教师健康知识培训资料
教师健康教育知识讲座培训内容讲话稿
教师健康教育知识讲座培训内容讲话稿尊敬的各位教师、同事们：首先，我想和大家探讨的是身体健康方面的内容。
作为从事教育工作的我们，每天都要应对各种工作压力和疲劳，因此我们要注重合理的饮食和休息，保证充足的睡眠时间和营养摄入。
同时，要积极参加体育锻炼，增强体质。
适当的运动可以提高我们的免疫力，改善血液循环，缓解压力并减轻疲劳感。
此外，我们还要注意在日常工作中注意保护好自己的声音，合理安排工作和休息的时间，以免造成声带疾病等职业病。
其次，心理健康是教师健康的重要组成部分。
教育工作一直都是一项需要付出很多心血和精力的工作，但我们必须要有一种积极的心态来面对挑战和困难。
首先，我们要保持良好的心理状态，积极应对压力，遇到问题时要及时采取解决措施，避免因积压的问题产生负面情绪。
此外，我们要拥有一个良好的生活态度，培养健康的生活习惯。
尽可能多地利用空余时间进行自我调适，例如读书、听音乐、做运动等，以提高自己的心理素质。
另外，对于教师来说，职业发展也是非常重要的一部分。
一个专业知识和教学水平不断提高的教师，会更加受到学生和家长的认可和尊重，从而提高了工作的乐趣和满意度。
因此，我们要积极学习新的教学理念和方法，参加专业培训和研讨会，不断提高自己的教学水平。
同时，要加强对教师的评价和激励机制，为优秀教师提供更多的职业发展机会和空间。
最后，我想和大家强调一点，那就是个人的成长和发展需要一个良好的工作环境和人际关系。
作为教师，我们不能仅仅局限于课堂和教学工作中，要积极参与到学校的各种活动和社交圈子中，建立起一个良好的师生关系和同事关系。
同时，要善于与家长进行沟通，与其他学科教师进行合作，共同促进学生的全面发展。
尊敬的各位教师、同事们，健康的身心是我们工作的基石，是我们为了更好地服务学生和家长而努力的源泉。
希望大家能够通过今天的培训，进一步加强对教师健康教育的认识和重视，并将所学知识应用到我们的日常工作和生活中去。
只有保持良好的身心健康，我们才能更好地完成我们的教育使命，为学生成长和社会发展做出更大的贡献！谢谢大家！。
幼儿园教师健康教育培训内容
幼儿园教师健康教育培训内容
幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学，还要关注幼儿的健康成长。
因此，对幼儿园教师进行健康教育培训非常重要，以提高他们的健康意识和健康教育能力。
健康教育培训的内容可以包括以下几个方面：
1. 健康知识：教师需要了解常见的儿童疾病、传染病以及常见的健康问题，如饮食均衡、运动、睡眠、个人卫生等。
掌握这些知识可以帮助教师更好地识别和应对幼儿的健康问题。
2. 疾病预防与控制：教师需要了解疾病的预防与控制方法，包括儿童疫苗接种、个人卫生习惯、常见传染病的预防与控制措施等。
这些知识将帮助教师减少教室内传染病的发生，并提供保护幼儿的方法。
3. 心理健康：幼儿园教师需要了解儿童心理健康问题，并学会如何通过有效的沟通、互动和关怀来促进幼儿的心理健康。
这包括帮助幼儿建立自信心、情绪管理能力和人际交往能力等。
4. 食品安全与营养：教师需要了解食品安全知识，学会正确选择和处理食品，以保证幼儿的饮食安全。
此外，教师还应了解儿童的营养需求，引导幼儿培养良好的饮食习惯。
5. 事故与急救处理：幼儿园教师在培训中需要学会常见的事故处理与急救方法，如跌倒、烫伤、窒息等。
这样可以在紧急情况下提供及时有效的援助，保证幼儿的生命安全。
此外，幼儿园教师还可以通过培训学习如何与家长合作，共同关注幼儿的健康成长。
培训还可以提供教师们分享实践经验、学习新的教育方法和资源的机会。
通过健康教育培训，幼儿园教师能够更好地照顾幼儿的身心健康，提高他们的健康意识，有效地应对幼儿园中出现的健康问题，并与家长共同促进幼儿的全面发展。
教师心理健康教育培训内容
教师心理健康教育培训内容教师心理健康教育的重要性日益凸显，为了提高教师的心理健康水平，培养教师良好的心理素质，教育部门推出了一系列教师心理健康教育培训内容。
本文将介绍这些培训内容，强调其对教师个人心理健康的重要作用。
一、教师心理健康知识教师心理健康教育培训的第一步是提供心理健康知识的学习。
这包括了解心理健康的基本概念、认识心理健康与教师工作的关系以及了解心理健康的常见问题与解决方法等。
通过学习这些知识，教师可以更好地理解自己的心理状态，以及在面对工作压力和挑战时如何应对。
二、心理压力管理教师职业具有一定的压力，如教学任务的繁重、时间压力、与学生和家长的沟通等。
因此，教师心理健康培训的重点之一是心理压力管理的技巧。
教师需要学会有效地管理和缓解压力，如合理安排工作和休息时间、寻找支持与帮助、进行放松和调节情绪的方法等。
通过这些培训，教师可以提高自己的心理抗压能力，更好地应对工作中的挑战。
三、情绪管理与自我调节教师的情绪管理能力对于保持心理健康至关重要。
培训内容中会教授教师情绪管理的技巧，包括认识自己的情绪、避免情绪的消极表达、学会积极应对情绪等。
此外，教师还需要学会自我调节，如培养乐观的态度、寻找快乐的来源、进行自我反省和积极思考等。
通过这些学习和实践，教师能更好地控制和调节自己的情绪，保持身心的健康状态。
四、人际关系与沟通技巧教师的工作需要与学生、家长和同事等建立良好的人际关系。
因此，教师心理健康教育培训内容还包括提升教师人际关系和沟通技巧的学习。
教师需要学习如何与他人建立良好的互动关系、有效地沟通和解决冲突、建立良好的团队合作等。
通过这些培训，教师可以改善人际关系，提高工作效能，并减轻由于人际关系问题带来的心理压力。
五、自我关爱与健康生活方式在教师心理健康教育中，也要强调教师自我关爱和健康生活方式的重要性。
教师应该了解并维护自己的生理健康，如保持良好的饮食习惯、适度的运动、科学的作息等。
此外，教师还需要学习如何进行自我关爱，如培养个人兴趣爱好、保持良好的心态、寻求心灵寄托等。
教师健康教育知识讲座培训内容讲话稿
健康教育知识讲座培训内容（一）时间：2022年9月7日主讲人：标题：病毒性肝炎预防方式：专题讲座培训地点：会议室培训人员：全体教职工培训内容：一、甲型肝炎肝炎为严重危害我们健康的疾病。
而其中又以甲型肝炎的感染最多。
故加大对甲肝的防制措施，同时了解一些甲肝的相关知识，对我们的健康十分重要。
甲肝由甲型肝炎病毒引起，病毒随甲肝病人的粪便排出。
当人们饮用或食用被甲肝病毒污染的水和食物、蔬菜时，就可能被感染。
甲肝病毒对物理、化学因子耐受力较强，能够较长时间在外环境中存在并保持传染性。
甲肝常年都有流行，但感染和发病高峰在春、秋季节，发病以儿童为主。
有时能引起特大爆发流行，但大多数情况下是分散的小规模流行。
甲型肝炎的感染发病特点：1.一般多发生于儿童和青少年，但近年成人发病增加显著。
2.甲肝病后80％以上的患者3个月内恢复正常，20％以下的患者6个月恢复正常。
病程结束后获终生免疫，不会转成慢性肝炎，病死率约1％。
如何预防甲型肝炎？预防甲肝的重点是采取以切断粪——口传播途径为主的综合性预防措施。
1. 饮用水的管理：防止人粪污染，自来水要按规程消毒，不能喝不符合卫生标准的饮用水。
2.粪便管理：厕所要建造在离水源水井50米以外，粪堆、粪池设防漏墙及防渗层，以防止漫出或渗入地下。
甲肝病人的粪便用一份20％的漂白粉澄清液或一份粪便拌匀进行消毒。
便器用3～5％的漂白粉澄清液浸泡60分钟。
3.饮食卫生：提倡分餐制。
不要生食甲壳类水产品。
养成饭前便后洗手的卫生习惯。
4.疫苗接种：对易感人群接种甲肝疫苗。
减毒甲肝疫苗和灭活甲肝都有很好的免疫预防效果。
二、乙型肝炎乙肝病毒存在于乙肝携带者的各个部位。
他们的血液，唾液，乳汁，泪，精液，月经，阴道分泌物，尿，汗等体液都带有乙肝病毒，所使用过的物体都或多或少的有乙肝病毒。
乙肝病毒的抵抗力很强，能耐受60摄氏度4小时及一般浓度的消毒液，煮沸10分钟、65摄氏度10小时或高压蒸气消毒液可以灭活。
教师健康教育培训
教师健康教育培训
《教师健康教育培训》
教师是学生的楷模，他们的健康影响着学生的成长，因此教师健康教育培训显得尤为重要。
在这个信息快速传播、生活节奏加快的时代，教师的健康问题日益受到关注，而健康教育培训可以帮助教师们树立正确的健康观念，提高健康水平，从而更好地为学生们服务。
教师健康教育培训的内容包括健康知识的普及、健康饮食的指导、健康生活方式的培养等多个方面。
通过这些培训，教师们可以了解健康与疾病的关系，学会正确的饮食习惯和生活方式，预防常见疾病，保持身心健康。
同时，培训也可以帮助教师们认识到自身的健康问题，及时进行健康管理和调整，保持良好的身体素质和心态。
教师是学生的学习引导者和生活导师，他们的健康问题不仅关乎自己，也影响着学生们。
因此，加强教师健康教育培训，不仅能够提高教师的健康水平，还可以为学生们树立正确的健康观念和榜样。
在未来，我们应该进一步加强教师健康教育培训，建立健康教育的长效机制，使之成为教师职业生涯中的常态化工作，让更多的教师受益于健康教育培训，为学生们营造一个良好的教育环境。
专兼职健康教育教师培训内容
专兼职健康教育教师培训内容为了提高专兼职健康教育教师的教育能力和专业知识水平，培训课程应该包括以下内容：一、健康教育理论知识1.1 健康教育的定义和目标：介绍健康教育的概念和目标，使教师了解健康教育的重要性和意义。
1.2 健康教育的原则和方法：介绍健康教育的原则和常用的教育方法，如启发式教学、案例教学等，帮助教师掌握有效的教学策略。
1.3 健康教育课程设计：教师需要学习如何设计符合学生年龄特点和需求的健康教育课程，包括教学目标、教学内容和教学活动的选择等。
二、健康教育专业知识2.1 健康知识：教师需要了解常见的健康问题和疾病，如营养不良、肥胖、吸烟、酗酒等，以及预防和控制这些问题的方法。
2.2 心理健康：教师需要学习心理健康的基本知识，了解青少年常见的心理问题，并学习如何进行心理健康教育。
2.3 性教育：教师需要学习如何进行性教育，包括生理知识、性别平等、性行为健康等内容，以帮助学生正确认识性与健康的关系。
2.4 疾病预防：教师需要了解常见疾病的预防知识，如艾滋病、结核病、流感等，以及预防措施和宣传方法。
三、教学技能培训3.1 教学方法和技巧：教师需要学习如何灵活运用不同的教学方法和技巧，如讲授、讨论、实践等，提高教学效果。
3.2 课堂管理：教师需要学习如何有效管理课堂，包括学生纪律管理、时间管理等，以创造良好的学习氛围。
3.3 评估和反馈：教师需要学习如何进行有效的评估和反馈，以了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
四、资源和工具的使用4.1 健康教育教材和参考书籍：教师需要了解常用的健康教育教材和参考书籍，以便能够选择合适的教材和教具进行教学。
4.2 多媒体技术的应用：教师需要学习如何使用多媒体技术进行教学，如投影仪、电子白板等，提高教学效果。
4.3 网络资源的利用：教师需要学习如何利用互联网资源进行教学，如搜索健康教育相关的资料、教学视频等。
五、实践教学5.1 观摩和实习：教师需要参观其他学校的健康教育课堂，了解其他教师的教学方法和实践经验，并进行实际教学实践。
2024年教师心理健康培训内容(多场景)
教师心理健康培训内容(多场景)教师心理健康培训内容一、引言在教育领域中，教师的心理健康状况对于教学质量、学生心理健康以及学校整体氛围具有重要影响。
因此，为了提高教师心理健康水平，促进教育事业的发展，开展教师心理健康培训具有重要意义。
本文将介绍教师心理健康培训的主要内容，以帮助教师更好地应对工作压力，提升心理健康水平。
二、培训目标1.提高教师对心理健康的认识和理解，明确心理健康对教育教学的重要性。
2.帮助教师掌握心理调适技巧，提高应对工作压力的能力。
3.培养教师的人际沟通能力，促进良好师生关系的建立。
4.提升教师的自我认知，增强自我调节和自我成长的能力。
5.增强教师的心理辅导能力，为学生提供心理支持。
三、培训内容1.心理健康基础知识：介绍心理健康的概念、心理疾病的识别与预防，以及心理健康的维护方法。
2.教师心理压力应对：分析教师工作压力的来源，教授应对压力的策略，如时间管理、情绪调适、放松训练等。
3.人际沟通技巧：讲解有效沟通的原则，提升教师与学生、家长及同事的沟通能力。
4.自我认知与成长：引导教师认识自己的性格特点、价值观和职业发展规划，促进自我成长。
5.心理辅导技能：教授心理辅导的基本原则和技巧，帮助教师更好地为学生提供心理支持。
6.团体心理辅导：通过团体活动，增进教师之间的相互了解和信任，提高团队凝聚力。
7.案例分析与研讨：分析实际教育工作中遇到的典型心理问题，共同探讨解决方案。
8.心理健康测评：运用心理测评工具，帮助教师了解自己的心理健康状况，为自我调适提供依据。
四、培训方式1.面授课程：邀请心理学专家、资深教师等进行授课，现场互动交流。
2.网络课程：利用网络平台，开展线上学习，方便教师随时学习。
3.工作坊：组织专题工作坊，针对具体问题进行深入探讨和实践。
4.团体辅导：开展团体心理辅导活动，增进教师之间的交流与合作。
5.案例研讨：组织案例分析会，分享教育实践中的心理问题及解决方法。
五、培训效果评估1.定期对参训教师进行心理健康测评，了解培训效果。
幼儿园教师健康教育培训内容
幼儿园教师健康教育培训内容幼儿园教师是幼儿园教育的重要组成部分,他们的健康状态和健康状况对幼儿园的教育和教学效果具有重要影响。
因此,幼儿园教师应该接受健康教育培训,提高自己的健康水平,以保证自己和孩子们的身心健康。
以下是幼儿园教师健康教育培训的内容和拓展:1. 健康知识教育幼儿园教师应该学习有关健康的基本知识,包括营养、运动、睡眠、疾病预防等。
这些知识可以帮助他们更好地管理自己的健康,同时也可以为孩子们提供健康指导和帮助。
2. 心理健康教育心理健康对于幼儿园教师非常重要。
他们应该学习如何管理自己的情绪、应对压力、处理冲突等。
这些技能可以帮助他们更好地控制自己的情绪,提高应对压力的能力,同时也可以为孩子们提供正面的影响。
3. 身体保健幼儿园教师应该学习如何进行身体保健,包括基本的按摩、拉伸和运动等。
这些技能可以帮助他们保持健康的身体,增强肌肉和骨骼的健康,同时也可以让孩子们受益。
4. 食品安全幼儿园教师应该了解食品安全的重要性,包括如何识别食品安全标志、选择健康的食物等。
这些知识可以帮助他们更好地管理自己的饮食,保证孩子的饮食健康和安全。
5. 社交技能幼儿园教师应该学习如何与孩子们进行有效的沟通和交流,包括如何建立联系、解决问题、分享经验等。
这些技能可以帮助他们更好地与孩子们建立联系,提高教学效果。
6. 时间管理幼儿园教师应该学习如何管理时间,包括如何安排自己的日程、如何提高工作效率等。
这些技能可以帮助他们更好地管理自己的时间,更好地应对工作压力,同时也可以为孩子们提供有效的指导。
幼儿园教师健康教育培训应该包括身体、心理、食品安全、社交技能、时间管理等方面的内容。
这些培训可以帮助幼儿园教师更好地管理自己的健康,为孩子们提供有效的指导和帮助。
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教师健康知识培训资料一、健康的含义是什么？健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态。
二、健康教育在创建卫生城市中的作用是什么？1、进行社会动员，发动群众广泛参与，形成创建卫生城市氛围；2、传播健康相关知识，提高市民健康素质；3、改变个体和群体不健康、不文明的行为，促进城市健康发展。
三、健康的10条标准（1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。
（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。
（3）善于休息，睡眠好。
（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。
（5）能够抵御一般感冒和传染病。
（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。
（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。
（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
（9）头发有光泽，无头屑。
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。
四、有害健康的八种行为是什么？1、吸烟；2、饮酒过量；3、不恰当的服药；4、缺乏经常的体育锻炼，或突然运动量过大；5、热量过高或多盐饮食、饮食无节制；6、不接受科学合理的医疗保健；7、对社会压力产生适应不良的反应；8、破坏身体生物节奏的生活方式。
五、影响青少年健康的几个因素1、个人良好的卫生习惯青少年正处在各个行为习惯的培养和成型时期，许多文明卫生习惯的形成，健康向上的心理素质的培养，科学合理的生活方式的确立，都有赖于青少年期的培养和训练，而不良生活习惯的形成，有害健康的个人嗜好的出现往往也是从青少年期开始的，所以青少年期是容易出现健康问题的危险期，也是形成健康意识，养成健康习惯的关键时期。
文明、健康的卫生习惯包括：改变不利于健康的行为，养成和发展有利于健康的行为；调整个人行为与社会行为之间的关系；养成讲卫生、爱清洁、维护公共卫生的良好品行。
2、合理营养与健康青少年处于生长发育期，有着特殊的营养要求。
而营养素的功能就在于构成躯体，修补组织，供给热量，补偿消耗及调节生理功能。
如果在青春发育期营养不足，不仅会影响身体发育，还会导致容易疲劳、消瘦、抵抗力降低，甚至形成某些疾病。
营养不良也是患结核、肝炎等疾病的重要原因。
3、环境卫生与健康人类的一切活动都与环境息息相关。
人们应合理地利用环境因素，消除污染，预防疾病，达到保护人群健康的目的。
人们平均有90％的时间生活在室内，对于青少年，家是他们的主要生活空间，然而一些豪华、舒适的家庭装修却隐藏着各种危害，孩子的健康受到急、慢性损害，甚至引发各种疾病，如血液疾病、哮喘、智力降低等。
空气、水、环境的其它污染都会损害孩子的健康。
学校要尽量改善学习环境，其教学建筑、环境噪声、室内微小气候、采光、照明等环境质量以及黑板、课桌椅的设置应当符合国家有关标准。
4、运动与健康经常的体育锻炼对促进儿童青少年的身体、心理健康有极大的好处。
它能促使身体快速长高，增加食欲，提高抗病能力，保持心情愉快，避免精神紧张，提高记忆力和学习兴趣。
青少年应经常参加体育锻炼，不断促进骨骼和肌肉的生长发育，达到强健体魄，不断提高对各种疾病的抵抗能力。
六、生活小常识1、剩饭剩菜为什么要加热后再吃？饭菜剩下后，易被病菌污染。
回锅热透，杀灭病菌，可防止食物中毒。
2、发芽的土豆为什么不能吃？土豆发芽后，能产生一种叫龙葵素的有毒物质，并主要积存在土豆的芽上和芽眼部，食后可引起食物中毒。
3、四季豆为什么能引起食物中毒？四季豆在未熟透时，含有一种叫皂素的有毒物质，如果食用可引起食物中毒。
皂素遇高热后可破坏，因此，吃四季豆一定要烧熟煮透。
4、为什么要少吃烟熏食品？烟熏食品含有致癌物，而且通过加工很难除去。
因此，应少吃烟熏食品。
5、怎样预防高血压？（1）生活要有规律，避免过度用脑，做到劳逸结合；（2）避免参加或观看竞争性激烈的运动；（3）低盐饮食，节制饮食，限制体重，不吸烟，不酗酒；（4）在医生指导下合理用药，每周测1-2次血压；6、乙型肝炎的传播途径有哪些？乙型肝炎主要通过血液传播，如输血、输液、母婴传播。
日常生活中密切接触也易传播，如共餐，共用剃刀和牙刷等。
7、怎样预防乙肝？（1）注射时一人一针一管；（2）实行同桌分餐制；（3）隔离患者，其生活用具和排泄物要严格消毒；（4）注射乙肝疫苗；（5）不要共用牙刷、剃刀等生活用具。
8、夏秋季肠道传染病健康教育处方肠道传染病的传染源是病人与带菌者，细菌或病毒通过大便排出后，可污染水源，还可借助苍蝇、蟑螂污染食物和用具，当健康人食入被污染的水或食物后就可能发病，又可传给其他人。
肠道传染病的预防应采取以切断传播途径为主的综合措施；（1）搞好“三管一灭”（管理饮水、饮食和粪便，杀灭苍蝇），防止病从口入。
灾区特别要保护好水源，不要随地大小便，厕所离饮用水源要有一定的距离。
饮用水要消毒，不喝生水。
不在苍蝇满天飞的地方进食。
瓜果要洗净，生吃去皮。
阻断“粪一口”感染途径，养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手，搞好家庭、棚区及环境卫生。
（2）提高人体抵抗力，根据需要可选用预防用疫苗，如伤寒、甲肝疫苗等。
（3）控制传染源，管理好患肠道传染病的病人。
班主任工作和心理健康教育德育处刘鹏摘要:本文从班主任成为心理健康教育主力军的优势,必要性,困难及班主任成为心理健康教育主力军需加强班主任的师资建设四方面阐述学校心理健康教育和班主任之间的密切联系.并告诉人们心理健康教育需社会,学校,家庭等各界人士共同关心,共同提高.关键词:优势必要性困难师资建设21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,勇于探索,善于竞争,能于创造是对人才规格的新要求,这些品质无意不与良好的心理素质密切相关.现代社会生存环境日益复杂,生态问题越来越尖锐,激烈的竞争,错综复杂的人际关系都将加重人的心理负担.因此,学校开展心理健康教育研究,根据学生心理发展状况,有计划地对学生心理施加影响,是学生保持积极健康的心理状态,培养良好的心理素质,是时代发展的必然产物,是实现素质教育目标的重要途径.一、班主任成为心理健康教育主力军的必要性前国家教委副主任柳斌曾强调:"未成年人的身体和心理能否健康发展,关系到国民素质的提高和国家,民族的前途.保护和教育未成年人是全社会共同责任,教育系统更是责无旁贷."随着教育的发展和学校设施的诼步完善,当前规模较大的学校已经有了1-2名"心理辅导员",但数目太少的,尤其在小学里甚至还不能做到专职从事这项事务,所以精力极为有限,不可能顾全每位学生的心理.能对学生进行多方面,有针对性且持久的心理辅导的教师还是班主任.其次,在小学,班主任的基本任务中规定,班主任工作的指导思想是通过教育培养,促进学生德智体全面发展,班主任工作的基本内容是全面关心教育和管理学生."全面"自然包括学生心理健康的关心.班主任应承担起心理健康教育的职责.这是新世纪班主任工作职责的新要求,是班主任德育工作的新内涵.二、班主任成为心理健康教育主力军的优势1、班主任了解学生,熟悉学生.根据心理健康教育工作的要求,辅导者对被辅导者要了解,熟悉,不但要了解其外在的行为,还要了解其心理的需要或心理发展趋向.班主任与学生朝夕相处,对学生全面了解的机会非其他老师可以企及,从学习情况到个性心理,从现在的状况到以前的表现,有心的班主任都会作详尽的了解,辅导会更有针对性.多年的班主任工作让我深深地体会到这一点.例:男同学喜欢打篮球,课外活动时间打完球,把球带到班级,课间十分钟也打得满头大汗.课堂上没有精力,课外作业也出现没完成的现象,这样时间一长自然影响学业.班主任与学生交往频繁比较容易发现原因.这时就必要找学生交谈,适时提出要求,让学生把学和玩协调好.控制好心理,做到学得高兴,玩得痛快.各学科教师到课堂上课提高课堂效率,老师开心,学生满意.向这样的例子比比皆是,很琐碎,事不大,但需要班主任随时发现,及时处理,否则师生之间会造成很大的误会,影响彼此的心理,无法有效施教,当然就没有学习效率.2、班主任与家长有着密切的联系.在心理辅导中,如果能取得家长的配合,效果会更好.班主任对学生的家庭环境和家长都比较了解,通过电话,家长会,家访等途径与家长保持联系的习惯也由来已久.一般的家长也是对学校里的班主任比较熟悉,和班主任更能沟通.其中,有一个学生因为经常看电视影响了学习,起初我不了解,经过一番询问,还是没有效果.我观察到该生课堂上爱睡觉,就与其家长进行了联络,究其原因.通过与家长的交流我明白了该生课堂爱睡觉的原因,并让家长监督孩子一段时间,让其改正此毛病.家长很配合,一周后,孩子果然恢复了状态,投入到积极的学习中,成绩也明显提高.还有的家长在家经常吵架,对孩子影响比较大.缺乏亲情的孩子班主任经常与其沟通,带动全班同学给予更多的关心,照顾.这样,师生之间互动,有助于教学,有助于师生的心理健康发展.3、班主任容易与各课教师协调.了解学生在其他学习,生活中的情况,有利于发现问题,分析问题及矫正问题.班主任在学期的每个阶段都会向任课老师了解情况,介绍班级的总体情况,提出一定的要求;任课老师发现班级中存在什么问题也会向班主任及时反馈,这样班主任能够更全面地了解情况,找到问题的根本原因,还可团结各任老师齐心协力解决某些突发事件,省时省力,且更有效.我任教的班级语文,数学在年段排第一,但是英语却倒数第一.英语老师向我反馈学生课堂上爱顶撞老师,积极性不够,我与她进行探讨,叫来学生,及时进行沟通,阶段性进行交流,久而久之,学生的坏毛病改正过来,学习的积极性带动起来,成绩也提高了.4、班主任更能重视良好的班级心理环境.班级是学生生活的重要环境,它对学生的认知,情感,意志和行为产生广泛深刻的影响.良好的班级集体具有独特的心理效应即群体制约效应,有经验的班主任都很重视班级的凝聚力,懂得利用群体约束力,这是班级群体健康成长的共同心理环境.心理学研究证明,心境对青年学生的学习和成材都是有很大影响的,良好的心境能促进认识的积极性,主动性,创造性的发挥,提高学习和工作的效率.不良的心境则会降低人的工作和学习效率,阻碍人才的成长.一个班级有良好的心理环境,班主任会更深刻地感受到,并且极大地帮助他的工作开展.班主任与学生接触的时间与其他科任教师相比最长.因此,各种琐事几乎都由班主任承当.充分利用班队课,重视塑造良好的班级心理环境,对学生的心理成长,为人处事,学习状态均有好处.对教师的课堂效应,师生互动等也很有帮助.三、班主任成为心理健康教育主力军的困难虽然具有许多优势,但是要真正成为心理健康教育的主力军,班主任还是面临这许多困难.首先,在实际工作中,班主任的角色和心理辅导员的角色存在着冲突.班主任在管理班级的时候,总想为学生做些什么.如果学生考试时舞弊,班主任会刻意安排,使他的舞弊行为无法得逞.从严肃班级纪律的角度出发,这种安排是必要的,但是从心理健康教育的角度出发,改变环境并非解决问题的最佳方法,我们需要改变的是当事人,改变环境往往是非常有限且暂时的,应使当事人学会洞察自己和环境,学会调控自己的思维和行为.有些班主任遇到班里的学生违反校规的事,常出于维护班级荣誉,给以较严厉的批评,这样可能会忽视心理问题的疏导;有些班主任像朋友一样和学生打成一片,关系亲密,结果想严肃的时候也达不到严肃的效果.笔者也遇到过这样的矛盾.角色错位或固定与某种角色的思维方式会造成工作中的失利,甚至引发新的问题.一个成功的班主任,在某种程度上往往是权威人物,具有支配,控制,指挥,规定,操纵,评估和惩罚的权利,而心理辅导则需待之以宽容,非支配,非评判,非压制性的态度.后者的效果体现往往没有前者来得快速,明显.因此,班主任实现角色转换不光光是能不能够的问题,还有一个愿不愿意的问题.其次,心理辅导需要一系列专门的训练,需要具备必要的知识和技能.而现阶段对班主任进行的心理健康教育培训只能是零星的,甚至只是几次讲座,缺乏深入性,连贯性,以至学校名目上规定了心理健康教育的内容,安排了专门的时间,但是具体操作起来还是免不了走道德教化的路子,使心理健康教育流于形式.四、班主任成为心理健康教育主力军需加强班主任的师资建设1、加强师德师风建设"仓颉造字,夜有鬼哭",一种新的教育理念要推行,会碰到许多阻力.学校教育的成败关键在于教师,因此,实行心理健康教育,首先要加强师德师风建设.让教师有爱学生的体验,有投身教育的冲动.让教师明确新世纪的教育要求,以及适应这些新要求的愿望.当前由于经济浪潮的冲击,很多教师无法安心工作.工作压力大,回报低,各方面对教师的要求越来越高,教师们很难与现实共同进步,共同发展.困难很大,一边提素质教育,一边实施应试教育,教师们要一手教育做两手准备.2、提高班主任的心理健康教育水平学校心理健康教育是教育者运用心理学,教育学,社会学,行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,通过集体辅导,个别辅导,教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式,帮助学生自我认识,自我接纳,自我调节,从而充分开发自身潜能,促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动.所以必须通过各种途径提高教师的心理健康教育水平.教师培训的内容,我认为应当从两方面着手进行.首先是理论修养.通过理论知识的学习,促进教师不断去审视自己的教育行为,去探究科学的工作方法.其次是教给教师心理健康教育的方法和技巧.理论知识最终得验证到具体工作中去,这里面有许多方法和技巧.经验需要累积,但如果所有的经验都靠教师自己去摸索,无疑会给教师带来过重的负担,而且效率也很低.作为学校,应当做好协调工作,加强教师间的合作和交流.学校可以有意识地提供几个心理健康教育中的典型问题引导教师实践,再通过课例分析,经验交流等多种形式进行探讨,牵一发以动全身,逐步提高教师的教育水平.3、维护教师的心理健康心理健康教育的人本身应当具有健康的身心,这是毋庸置疑的.班主任从事日常的教育教学活动,本来已经需要全身心的投入,再要转变旧观念,学习新方法,无疑压力会更大.所以,必须更加重视教师的心理健康.教育行政部门及领导应当更加体谅教师,给教师更大的发展空间,让教师做学生的精神关怀者,首先应当让教师体验到精神关怀.社会,学校,家庭等各界应重视教师的心理健康,只有教师的心理健康了,才可能塑造出学生的心理健康.别一味的要求教师,放宽对学生的要求,这样对哪一者的发展都不利.心理健康教育对学生来说是一个福音,他帮助学生获得更大的发展空间,使学生更茁壮成长.对班主任来说,这也是一个班级管理发展的方向.相信任何一个对学生有高度的责任心和爱心,并且有一定的方法和技巧的班主任都能够加入心理健康教育的行列,使心理健康教育真正关爱到每一个学生.。