书法 全包围结构案例
钢笔楷书包围结构及品字结构法则
初中硬笔书法教学第十四讲钢笔楷书包围结构及品字结构法则教学内容钢笔楷书包围结构及品字结构法则重点难点1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写包围结构和品字结构的字。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。
本课教学目标1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会钢笔楷书包围结构及品字结构法则3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
学具准备钢笔，铅笔，练习本，A4白纸课时1课时教学过程一、导入：包围结构类型多，书写难度比较大。
由于视觉的作用，包围结构的字不宜写的顶格，否则就会显得比其他字要大。
同学们要特别注意这点。
品字结构由三个相同部分堆叠而成，呈品字形，所以称为品字结构。
二、讲授包围结构的写法要领：（一）全包围：1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的全包围有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：形长的，边框大体平行。
形扁的，上宽下窄。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生举出全包围的字例，创作书写8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。
（二）上包围：1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
教学过程3.再次范写，让学生说说自己看到的上包围的字有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：左右两边框基本平行，中心部分略向上靠。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出上包围的字例，自由创作书写8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。
（三）下包围：1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
硬笔书法教案上下结构
硬笔书法教案上下结构篇一:硬笔书法教案硬笔书法教案第一课时【教学内容】一、硬笔书法简介二、硬笔书法的基本技法 1.书写姿势 2.执笔方法 3.运笔三、欣赏几幅现代硬笔书法作品四、练习并掌握硬笔书法的基本技法本课教学目标 1.认识书法的概念 2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法 5掌握基本运笔规律【学具准备】钢笔，铅笔，练习本，【教学过程】一、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。
1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。
其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。
从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。
换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。
汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处:第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。
教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。
作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。
这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。
少年正值生长发育的高峰期，12-15岁时大脑发育已基本接近成人。
在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。
这一点往往被很多家长忽视第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
湘美版四年级上册《书法练习指导》教案
湘美版四年级上册《书法练习指导》教案湘美版小学四年级上册《书法练指导》教案教学目标1、弯钩1、引导学生仔细观察，研究并领会“弯钩”书写特点和规律。
2、学会临摩、练书写“于、呼”两个范字，掌握书写要领。
3、通过仔细观察对比，提高学生观察分析能力，审美能力。
4、欣赏欧、颜、柳、赵四体范字，感受它们笔画不同形态以及不同字体的艺术美，激发学生研究书法的积极性。
教学重难点1、掌握弯钩的正确书写方法。
2、注意出锋、顿笔、收笔出钩。
教学时数一课时教学过程一、情境导入，揭示课题。
出示情境图片。
师：同学们，小朋友拉弓射箭，弯钩如弓，畜势待发，张力十足。
这就是我们这节课要研究弯钩。
弯钩与竖钩的写法相近，起笔、收笔一样，但钩身微弯。
二、合作探究，掌握要领。
（一）出示运笔步骤示意图。
1、研究的写法。
说一说弯钩怎么写？（弯钩与竖钩写法相近，竖画部分有一定的弧度。
）2、教师边讲解：①折锋向右顿笔、铺毫、调锋、蓄势。
②向下曲行。
③渐渐将笔锋收拢。
④向左上出钩。
3、教师树模写法。
14、学生练。
5、展示作品，师生共同评议。
（二）探究范字，掌握书写要领：1、出示范字“于”字。
（1）“于”字弯钩应该怎么写，它写在米字格的什么位置上？（靠竖中线上）（2）横画应该怎么写？（横画平行，上短下长。
）（3）教师梳理小结：“于”字字形长方。
上紧密,下疏放。
横画平行,上短下长。
弯钩粗重,居长横右侧。
弯钩起笔处与停顿出钩处上下对正。
（4）教师范写，学生描红后练写三个。
（5）展示作品，师生配合评议，提出版写意见或发起。
2、出树模字“呼”字。
（1）“呼”字口部写在米字格甚么位置？弯钩应与甚么线相对平行？（2）两撇怎么写，在米字格什么位置上？（3）学生回答后，教师梳理小结：“呼”字为左右结构。
左窄小居上,右宽大,横伸左下,左右融为一体。
右部上密下疏,长左伸右缩,两撇大小、斜度分歧。
（4）教师范写，学生描红后练写三个。
（5）展示作品，师生配合评议，提出版写意见或发起。
硬笔书法可打印字帖间架结构九十二法全新硬笔楷书
间架结构九十二法全新硬笔楷书书法常识宇宙空宝1、天覆者凡画皆冒于其下解释：上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。
如：宇、宙、空、宝。
2、地载者有画皆托于其上解释：下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。
如：至、孟、上、豆。
至孟上豆3、让左者左昂右低解释：以左半部为主的字，左边要高，右边要低。
如：部、幼、即、斜。
部幼即斜正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。
身坐端正，两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。
1书法常识绩议读种4、让右者右伸左缩解释：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。
如：绩、议、读、种。
5、横担者中画宜长解释：有横担的字，中横应该写得长些；如：喜、吾、安、青。
喜吾安青6、直卓者中竖宜正解释：有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪。
如：甲、平、干、午。
甲平干午古人云：“取法乎上，得乎其中”，选帖分二种情况，如果只想把字写好，可以选取近人的字帖，楷书中如卢中南、丁谦、田英章、史小波、王惠松、顾仲安、行书中如王正良、沈鸿根、邹慕白、任平、骆恒光等。
如果想成为硬笔书法家，非古碑名帖不选。
2书法常识葡萄蜀葛7、勾拏法其身不宜曲短解释：勾拏笔不应弯曲、短小。
如：葡、萄、蜀、葛。
8、勾衂法其势不可直长解释：勾衂笔不应直长。
如：句、匀、勿、勾。
句匀勿勾9、画短撇长解释：横短撇长。
如：左、在、尤、龙。
左在尤龙选帖的标准是：一是初学者只能选取一种；二是自己比较喜欢和自己的性情相近的字帖；三是先楷隶篆后行草。
3书法常识右有布希10、画长撇短解释：横长撇短。
如：右、有、布、希。
11、画短直长解释：横画短竖画长的字，撇捺应延伸。
如：木、本、朱、米。
木本朱米12、画长直短撇捺宜缩解释：横画长竖画短的字，撇捺应缩短。
如：桑、集、朵、桌。
半包围-全包围结构
重心平稳 布白匀称
庚
旬迁
扁框与方框
回
困
书法大家
• 褚遂良（596年－658年），字登善， 封河南郡公，故又世称褚河南，唐朝 政治家，书法家。
《 雁 塔 圣 教 序 》
李邕(678~747)，即李北海， 也称李括州，唐代书法家。
《 李 思 训 碑 》
颜真卿（709－785），字清臣，生于京兆 （今西安）。颜真卿是继王羲之后成就最 高，影响最大的书法家，成为中国文人书 法的重要里程碑。他转益多师，一变成法， 创造出方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的 楷书书法审美范式，他的行草也传递出沉 着痛快、豪迈洒脱的大师气象。传世作品 主要有《祭侄稿》、《争座位》以及《麻 姑碑》等众多碑刻。
多 宝 塔 碑
颜勤礼碑
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太齐全了！书法左右、上下、上中下、单体、包围、对角、三叠、左中右结构书写诀窍
太齐全了！书法左右、上下、上中下、单体、包围、对角、三叠、左中右结构书写诀窍上下结构的字的构字技巧：一、上下形相同，上雌下要雄。
上下形状相同，上部分应适当小，下部分需相应大：二、上下收或放，切忌字过长。
上下部件一缩一放的字，这样的字不宜写得太过长：三、上下如相同，上俯下要仰。
上下部件相向，笔势要有呼应，向心而拥，免得把字写散架了。
四、上下若相背，凹凸应相对。
上下部件如相背的情况，笔势互有迎让，上凹下凸，纵向弓背，字才生动：五、上下若平分，上左下右倾。
上部的笔画略向左上安排，下部的笔画稍向右移位，互相穿插，防止上下分家：左右结构的字构字诀窍（一）：一、左右部件字型相同的，左缩右要伸。
这类字，应左让右，左小右大，左短又长，左细右粗：二、左右若平分，相互要照应。
左右两部分笔画宽窄差不多的字，要注意互相迎让、穿插、互补的关系，切忌相互碰撞或脱离、力避过宽或者过窄：三、左多右若少，少者肥而小。
左边笔画多的，应大而瘦，右边笔画少的，应小而肥，这样，画多不显重，笔画少不显轻，可以达到轻重平衡的效果：四、左简右若繁，繁者瘦而展。
左边部件笔画少的话，宜肥长，右边笔画多的部件，宜瘦大，这样，画简不显小，画繁不显重，字正而平稳：五、左离右若靠，肩比捺头高。
以水字为部首的字，水左侧的横折撇，与竖钩笔画之间留有空隙，折肩稍高，右边的捺头紧靠或者穿过竖钩画，交点宜低于折肩，右撇起笔宜高于折肩:六、三面包上边，上开下要合。
三面包上面的字，左右包墙适当倾斜，宜呈倒梯形：七、三面包右框，上短下要长。
三面包右的字形，其重心在左下，所以，下横要比上横长，才托得住，被包围的笔画微微向右偏，这样才能保持字形的稳定：八、左上包右下，内纵且靠上。
右边部件被上边和左边的笔画包围的字形，被包围的部分应比上边的笔画稍微宽一些，并适当靠上，字形才紧凑:九、右上包下型，简斜繁要正。
左下笔画被右上笔画包围的字形，通常是被包的笔画少、小或斜的情况时，用斜包；若被包的笔画比较大、多和正的情况，即用直包：十、左下包右上，下画须伸长。
一照样子写包围结构的字匹团周国屎园
一照样子写包围结构的字匹团周国屎园半包围：原、席、扇包、近、迈、匠、臣、匡、同、国、圆、图、回、团、因、园、困、囚、四、围、圈、囫、囵、还、画、风、石、爬、过、尾、可、看、边、处、后、进、句、反、成、在、近、包、左、向、远、问、闪、起、右、医、同、友、逃、闯、瘦、病、疤、连、遍、运、房、虎、眉、雁、应、展、透、度、选、闷、网、虚、匹、间、这、建、愿、司、送、席、闻、闲、毽、遇、底、追、原......全包围：国、因、回、困、四、田、囝、圆、园、图、团等。
拓展资料半包围结构是连续两个以上的边被封住的，属于汉字书写结构中的一种。
体现了汉字即圆润又方正的艺术性。
春，谷是半包围结构的特例。
全包围结构是汉字结构方式的一种。
字根是构成汉字最重要、最基本的单位。
由若干笔划交叉连接而形成的相对不变的结构称之为字根由若干笔划交叉连接而形成的相对不变的结构称之为字根。
中，有一个字根将其余字根全封闭地包围起来。
如“国”、“固”、“围”、“困”、“园”等。
全包围结构的字有因、国、图、围、园等。
一、因[yīn]1、原故，原由，事物发生前已具备的条件：原～。
～素。
～果。
病～。
2、理由：～为（wéi）。
～而。
3、依，顺着，沿袭：～此。
～之。
～循（a．沿袭；b．迟延拖拉）。
～噎废食。
陈陈相～。
二、国[guó]1、国家：～内。
祖～。
外～。
保家卫～。
2、代表或象征国家的：～徽。
～旗。
～花。
3、在一国内最好的：～手。
～色。
4、指本国的，特指我国的：～产。
～术。
～画。
～药。
5、姓。
三、图[tú]1、用绘画表现出来的形象；图画：地～。
蓝～。
绘～。
插～。
制～。
看～识字。
2、谋划；谋求：～谋。
力～。
3、贪图：唯利是～。
不能只～省事，不顾质量。
全包围结构的字
全包围结构的字
教学内容：练习团、圆、国、围、困。
教学目标：
1指导学生发现全包围结构的字外框不能写的太满，框内四周要适当留空，这样字的比例才比较一致。
2运用这一规律指导书写，把字写得更匀称。
3感受写字的乐趣，增强“我能把字写好”的信心，培养良好的书写习惯，渗透写字如做人的思想。
教学重点、难点：
重点是发现规律。
难点是准确的把握外框收放的尺度，把字写的匀称。
教学准备：田字格、铅笔、练习纸。
教学过程：
一、激趣导入
1把字写好主要是靠什么？是聪明，还是勤奋？
2温习田字格各个部分的名称，请看序幕。
3出示生字，找规律总结，板书课题，学生书空跟写。
（学生齐读课题）
二、发现规律
1了解部首的名称；里面叫做内部。
2出示问题字，让学生观察并交流。
教师总结。
三、尝试练习
1写字前回顾握笔姿势。
教师讲解，示范写。
学生写字，教师巡视指导。
2展示学生作品，集体评价、自我评价。
四、改进练习
再观察，学生再次练习写字。
教师评价。
五、总结
认真写字，把字写好。
一要学会用眼睛观察，二学会用脑子思考，三要勤学苦练。
这样你的字一定会学的很好。
这些好习惯的养成还会影响到你的其他学习，甚至影响到你的一生。
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书法--全包围结构
课题：全包围结构字的书写
课时：１课时
教学目的：
通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。
引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：
处理好全包围结构字两部分的结构关系。
培养自主、合作、探究的精神。
教学难点：
掌握大、小方框的写法。
教学准备：
学生准备：
1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
4、坐姿：头正、身直、臂开、足安
教师准备：
课件、展示台、范字卡片、范写用具等。
教学过程：
一、组织教学
二、谜语导入：
1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。
（“困”）
2、分析“困”的结构，导入新课。
这个字是什么结构的字呢？
三、讲授新课
1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。
2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么？
3、学习包围部分是大方框的字的写法：
（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）
（2）教师范写，学生练写2遍。
展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？
课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。
（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。
）
（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。
（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。
4、学习包围部分是小方框的字的写法：
（1）课件展示，小组
合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。
）
（2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。
四、学生习字，教师巡视指导
对照例子，完成课堂练习。
小组内互评。
五、课堂小结：
1、展示优秀作品，自荐或推荐。
（播音乐）
2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？
3、教师小结全包围结构字的书写要点：
看课本熟悉例子完成书写练习。
注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。
六、布置作业：
1、举例说出其他的全包围结构的字。
2、每天练写8个全包围结构的字各3遍。