健康教育与健康促进知识培训内容教案资料
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、教案背景健康教育是指通过教育活动，向学生传授有关健康知识、培养健康意识和促进健康行为的过程。
健康教育的目的是使学生掌握正确的健康知识，树立健康的价值观，养成良好的健康习惯，提高身体素质，预防疾病，促进身心健康发展。
本教案旨在通过健康教育与健康促进的方式，匡助学生了解健康的重要性，并提供相关的健康知识和行为指导。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解健康的概念、重要性和影响因素。
2. 能力目标：学生能够分析并评价自己的健康状况，制定合理的健康促进计划。
3. 情感目标：培养学生对健康的积极态度，增强自我保健意识。
三、教学内容1. 健康的定义和重要性a. 介绍健康的概念和内涵。
b. 分析健康对个人和社会的重要性。
2. 健康的影响因素a. 生活方式：饮食、运动、作息等。
b. 环境因素：空气质量、水质、噪音等。
c. 心理因素：情绪管理、压力应对等。
d. 社会因素：人际关系、社会支持等。
3. 健康促进的方法和策略a. 提供科学的健康知识，引导学生形成正确的健康观念。
b. 培养良好的生活习惯，如合理饮食、适度运动、规律作息等。
c. 提供心理健康教育，匡助学生有效管理情绪和应对压力。
d. 加强环境保护和健康安全教育，提高学生的环境意识和自我保护能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过摹拟真实情境，引导学生思量和解决实际问题。
2. 讨论与合作学习：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 视听教学法：利用多媒体资源，展示相关健康知识和案例，激发学生的学习兴趣。
4. 案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思量和评价健康行为的正确与否。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾上一堂课的内容，与健康教育的主题进行联系。
b. 提出问题，激发学生对健康的思量和兴趣。
2. 知识讲解与讨论（20分钟）a. 讲解健康的定义和重要性，引导学生思量健康对个人和社会的意义。
b. 分组讨论，学生就自己理解的健康概念进行交流，并提出自己的观点。
健康教育与健康促进知识培训内容
开展健康促进活动
利用各种渠道，策划并实 施针对不同人群的健康促 进活动。
完善健康服务网络
建立全面的健康服务体系 ，包括医疗保健、康复服 务、心理咨询等。
健康促进的实践方法
健康教育
通过讲座、宣传册、网络教育 等方式，传播健康知识，提高
公众的健康意识。
健康干预
针对高风险行为和疾病，采取早期 干预措施，预防疾病的发生和传播 。
目标
健康教育旨在帮助人们建立健康的生活方式，提高健康意识和自我保健能力， 促进社会和个人的健康素质。
健康促进的含义与重要性
含义
健康促进是指以维护和促进人类健康为目标，综合运用政治 、法律、经济、社会、教育、科技等手段，营造有利于改善 影响健康的社会和物质环境的过程。
重要性
健康促进能够有效地推动人们采取积极的生活方式，预防疾具有重要意义。
健康数据的应用
利用大数据和人工智能技术，对健康数据进行挖掘和分析，为公共 卫生政策制定提供科学依据。
跨部门合作与资源整合
加强跨部门合作，整合资源，共同推进健康教育及健康促进事业的 发展。
健康教育及健康促进在全球卫生建设中的作用
01
全球卫生倡议
响应全球卫生倡议，将健康教育及健康促进作为实现全民健康覆盖和可
健康教育与社会健康促进的关系
健康教育是社会健康促进的重要手段之一，通过健康教育提高人们的健康意识和 知识水平，培养良好的生活习惯和社会行为。
社会健康促进为健康教育提供了良好的社会环境和平台，促进了健康教育的发展 和普及。两者相互促进，共同推动全民健康素质的提升。
02
健康教育的基本理论与方 法
健康教育的基本原理
持续发展目标的重要手段。
02
健康教育与健康促进知识培训内容教案资料
健康教育与健康促进知识培训内容一、名词解释1、健康教育：是旨在帮助对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
2、健康促进：是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定了个人与社会对健康各自所负的责任。
3、健康传播：是传播学的一个分支，它是指“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
4、人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
5、促进健康行为：是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。
6、突发公共卫生事件：是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
7、体重指数：即BMI指数（身体质量指数，简称体质指数又称体重指数，英文为Body Mass Index，简称BMI），是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。
8、健康管理：是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。
其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。
9、医院健康教育(广义、狭义)：1、广义的医院健康教育：以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的健康教育。
2、狭义的医院健康教育：以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属实施的健康教育。
又称为临床健康教育，或患者健康教育。
10、患者教育程序：是护理程序组成部分，是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、教案背景在现代社会，人们的生活节奏加快，工作压力增大，生活习惯不健康等问题导致了健康问题的日益突出。
为了提高人们的健康素养和自我保健能力，健康教育与健康促进成为了教育领域的重要课题。
本教案旨在通过系统的健康教育与健康促进计划，帮助学生养成良好的生活习惯，提高健康意识，促进身心健康发展。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解健康教育与健康促进的重要性，掌握一些基本的健康知识。
2. 能力目标：学生能够运用所学的健康知识，养成良好的生活习惯，提高自我保健能力。
3. 情感目标：培养学生关注自己和他人的健康，形成积极健康的生活态度。
三、教学内容1. 健康教育与健康促进的概念和意义。
2. 健康知识：包括饮食健康、运动健康、心理健康等方面的知识。
3. 健康促进活动：如健康讲座、健康展览、健康体检等。
四、教学过程1. 导入：通过引发学生对健康的思考，让学生了解健康教育与健康促进的重要性。
2. 知识讲解：通过多媒体展示等方式，向学生介绍健康教育与健康促进的概念和意义，并讲解一些基本的健康知识。
3. 案例分析：选取一些常见的健康问题，引导学生分析问题产生的原因，并提出相应的解决方法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就某一健康问题展开讨论，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
5. 活动设计：设计一些健康促进活动，如组织健康讲座、组织健康展览等，让学生亲身参与，提高他们的健康意识和自我保健能力。
6. 总结归纳：通过学生的回顾和总结，对本节课的内容进行归纳概括，强化学生对健康教育与健康促进的理解。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对知识的理解程度等。
2. 设计一些小组活动的评价标准，评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
3. 布置一些作业，让学生运用所学的知识，对自己的生活习惯进行分析和改进。
六、教学资源1. 多媒体设备：用于播放相关的图片、视频等教学资源。
2. 健康教育与健康促进的相关资料：用于教师备课和学生学习参考。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、教案背景介绍健康教育是指通过系统的健康知识、技能和态度的传授，培养学生具备健康的生活方式和自我管理能力的教育活动。
健康促进是指通过各种手段和措施，提高人们的健康水平和生活质量的行为。
本教案旨在通过开展健康教育与健康促进活动，匡助学生树立正确的健康观念，提高健康素质，促进学生的身心健康发展。
二、教案目标1. 知识目标：了解健康教育的重要性，掌握基本的健康知识。
2. 技能目标：培养学生的健康自我管理能力，提高健康行为水平。
3. 情感目标：培养学生的健康意识和责任感，树立正确的健康价值观。
三、教学内容1. 健康教育的概念和重要性a. 通过图表、案例等方式介绍健康教育的概念和内涵。
b. 分析健康教育对个人和社会的重要性，引导学生认识到健康教育的必要性。
2. 健康知识的传授a. 饮食健康：介绍均衡饮食的重要性，讲解各类营养素的作用和摄入量。
b. 运动健康：介绍适宜的运动方式和运动的好处，引导学生积极参预体育锻炼。
c. 心理健康：讲解常见的心理问题和应对方法，培养学生的心理调适能力。
d. 疾病预防：介绍常见疾病的预防措施和健康生活习惯。
3. 健康自我管理能力的培养a. 健康档案管理：引导学生建立个人健康档案，记录身体状况和健康行为。
b. 健康行为培养：通过案例分析和小组讨论，引导学生制定健康目标和行为计划。
c. 健康风险评估：介绍常见的健康风险因素和评估方法，匡助学生识别潜在的健康问题。
4. 健康促进活动的开展a. 健康宣传栏：学生自愿参预，设计并制作校园健康宣传栏，向全校师生传递健康知识。
b. 健康讲座：邀请专业医生、营养师等开展健康讲座，提供专业的健康知识和指导。
c. 健康活动日：组织学生参预健康活动日，包括体育比赛、健康展览等，增强学生的健康意识和参预度。
四、教学方法1. 情景教学法：通过情境设置和角色扮演等方式，让学生在真正的场景中体验和学习健康知识和技能。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作研究等活动，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、引言健康教育与健康促进在现代社会中扮演着重要的角色。
它们旨在提高人们对健康的认识，促进健康行为的形成和维持，以及预防和管理疾病。
本教案旨在介绍健康教育与健康促进的概念、原则和方法，并提供一些实际的教学活动，以帮助学生全面了解和培养健康的生活方式。
二、健康教育与健康促进的概念和原则1. 健康教育的概念健康教育是指通过系统的教学活动，提高个体和群体对健康的认识，培养健康行为和生活方式，以及预防和管理疾病的过程。
它涵盖了健康知识、技能和态度的培养。
2. 健康促进的概念健康促进是指通过创造健康的环境、提供健康的服务和支持，以及加强个体和社区的能力，促进健康的过程。
它关注的是整个社会和环境对健康的影响，强调个体和社区的参与和责任。
3. 健康教育与健康促进的原则- 全面性：健康教育与健康促进应涵盖健康的各个方面，包括身体、心理、社会和环境等。
- 可持续性：健康教育与健康促进应该是一个长期的过程，持续地提供健康信息和支持。
- 参与性：个体和社区应该积极参与健康教育与健康促进的活动，以增强他们的责任感和自我管理能力。
- 社会公正性：健康教育与健康促进应该关注弱势群体的健康需求，确保每个人都能享受到健康的权利。
三、健康教育与健康促进的方法1. 健康教育的方法- 课堂教学：通过讲授健康知识、提供实际案例和进行讨论，帮助学生理解和应用健康知识。
- 互动活动：组织学生参与健康促进的游戏、角色扮演和小组讨论等活动，以增强他们的参与和学习效果。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，如幻灯片、视频和互联网资源，向学生展示健康信息和案例，提高学习的趣味性和互动性。
2. 健康促进的方法- 健康政策：制定健康相关的政策和法规，以保障人们的健康权益。
- 健康服务：提供全面的健康服务，包括健康咨询、体检和疾病管理等，以满足人们的健康需求。
- 社区参与：组织社区居民参与健康促进的活动，如健康宣传、义诊和健康讲座等，以提高他们的健康意识和行为。
社区护理教案第三章健康促进与健康教育（5篇）
社区护理教案第三章健康促进与健康教育（5篇）第一篇：社区护理教案第三章健康促进与健康教育第三章健康促进与健康教育【教学目的】1.使学生掌握健康教育的概念2．熟悉健康教育的对象方法和技巧 3.掌握社区健康教育的内容及主要形式【教学重点】 1.健康教育的概念2.社区健康教育计划的制定【课程类型】新知识理论课【教学方法】多媒体教学，讲授法（结合提问、社区案例等进行启发式教学等）、讨论教学【教具】多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等第三章健康促进与健康教育第一节概述社区护理的核心是预防疾病，维护和促进社区健康，健康教育是其达成这一目标的基本途径和措施。
通过运用教与学的一些理论，增进人们的健康知识，自愿采取健康的生活方式，有效利用现有的卫生保健资源，最终达到改善人们健康状况，提高生活质量的目的。
一、概念健康教育是只通过有计划、有组织、有系统的各种活动，是健康信息在教育与被教育者之间传递和交流，是受教育者树立健康意识，自觉自愿的改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康，预防疾病的目的。
二、健康教育的意义、目的和任务（一）健康教育意义（二）健康教育目的（三）健康教育任务三、社区健康教育的对象(一)健康人群(二)具有某些致病危险因素的高危人群(三)患病人群(四)病人家属及照顾着四、社区健康教育的方法和技巧（一）社区健康教育的方法1、教育方法2、文字教育方法3、形象化教育4、电化教育（二）健康教育技巧1、开发社区领导层，东苑社区力量，创造良好的内外环境2、强调学习对象的参与3、讲究信息传播技巧4、学习内容安排符合学习的规律5、适当安排实践6、教育形式多样7、重视健康教育信息反馈五、健康教育相关理论（一）行为学理论（二）健康相关行为（三）健康相关行为改变的理论第二节健康教育的基本理论与方法健康教育的内容与实现社区人群健康有着直接影响。
因此，内容的选择非常重要。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、教案概述本教案旨在通过健康教育与健康促进的方式，提高学生的健康意识和健康素质，使他们能够采取积极的健康行为，预防和控制疾病，促进身心健康发展。
通过多种教学方法和资源，培养学生的健康意识、健康知识和健康技能，使他们能够在日常生活中做出正确的健康选择。
二、教案目标1. 知识目标：- 了解健康教育和健康促进的概念和重要性；- 掌握常见疾病的预防和控制知识；- 理解健康行为对身心健康的影响。
2. 能力目标：- 培养学生的健康意识和健康素质；- 提高学生的健康知识和健康技能；- 培养学生的健康行为和自我管理能力。
3. 情感目标：- 培养学生积极向上的生活态度；- 培养学生对自己身心健康的关注和照应意识；- 培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学内容与步骤1. 健康教育与健康促进概念介绍- 通过课堂讨论和小组活动，引导学生了解健康教育和健康促进的定义和重要性。
- 分享一些成功的健康促进案例，激发学生的兴趣和参预度。
2. 常见疾病的预防和控制知识- 分组进行疾病研究，每一个小组选择一种常见疾病进行深入了解，并整理相关资料。
- 学生通过小组展示和讨论，分享各自研究的疾病预防和控制知识。
- 教师进行总结，强调预防和控制疾病的重要性，并提供一些实用的健康建议。
3. 健康行为对身心健康的影响- 通过案例分析和角色扮演，引导学生思量不同健康行为对身心健康的影响。
- 学生分组讨论，分享各自的观点和体验，并进行小结和总结。
- 教师进行点评，引导学生理解积极健康行为的重要性，鼓励他们在日常生活中培养良好的健康习惯。
4. 健康知识和技能培养- 通过多种教学方法，如讲座、小组讨论、实地考察等，培养学生的健康知识和技能。
- 引导学生制定个人健康计划，包括合理的饮食、适当的运动、良好的作息等方面。
- 学生在小组中互相监督和评估，形成良好的学习氛围和互助机制。
四、教学资源与评估1. 教学资源：- 健康教育相关教材和参考书籍；- 多媒体设备和投影仪；- 互联网资源和健康教育网站；- 健康教育宣传资料和海报。
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健康教育与健康促进知识培训内容一、名词解释1、健康教育：是旨在帮助对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
2、健康促进：是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定了个人与社会对健康各自所负的责任。
3、健康传播：是传播学的一个分支，它是指“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
4、人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
5、促进健康行为：是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。
6、突发公共卫生事件：是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
7、体重指数：即BMI指数（身体质量指数，简称体质指数又称体重指数，英文为Body Mass Index，简称BMI），是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。
8、健康管理：是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。
其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。
9、医院健康教育(广义、狭义)：1、广义的医院健康教育：以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的健康教育。
2、狭义的医院健康教育：以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属实施的健康教育。
又称为临床健康教育，或患者健康教育。
10、患者教育程序：是护理程序组成部分，是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程。
它是遵循健康教育计划实际、实施和评价的原则实施患者教育的一种思维方法和工作方法，是患者教育走向科学化、系统化的一个标志。
二、选择题1．健康促进的核心策略为 BA．环境保护B．社会动员C．健康教育D．疾病控制E．学校卫生2．在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是 CA．生物学因素B．卫生服务因素C．行为与生活方式因素D．环境因素E．社会经济因素3．在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的 EA．整体性原则B．前瞻性原则C．参与性原则D．从实际出发原则E．弹性原则4．制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的 A A．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法5．一级目标人群指的是 BA．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群E．参与项目的实施者6．高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是 C A．患者知晓服药能有效控制血压B．患者能方便地就医、取药C．患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D．患者的经济条件足以支付较高的医药费E．患者认识到改善健康状况的重要性7．健康教育计划实施的质量控制内容中不包括 B A．对活动内容的监测B．对设备维护情况的监测C．对工作进程的监测D．对人群知信行及有关危险因素的监测E．对活动经费的监测8．下列不属于门诊教育的形式是 DA．随诊教育B．咨询C．专题讲座D．随访教育E．候诊教育9．在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是 B A．患者交流B．观看录象C．举办讲座D．医生指导E．护理人员讲解10．在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于 B A．候诊教育B．随诊教育C．门诊咨询教育D．病房教育E．随访教育11．医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为 A A．随诊教育B．门诊教育C．随访教育D．候诊教育E．门诊咨询12．体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是 D A．从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务B．可以密切医患关系，减少医疗纠纷C．可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D．可以改善患者行为，实现非药物治疗E．可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房周转13．在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是 B A．护理员B．护士C．医生D．护理师E．护士长14．医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是 D A．患者的行为B．医院员工的健康教育技能C．家属的行为D．环境支持E．社区人群的行为15．积极组织社区活动，发动群众参与，属于健康教育干预策略中的EA．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法16．下列运动不属于有氧运动的 CA．步行B．慢跑C．举重D．舞蹈E．游戏三、简答题1、医院健康促进包含的内容。
医院健康促进包含的内容有：（1）建立医院健康促进组织网络（2）制定健康促进政策与规划（3）创造有利健康的医院环境（4）加强医务人员的健康教育培训①对专职健康教育人员的业务培训；②对全体医护人员的继续教育。
（5）改善医院职工的健康水平（6）开展多种形式的健康教育活动2、健康教育与健康促进计划的具体目标的含义、应回答的问题、及三个类型。
健康教育与健康促进计划的具体目标指是为实现总体目标设计的、具体的、两化的指标，在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题。
根据变化内容，可以将具体目标分为:(1)教育目标：其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果，如知识的变化、信念的改变、态度的改变等(2)行为目标：改变内容是健康相关行为，即通过实施健康教育与健康促进计划预期在健康相关行为上发生的改变(3)健康目标：执行健康教育与健康促进计划后人群健康状况的改变，需要一个较长的过程。
健康目标的选择取决于项目计划的性质、持续时间等。
3、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用。
健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略，在一定高度上达到目标的途径和方法，是每一项具体干预活动指导思想。
健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面。
在社区高血压防治健康促进项目中，可以运用的教育策略有信息交流策略(如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等)、技能培训策略(如讲座、演示与模拟训练、示范操作等)，以及组织方法策略(如社区运动)政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等，例如建立30岁以上患者首诊测血压制度，可以及早发现高血压患者，有益于做到社区高血压的三级预防保健。
环境包括社会环境和物理环境，在社区高血压预防和控制项目中，建立人群运动场所、制定等。
4、简述“知、信、行模式”及其基本思想。
知识—信念与态度—行为知识是健康信念形成、转变态度，并形成健康行为的基础；信念是产生行为的动力，行为是健康教育的目标。
知、信、行三者之间存在因果关系，但没有必然性，要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程，需要认真设计和执行。
5、简述影响健康传播效果的因素。
传播者因素：传播者是健康传播的主体，通常是健康教育工作者，在传播过程中是信息的发出者，还是健康信息的把关人。
传播者是否能发挥好把关人作用，保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等，直接影响健康传播效果。
此外，有威信、权威感和自身形象良好的传播者也更容易得到受传者的认可和接纳，进而其传播的信息也容易被接受和相信。
信息因素：信息符合目标人群(受传者)需要、具有科学性，对受传者的健康有益，就容易得到受传者的接受。
而信息服从传播目的，表达形式适宜，也有助于受传者理解和运用健康信息。
媒介渠道因素：运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到，及具有可及性，是使信息发挥作用的前提条件，因此，选择适合于信息并为受传者所接受的媒介，是取得良好传播效果的基础。
多种渠道的组合使用往往能取长补短，提高传播效果受传者：受传者作为信息的接收者，也是影响传播效果的重要因素。
受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教，从而形成接受信息时的选择性，包括选择性注意、选择性理解和选择性记忆。
此外，受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息选择性的重要因素。
健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果，如自然环境中的活动地点、场所距离等，社会环境中的文化习俗、社会规范等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱。
6、健康促进的基本策略。
基于健康促进的概念和活动领域，可以将健康促进的基本策略分为倡导、赋权、协调和社会动员，其中倡导、赋权、协调是《渥太华宣言》明确指出健康促进三大基本策略，而社会动员则是联合国儿童基金会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策略。
(1)倡导：主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略，促进有利于健康的公共政策的制定和出台。
(2)赋权：开展社区及人群的能力建设，使其具备维护健康的意识、掌握科学的知识和可行的技术，激发社区和个人的潜能，最终使社区、每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力，并能付之于行动。
(3)协调：健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人，使各方面力量有效发挥作用，并能互相支持、配合，需要运用协调策略，关注到各自的利益与行动，形成促进健康的强大联盟和社会支持体系，努力实现维护和增进全社会健康的共同目标。
(4)社会动员：社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人，有效的社会动员需要以远大的目标感召人们，以各方利益得到最大满足与妥协来打动人们，促使各方积极行动，产生切实的成效。
7、简述健康促进的五大领域。
(1)制定能促进健康的公共政策：健康问题涉及到很多部门，不仅要求卫生部门制定相应政策，也包括非卫生部门实行健康促进政策;(2)创造支持性环境：创造安全、满意、愉快的生活和工作环境，支持人们采纳有利于健康的行为;(3)加强社区行动：充分发动社区力量，积极有效地参与卫生保健计划的制定和实施，挖掘社区资源，解决社区的健康问题;(4)发展个人技能：提高人们的卫生保健知识和能力;(5)调整卫生服务方向：强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其他机构、政府等共同分担健康责任，建立有助于健康的卫生保健系统。