小学英语实践性作业设计方案

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小学二年级英语实践性作业设计

设计一：动物介绍
目标：通过绘画和口头介绍，培养学生动物认知能力和口头表达能力。

步骤：
1.给学生讲解动物的基本分类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等，并
展示图片让学生认知不同的动物。

2.要求学生选择一个自己喜欢的动物，并用纸和颜色绘制该动物的图片。

3.引导学生根据绘制的图片，口头介绍自己选择的动物，包括动物的
特点、生活习性等。

4.学生依次向全班展示自己选择的动物，并口头介绍。

5.全班同学可以提问和评论，鼓励学生们互相学习和交流。

设计二：生活英语对话
目标：通过模拟生活场景对话，锻炼学生的英语口语表达能力和交际
能力。

步骤：
1.将学生分成小组，每组分配一个生活场景，如购物、就餐、问路等。

2.给学生一些相关的英语词汇和句型的表格，让他们根据生活场景进
行对话练习。

3.学生在小组内分角色进行对话，可以有一部分学生扮演顾客，有一
部分学生扮演店员等。

4.每个小组派一名代表，到其他小组进行对话演示。

5.全班同学可以提问和评论，鼓励学生们互相学习和交流。

设计三：形成句子
目标：通过拼凑和排列单词，培养学生形成句子的能力和语法意识。

步骤：
1.给学生一个包含各种动词和名词的卡片，要求学生分组将卡片排列成正确的句子。

2.学生可以相互合作，共同解决问题，鼓励他们讨论和交流。

3.每个小组可以展示他们形成的句子，并口头介绍。

4.全班同学可以提问和评论，鼓励学生们互相学习和交流。

小学英语个性化作业设计的实践研究

小学英语个性化作业设计的实践研究小学英语个性化作业设计的实践研究「篇一」浅谈小学英语作业的设计与创新胶州市振华小学丰伟云苏霍姆林斯基认为，课外作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的必备。

那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢？我认为应传承与创新相结合，精心设计多种形式的英语作业，使其成为一项充满快乐与智慧的任务，从而激发学生对作业的兴趣，并投以更多的学习英语的热情，在作业中使自己的英语能力和素质得以提高。

为使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式，我做了如下探索。

一、以“激发兴趣”为先，科学设计作业内容爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。

”为使作业摆脱单一的“抄写”形式，让听、说、读、写全面开花，我巧妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味性和吸引力。

根据教材的不同内容，我设计不同的作业类型。

1．绘画型作业。

小学阶段，学生思维以感性认识为主，需要具体形象的支持。

我根据学生的心理特点和生理特点，把学生的思维直接和感性经验联系起来，把学习的内容形象化。

例如当学完动物类的单词后，我要求学生回家后画出所学动物，并用英语在图旁写出所画动物的名称，第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的动物，也可以请同学配合介绍。

2．演、唱型作业。

小学生有着丰富的想象力和创造力，爱唱、好演。

根据这一特点我给他们提供充分展示自我的机会。

比如，在教授The seasons 的过程中，我让学生收集四季的所有特征，写成句子，把这些句子配上《四季歌》的音乐，通过歌曲让学生掌握四季特征，无形中增加了作业的趣味性，树立了学生学习的自信心。

3．实践型作业。

小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信，所以我经常鼓励他们参加实践活动，给他们布置一些任务型作业。

小学英语作业设计

小学英语作业设计小学英语作业设计：激发兴趣与培养能力的完美结合在小学英语教学中，作业是不可或缺的一部分。

有效的作业设计不仅能帮助学生巩固课堂所学知识，还能激发他们的学习兴趣，培养实际运用的能力。

本文将探讨如何设计出符合学生需求和兴趣的优秀英语作业。

一、明确作业类型1、复习巩固型：这类作业主要用于复习和巩固课堂所学知识，强化记忆。

2、拓展延伸型：这类作业主要是为了拓展学生的知识面，引导他们探索课堂以外的知识。

3、应用实践型：这类作业旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的语言运用能力。

二、精心设计作业内容1、贴近生活：作业内容应与学生的日常生活密切相关，让他们感到英语就在身边。

2、形式多样：作业形式应多样化，避免单一的书面作业，让学生感到新奇和有趣。

3、有趣的故事情节：将作业设计成有趣的故事情节，让学生通过阅读和理解故事来学习英语。

4、挑战性：作业难度应适当，既不过于简单又不过于困难，以激发学生的挑战精神。

三、注重作业评价与反馈1、及时评价：对学生作业应及时评价，让他们及时了解自己的学习进度和问题。

2、正面激励：评价应以正面激励为主，鼓励学生再接再厉，激发他们的学习热情。

3、个性化反馈：针对学生的不同问题，给出个性化的反馈和建议，帮助他们找到适合自己的学习方式。

四、总结优秀的英语作业设计应注重学生的需求和兴趣，通过多样化的形式和内容，激发他们的学习兴趣，培养实际运用的能力。

及时的评价和反馈也能帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习效果。

在实践中，教师应根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用各种作业类型和评价方法，为学生打造一个充满乐趣和挑战的英语学习环境。

只有这样，我们才能真正实现英语教育的目标，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这门世界通用语言，为未来的发展打下坚实的基础。

小学英语创新性、实践性作业的设计与实施

小学英语作业是学生对课堂内容掌握运用的过程，是对学生就所学知识掌握情况的主要评价形式，是对英语语言的实践过程。

长期以来，英语作业已形成了固定模式，缺乏创新性和实践性，导致学生厌烦，完成效率低下。

传统的英语作业仅注重考查学生语言知识的掌握以及考查学生的书写，而忽视了学生学习能力的提升、思维品质的锻炼与文化品格的培育。

因此，在核心素养指导下，通过实施创新性和实践性作业设计，使学生能够自主完成作业，提高学习效率和增加学习语言的兴趣，得到全面发展。

一、改进基础作业设计，提升学习能力1.夯实听说基础，设计趣味语音作业在小学英语阶段，学生的听说能力是非常重要的。

开始学习英语时就应该让学生多进行听说练习，多听原文朗读、多跟读模仿，培养学生英语的语音、语调和语感。

因此，布置有效的口头作业非常关键。

我们可以借助微信平台和手机软件来布置听说作业。

每周在微信群里发布本周所需要跟读的课文内容，要求听后跟读模仿，每节课前请一小组的同学进行模仿跟读。

通过不断的听、模仿和对比原版录音，不断提高发音准确度及纠正语音语调。

每个月安排一次配音比赛，以小组为单位，给学生一个月的准备时间，通过趣配音软件分角色进行练习，在课堂上以配音的方式呈现，浸入到角色中，自然地使用语言，模仿语音语调。

日积月累，通过自身的努力，学生的听说水平会有显著提高。

2.发挥艺术个性，设计图文并茂的单词作业传统的单词识记枯燥乏味，没有实际意义，尤其对于基础较弱的学生，识记单词有困难。

然而小学生喜欢绘画，我们正是利用了这一点，让英语语词的识记与绘画结合，让学生通过画画表达对事物的认识，画出适合记忆的图像，让枯燥无味的单词记忆变得生动有趣（图1）。

在学习单词语音规则时，让学生寻找出现的同类语音单词并进行归类总结，形成自己的单词记忆清单，制作同种音节词汇卡片，学会归纳总结。

图1单词作业3.结合电子绘本，提升学生阅读能力在小学阶段，学生的阅读只靠手中的教材是远远达不到要求的，因此，可以将英语阅读布置成常规作业，以激发阅读兴趣，提升阅读能力。

小学英语实践性作业设计的策略

小学英语实践性作业设计的策略随着教育和对学生综合素质的要求不断提高，小学英语实践性作业的设计也变得越来越重要。

实践性作业是指学生需要通过实践活动来完成，可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的实际能力和综合运用能力。

下面是一些设计实践性作业的策略，可以帮助小学英语教师更有效地设计实践性作业。

1.明确目标和要求首先，设计实践性作业的时候需要明确作业的目标和要求。

这样可以确保作业的设计符合学生的学习需求和实际能力。

例如，如果目标是让学生提高口语表达能力，可以设计一些与口语对话相关的实践活动，如角色扮演、小组对话等。

2.注重兴趣和实用性兴趣是学习的最好驱动力，所以在设计实践性作业时，要充分考虑学生的兴趣和喜好。

可以根据学生的兴趣设计与生活相关的实践活动，如制作英语海报、录制英语电台节目等。

同时，要注重实用性，让学生感受到学习英语的实际用处，激发学习的积极性。

3.引导合作学习实践性作业可以通过合作学习来完成，可以培养学生的合作精神和团队合作能力。

可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，如编写英语剧本、开展英语角等。

通过合作学习，学生可以相互激励，互相帮助，提高学习效果。

4.多元评价实践性作业可以采取多元化的评价方式，从而更全面地评价学生的综合能力。

可以使用口头评价、书面评价、自评、互评等方式。

同时，要注重提供积极的反馈，鼓励学生的努力和进步。

5.贴近生活实际实践性作业要贴近学生的生活实际，让学生感受到学习英语的实用性。

可以设计一些与日常生活相关的实践活动，如购物对话、写作假期计划等。

通过贴近生活实际，学生可以更好地理解和运用所学知识。

6.探究性学习实践性作业可以通过探究性学习来完成，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

可以设计一些实践任务，让学生通过实际操作和实践探究问题。

例如，设计一个英语拼图游戏，让学生通过拼接拼图来学习单词拼写和句子构成。

总之，设计小学英语实践性作业需要注重学生的兴趣和实用性，引导合作学习，多元评价，贴近生活实际，鼓励学生探究学习。

浅谈小学英语实践性作业的有效设计

浅谈小学英语实践性作业的有效设计小学英语实践性作业是学生在课堂外进行英语学习的重要环节，它能够帮助学生巩固所学的知识，并培养学生的英语实际应用能力。

因此，设计一份有效的英语实践性作业对于学生的学习非常重要。

本文将从作业的目标、任务、形式和评价几个方面来探讨如何设计一份有效的小学英语实践性作业。

首先，设计一份有效的英语实践性作业需要明确其目标。

作为一份实践性作业，其主要目标是培养学生运用所学英语知识进行实际应用的能力。

因此，作业应该关注学生的口语和写作能力的培养，能够让学生在实际生活中应用英语进行交流。

此外，作业的目标还应该与教学大纲和教材解析相一致，确保学生在完成作业的过程中掌握所需的知识和技能。

其次，作业的任务设计应具有一定的启发性和实践性。

作业应该能够激发学生的学习兴趣，使学生在完成作业的过程中能够探索、发现和解决问题。

这可以通过设计有趣的问题和案例来实现，让学生在完成作业的过程中能够积极参与。

同时，作业的任务也应该与学生的实际生活经验相结合，能够让学生将英语知识应用到实际情境中，提高实际应用能力。

作业的形式也是设计的重要部分。

作业的形式应该多样化，既可以是口头交流，也可以是书面表达。

口头交流可以通过角色扮演、小组讨论等形式实现，能够培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

书面表达可以通过写作、画图等形式实现，能够培养学生的写作能力和创造性思维。

作业的形式多样化可以满足不同学生的学习需求，提高学生的参与度和作业完成质量。

最后，对于作业的评价也是设计的重要部分。

评价应该注重学生的实际应用能力，而不仅仅是书面答题。

评价方法可以包括口语表达评价、作品评价等多种形式。

同时，评价也应该注重对学生的鼓励和激励，以及对学生的错误进行指导和纠正，帮助学生改进和提高。

综上所述，设计一份有效的小学英语实践性作业需要明确作业目标，设计具有启发性和实践性的任务，多样化作业形式，并注重作业的评价。

只有在这些方面都充分考虑的基础上，才能够设计一份能够有效培养学生英语实际应用能力的作业，为学生的学习提供有益的帮助。

(完整版)小学英语实践性作业设计方案

小学英语实践创新型作业设计方案一、案例背景作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现出来。

传统的作业，多数属于封闭性的作业，目前小学英语作业主要有以下几个共同的特点：1)作业的形式统一。

新授课完毕后,接下来教师规定学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子。

久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。

2)作业的目标统一。

教师通过规定学生反复抄写这些单词、词组和句子,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。

而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活现实的、自己在实践活动中能够完成的作业。

3)作业的任务统一。

布置的作业是每位学生都必须做的,这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。

新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

二、案例分析作为小学英语教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。

对此我做了以下方式的尝试与探索。

1、画图制作型作业通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。

心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。

据此教师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，画一画，培养学生的学习兴趣。

例如，三年级上册英语中的字母教学,学生们在学完字母后，可以让他们绘制图文并茂的字母卡片，你会惊喜的发现有的学生将字母A设计成了滑梯；有的将字母B设计成了眼镜；有的将字母C设计成了月亮、小船等等。

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小学英语实践创新型作业设计方案
一、案例背景
作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现出来。

传统的作业，多数属于封闭性的作业，目前小学英语作业主要有以下几个共同的特点：1)作业的形式统一。

新授课完毕后,接下来教师规定学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子。

久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。

2)作业的目标统一。

教师通过规定学生反复抄写这些单词、词组和句子,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。

而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活现实的、自己在实践活动中能够完成的作业。

3)作业的任务统一。

布置的作业是每位学生都必须做的,这种固定单一、一
成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。

二、案例分析
作为小学英语教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。

对此我做了以下方式的尝试与探索。

1、画图制作型作业
通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。

据此教师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，画一画，培养学生的学习兴趣。

慢慢学习的内容越来越多我们教师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上，很多时候，不需要教师督促，学生就会主动将各种制作精美的卡片交到教师的手上。

随着学生动手能力、实践能力的增强，画图已不能满足学生的需求，教师还可以补充设置一些制作作业，让学生自由选择。

我给学生布置这项作业后，学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电脑、用布缝制的国旗……有时教师还可以借用学生制作的精美作品当教具，这对于学生来说，是何等兴奋的事啊。

当然适当的提醒能力稍好的学生为自己的作品配声.
2亲子合作型作业
有时候教师可以布置一些需要家长合作的作业，如四年级上册中的Let’s make a fruit salad这节课时，可以让孩子和爸爸妈妈一起亲自制作一份水果沙拉，和家人一起分享制作的喜悦。

此外,把学会的英语歌曲、歌谣唱给父母听，父母了解教学内容及孩子掌握知识的情况，帮助孩子学会在实际生活中应用课堂中所学的知识。

让父母参与完成孩子的作业，既可融洽父母与子女的感情，又可取得家长对英语教学更大的支持。

3 表演型作业。

美国著名教育家布鲁斯说：“教学生任何科目决不是对学生灌输固定知识，而是启发学生主动地去获取和组织知识. 教师可以将课本对话延伸和拓展，布置学生排演课本剧、小品等作业。

或者让学生尝试做一些读写背以外的课外的学习和实践。

例如，五年级上册中的U1Goldilocks and the three bears,学完后可以让学生根据对
话改编成故事讲给同学听,或者朋友家人听.
4 演讲型作业。

在此特别提出实践性作业应具有可操作性，如：对于基础较好的学生，要求利用英语句型进行Daily report（值日报告），学生能够在教师的引导下顺利地进行值日报告。

对基础稍逊的学生，让他们进行简单的“自我介绍”，主要目的是练胆子，然后在“自我介绍”的基础上加上课前整理好的几小点,效果会很好.
5 “英语小记者”调查
英语调查是指让学生通过询问别人情况，并作好相应的记录，以帮助学生运用所学的知识，培养学生的应变能力和口语能力.
三、案例总结
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们来负担。

”
新颖多变、生动活泼的课外作业为英语教学撑起了一片新天空，为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。

通过作业改革，学生的学习方式发生了很大的转变，他们的创新意识和实践能力得到了培养，对英语学习的兴趣更浓了，对学好英语更有信心了，更喜欢完成英语作业了。

英语作业的形式不是一成不变的，如何更好地发挥英语课外作业的作用，使其不断发展和完善，还有待于我们不断探索,不断努力。

新鲜有趣的作业会让孩子们兴趣十足地完成,而且事半功倍,有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。