《观察儿童》读书分享PPT
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（5）饼图和直方图——结构化描述 （以图形来表示对全班儿童的观察结果）
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
3.观察后评价时注意两点：
•
我们在得出任何评价之前，都ห้องสมุดไป่ตู้该考虑
儿童已有的经验和环境因素。
通过这样的过程，一个完整的观察就完成了。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/3
观察记录 18页
(略) 观察的价值在于他的运用，而不是作为文档的收集。
•运用观察——评价它： 与预期的发展阶段对比， 与年龄相仿儿童相比，提出建议。
•记住的要点： 1.评价要具体 2.不要对儿童做绝对性的评价或假设 3.你的观察发现要尽量保持客观
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁
一、为什么要观察？
•我们为什么要观察儿童？ •我们怎样观察他们？
三、试验观察技术（观察方法）
•以多种方式做记录 •认识各种方法的长处与不足
四、拓展和运用观察
二、一步步教你如何呈现观察 •观察和记录到更多细节
在制定观察计划时一定要和你的导师进行讨论，以确保你的 计划切实可行。
确定好时间和目的后，就可以开始观察和记录了。
观察之后
• 概括观察内容，将观察发现与观察目的联系起来。
• 撰写观察结论。 • 最后结合自己观察的年龄段群体的正常发展水平，将之与自己的观 察发现相比较。 • 对自己的观察做最后的评价和进一步的观察思考。
便得出有根据的结论。
观察儿童-儿童行为观察记录指南读书心得
观察儿童儿童行为观察记录指南读书心得心得一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《观察儿童儿童行为观察记录指南》。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了新大陆一样兴奋。
以前觉得观察孩子嘛，不就是随便看看，可这书告诉我，大错特错！观察儿童那可是一门大学问。
书里说，观察要细致入微，不能放过任何一个小细节。
就像孩子搭积木时的表情、动作，甚至是他们选择积木的颜色，都能反映出他们的想法和心情。
这让我想起我之前带孩子玩，总是没太在意这些，错过了好多了解他们的机会。
而且哦，观察可不是光看，还要会记录。
怎么记也是有讲究的，不能乱七八糟一通写。
要有条理，有重点，这样回头看的时候才能清楚明白。
通过读这本书，我明白了每个孩子都是独一无二的小天使，他们的行为背后都有自己的原因和想法。
我们得用心去观察，去理解他们，才能真正走进他们的小世界。
以后啊，我可得拿着这本书里的“秘籍”，好好地观察我身边的小朋友们，给他们更贴心的陪伴和引导。
心得二亲爱的小伙伴们，今天我想跟你们聊聊我读《观察儿童儿童行为观察记录指南》的感受。
哇塞，这本书真的让我大开眼界！以前我看孩子，就是看个热闹，现在才知道，这里面的门道多着呢。
比如说，观察孩子不能带着偏见，不能说因为这孩子平时调皮，就觉得他干啥都是捣乱。
得公平公正，用一颗纯净的心去看。
还有啊，观察的时候得选对时间和地点。
不能在孩子正紧张或者不自在的时候去，那样看到的也不是他们真实的样子。
书里还教了好多观察的方法，像什么叙事性描述、抽样观察，一开始我都被这些名词弄晕了，但是仔细一看例子，嘿，一下子就明白了。
我觉得吧，观察儿童就像是一场有趣的探险。
你不知道下一秒孩子会做出什么让你惊喜的事儿，但是只要你认真观察，就能发现好多宝藏。
儿童行为观察与分析PPT课件
3、操作行为
• 搭建——作品构思（目的性、想象）、作品名称（知识 经验）、结构的复杂性（空间想象、精细动作）
• 练习——反复摆弄（精细动作） • 探索——探索材料（物理经验）、解决问题（逻辑经验
）
4、合作行为
• 交往——玩伴群体（自我意识）、交往地位（独立性） 、交往策略（社会认知）
• 规则——遵守游戏规则（规则认知）、遵守日常规则（ 行为习惯）、创造规则（认知和社会）
34
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四、观察能力提升支架 （二）观察类书籍
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五、待续——基于观察的幼儿园课程建设 1.影子的故事——诗意的相遇
2.瑞吉欧人群课程
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案例：小水坑的项目活动
37
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总结
通过观察儿童： 我们评估他们的需要，
拓展他们的经验， 促进他们的学习。
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（一）基本概念解读
1.行为
行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动
2.学前儿童的行为
学前儿童的行为是指学前儿童在主客观因素影响下而产 生的外部（外显）活动。
这里的主客观因素，各位老师如何理解，具体又可 以指什么？
依据直接的观察，可以把学前儿童的行为简要概括为动作、 语言、表情、神态等，以及由此倒推而出其心理活动。
专业目的
非专业目的
引导发展
分析与评价发展
“看到的” 和“观察到的”是不一样的
例 ：
表 面 行 为
我看到孩子在踩水坑。
我看见孩子的鞋湿了。
我看见强强与丁丁玩规则游戏
，丁丁总是不按规则做。
我发现孩子在探索倒影
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记1. 简介本书是由美国心理学家、教育家玛格丽特·卡罗尔（Margaret McFarland）撰写的，《观察儿童》一书于1954年首次出版。
该书被誉为儿童教育和心理学领域的经典之作，多年来一直是老师和家长们的必读之书。
2. 书籍内容2.1. 看待儿童的方法玛格丽特·卡罗尔强调了观察儿童的重要性，与大多数家长和教师相反，她鼓励父母们要耐心观察孩子，了解他们的行为和想法，不要试图改变他们，而是要尊重和接受他们。
通过仔细观察，我们可以更好地理解孩子们的需求，从而为他们提供适当的支持。
2.2. 孩子们的认知和思考方式玛格丽特·卡罗尔阐述了孩子们的认知和思考方式，并试图解释儿童行为背后的逻辑和原因。
她的阐述往往深入浅出，易于理解。
例如，她指出孩子们常常将自己想象成其他动物或物品，这是他们通过模拟和角色扮演学习世界的方式。
2.3. 儿童发展中的关键阶段玛格丽特·卡罗尔引入了儿童发展的理论和关键阶段。
她认为，儿童的发展可以分为两个阶段：幼儿期和儿童期。
幼儿期是在出生后一年内，孩子们通过各种感官体验和反应来探索他们的环境；儿童期是从3岁到12岁，孩子们开始建立自己的价值观和认知体系。
2.4. 培养孩子的能力玛格丽特·卡罗尔强调了家长和教师在孩子成长过程中的作用。
她认为，家长和教师应该为孩子提供支持和指导，但不能代替孩子完成任务。
她建议不要给孩子们过多的批评和指责，而是给予他们充足的表扬和奖励，这可以提高孩子自信心和积极性。
2.5. 不同性格的孩子玛格丽特·卡罗尔探讨了不同性格的儿童的行为和思考方式，并建议家长了解孩子的性格差异，以更好地支持他们的成长。
例如，内向的孩子可能更加沉默寡言，需要更多的支持和引导；而外向的孩子可能更加活跃开朗，需要更加灵活的学习方式和挑战性的活动。
3. 读后感通过阅读《观察儿童》，我深深认识到了观察儿童的重要性。
《观察儿童》读书分享ppt课件
二
一步步教你如何呈现观察
三
试验观察技术（观察方法）
四
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁 29
五 将观察和评价
与基础阶段的早期学习目标联系起来
英国《适应于儿童基础阶段发展的早期学习目标》 •儿童早期学习的六大领域 •早期学习目标 •儿童基础阶段发展
（5）饼图和直方图——结构化描述 （以图形来表示对全班儿童的观察结果）
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
10
3.观察后评价时注意两点：
• 我们在得出任何评价之前，都应该考虑儿童 已有的经验和环境因素。
比如，观察报告：“一个3岁的孩子能骑三轮的自行车， 能踩踏板，能拐过大的弯角”
（在判断幼儿能力之前，我们应该先给他提供一些活动，让他们的相关技能 得到锻炼）
Observing Children
A Practical Guide
观察儿童
——实践操作指南（第三版）
原著◎Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis 翻译◎单晓月 王晓平
1
我们常听一些父母对他们的孩子这样评价：
学习儿童发展的知识
2
《观察儿童——实践操作指南》
比如，观察报告：“一个4岁的孩子不会连续性的拍球”
•用观察与评价促进儿童发展
（也就是说，儿童需要成年人关注他们的成就，并提供环境支持他们进
一步的发展。）
11
•看看他们是否遵循了发展规律 •满足儿童的需要
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二、一步步教你如何呈现观察 （以书面 叙事风格记录为例）
观察记录那些事儿——走进经典阅读《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》优质课件PPT
• 乔舒亚今天在集体活动中的表现非常差。他从不认真听，一刻也坐不住。他总是扭动身 体，还去打扰领座的小朋友，我不得不坐在他身边，抱着他。
• 乔舒亚每次大概只能坐稳1分钟，然后站起来或者走开。每次我都把他带回来，让他重 新坐下。坐着的时候，他用手捅旁边的孩子，还和他说话。我坐到乔舒亚旁边，问他是 不是愿意坐到我的腿上，他同意了。他靠着我，边吸吮着大拇指，边听我讲完故事，时 间大约持续了5分钟。
的发展水平，支持幼儿的发展。
01
WHY 观察儿 童？
目录
CONTENTS
02
HOW 怎样做观 察记录？
03
ASSES 怎样观察记 录评价儿童？
04 怎样在课 程设计中 有效运用 观察记录
信息
01
WHY观察儿童？
一、为什么观察儿童？
• 自发的观察或有计划的观察
• 运用观察信息的两种方式：
•
为评价儿童而观察
反思：胜正处于感知运动阶段，可以看出他的主动性很强，主动问老师是否需要帮忙， 并且何老师一起把衣服从挂衣钩上取下来，然后把它们叠放在一摞并放在门外。 沟通技能：愿意参与活动前征询大人的意见。 感知能力：能够借助自身的感官感知外套的颜色，知道是自己的还是他人的。
建议：关键经验、对标指南、最近发展、多元评价、策略支持
• 1.艾瑞克.埃里克森社会性与情感能力发展过程经历不同阶段：
• 信任（婴儿期） • 自主性（学步儿） • 主动性（幼儿园）：主动性相当强的儿童，吵闹、精力旺盛，对自己能力充满信心。
• 2.米尔德里德.帕顿提出儿童游戏类型：
• 独自游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
四、将观察式评价与儿童早期学习标准相联系
《观察宝贝》走进科学 PPT实用课件3
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
观察自己的“宝贝”
活动建议 1. 小组中每位成员选择一种物体进行观察； 2. 用多种感官进行观察； 3. 用文字或绘画的方法对自己观察到的现 象做简单的记录。
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用文字或绘画的方法对自己观察到的现象做 简单的记录。
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•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
《观察儿童》读书笔记
《观察儿童》读书笔记在阅读《观察儿童》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往儿童世界的神秘大门。
这本书不仅让我对儿童的行为和心理有了更深入的理解，也为我提供了观察儿童的有效方法和全新视角。
书中开篇就强调了观察儿童的重要性。
观察是了解儿童的基础，只有通过细致的观察，我们才能真正走进他们的内心世界，理解他们的想法、感受和需求。
儿童的行为往往是他们内心世界的外在表现，一个小小的动作、一个不经意的表情，都可能蕴含着丰富的信息。
而我们作为教育者、家长或者观察者，需要敏锐地捕捉到这些细节，才能更好地与他们沟通和互动。
作者在书中详细介绍了多种观察方法，如叙事性观察、抽样观察、结构性观察等。
每种方法都有其特点和适用场景。
叙事性观察就像是用文字记录下儿童的一段生活片段，详细而生动；抽样观察则是在特定的时间段内对儿童的行为进行有针对性的观察；结构性观察则更注重对观察的内容和指标进行事先的设计和规划。
在实际运用中，我们可以根据不同的观察目的和情境，选择合适的方法。
观察儿童不仅仅是看他们在做什么，更重要的是要理解为什么他们会这样做。
这就需要我们具备一定的儿童发展知识。
儿童在不同的年龄阶段，其身体、认知、情感和社会交往等方面都有着特定的发展规律和特点。
例如，年幼的儿童可能更多地通过触摸和探索来认识世界，而年长一些的儿童则开始具备更复杂的思维和语言表达能力。
当我们观察到儿童的行为时，如果能够结合他们的年龄阶段和发展特点进行分析，就能更准确地解读他们的行为背后的意义。
在观察过程中，我们还需要保持客观和中立。
不能带着先入为主的观念或者偏见去看待儿童的行为。
每个儿童都是独特的个体，他们的行为和反应受到多种因素的影响，包括家庭环境、文化背景、性格特点等。
我们要尊重这种个体差异，以开放的心态去接纳和理解他们。
同时，观察儿童也不是一次性的行为，而是一个持续的过程。
儿童在不断地成长和变化，他们的行为和需求也会随之改变。
因此，我们需要定期进行观察，及时发现他们的新变化和新需求，以便能够提供更合适的支持和引导。
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1.观察前要切记的两个要点：
•
我们不能根据单一的一次观察来评判一个儿童。
我们可以对一个问题加以重视，但要多关注一段时间，以
便得出有根据的结论。
•
我们进行观察这一举动本身，会使儿童的行为方
式发生改变。
记住这两点，能够让你的观察发挥出最大的作用，你也会 选取最适当的观察手段。
录像 书面记录观察
2020/4/5
比如，观察报告：“一个4岁的孩子不会连续性的拍 球”
•用观察与评价促进儿童发展
（也就是说，儿童需要成年人关注他们的成就，并提供环境支持他们
进一步的发展。）
2020/4/5
11
•看看他们是否遵循了发展规律 •满足儿童的需要
2020/4/5
12
二、一步步教你如何呈现观察 （以书面 叙事风格记录为例）
四、拓展和运用观察
二、一步步教你如何呈现观察 •观察和记录到更多细节
•确定目标和没目的 •记录详尽的观察情况
•理解你的观察为什么对于你所教 养的儿童极为重要
•将你观察得到的发现与工作实 践联系起来
•认识到需要与他们人协作以达到 你的目的
2020/4/5
•理解在儿童中工作的专业人员的
角色与责任
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一、为什么要观察？
2
《观察儿童——实践操作指南》
为照料婴幼儿的工作者 和年轻的父母们，提供了观察儿 童所需要的技巧，是具有很强实 用价值的实践操作指南。
本书由英国Carole Sharman、Wendy Cross和Diana Vennis 三人合著，由单晓月、王 晓平合译。
2020/4/5
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一
为什么要观察？
二
一步步教你如何呈现观察
2比020如/4/你5 想看看一个儿童是否能够在听故事时间里集中注意力：
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（4）追踪——结构化描述 （追踪一个儿童很长一段时间，观察他去哪些地方，做了什么）
预先规划好观察儿童的场地 最常用是记录一个儿童在自由活动时间从事哪些活动，关注他是专注的还是不停换 活动的。
（5）饼图和直方图——结构化描述
（以图形来表示对全班儿童的观察结果）
Observing Children
A Practical Guide
观察儿童
——实践操作指南（第三版）
原著◎Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis 翻译◎单晓月 王晓平
2020/4/5
1
我们常听一些父母对他们的孩子这样评价：
2020/4/5
学习儿童发展的知识
目的和目标
观察的目的中应该列出你想探究的发展领域，它是比较宽 泛的。
观察的目标应该体现出你想观察的具体能力。
比如：你想观察一位教师与一名儿童谈话过程中，儿童 是否能听懂教师的话，能否按老师说的做。
你的目的和目标就可以这样写：
2020/4/5
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观察计划制定过程中
要确定自己能够在一日生活中观察到儿童的哪些方面，是否 还需要引入特定的活动以便达到观察目标。
三
试验观察技术（观察方法）
四
拓展和运用观察
五 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来
六
协助课程开发、促进儿童发展的各种活动
七
发展的里程碑：从出生到8岁
2020/4/5
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一、为什么要观察？
•我们为什么要观察儿童？ •我们怎样观察他们？
三、试验观察技术（观察方法）
•以多种方式做记录 •认识各种方法的长处与不足
比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能
2020/4/5
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3.观察后评价时注意两点：
•
我们在得出任何评价之前，都应该考虑
儿童已有的经验和环境因素。
比如，观察报告：“一个3岁的孩子能骑三轮的自行 车，能踩踏板，能拐过大的弯角”
（在判断幼儿能力之前，我们应该先给他提供一些活动，让他们的相关技能 得到锻炼）
2020/4/5 通过这样的过程，一个完整的观察就完成了。
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观察记录 18页
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在制定观察计划时一定要和你的导师进行讨论，以确保你的 计划切实可行。
确定好时间和目的后，就可以开始观察和记录了。
观察之后
• 概括观察内容，将观察发现与观察目的联系起来。
• 撰写观察结论。 • 最后结合自己观察的年龄段群体的正常发展水平，将之与自己的观 察发现相比较。
• 对自己的观察做最后的评价和进一步的观察思考。
制定观察计划并开始观察
阅读关于 儿童发展的书
通过对初次观察记录的阅读，把自己想到的关于儿童的一切都列出来，你会发现自己 列出来的内容可以划分到不同的领域中，这时候你可以选择侧重某一领域。并通过阅读儿童发展 的2书020，/4/帮5 助自己形成观察目的和目标。在制定好观察目的和目标后，就可以制定观察计划以14便观
2020/4/5
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（2）检查清单——预编码类 （预先有一个发展清单，对照儿童表现进行记录）
记录单个儿童或儿童团体的活动 先考虑清楚想从儿童身上揭示些什么 通常记录学生的进步 记录儿童的成就 而不是没做到的事 在游戏中应用，效果更好
（3）时间抽样 ——结构化描述
（在整个时间内每隔一段时间做一次记录）
在粗略了解几种观察方法后，作者在本章以书面/叙事风 格记录为例，细致地解读如何组织和呈现观察。
2020/4/5
13
初次观察
尽管我们做了再充分的准备，在初次观察时都会有些慌乱，会不 受控制地将我们看到的一切都记录下来。怎么办？
阅读初次观察记录 形成观察目的和目标
列出所想到的关于儿童的一切
1.社会交往 2.语言领域 3.艺术领域 4.身体运动技能 5.…… …………
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2.观察方法（初步了解）
选择什么观察方法，通常取决于时间和你想发
现什么。
（1）叙事
——自由描述
（2）检查清单
——预编码类
（3）时间抽样
——结构化描述
（4）追踪
——结构化描述
（5）饼图和直方图——结构化描述
（1）叙事——自由描述 （用于观察单个儿童或一群儿童，并记下你所看到的信息） 一开始就会用的观察方法：观察单个儿童或一群儿童 避免和他们有视线接触 用现在时态书写
儿童会用各种个性方法来引起成人的注意，表达他
们的需要，比如：尖叫、咬人……
•
观察儿童——理解儿童的行为，满足儿童的需要。
虽然每个儿童都有自身独特的发展，但在总体上都
遵循了共同的发展序列。
•
观察儿童——幼儿的发展是否遵循了一般的发展模
式。
•2020/4/5
是一种能够帮助你了解你所照料的孩子，让孩子受 6