人教版《道德与法治》七年级上8.1生命可以永恒吗
部编人教版道德与法治七年级上册第8.1课 《生命可以永恒吗》探究与分享”参考答案
第八课探问生命第1框生命可以永恒吗探究活动一教材第88页运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答案：(1) 1933年“长寿之星”李清云与世长辞，据民间传说他生于清康熙十六年（1677年），先后历经了康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统九代至民国，在世256岁，是世界上极罕见的长寿星。
(2)我们的生命不可以永恒。
因为宇宙间的一切事物都有发生、发展和消亡的过程。
人的生命和其他生命一样有着自然规律，都有一个由生到灭的过程，长生不老只是人类的美好愿望。
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
如果说生命可以永恒，应该是精神信念上的生命，精神上对人类文明的传承的永恒，例如在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
知识点1 生命有时尽探究活动二教材第89页探究与分享(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？答案：(1)生命过程会遇到许多不如意，每个人的生命都来之不易，感受到了生命的珍贵。
(2)生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。
每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
探究活动三教材第91页探究与分享(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案：(1)生命因为有终结性所以才显得弥足珍贵，生命只有一次。
死亡，是我们每一个人都必须面对的，死亡让我们懂得珍惜生命，生命的终结让我们珍惜现有的时光，生命的唯一性告诉我们要尊重每一个不同的生命。
人教版《道德与法治》七年级上册8.1生命可以永恒吗课件
1、生命的特点
如果用一个词来描绘生命， 你会用哪个？说说你的理由。
师友小组讨论1分钟
“每个人的最终结局都是死亡，那为什么
我们还要活着？”你的回答是什么？
（先独立思考，然后师友小组讨论3分钟）
为了自己心中的信仰，为了家人的幸 福，为了让生命更有价值等等。
2、如何看待死亡？P91
我们每个人都无法抗拒生命 发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿， 它让我们感激生命的获得。 向死而生，让我们拥有一份 好好活着的感动，从容面对生 命的不可预知，更加热爱生命。
A.①②④
C.①③④
B.①②③④
D.②③④
2、穿越历史的天空，焦裕禄的焦桐，谷文昌的木
麻黄，杨善洲的林场，构成了一道道精神风景。
他们用不同的人生轨迹，传承和创造着全心全意
为人民服务的价值追求。这说明 ( )
① 每个人都能担负一份使命
② 人的生命仅仅是身体的生命
③ 个人生命实现了人类生命的接续
④ 人类的精神文明在不断地积累与丰富 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
与形式发生较大
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•qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑： 希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东 亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的 需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展 中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断
人教版道德与法治七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 教案设计
八课第一节生命可以永恒吗”
教学设计
《道德与法治》七年级上册
课题：第八课一节生命可以永恒吗
【情感目标】感受生命的可贵，热爱生命。
体会生命接续的意义，承担生命接续的身体、精神和创造文明的使命。
【知识目标】了解生命有时尽，掌握生命的特点，知道生命有接续的意义，理解生命有接续的内涵。
【能力目标】从小事做起，热爱生命、实现生命的接续。
【教学重点】实现生命的接续
【教学难点】对“向生而死”的理解
教学方法：情境教学法、案例分析法、归纳总结法学生学习方法：自主学习方法、合作探究方法、情境体验法、总结反思法
教学手段：多媒体、动画视频
教师活动学生活动设计意图导入新课
1、图片导入“生命的思考”、
2、动画导入播放动画《西游记》第17集三打白骨精片段提问：白骨精想喝唐僧血的原因是什么？现实生活中，人可以长生不老吗? “生命可以永恒吗？”1、学生欣赏多媒
体播放的动植
物图片
2、学生思考人与
其他生命的区
别，得出：生命
的思考
3、学生观看优酷
动画《西游记》
第17集三打白
骨精片段
4、回答教师提问
利用多媒体，
通过图片和动画
片创设情境，引出
课题，使学生对本
节探究的知识感
兴趣。
教师活动学生活动设计意图
多媒体出示学习目标学生齐读学习目标使学生明确本
节课的学习任务，
做到心中有数，以
实现有效学习。
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1教学分析教学重点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命教学难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的2教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？学生各抒己见。
二、新课讲授目标导学一：生命有时尽(一)生命来之不易活动一：阅读与感悟有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
想一想：蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！教师总结：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
(二)生命是独特的正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(三)生命是不可逆的活动二：阅读与分享电影《返老还童》《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。
部编人教版《道德与法治》七年级上册-生命可以永恒吗教案
部编版道德与法治七年级生命可以永恒吗？
课题
8.1生命可以永恒吗？
单元
第四单元
学科
道德与法治
知识目标：知道死亡是人生不可避免的归宿，懂得生命是来之不易的、短暂的、可贵的；理解个人生命与他人、与社会、与人类的关系，明确自己生命中的使命。
重点
生命有时尽。
难点
生命有接续。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在《西游记》中很多妖精都想吃唐僧肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。那在现实生活中人真的可以长生不老吗？可以永远不死吗？
4.生命是短暂的
归纳：生命的特点（重点）：
读名言悟生命
通过阅读名言，你能悟出哪些生命的特性？
李咏他告诉我们该如何看待死亡？
归纳：怎样看待死亡？
分组讨论：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
你同意这种说法吗？说说你的理由。
生命是可以永恒
我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
年级
七年级
学习
目标
情感、态度和价值观目标：感受生命的来之不易、短暂和可贵，培养感激生命、热爱生命的情怀；领悟生命的价值和意义，增强生命的责任感和使命感，树立正确的生命道德观念。
能力目标：发展对生命短暂与可贵的感受和体验能力；增强正确认识和面对生命中不可预知的能力，学会选择过充实且有意义的生活；增强通过自己的行动实现生命价值的能力。
人教版《道德与法治》七年级上册：8.1 生命可以永恒吗 教案(00001)
人教版?道德与法治?七年级上册：8.1 生命可以永恒吗教案课题第八课探问生命第一框生命可以永恒吗课型新授课主备审核授课班级上课时间教学目标1、情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2、能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会沉着面对生命，担当一份使命。
3、知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
重点难点重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
学法指导讲授法、情境教学法、探究讨论法等教学内容及过程动态修改预复导学课前预习1．每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的__幸运__。
2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。
3．__死亡__是人生不可防止的归宿，它让我们感谢生命的获得。
4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__〞的生命，还是“__我们__〞的生命。
6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。
新课教学导入新课大家都看过电视剧?西游记?，在?西游记?中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
情景材料：?为生命护航?新课探究第八课探问生命一、生命可以永恒吗探究一：教材P88运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命〞。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？探究二：教材P89探究与分享(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？〔一〕生命有时尽1、为什么说生命是大自然的奇迹？2、生命独特的表现是什么？3、生命是不可逆的。
“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
〞说明生命的什么特征？4、生命也是短暂的。
人教版道德与法治七年级上册 第四单元 第8课 第1课时 生命可以永恒吗
生命有接续
探究与分享 教材91页材料下
➢你的出生给你的家庭带来了什么？ 答案具有开放性。如: ①给家庭带
来了欢乐。②使我的家庭结构发生了变 化。③让家庭得以延续。等等。
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生 命，还包括社会关系中的生命、精神信念上 的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接 续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造 人类的文明成果。
课堂小结
生 命
生命有时尽
可
以
永
恒
吗 生命有接续
生命来之不易 生命是独特的 生命是不可逆的 生命也是短暂的 人类生命的接续 生命接续的意义 从生命接续的角度正确 看待生命
4.生命是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短 暂。“人生天地之间，若白驹之过隙， 忽然而已”。
探究与分享 教材91页材料上
➢ “每个人的最终结局都是死亡，那为什么我 们还要活着？”你的回答是什么？
➢ 孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种 说法吗？说说你的理由。
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
2．生命是独特的 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
3．生命是不可逆的 从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一 去不复返。
4．生命是短暂的 在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间， 若白驹之过隙，忽然而已”。
5．了解生命发展的自然规律 (1)死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获 得。 (2)我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱 生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。
但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。
然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。
同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。
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【新教材】部编版七年级道德与法治上册
(1)你如何看待这位同学的观点？ (2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？ 答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该 珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。 (2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好 的青春时光，等等。 探究四：教材 P91 探究与分享 (1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ (2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。 答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。 (2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命 变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对 生命的不可预知，更加热爱生命。 知识模块二 生命有接续 探究五：教材 P91 下面的探究与分享 你的出生给你的家庭带来了什么？ 答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。 探究六：教材 P92 探究与分享 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。 探究七：教材 P92 阅读感悟及教材 P93 拓展空间
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B．死亡是人生不可避免的归宿 C．人早晚要死，人生毫无意义 D．向死而生，从容面对生命的不可预知 4．生命对于我们而言，包括( A ) ①身体上的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？ 答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因 此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的 生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类 的精神文明成果。 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
【新教材】部编版七年级道德与法治上册
4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生 命的__接续__。 5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生 命。 6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神 信念__上的生命。 (二)合作探究 知识模块一 生命有时尽 探究一：教材 P88 运用你的经验 (1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人 生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家 族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。 探究二：教材 P89 探究与分享 (1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。 (2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命， 等等。 探究三：教材 P90 探究与分享
【新教材】部编版七年级道德与法治上册
2020-2021 学年 春季 部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》
第 1 课时 生命可以永恒吗 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实 现人生的价值。 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 情景导入 生成问题 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了 唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话 题，学习——生命可以永恒吗。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。 3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
【新教材】部编版七年级道德与法治上册
(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。 (2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。 (3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在 精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意 义。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完 后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．下列关于生命的说法，正确的有( D ) ①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的 ③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们自己的幸运 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们( B ) ①个人的生命很短暂 ②人生短暂，要及时行乐 ③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 ④人活着太没意思 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．关于死亡，说法错误的是( C ) A．死亡是我们难以抗拒的自然规律