明朝君权的加强
第15课明朝君权的加强
新疆石河子市第三中学李晏如邮编832000
知识与能力
⑴知识目标:引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士,明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等基本史实，以及加强君权的作用。
⑵能力目标：联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法
⑴制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性。
⑵通过设疑讨论、辩论会、表演小品等形式，引导学生进行探究性学习。
⑶通过查阅资料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。
情感、态度和价值观
要求学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
重点：明太祖加强君权的措施。
通过前引后联、温故知新、换位思考等一系列的活动与探究，达到切实理解君权加强的措施。
难点：八股取士。
通过化繁为简，化难为易，通俗的解释“四书”“五经”“八股文”等概念，使学生对“八股文”有相应的感性认识。
对“八股取士”造成的影响，教师可组织辩论会、表演小品等形式，使学生学会用辨证的方法评价历史现象。
阅读有关明太祖、明成祖的历史故事和历史资料，查找有关特务机构锦衣卫的故事，编排历史小品：“八股取士”。
指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。
采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握明朝君权的加强等基本知识。
采用辩论会的方式，让学生学会运用辩证的方法评价历史事件。
本课是以明太祖、明成祖加强君权的措施为线索来展开的，通过引导学生搜集和整理课外资料，合作交流、小组讨论等方式积极参与课堂教学，对历史事件“明朝君权的加强”和“科举考试”，要鼓励学生从不同角度提出问题和发表不同的见解，培养学生的知识迁移的能力和创新意识。
自制本课的多媒体课件辅助教学。
音像资料《上下五千年》等。
教学过程
职称：中学高级身份证：650300*********。
初中历史教案：明朝时期君权的加强与制度变化
【导言】明朝是中国历史上一个辉煌灿烂的王朝，也是一个非常重要的时期。
在这个时期内，中国的政治、经济、文化等方面都有了非常大的变化。
其中，君权的加强和制度变化是最为明显的方面之一。
那么，在课堂教学中，怎样教授这个话题呢？以下，笔者将介绍一份初中历史教案，希望能对老师有所帮助。
【教学目标】1.了解明朝时期君权的加强和制度变化。
2.掌握刘皇后、王振、海瑞、严嵩等重要人物及其在历史中的地位和作用。
3.理解当时新兴势力的崛起，明朝政治制度的多元化趋势。
4.了解明朝经济的发展状况，明朝经济对世界经济的影响，学习与现代经济进行比较。
【教学重点】1.明朝时期君权的加强和制度变化。
2.重要人物及其在历史中的地位和作用。
3.当时新兴势力的崛起，明朝政治制度的多元化趋势。
【教学难点】1.明朝经济对世界经济的影响。
2.历史中出现的一些特殊术语及其含义。
【教学内容】一、明朝时期君权的加强和制度变化1.从嘉靖帝到万历帝，明朝的君权逐渐加强，皇帝的权利越来越大，而士人阶层的地位下降。
2.政治制度方面，明朝实行三辅九州卫所制，把全国分成三大区域、九个大省和一些卫所。
这种管理制度后来发展为地方官制的根本。
3.军事方面，朝廷实行“五军都督府”，继续扩充兵役制度，强化中央对地方军事力量的控制。
二、重要人物及其在历史中的地位和作用1.刘皇后：壬辰倭乱时期，她临危受命，掌握了军政大权，并在勤政、慈善等方面树立了权威形象。
2.王振：是明朝中的一个典型的新兴官僚，他推进工程，并有一定的军事才能，后曾经升任皇太后的侍读。
3.海瑞：是一位标志性的士人，他形象鲜明的表现出了降武、尚文的精神，凭借自己的才华和智慧，与俞大猷、张居正等一起被称为明朝“三才子”。
4.严嵩：作为明朝中的一个重要官员，他在辅佐嘉靖帝时有很大的成就，并在晚年得到了万历帝的信任，起到了重要作用。
三、当时新兴势力的崛起，明朝政治制度的多元化趋势1.明朝中期，城镇经济迅速发展，各类市镇、工坊、行会的兴起，进一步分化出了商人阶层、工匠阶层等职业性的阶层，从而推动明朝政治制度的多元化趋势。
明朝君权的加强教案
明朝君权的加强教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的历史背景和原因。
2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。
3. 培养学生对明朝君权加强的评价和认识。
二、教学内容1. 明朝君权加强的历史背景和原因1.1 明朝建立和元朝残余势力的威胁1.2 明朝内部政治和经济问题2. 明朝君权加强的主要措施2.1 废除丞相制度，设立内阁2.2 设立锦衣卫、东厂等特殊机构2.3 推行一条鞭法、摊丁入亩等税收制度3. 明朝君权加强的特点3.1 皇权至上，皇帝集权3.2 重文轻武，文人治国3.3 重视思想控制，实行八股取士三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的主要措施和特点。
2. 教学难点：明朝君权加强的原因和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的历史背景、原因、措施和特点。
2. 案例分析法：分析明朝君权加强的典型事例，如废除丞相制度、设立内阁等。
3. 讨论法：引导学生对明朝君权加强的评价进行讨论和思考。
五、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 教学多媒体设备。
3. 教案、讲稿等教学资料。
六、教学过程1. 导入：简要介绍明朝君权加强的历史背景，引发学生兴趣。
2. 教学内容与活动：2.1 讲述明朝君权加强的原因，引导学生思考政治和经济问题对君权加强的影响。
2.2 讲解明朝君权加强的主要措施，如废除丞相制度、设立内阁等，并通过案例分析让学生深入了解这些措施的具体实施和影响。
2.3 分析明朝君权加强的特点，如皇权至上、重文轻武等，引导学生进行讨论和思考。
3. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调明朝君权加强的重要性。
布置课后作业，让学生进一步研究相关历史事件和人物。
七、作业布置1. 课后阅读：让学生阅读与明朝君权加强相关的文章或书籍，加深对知识点的理解。
3. 讨论题目：组织学生进行小组讨论，探讨明朝君权加强对当时社会的影响。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
七年级历史下册《第15课 明朝君权的加强》 新人教版
• 明成祖加强君权的措施 ：
• 1继续执行 削藩政策； • 2增设特务机构：明成祖在锦衣卫之外，增设特务机构 东厂
。由皇帝亲信的宦官 统领。 • 明朝君主专制高度强化的标志 ：厂卫特务机构 的设置。
二、靖难之役和迁都北京
、 吏 、 户 、礼 、兵 六部刑分理工朝政，直接对 负责。 皇帝 • 后果：全国的军政大权 ，都集中到了 皇帝手里 。
朱元璋出生于安徽，家境贫困，从小给地主放牧牛羊。 17岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家 到一座寺庙当和尚。元末农民起义爆发后，寺庙被战火 烧毁，他就投奔起义军，由于朱元璋足智多谋，作战勇 敢，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北 战，建立了明朝。
• 明太祖废除行中书省、设立三司，除丞相 和中书省，以六部处理朝政；设置锦衣卫； 八股取士；明成祖迁都北京、实行削藩、 增设东厂加强君主专制的基本史实。明朝 君权的加强，在一定时间和一定程度上， 加强了多民族国家的统一，但同时它又是 中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表 现。
• 学习重点：明太祖加强君权的措施。 • 学习难点：八股取士。
1、 “靖难之役”： 明太祖死后，建文帝听取大 臣的建议，实行削藩政策。
燕王朱棣先发制人，打着“靖难”的 旗号，在1399年起兵下争夺皇位。历 史上称这次战争为“靖难之役”。
明朝君权的加强
处__心__积__虑__的 朱棣
1、迁都北京 2、继续削藩 3、增设东厂 厂卫特务机构的设立，标志明朝君主专制 高度强化。
。 皇帝的忠实奴仆
2 、 锦衣卫特务机构（明朝的特产 ）
职能： 对臣民监视、侦查。
第16课明朝君权的加强
分封藩王
建文削藩
燕王称帝
的规矩的统一的个人所组成的社会，将是一个没 有发展可能的不幸社会。”
消极影响
……
›
积极影响
一、应天受命强君权
3、善于监管
场景一：宋濂与几个朋友饮酒叙旧。第二天， 根据视频和教材分析：明太祖设立特务 朱元璋便问宋濂昨天饮酒没饮酒，客人是谁， 机构——锦衣卫的职责是什么?锦衣卫的 上得些什么好菜？宋濂均据实回答。朱元璋笑 特点是什么？该机构的设置说明了什么 ? 着说：“诚实啊，卿不欺骗朕。”
靖难之役
二、顺天承运续辉煌
二、顺天承运续辉煌
1、迁都 为加强北方的防御力量，于 1421年迁都北京。
2、削藩
强化君权
3、设厂 宦官统领 厂卫特务机构的设置，是明朝 君主专制高度强化的一种表现。 故 宫
三、挑战自我
1.朱元璋建立明朝的时间是（ A.1356 B.1368 ） D.1646 ） C.1644
A.秦朝 明朝B.西汉 唐朝 C.秦朝 北宋 D.战国 明朝 5.明太祖废丞相、撤行中书省的目的:( A.健全地方职能 C.监视官吏百姓 )
）
B.厉行思想控制 D.强化君主专制 （ ）
6.明朝八股取士造成的危害有
①阻碍了中国科学技术的发展 ②阻碍了中国思想文化 的进步 ③考中做官的大都成为皇帝的忠实奴仆 ④增大 了考试标准的客观性 A .① ② ③ B.② ③ ④ C.① ② ④D. ① ② ③ ④
《明朝君权的加强》知识梳理型教案
《明朝君权的加强》知识梳理型教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的背景和原因。
2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。
3. 培养学生分析史料、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 明朝君权加强的背景和原因元朝统治的衰落农民起义和民族矛盾的激化儒家思想的传承与发展2. 明朝君权加强的主要措施改革行政体制：废行省、设三司、建立内阁强化皇权：废除丞相制度、设立锦衣卫、廷杖制度推行科举制度：选拔人才、控制士人土地政策：推行一条鞭法、严惩贪官污吏3. 明朝君权加强的特点皇权的绝对性：皇帝拥有至高无上的权力中央集权的加强：地方权力削弱，中央集权得以巩固政治制度的创新：结合儒家思想与现实需求，不断完善政治制度严格的法治：立法、司法、执法高度统一三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的主要措施和特点。
2. 教学难点：分析明朝君权加强的原因和背景。
四、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的背景、原因、措施和特点。
2. 案例分析法：分析具体的史料，让学生深入了解明朝君权加强的具体情况。
3. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对明朝君权加强的看法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍明朝的历史背景，引发学生对明朝君权加强的兴趣。
2. 讲解：详细讲解明朝君权加强的背景、原因、措施和特点。
3. 案例分析：分析具体的史料，让学生深入了解明朝君权加强的具体情况。
4. 讨论：分组讨论，让学生发表自己对明朝君权加强的看法。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对明朝君权加强的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对史料分析的能力和观点阐述的准确性。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握，以及独立思考和归纳总结的能力。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生研究其他朝代君权加强的措施，分析其异同。
2. 参观考察：组织学生参观历史博物馆，了解明朝君权加强的历史实物证据。
明朝君权加强
加强君权的措施
⑴ 政治方面：改革行政机构，加强君权
①在地方，废行中书省，设三司 ②在中央，废除丞相，权分六部
⑵ 司法方面：设立特务机构 ⑶ 思想方面：八股取士
故宫
建于明朝永乐年间，是旧皇城南端的正门，那时叫作承 天门。以后经清代改建 后，改名为天安门。
1、明成祖迁都北 京的目的是什么? 除了课文中提到的 原因之外，你认为 还有哪些原因？
⑴ 政治方面：改革行政机构，加强君权
①在地方，废行中书省，设三司 ②在中央，废除丞相，权分六部
⑵ 司法方面：设立特务机构
锦衣卫——特务机构
洪武年间，一次，大臣宋濂
在家中请客，第二天明太祖
问他：“昨天喝酒了吗？请
的哪几位客人，吃的什菜？”
宋濂一一如实回答。太祖笑
道：“说得对，没骗我。”
说着拿出一张图，上面画着 宋濂请客的座次位置。
锦衣卫印 太祖是怎知道
宋家的宴请情
况的？
加强君权的措施
⑴ 政治方面：改革行政机构，加强君权
①在地方，废行中书省，设三司 ②在中央，废除丞相，权分六部
⑵ 司法方面：设立特务机构 ⑶ 思想方面：八股取士
“八股文的毁灭文化，等于秦始 皇的焚书！八股文的败坏人才却比 秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”
－－顾炎武
2、明成祖是如 何继续和发展强化 君权的？
明成祖强化君权的措施：
1、政治上：迁都北京 2、军事上：实行削藩 3、司法上：增设东厂
第15课
明朝君权的加强
加强君权的措施
⑴ 政治方面：改革行政机构，加强君权
①在地方，废行中书省，设三司 ②在中央，废除丞相，权分六部
行政机构改革 殿 阁 大 学 士
皇帝 中央 （六部）
15 明朝君权的加强
请你猜一猜: 这两张画像都是朱元璋一人的画像吗? 为什么会有这样大的反差?
《明史· 太祖本纪》中这样记载：“资貌奇伟，奇骨冠 顶”
目的 内容 影响
（2）文化上：八股取士
命题特点： 只能在四书五经范围内命题；
四书：《论语》 《孟子》 《大学》 《中庸》
五经：《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》
【束股】
有是夫，惟我与尔也夫， ……
如何来评价八股取士？
消极影响：束缚了人们的思想。
积极影响：使考试更加规范化。
二、明成祖加强君权的措施
1、靖难之役
（1）起因 （2）过程 （3）结果
你知道什么是 【靖难之役】吗？
2、明成祖加强君权的措施
① 迁都北京
② 继续削藩
③ 增设特务机构东厂
1.如果你是明朝一地方官员，有事上京参 见朱元璋皇帝，应去（ A ） A.南京 B.北京 C.西安 D.洛阳 2.明政府规定科举考试的范围是（ D） A.诗赋 B.三通四史 C.前四 史 D.四书五经
6.明成祖为加强君权而实行的措施有（
C）
①实行削藩政策 ②设立锦衣卫 ③废丞相 ④设东厂 A.①② B.①②③ C.①④ D.②③④ 7.在我国古代帝王迁都中，其目的是为了加 强军事防御力量的是（ D ） A.商王盘庚迁殷 B.周平王迁都洛邑 C.北魏孝文帝迁都洛阳 D.明成祖迁都北京
阅读下列材料： 罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天 下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝 方自操威柄，学士鲜所参决。 ——引自某史书《职官志》 请回答： （1）这是明 朝官制的变化，文中的“帝” 指 明太祖 。 （2）材料中的“六部”指哪六部？六部的最高长 官对谁负责？ 吏、户、礼、兵、刑、工； 皇帝
人教版初一历史下册第15课 明朝君权的加强
6.明朝加强封建专制统治的措施 中，最具有特色的是（ ） A.废行省，设三司 B.废丞相，分权于六部 C.设殿阁大学士 D.设厂卫特务机构
D
7.明成祖迁都北京的主要目的是 （ ） A.加强中央集权 B.加强对北方的控制 C.加强对人民的控制 D.解决藩王问题
B
8.科举考试开始采取“八股文” 的形式开始于（ ） A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝
思想文化方面：“八股取士”
目的：为了选拔能听命于皇帝的官吏
范围： 明政府规定科举考试只能在四书五经范围 内命题 要求： 考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自 己 的见解。答卷的文体，必须分成八个部分， 称为“八股文”。 危害： 许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书， 专研八股，不讲求实际学问。考中做官后， 他们大都成为皇帝的忠实奴仆。
吏、户、礼、兵、刑、工
（3）材料中所说的机构变化有什么作用？
全国的军政大权都集中到了皇帝手中
1.在全国结束元朝统治并在应天 （今南京）称帝的历史人物是 （ ） A.努尔哈赤 B.朱元璋 C.皇太极 D.李世民
B
2.元朝在全国的统治结束是在 （ ） A.1365年 B.1367年 C.1368年 D.1369年
C
9.我国的宰相制度开始和结束的 时间是（ ） A.秦——明 B.秦——清 C.汉——明 D.汉——清
A
B.北京 D.洛阳
2．明政府规定科举考试的范
围是（ D ） A.诗赋 C.前四史 B.三通四史 D.四书五经
3. 明太祖设立的特务D.内阁
4．我们现在所看到的北京 古城是在下列哪位皇帝时 修建的( )
B
A.朱元璋 B.朱棣 C.建文帝 D.崇祯帝
1、靖难之役
2024年人教版七年级下册历史教案范文《明朝君权的加强》
2024年人教版七年级下册历史教案范文《明朝君权的加强》一、教学目标知识与技能掌握明朝君权加强的主要措施和表现。
理解明朝政治制度的变化及其对君权的影响。
认识明朝社会经济文化的特点及其对君权加强的作用。
过程与方法通过分析历史文献和资料，培养学生分析和解决问题的能力。
通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生合作学习和交流表达的能力。
情感态度与价值观培养学生的历史责任感，认识到政治制度对国家和社会的重要性。
引导学生尊重历史，形成正确的历史观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点明朝政治制度的变化及其对君权的影响。
明朝君权加强的主要措施。
教学难点如何深入理解明朝政治制度变迁背后的原因和逻辑。
如何将历史事件与现实政治生活相联系，加深学生的理解。
三、教学过程导入新课通过展示明朝时期的图片或短视频，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
简要介绍明朝的历史背景，为新课内容铺垫。
讲解明朝政治制度的变化详细解释明朝废除丞相制度，设立内阁的原因和过程。
分析内阁与皇权之间的关系，以及内阁在明朝政治中的地位和作用。
探讨明朝皇帝如何通过各种手段加强君权，如设立特务机构、加强皇权对军队的控制等。
分析明朝君权加强的措施详细介绍明朝的文字狱、厂卫制度、八股文等具体措施。
分析这些措施对明朝社会的影响，包括对思想文化、士人心态等方面的影响。
通过案例分析，让学生更好地理解明朝君权加强措施的实际效果。
讨论明朝社会经济文化的特点分析明朝经济发展的特点，如工商业的繁荣、农业的进步等。
探讨明朝文化的发展及其与君权加强的关系，如宋明理学的影响、小说的繁荣等。
引导学生思考社会经济文化对明朝君权加强的推动作用。
总结与拓展总结明朝君权加强的主要原因和措施，强调政治制度对国家和社会的重要性。
引导学生思考明朝君权加强的历史意义和对后世的启示。
布置相关作业，如让学生撰写关于明朝君权加强的小论文或进行主题讨论等。
四、教学方法和手段教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以提高学生的学习兴趣和参与度。
七年级历史下册 第15课《明朝君权的加强》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册历史教案
第15课 明朝君权的加强
教
学
目
标
知识与技能
识记明朝建立概况。
了解明太祖明成祖巩固政权的措施和靖难之役，迁都等基本事实。
通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的权力”的探讨，培养学生归纳问题的能力。
过程与方法
通过联系﹑对比﹑讨论﹑总结等方法，全面引导学生归纳并总结明朝君权加强的措施及其影响，调动学生求知的积极性和参与意识。
教学用具
多媒体
课时安排
1课时
教 学 内 容
设计与反思
板书设计:
第15课 明朝君权的加强
一、明朝建立
时间：1368 都城：某某 建立者：朱元璋
二、加强君权的措施
：地方与中央
思想
三、靖难之役和迁都
教 学 内 容
设计与反思
一、复习导入:
教师（回顾封建社会的发展历程）：这单元将进入初一中国古代史最后一单元的学习。我们先一起来回顾一下封建社会的发展历程。我国封建社会分为5个阶段。
学生：回答。教师：没错，自秦朝设置宰相以来，与皇权的矛盾就一直存在。并且胡惟庸和蓝玉结为亲家，一个是文官之首，一个是武官之首，两个一联合权利大大威胁到皇权，这是朱元璋所不允许的，他借机撤销了中书省，废除了延续了1500多年的丞相制度。原来丞相统辖的六部直接听命于皇帝。
但是宰相废除之后，朱元璋就忙得不可开交，每天要处理国事400多件，处理奏章200多件，怎么办呢？
C．秦朝和明朝 D．西汉和明朝
5.明十三陵之一明成祖的长陵位于西北郊，下列选项与明成祖无关的一项是（ Ａ ）
A、废除行中书省 B、发动“靖难之役”
C、迁都 D、执行削藩政策
六、教学效果追忆:
二、讲授新课: