小学二年级作文教案如何描写人物
二年级写人作文教学
二年级写人作文教学二年级写人作文教学在我们在书写作文时，做好人物的描写是十分重要的，那么应该如何进行相关的教学呢？下面是小编分享给大家的二年级写人作文教学，欢迎阅读。
教学目标：1、学会抓住人物特点来写。
2、学会选取典型事例。
3、学会结合实际写出真人、真事、真情。
教学重点：1、能抓住人物的特点来介绍人物。
如：外貌、语言、动作、神情、性格、品格、本领。
2、能选取典型事例介绍人物。
3、能把重点说清楚。
教学难点：1、能选取典型事例介绍人物。
2、能把重点说清楚。
教学方法：合作探究、启发诱导教学资源：视频、课件教学过程：一、引入：同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种各样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型的人？（举手，指名回答）如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。
同学们知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。
（3分钟）板书：写人作文。
出示教学目标，齐读目标，教师解释目标重点词。
二、铺垫：提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日常生活中所经历的'、看到的、听到的、。
想到的、感受到的如实的写下来就行了。
另外，把话句写通顺，把条理写清楚就可以了。
在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更好了。
（1分钟）三、下面，我们先欣赏一个影视片段，看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像，他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印像？播放《西游记》动画片段，3分钟。
这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？(西游记)里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那个人物给你留下了印像最深？同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。
四、指4-5左右名同学说(7分钟)，如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像？(可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
小学二年级写人物怎么写
【导语】写⼈作⽂主要是通过对⼈物外貌、语⾔、动作、⼼理活动的描写和典型事例的叙述来反映⼈物的思想、性格、品质、作风等特点。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级写⼈物怎么写》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级写⼈物怎么写 1、开篇可以描写⼈物的外貌，简单的介绍⼈物，并突出⼈物⾝上的某⼀让⼈印象深刻的特征，⽐如形容⼈物的眼睛：⼀对乌亮乌亮的⼤眼睛晶莹透澈，宛如两潭秋⽔。
两只像沉在⽔潭之下⿊宝⽯⼀样的眸⼦，闪着凄楚的光。
2、可以描述和主⼈公发⽣最难忘的事迹，突出⼈物的性格。
例如：主⼈公在⼤⾬天奋不顾⾝的帮助你或⾝边的同学，来突出⼈物的舍⼰为⼈的精神等等。
3、在写⼈物事迹时，使⽤上语⾔描写（语⾔描写是指描写两个⼈或⼏个⼈的谈话）；动作描写（动作描写是通过⼈物的⾏动、动作，来表现⼈物的思想性格的⼀种⽅法）；⼼理描写（⼼理是指⼈物内⼼的活动，是⽆声的语⾔，恰当地描写⼈物⼼理，可以更有效地刻画⼈物，突出中⼼思）使⼈物更加的⽣动形象。
2.⼩学⼆年级写⼈作⽂ 我的爸爸是个⽅脸，头发硬硬的，眼睛⼩⼩的，却炯炯有神。
他⼜矮⼜胖，像⼀个弥勒佛。
爸爸可幽默了。
记得有⼀次，爸爸给我报听写，我听写到“摆弄”这个词语时，爸爸说成摆nu，我⼀听，⼼想：“⽼师没有教过这个词呀！”我就跑到爸爸跟前看了看书本，对爸爸说：“爸爸，你给我报错了，应该是摆弄，不是摆nu。
”爸爸听了，哈哈⼤笑起来。
我⼜⼀想爸爸是不是故意让我纠正呢？这时，妈妈⾛过来笑着说：“你爸爸是故意报错的。
”我⼀听，哭笑不得，想去打爸爸。
没想到爸爸⽤那⼜⿊⼜长的胡⼦来扎我，我只好⾃认倒霉。
这就是我的爸爸，幽默的爸爸！3.⼩学⼆年级写⼈作⽂ 我的外婆是⼀名退休教师，中等⾝材，她的头发是现在年轻⼈式的卷发，有着⼀张慈祥的脸，对⼈和蔼可亲，常常戴着⼀副⽼光眼镜看书报。
她就是关⼼我学习和⽣活的外婆。
外婆对我的学习要求很严格。
我做作业的时候，总会说：“淇淇，坐姿要正确，笔尖要离纸⼀⼨远。
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
小学二年级作文教案描写人物
小学二年级作文教案描写人物【教案】小学二年级作文教案描写人物【教案目标】通过本教案的指导，学生将学会描写人物的外貌特征和性格特点，提高其作文表达能力。
【教学准备】1. PPT或黑板2. 教学素材：图片、卡片等3. 学生练习册和作文本【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人物图片，向学生展示并简要介绍该人物的特征与性格。
2. 学生观察图片后，回答教师提出的相关问题，引导学生进入本节课的主题。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，引导学生了解描写人物的方法：外貌特征和性格特点。
2. 教师以具体的例子进行解释，并展示相关图片，帮助学生理解和记忆。
三、示范指导（15分钟）1. 教师选择一个人物，向学生描述其外貌特征和性格特点，并进行示范写作。
2. 教师让学生观察并记住该描述内容，引导学生参考示范进行自己的描写练习。
四、练习与巩固（20分钟）1. 学生单独或小组合作进行写作练习，描述一位自己熟悉的人物的外貌特征和性格特点。
2. 学生完成练习后，教师进行评价和指导，帮助学生改进他们的描写。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生回家描述一位自己喜欢的人物的外貌特征和性格特点，字数不少于100字。
2. 学生将作业记录在练习册或作文本上，明天交给老师检查。
【教学延伸】1. 针对写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的图片和描述素材，引导他们进行写作练习。
2. 鼓励学生多读一些描写人物的文章或故事，提高他们对人物描写的观察力和表达能力。
【教学总结】通过本节课的学习，学生们掌握了描述人物的基本方法，能够准确地描写人物的外貌特征和性格特点。
在接下来的学习中，希望同学们能继续努力，提高自己的写作水平。
【教后反思】本节课通过图片和示范，帮助学生理解和掌握了描写人物的方法。
但考虑到学生的年龄特点，写作内容不宜过长，尽量保持简洁明了。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出了较好的学习兴趣和积极性。
小学写人作文教案
小学写人作文教案教案：小学作文写人（500字）一、教学目标：1.了解作文写人的基本要素；2.学会描述人的外貌、性格和爱好等方面的内容；3.运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文。
二、教学步骤：1.学生导入：教师可以先带领学生回顾人物的一些基本特征，例如外貌、性格、爱好等方面的内容，并请学生举例。
2.教师技巧：教师可以在黑板上写出“外貌”、“性格”、“爱好”这样的标题，帮助学生分类整理人物描述的内容，以及顺序和结构化的写作方法。
3.范文解读：教师可以准备一篇范文，让学生一起分析作者如何通过描述人的外貌、性格和爱好等方面，来描绘人物形象。
在范文解读中，引导学生理解范文的主题、结构、特点等方面。
4.展示素材：教师可以给学生准备一些人物的图片或文段，要求学生观察并描述这些人物的外貌、性格和爱好等方面的特点。
5.合作探究：学生根据所给的素材，与同桌展开对话，交流观察到的外貌、性格和爱好等方面的内容，并共同组织语言进行描述。
6.小组分享：每组选出一到两位代表，向全班展示他们对所给素材的描述。
其他学生可以对其进行补充和改进。
7.集中讨论：教师与学生一起回顾、总结每个小组的优秀描述，让学生分享自己的经验和困惑，教师进行点评和指导。
8.作业布置：要求学生根据自己所选择的一个人物形象，写一篇完整的人物描述作文。
可以适当给予提示，如人物形象特点、外貌、性格、爱好等方面内容的展开。
9.课堂展示：学生可以将自己的作文进行展示，与全班同学进行分享和交流。
10.作业点评：教师可以对学生的作文进行点评，指出优点，并给予改进意见。
同时，教师也可以选择几篇优秀作文进行整理，展示给全班。
三、教学评价：1.观察学生在小组分享环节的表现，看他们展示了多少外貌、性格和爱好等方面的内容，并对其进行自由组织语言的能力进行评价；2.观察学生撰写作文的过程，看他们是否能够运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文；3.评价学生的合作和分享精神，看他们是否能够积极参与课堂活动，并与同学进行有效交流。
小学写人作文教案
小学写人作文教案一、教学目标1.让学生学会观察人物的外貌、性格、动作、语言等特征，提高写人作文的能力。
2.培养学生运用具体事例表现人物特点的技巧。
3.引导学生通过写作表达自己的情感和思想。
二、教学内容1.人物描写的方法和技巧。
2.人物特点的挖掘和表现。
3.写人作文的结构和思路。
三、教学重点与难点1.教学重点：观察人物特征，运用具体事例表现人物特点。
2.教学难点：如何挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。
四、教学过程第一课时：导入与观察1.导入：以一首关于人物描写的诗歌或故事引入课题，激发学生的兴趣。
2.观察：让学生观察身边的同学或老师，描述他们的外貌、性格、动作、语言等特征。
3.分组讨论：学生分组，互相交流观察到的内容，讨论如何用文字表现人物特点。
第二课时：写作技巧与方法1.课堂讲解：讲解人物描写的技巧和方法，如：a.外貌描写：通过头发、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的特征来表现人物特点。
b.性格描写：通过人物的语言、动作、神态等来表现性格特点。
c.语言描写：通过人物的语言表达来表现其内心世界。
2.案例分析：分析经典课文或作文中的人物描写，让学生了解如何运用技巧。
3.实践练习：让学生现场写作，尝试运用所学技巧进行人物描写。
第三课时：挖掘人物特点1.课堂讲解：讲解如何挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。
2.案例分析：分析经典课文或作文中的人物内心描写，让学生了解如何进行细腻的描写。
3.实践练习：让学生现场写作，尝试挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。
第四课时：作文结构与思路1.课堂讲解：讲解写人作文的结构和思路，如：a.开头：引入人物，描述外貌、性格等特征。
b.主体：具体事例表现人物特点，展示人物内心世界。
2.案例分析：分析经典课文或作文的结构和思路，让学生了解如何布局谋篇。
3.实践练习：让学生现场写作，尝试运用所学结构和思路进行作文。
第五课时：作文修改与点评1.学生互评：让学生互相阅读作文，提出修改意见。
2.教师点评：教师选取几篇作文进行点评，指导学生如何修改作文。
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小朋友们，我们上节课学习了怎样描述小动物的特征，小朋友们还记得么？
要先观察哪里？小动物的皮毛身体对不对，我们说小鸭子摸起来是怎样的？毛茸茸的。
上次课佳怡小朋友用了一个描写颜色的词汇用的很好。
是什么词啊？黄澄澄的。
五光十色的。
恩。
很好。
写完了小动物的身体后我们要写什么啊？四肢。
上次弘达小朋友说小鸭子的脚印子像什么一样。
枫叶。
五官。
五官都有哪些？眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。
我们说小鸡的眼睛圆圆的。
小鸭的嘴巴扁扁的。
小白兔的耳朵长长的。
写完了小动物的五官后，还要写什么呢？写小动物有什么爱好对不对，每只小动物喜欢吃的东西都不一样。
再后面呢？写小动物的性格和脾气。
我们佳怡小朋友上次说小老虎脾气怎样啊？很威风对不对。
欣雨小朋友又是怎样写小鸡的呢？她说小鸡的爸爸怎样？很神气对不对。
小朋友们的这些词都用的很好。
小朋友们心目中的小动物都各有各的特征，都十分可爱。
以后小朋友们都可以这样来写小动物。
上次老师布置小朋友回家写的作文有没有写好啊。
等下课后交给老师。
今天，有没有哪个小朋友听过蜗牛与黄鹂鸟的故事，可以讲给老师和同学们听？或者是唱歌。
小朋友们，蜗牛为什么葡萄还没成熟就开始往上爬啊？因为蜗牛爬的慢。
对，因为蜗牛有自知之明，它了解自己的优缺点，自己爬的慢，因此要先做准备。
对不对。
自知之明是指我们要正确了解自己的情况。
知道自己的优缺点，这样才能早做准备，在别人赞美时也不会过于骄傲自大，最终导致不好的结果。
自知之明有个同义词是知己知彼。
知己知彼是要求我们在与人竞争时，既要对自己有正确了解，也可以对他人有正确了解，这样才能百战百胜。
小朋友们要不要向小蜗牛学习？要正确认识自己的优缺点，扬长避短。
当我们正确认识自己的时候，便是进步的时候。
要认识自己，要认识他人，我们便要在生活中仔细观察，留意自己和他们的一言一行。
今天老师就来教小朋友们怎样知己知彼。
写人物的话我们应该从哪些方面入手呢？写人物和写动物会不会有一些相通之处啊？哪个小朋友可以告诉老师？写人物也要写人的五官。
也就是外貌特征。
每个人都有不一样的外貌特征，除了双胞胎，没有长的一摸一样的人物。
所以我们在写人物时要抓住这个人最具特点的外貌来写，让人可以一眼认出。
而且也要遵循一定的顺序，体型毛发颜色眉毛眼睛耳朵鼻子嘴巴等等。
有时候我们也可以不写外貌，写这个人的性格特征，从她说的话和行动来看她是活泼开朗呢还是内向腼腆。
上次小朋友们写动物都有把动物拿到手上仔细观察。
今天老师想请小朋友们仔细回想一下一个自己最熟悉的人，这个人可以是爸爸妈妈，可以是在学校的同桌老师，当然也可以是自己。
恐怕小朋友们最熟悉的人首先就应该是自己了。
描述一下这个人的外貌特征和性格特征。
可以通过自己发生的一件事情来说明。
现在先让我们一起来看看别的小朋友是怎样写人物的。
丁丁是这样说的：我的邻居叶鹏哥哥今年十二岁了，留着刺猬头，两只小小的耳朵，加上弯弯的月牙眉毛下那双水灵灵的大眼睛，让人一看就觉得他挺可爱的。
玲玲：我的爸爸总是戴着一副大眼镜，一发起火来眼神就变得特别可怕了！只要我考试成绩不好，这种眼神就会落到我的身上。
欢欢：李云是一个机灵、淘气的同学，他胖乎乎的脸蛋上，长着一对调皮的大眼睛，眼珠子忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨眼睛，准有鬼点子。
我们看看丁丁是写的谁啊？邻居叶鹏哥哥。
他都写了他的什么？外貌特征。
那玲玲呢？写的是爸爸。
写的爸爸的脾气。
现在老师想请小朋友们也用简短的几句话来向老师介绍一个你们最熟悉的人。
现在小朋友们可以先思考一下，或者拿出纸和笔先写下来。
描写体型的词：胖嘟嘟小瘦猴高高瘦瘦矮个子修长苗条丰满结实健壮
皮肤：白净黝黑蜡黄红润
头发：直卷
描写眉毛的词：眉清目秀又长又细，像夏天随风摇曳的柳叶像两个倒下来的小括号眼睛：水灵灵的大眼睛圆圆的大眼睛双眼皮明亮的眼睛会说话的眼睛
鼻子：高挺的鼻梁塌鼻子
嘴巴：小嘴巴。
大嘴巴。
性格和脾气：开朗活泼外向内向亲切友善乐于助人可爱温柔好吃懒做
恩。
刚刚小朋友们都写的很好。
有写外貌特征的，有写性格特征的。
现在老师这里有一幅图片，小朋友们来看看图画中过的人物都做了什么，他们的表情如何，行为怎样？
我们看下这里一共有几幅图啊？4幅。
哪个小朋友能先告诉老师大概说了怎样的一件事情么？....恩。
好。
现在我们来仔细看一下这4幅图。
我们先来看下第一幅图，有什么？有一个小朋友。
我们看下这个小朋友是在去做什么的路上啊？上学。
怎么看出来的呢？他背着书包。
恩。
他在上学的路上做着什么啊？吃香蕉。
第一幅图，老师想让小朋友们根据第一幅图用一边....一边.... 造句。
一边走着路，一边吃着香蕉。
一边唱着歌一边吃着香蕉。
好了。
现在小朋友们的生活中有没有可以用一边...一边造句的事情呢？小朋友们可以展开自己想象的翅膀，想一想。
哪个小朋友回答一下？恩。
好了。
我们再仔细看一下，第一幅图上有小朋友，有正被抛在空中的香蕉皮，还有什么啊？有垃圾篓对吧？这个小朋友吃完香蕉有没有把香蕉皮扔进垃圾篓啊？没有。
恩，好。
现在我们一起来看下第二幅图。
现在小朋友们想象，第二幅图上的香蕉皮是哪来的啊？是第一幅图的小朋友扔得。
这时，第二幅图上发生了什么事情？有一位小弟弟怎么了？摔跤了。
小朋友们想一想，为什么会摔跤啊？应该是踩到香蕉皮了。
恩。
为什么
会踩到香蕉皮啊？没有仔细看路对不对？没有注意到脚下有香蕉皮。
也是不够小心。
小弟弟摔跤以后怎样了？怎么摔的？整个人都坐在地上了。
老师教小朋友们一个词语。
四脚朝天。
是指脸朝着天跌倒在地的状态。
小朋友们可不可以用这个词语给老师造句啊？车夫从马车下摔了下来，摔了个四脚朝天。
小朋友坐在地上做什么啊？哭。
怎么哭呢？嚎啕大哭哇哇大哭
好。
那我们看下第三幅图，小弟弟是不是还坐在地上哭？站起来了。
自己站起来的么？是一个大姐姐或者阿姨扶起来的。
小朋友们想象一下，如果是你们的小弟弟小妹妹摔跤了，你们会怎样啊？举手回答。
会去扶起来。
扶起来以后如果还在哭呢？你们会怎么做呢？会安慰他吧。
安慰一词造句。
怎么安慰，都说些什么？“小弟弟不要哭了，要勇敢”....
现在我们来看下第四幅图。
扔香蕉皮的小朋友在做什么啊？他捡起了香蕉皮扔进垃圾篓。
那现在我们来一起猜一猜。
他在捡香蕉皮之前可能做了什么？小朋友们觉得他有没有看到小弟弟摔跤啊？应该看到了。
小朋友们猜猜他看到这一幕会是什么感觉？如果是你们扔了香蕉皮让别人摔跤了，你们会怎样啊？会感到羞愧，感到不好意思。
感到羞愧之后呢？会做什么呢？如果要你去跟小弟弟说句话，你们会说什么呢？“对不起，下次我再也不会随手乱扔垃圾了。
”小明感到羞愧了，那我们要不要给他一次改过的机会啊？要。
恩。
大姐姐看到这幅画面，会跟小明说点什么呢？“知错能改还是一个好孩子。
”那小朋友们从这件事情学到了什么呢？不要在马路上乱扔果皮纸屑。
垃圾要扔进垃圾篓中。
做错了事情要勇于认错。
知错能改还是一个好孩子。
问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）
问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）
提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声
问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）
问题设置四：还未走远的明明（）
引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？
问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）
后记学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。
吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。
这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。
只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。
一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。
还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。
”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。
垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”。