有方法。
NLP亲子关系工作坊分享资料
NLP亲子关系工作坊分享资料一、孩子想要什么？"孩子，我这都是为你好，为什么你都不听话呢？你为什么不知道我爱你呢？"这也许是天下父母对孩子的痛心之处。
没有父母不爱孩子，父母也倾尽自己的所有精力去为孩子打造一个不愁吃不愁穿的幸福家庭。
但是为什么孩子却一点都不懂得珍惜？为什么还要跟父母顶嘴？为什么，孩子，你就不懂得父母对你的爱？孩子为什么这么不听话？在父母问这些问题的同时，有没有想过一个问题：孩子想要什么？孩子在想着什么？你了解过孩子的内心世界吗？在新加波让千万父母孩子感触极深的着名电影《孩子不笨》中，三个"有情有义"的孩子，因为成绩不好而被认为对社会没用的人。
学校、老师，甚至连自己的父母，都对其不信任和误解。
这是值得全社会的父母去好好深思的。
听故事、做催眠、走时间线、小组交心、学员分享……张博士是个有趣的而拥有超高功力的智者，各种新想法新技巧经过他的方式传授，带点小故事，带点小诙谐，学员们不由自主地身心融入，积极互动。
下面，让我慢慢道来：1.走进孩子的内心世界你的孩子是否有顶嘴的行为？是不是常常捣乱？爱玩游戏？张博士一开始就让学员们，也就是那些父母们或者即将成为的父母们，写出问题孩子有什么缺点，学员们似乎终于可以说出一直担忧的问题，这也是他们此次来学习的目的，所以，父母们说出了很多问题，最后，张博士问，你想过孩子为什么要做这些事吗？你有问过他们吗？学员们愣住了，是的，我们问过孩子的动机了吗？行为和态度是表层，内心世界才是下层。
孩子刚刚出生的时候都是乖巧的，一张白纸，爸爸妈妈地叫得你开心，天天腻着你，你疼他爱他，可是你有一天你发现，孩子变了，怎么不听话了，和你疏远了？你担心了，焦急了，开始教导，然后批评，后来还忍住自己的痛心下手打了他。
是的，孩子痛，你更痛，还因为，孩子为什么会变成这样？那是因为你从来没有好好聆听过孩子的内心世界。
就像我举起手，你看到的是手是没毛的，但是我看到的是有毛的，因为你看到的是手掌的正面，手掌心没有毛，你的确是正确的；但是我看到的是手背，有毛，也是千真万确的。
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张国维NLP亲子教育工作坊培训内容整理1、如何看待孩子的问题行为上午孩子已经很聪明，给他们机会学习智慧。
聪明主导能力，智慧在于了解环境，看到不同的角度。
（注：李子勋讲座之症状是一种美丽）了解孩子行为背后的动机。
举例：丢钱的例子。
（注：.分钟处）比较可以有破坏性，也可能有建设性。
例如，孩子不爱学习。
是因你爱学习。
孩子用哭来“偷情”。
控制父母的行为。
（注：温柔的坚持。
李子勋）顶撞可能是孩子有话跟你说。
坏行为是父母不能反应孩子，处理不了问题。
孩子不受尊重，父母又无能了。
孩子跟他说话，他继续做自己的事，不理会孩子。
一天到晚，父母说他，孩子会感到自己是家里的累赘。
是他的来到，让这个家庭不开心。
于是产生无价值感。
问题孩子是父母影响的结果。
坏行为是了解孩子的好机会。
孩子抢玩具，这是由人类的动机引起的，人类有动力渴望生活得更好。
我有能力，掌控自己的东西。
使自己过得更好。
但他不明白他人的感觉，忘记了父母的情绪，弟弟的感觉。
小霸王行为，处理不好，会打击他的竞争意识。
指责孩子的问题行为，表明孩子有了一次坏的记录。
指责意味着停止。
失败，再尝试，便会成功；失败，停止，便会失败。
X＝Y，是人的标签性思维操作：抛硬币。
你怎么知道自己是幸运还是不幸运呢你怎么知道孩子是坏还是不坏孩子丢到钱上是坏还是不坏呢（注：.1—1:00:00处）打猫，其实是猫咬孩子。
父母不让孩子解释。
哭又要骂，孩子就躲在一旁，反倒是猫到了孩子身边。
通过一个游戏来证明你是否幸运。
一边代表幸运，另外一边你知道怎么做的。
抛出来是幸运的，打和的，另外一面你有什么证据证明你是幸运的幸运与否是什么时候决定的讨论一分钟。
“意之所在，能量即来”。
焦点在失上，失多，失苦，抱怨。
在得上，学习机会，不同角度。
好与坏是你定的标准。
是你把别人的标准强加在孩子的身上（注：别人的标准就是“汪汪”）。
留意孩子眼中的父母。
操作：举出有问题的父母或老师的行为表现没有问题，只有方法和效果。
2009年4月7日下午绊脚石如何变成踏脚石大吵大闹，说明孩子有话跟我们讲。
被老板骂了，应当觉察自己有什么问题。
提供选择，绊脚石就会变成踏脚石。
沟通的第一步，眼睛最重要。
做错事，责备，看事物，请人帮助或赞美，用眼睛看人。
“你又迟到”应当说“你刚才迟到”。
两个手拍在一起，都会痛，孩子与自己同为一个家，相互的压力越大，相互就觉得越不舒服。
故事：哥吃面包皮。
汽球。
（注：录音核实）人类的三种学习第一种：激烈情绪中产生学习。
例如：退缩行为的学习。
父母带孩子在商场玩，突然父母不在，改变焦点，找爹妈，要安全感。
如果没有找到，孩子学会了陌生人等危害。
怯生在小的时候可以保护自己。
而大的时候就不太好了。
找工作都会变得不易。
第二种：重复中产生学习。
例如：三个男士和三个女士都不与之握手，最后他认为自己不受欢迎，于是学到了不与人握手。
行为重复，变成习惯，习惯变成信念。
信念影响你的思想，思想影响你的情绪，情绪影响身体和行为，行为决定结果，结果强化信念。
操作：走下来，叫人分享自己的痛苦经历，看后三排，中排，前排，每个人都担心被叫到，紧张。
奔驰模型:思想、情绪、身体之间的关系操作：想积极的事与想消极的事，手的力量不一样。
负面刺激，产生负面情绪，身体没有力量。
第三种：激烈情绪和重复中产生学习。
同一个事件，三个人的体验是不一样的。
每个人的观念态度不一样。
主观体验影响一生的信念。
三种最具破坏性的信念：无望、无助、无价值。
学到的无望。
实验：狗的实验。
学到的无助。
研究：人类操控自己的生活的研究。
学到的无价值。
实验：罗森塔尔效应。
教师的信念很有威力。
举例：父母的无心谎言让孩子学习到无价值。
言行不一致。
说打，不打，鼓励他犯错。
父母放孩子的鸽子，本来答应孩子双休日带他出去，结果没有做到。
7岁以前的孩子思想上没有判断力，他认为周一、五一样重要，于是产生的无价值感。
学到了无价值。
教师或父母的无心快语或善意谎言，给孩子却造成了不良影响。
教孩子讲效果，讲道理孩子就没有耐心。
例如，“带饭盒，不带自己会饿。
”这是讲道理。
“孩子，饭盒”，清晰有力。
例如：孩子懒，不愿意做作业。
父母给他的不是“不准玩”，而是可以，而且有选择。
如说“是要玩一小时还是半小时，可以做作业”要买飞机，考试70分可以。
小朋友有梦想，不要打击他。
例如：买马的例子。
如果孩子说要买马，“过来，马很威风，有趣，很好。
未来存了钱就可以买马”于是到图书馆自己看书，研究马，中学后，做了马场的兼职，存了钱，买了自行车。
2分钟找不顺眼的地方。
二、2分钟找顺眼的地方。
标签，证明，重复，再重复。
“号角效应”：人类长了角，就是魔鬼。
对于不喜欢的小孩子，你会看到很多的错误，对于喜欢的人，会产生光环效应。
一个人失败，面前有黑影，也一定有光明。
谁决定你是转身，是你自己，你一定有方法。
教孩子成长，需要一连串的阶梯。
件件清，每一次者是一个新的开始。
潇洒地离开。
与其注重教导孩子，不如考虑通过NLP为孩子创造学习的环境。
举例：要孩子为我倒水。
说法一：为我倒水。
说法二：可不可以为我倒水；说法三：我很渴，为我倒水，我会更舒服；（讲了效果）说法四：你爱妈妈，做一件小事，也是爱妈妈。
（注：录音核实）紧张的刺猬。
紧张的情绪会消耗能量。
2009年4月7日晚上了解人类行为背后的动机。
此行为对当事人有什么好处。
三个。
此行为对当事人有什么不好处。
二个。
好处是行为的推动力。
会觉得父母在关心他。
可产生同理心，舒解情绪。
讲不好处，找方法，找回学习的可能性。
是问好有没有其它方法。
举例：孩子大吵大闹的三个好处和三个不好处。
好处：1、发泄2、引发注意3、控制关系4、达到目的，拿到自己想要的东西5、反馈、表达6、显示强大、控制他人7、抗拒不好处：1、影响形象2、招致皮肉之苦3、学会用之解决问题。
4、伤害自己的身心5、疏离与他人的关系6、达到目的会重复。
举例：如何克服孩子的拖延行为。
拖延收拾玩具。
说，你想休息一小时，还是半个小时，再收拾玩具。
是自己收拾，还是妈妈陪你收拾。
跟他一起玩游戏。
“选择就是力量”人的天性是自由，反抗是天生的。
举例：要小孩开门。
说1，把门打开；说2,可不可以把门打开；说3,请把门打开，可不可以空气可以流通。
处理孩子的问题：先了解对方行为背后的动机，再提供选择。
选择可以是时间、方法等。
举例：你想吃完饭后，还是洗完澡后做功课你想一个人做，还是妈妈陪你做。
多一些选择，孩子就会感觉到自己有能力，产生可控制感。
自信、表达力、守信、爱学习、孝顺、自立、勤奋、积极主动、有目标、有礼貌、听话、交际能力好、爱心、创意、责任、快乐、意志力、高智商、好奇心、激情、毅力、心理健康、身体健康、独立等。
思想蓝图（信念与价值观）－思想（thinking）－情绪（feeling）－行动（ACTION、BODY）－（环境）－表现（PERFORMANCE）－结果－（强化）－思想蓝图（信念与价值观）（注：形成一个循环圈）2009年4月8日问题思考模式和主导思考模式主动找方法，被动找借口希望在坐的安静，不说“不要吵”，并配合身体动作与言语。
不要吵，焦点在吵上面。
说难，焦点就集中在“难”上。
焦点不能集中到负面的语言上。
（注：想大象操作）问为什么，焦点在过去，没有人为过去负责；问为什么，焦点在未来，都会为未来负责。
不准，变为准。
如同意你玩，等妈妈煮完饭后可以么说不准，就是四米高的栏杆，孩子就会成长为无能的年青人。
操作：你为什么没有考好问你身边的朋友。
把他当小孩，你当父母。
然后角色对调。
问为什么，就是找理由，找借口。
这样就是触发问题。
找借口，自己无法掌控。
为什么没有考好，应变为下次怎么做会更好。
下次考得好一点，你如何做问如何也会找理由，但这种理由会成为方法。
“此次找烂东西，有没有方法保护好”被动思考模式圈为什么－过去－埋怨（别人、环境、认为自己无能）－理由借口－负面情绪－（强化）－问为什么－理由方法借口 主导被动 whyhow主动思考模式圈如何－未来－可能性－理由方法－正面情绪－（强化）－主动思考－如何－加入：自信的来源尝试，学习、再尝试、再学习、成功。
差应当说不太理想。
考了39名，还有第40名，可不可以考38名呢有没有人考37呢有没有人考36名呢举例：孩子骑自行车，摔跤了，不想再骑车了。
“比”，两把小刀。
比较产生危险。
人家会，不代表我会。
失败了，代表暂时没有成功。
涂上红药水。
开始1次，2米；5次，10米（空间的信念）。
几次，学会了进步。
爸也失败过，后面试，成功了。
他人的比较。
（时间的信念）凡事必有三个以上的方法，增加思维的灵活性和行为的弹性。
用旧的方法，只会得到旧的结果。
举例：与学琴的小朋友比较小梅钢琴学得好，好学了两年，你学了，也可以跟他一样好。
你的游戏好，你学了三年，她学了，也许会跟你一样好。
今天不会，明天不会，后天就可能会了。
最近照顾弟弟，送衣服给你，要做事。
漂亮，送衣服给你，不需要做事。
准，有了动力的方向；不准，意味着停止、打压、控制。
NLP的语言：万事开头易，先有亲和力。
“好的事情，没有回应，对孩子来说就是惩罚”、A 扮小孩，B扮父母，C扮观察者。
A向B说高兴的事，B不反应，拒绝。
分享A的体验。
2、A向B说不高兴的事，B接纳，支持鼓励。
分享。
3、B为父母，C为父母一方或朋友，A欲加入B、C的交流。
分享。
.4位置感知法NLP的[位置感知法」就是从别人的眼睛看事物。
能够从他人的角度看自己准备提出的合作计划是订立成功策略的要素·我们在沟通时可以选译以下任何一个或多个位置:第一身结合自己的观点、信念、假设，从自己的眼睛看世界；用第一身语言谈论自己，如“我看到”、“我感到”等。
第二身结合对方的观点、信念、假设，从对方的眼睛看世界；用第二身语言形容自己，如“你是”、“你看来”等。
第三身在“第三身”角度观看自己与对方的关系。
自己代入‘“观察者”或“见证者”的位置。
用“第三身”语言来形弃自己或对方。
“他是…”，“他们是…”等。
第四身结合整个系统的角度。
体验及了解团队和全个系统的利益整体平衡。
产生“群体思维“或“团队精神“的全面角度。
用“第一身”众数语言。
如“我们”、“大家”等。
第五身从第一身至第四身各个角度游走，平衡各方面利益。
举例：妈妈做面包时，孩子用手去搅拌。
第二身：如果我是女儿，女儿可能是帮妈妈做蛋糕。
可能是掉了东西，可能是把它当泥沙玩。
第三身：你帮妈妈，妈妈洗，你也洗。
一起第四身：我们一起学习怎么做蛋糕。
家，多谢参加。
举例：一人做错事，教师惩罚全班的人。
1、听到你讲，作为母亲，我很难过。
2、如果我是你，会……3、当老师见到这种情况，你是老师，你会怎么做。
4、如果你是校长，他是不是好教师。
举例：高考案例。
用五身来看心态调整与考试成绩之间的关系。
如何处理孩子的情绪同步带领法举例：妈妈，小乌龟死了处理他人情绪的技巧：接纳、辨别、肯定、解决我知道你很不开心，你很难过。