简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观
简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观
1、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是有独立意义的人2、简述班主任工作的主要内容（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）建立学生档案（4）开展班会活动（5）协调各种教育影响（6）对学生进行操行评定（7）撰写班主任工作计划和总结3、简述影响个体发展的主要因素影响个体发燕尾服的主要有四个，遗传、环境、学校教育、和人的主观能动性，其中，遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。
环境为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传提供的发展可能性变成现实。
学校教育在人的发展中起主导作用。
主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
4、教育报告的一般结构教育报告的一般结构包括题目、引言、正方、结论以及参考资料和附录。
题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正言文是报告的主体部分，一般要求客观真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给出答案；参考资料和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源。
5、我国第八次基础教育改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。
自主学习合作学习探究学习6.简述我国基础教育课程改革的具体目标。
（1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性/、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方法（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（6）实行三级课程管理制度。
6、简述培养良好班集体的的途径和方法（1）确立班集体的奋斗目标（2）培养正确舆论和良好的班风（3）实行班级管理民主化、细致化（4）发挥班委会和骨干的核心力量（5）开展各种有意义的教育活动7、简述激发学习动机的措施与方法（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性（2）实施启发性教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
小学教育教学知识与能力简答题汇总
正确答案 文字解析
答：7-12 岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学 生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物 支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能 改变；（4）思维具有可逆性。 此题是考察重点是皮亚杰理论。
正确答案 文字解析
基本内容 （一）设计教学目标.（二）进行学习任务分析（三）设计教学思路与教 学环节（四）设计教学评价（五）编写出教案. 总之,在新的教育理念下,中小学备 课是一个学习的过程、研究的过程.一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分的 酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈,高潮 迭起。 步骤和要求 1 教学目标、2 教学重难点、3 教学准备、4 教学课时计划、5 教学过程：一、导入,二,初读感知、三、细读感悟,四、总结升华,五、拓展运用 6 板书设计 7 教学反思。 本题主要考查了教案设计的基本内容和步骤以及要求，需要大家重点掌握。
回答本题首先解释学校教育，之后联系课本知识中学校教育对人的进步意义作答。
2，教育研究的基本步骤有哪些?
正确答案 文字解析
(1)选择研究课题； (2)查阅文献资料； (3)制订研究计划； (4)收集研究资料； (5) 分析研究资料； (6)撰写研究报告。 本题就是考查学生关于教育研究基本步骤的记忆。
3，小学生品德培养的常用方法有哪些?
10，简述影响个体发展的主要因素。
正确答案 文字解析
影响个体发展的因素有如下四个：
（1）遗传素质：遗传素质是个体发展的
前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响
作用，但其作用不能夸大。
2022小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库练习试题B卷 含答案
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2022小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库练习试题B 卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（ ）。
A.作品分析 B.文献分析 C.行为分析 D.调查分析2、英国教育家沛西 • 能认为 ， 教育是天生的而不是获得的表现形式 ， 是扎根于本能的不可避免的行为。
这一观点属于（ ）。
A 神话起源说 B 生物起源说 C 心理起源说 D 劳动起源说3、小学开设的综合实践活动课程属于（ ）。
①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④4、艾里斯的ABC 理论中的“C”指的是( )。
A.个体遇到的主要事实、行为、事件 B.获得正向的情绪结果 C.事件造成的情绪后果 D.个体对A 的信念、观点5、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（ ）。
A 系统的知识传授B 因材施教C 发挥教师主导作用D 教学管理6、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（ ）。
A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化7、人是共性与个性的统一体。
教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（ ）。
A 学生自主 B 教师主导 C 教学相长 D 因材施教8、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（ ）。
A 、形象思维 B 、抽象思维 C 、聚合思维 D 、发散思维9、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括（ ）。
2022年小学教师资格证《教育教学知识与能力》全真模拟考试试题B卷 附解析
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2022年小学教师资格证《教育教学知识与能力》全真模拟考试试题B 卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。
A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威2、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。
预设学习活动方式（ ）。
A.课程评价 B.课程实施 C.课程组织 D.课程设计3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（ ）。
A 、练习法 B 、演示法 C 、实验法 D 、发现法4、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征（ ）。
A.阶级性 B.生产性 C.目的性 D.相对独立性5、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（ ）。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略D.阅读理解策略 6、《基础教育课程改革纲要》规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（ ）。
A 、小学一年级至高中 B 、小学三年级至高中 C 、小学五年级至高中 D 、初中一年级至高中7、校本课程属于（ ）。
A 、学校自主开发的课程 B 、必修课程 C 、选修课程 D 、隐性课程8、有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。
这说明教育具有（ ）。
A.政治功能 B.经济功能 C.科技功能 D.文化功能9、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（ ）。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题及答案
教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题及答案考试时间：120分钟考试总分：150分单项选择题一、单项选择题 ( 本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分 )1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()。
A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论2.中国最早的学校教育形态出现在()。
A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商3.课程不应指向活动，而应直接关注制定-套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的，这种观点意味着课程即()。
A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果4.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是()。
A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略5.被毛泽东称为学界泰斗，人世楷模的教育家是()。
A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知6.小学三(1)班班主任李老师用了-支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师-样的笔，这说明小学生具有()。
A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性7.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是()。
A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应8.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是()。
①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是()。
A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学10.是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故日教学相长也这句话出自于()。
A.大学B.论语C.学记D.孟子11.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。
A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳12.在课堂教学中，教师就新内容编制了-些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度.他所运用的评价方法是()。
简述新课改背景下以人为本的学生观
简述新课改背景下以人为本的学生观新课改背景下，教育的观念正在发生重大变革，以人为本的学生观成为教育改革的核心理念之一。
传统教育模式下，学生往往被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。
而以人为本的学生观则强调教育应该以学生为中心，关注学生的发展需求和个性差异，从而更好地培养学生的综合素质和能力。
以人为本的学生观强调学生的主体地位，将学生视为教育的主体和参与者，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
传统教育注重知识的传授和灌输，而以人为本的学生观则更加注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的自主学习欲望。
学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与学习过程的主体，通过自主探究和合作学习来获得知识和技能。
以人为本的学生观还强调个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、天赋和特长。
传统教育往往忽视了学生的个性差异，将学生都按照同样的标准进行教学。
而以人为本的学生观则注重发掘和培养学生的个性特长，为每个学生提供个性化的学习和发展机会。
教师要关注学生的兴趣和需求，根据学生的特点和能力制定个性化的教学计划，让每个学生都能得到适合自己的教育。
以人为本的学生观还强调关爱和尊重学生。
每个学生都是有情感的个体，他们需要被关爱和被尊重。
传统教育往往忽视了学生的情感需求，过分强调知识的传授和考试的结果。
而以人为本的学生观则注重培养学生的情感素养和人文关怀，关注学生的身心健康和全面发展。
教师要关心学生的情感状态，建立良好的师生关系，给予学生充分的关爱和鼓励，让学生在温暖和谐的教育环境中成长。
以人为本的学生观的实施需要教育体制的改革和教师的专业发展。
教育体制要从传统的以教师为中心转向以学生为中心，建立起以学生为本的课程体系和评价体系。
教师要具备丰富的教育理论和实践知识，不断提升自己的教育能力和素质，成为学生发展的引领者和指导者。
以人为本的学生观是新课改背景下教育改革的重要方向之一。
它强调教育应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创造力，关注学生的个性差异和情感需求，为学生提供个性化的学习和发展机会，建立良好的师生关系，营造温暖和谐的教育环境。
国家教师资格考试试题及答案(小学)33
1. 简述学校产生的基本条件。
2. 简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。
3. 依据遗忘规律如何合理组织复习?4. 简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
5. 简述皮亚杰理论中7—12岁小学生思维发展的特征。
6. 简述家校联系的基本方式。
7. 简述小学生学习兴趣发展的特点。
8. 简述建立良好班风的基本措施。
9. 简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
10. 为什么说学校教育对人的发展起主导作用?1.【参考答案】学校产生的基本条件有：(1)社会生产必须出现相当数量的剩余产品,使一部分人可以脱离生产劳动,同时体力劳动和脑力劳动分离,开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。
(2)具有相当数量的经验积累,为学校教育提供特定的教育内容。
(3)文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。
2.【参考答案】《小学教师专业标准(试行)》的基本理念有如下几点：(1)学生为本。
尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(2)师德为先。
热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。
关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
(3)能力为重。
把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力；研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
(4)终身学习。
学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构,提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
3.【参考答案】德国心理学家艾宾浩斯提出著名的“遗忘曲线”,该曲线表明,遗忘在学习之后立即开始,最初遗忘速度很快,随着时间的推移,遗忘的速度逐渐下降。
2022小学教师资格考试《教育教学知识与能力》过关练习试题A卷 附解析
2022小学教师资格考试《教育教学知识与能力》过关练习试题A卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：_______考号：_______一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、20世纪60年代美国“结构主义”课程改革的代表人物是（）。
A 斯金纳B 罗杰斯C 布鲁纳D 布卢姆2、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。
这种班会活动类型属于（）。
A．叙事型B．讨论型C．表演型D．体验型3、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。
根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）。
A.惩罚和服从C.遵守法规D.道德伦理4、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（）。
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价5、儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）。
A.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性6、按学生年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于（）。
A、系统抽样B、分层抽样C、目的抽样D、有意抽样7、“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。
”这种心理冲突属于（）。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突8、成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。
B.流畅性C.变通性D.独创性9、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是（）。
A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力10、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。
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1、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是有独立意义的人2、简述班主任工作的主要内容(1)了解和研究学生(2)组织和培养班集体(3)建立学生档案(4)开展班会活动(5)协调各种教育影响(6)对学生进行操行评定(7)撰写班主任工作计划和总结3、简述影响个体发展的主要因素影响个体发燕尾服的主要有四个，遗传、环境、学校教育、和人的主观能动性，其中，遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。
环境为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传提供的发展可能性变成现实。
学校教育在人的发展中起主导作用。
主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
4、教育报告的一般结构教育报告的一般结构包括题目、引言、正方、结论以及参考资料和附录。
题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正言文是报告的主体部分，一般要求客观真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给岀答案；参考资料和附录是对报告中所引用的资料注明岀处来源。
5、我国第八次基础教育改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。
自主学习合作学习探究学习6.简述我国基础教育课程改革的具体目标。
(1)实现课程功能的转变(2)体现课程结构的均衡性/、综合性和选择性(3)密切课程内容与生活和时代的联系(4)改善学生的学习方法(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
(6)实行三级课程管理制度。
6、简述培养良好班集体的的途径和方法(1)确立班集体的奋斗目标(2)培养正确舆论和良好的班风(3)实行班级管理民主化、细致化(4)发挥班委会和骨干的核心力量(5)开展各种有意义的教育活动7、简述激发学习动机的措施与方法(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性(2)实施启发性教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
(3)根据作业难度，恰当控制动机水平(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力9.简述课程标准的含义和基本结构课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
课程标准的基本结构：第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。
第二部分是课程目标，包括总目标的阶段目标。
第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。
第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议主、课程资源的开发和利用等。
10简述教育目的的层次结构教育目的包括国家目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。
(1)国家的教育目的。
(2)各级各类学校的教育目标。
(3)教师的教学目标。
11.简述影响遗忘进程的因素(1)学习材料的性质(2)识记材料的数量和学习程度的大小:(3)记忆任务的长久性与重要性(4)记忆的方法(5)时间因素：(6)识记者的态度12.简述政治经济制度对教育的作用政治经济制度对教育具有制约作用，具体表现在以下几个方面：(1)政治经济制度决定教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育者的权利(3)政治经济制度决定着教育目的的性质(4)政治经济制度决定着思想道德的内容13.简述遗传素质在人的身心发展中的作用(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；(3)遗传素质的差异在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
14简述教师发展基本途径(1) 观摩和分析优秀教师的教学活动(2) 开展微格教学(3) 进行专门训练(4) 反思教学经验15简述个体身心发展的一般规律(1)个体身心发展的顺序性(2)个体身心发展的阶段性(3)个体身心发展的不平衡性(4)个体身心发展的互补性(5)个体身心发展的个别差异性16.简述动机及其功能动机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。
动机有三种功能一是激活功能。
二是指向功能。
三是强化功能。
17简述如何进行创造性的培养(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
18.简述杜威的教育观点(1)新三中心论："儿童中心(学生中心)""活动中"“经验中心”(2)教育即生活：“教育即生活的过程，而不是将来生活的准备”(3)教育即生长；(4)教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的基础与核心；(5)学校即社会；(6)五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提岀解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。
19.简述讲授法运用的基本要求第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。
既要突岀重点为、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。
第二注意启发。
在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。
使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
第三，讲究语言艺术。
力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
第四要组织学生听讲。
20简述活动中心课程论的基本观点活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。
其基本观点有：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学生者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。
21.简述教师专业发展的具体内涵(1)专业理念：教师专业理念是指导从事教育事业的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。
教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道三个方面的内容。
(2)专业知识教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四个方面的内容。
(3)专业能力教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。
22.简述小学生学法指导的内容、主要包括以下几个方面：(1)学习计划的指导；(2)听课方法的指导；(3)复习方法的指导(4)写作业方法的指导23.简述我国小学生班级管理的主要模式(1)常规管理：(2)平行管理(3)民主管理：(4)目标管理:24简述小学德育的方法(1)说服教育法(2)榜样示范法(3)情感陶冶法(4)指导实践法(5)品德评价法；(6)品德修养指导法；(7)25简述课外活动的组织形式25.学校课处活动的组织形式按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式：(1)群众性活动。
(2)小组活动。
(3)个人活动。
26.班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。
(2)有利于大面积的培养人才。
(3)有利系统地传授知识。
(4)能够充分发挥教师的主导作用。
班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生与实际脱节。
(2)强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
27简述讲授法的含义及优缺点讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法的优点是：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。
因此教授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。
讲授法的不足是：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不易发挥学生的积极性和创造性。
28.简述皮亚杰的道德发展阶段论(1)自我中心阶段(2-5岁)：(2)权威阶段(5-8岁)(3)可逆性阶段(8-10岁)：(4)公正阶段(10-12岁)：帮助所达到的解决问题的的水平和独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提岀说明了儿童发展可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成状态，正在发展的过程。
35.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求。
(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观教具和教学手段；(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合；(3)重视运用语言直观。
教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生直观教具和掌握知识。
36.影响个体发展的主要因素分别是遗传因素，环境、学校教育和人的主观能动性，其中遗传(1)操作定向：(2)操作模仿：(3)操作整合：。
(4)操作熟练(5)30简述如何利用记忆规律促进学生有效学习(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解材料的意义，少用机械记忆；(3)对材料进行精细加工，促进深度理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织材料；(5)运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)注重复习方法，防止知识遗忘。
31.简述夸美纽斯的教育观点(1)教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；(2)教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；(3)教学思想：“泛智教育”一一把广泛的自然知识传授给普通的人；(4)教学内容：规定了百科全书式的课程；(5)教学方法：首次提岀并论证了真观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
32.简述教学评价的功能(1)诊断教学问题(2)提供反馈信息(3)调控教学方向(4)激励学习热情(5)检验教学效果33简述美育的任务(1)培养和提高学生感受美的能力；(2)培养和提高学生鉴赏美的能力；(3)培养和提高学生的表现美、创造美的能力；(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想的能力。
因素是身心发展的前提，为个体的发展提供可能性，环境为个体的发展提供多种可能性，包括机遇、条件和对象等。
使遗传提供的可能性变成现实。
学校的教育在人的发展中起主导作用。
主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
37.简述苏伯尔有意义学习的条件(1)学习材料的逻辑意义。
(2)有意义学习的心向(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
38小学生德育的主要途径(1)思想品德课与其它学科教学(2)课外校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会，校会，周会，晨会(6)班主任工作39.确立小学教育的基本依据(1)社会政治经济文化因素(2)人的心身发展特点与需要(3)制定者的教育理想和价值观(4)马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
40.如何促进小学生良好的学习习惯(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯(2)在课堂中正确引导(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的良好的学习习惯。