幼儿园识字教学反思
幼儿园识字教学反思(通用9篇)
幼儿园识字教学反思(通用9篇)幼儿园识字教学反思篇一在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动——“圆圈活动”，即早谈活动，就是让教师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。
由于该活动能够创设一种充满关怀的学校氛围，通过相互示范进行教育，倡导民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展，同时也促进儿童语言能力的发展，所以深受欧美各国各级学校的欢迎。
在我园，也特别重视早谈活动，从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择，处处融入人文关怀。
安全、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教育效果的必要条件。
在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面情绪。
即使做错了事的孩子也不会受到批评，他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。
在这个安全的环境里，孩子体会到了诚实的乐趣，体会到了分享的温馨，体会到了尊重的力量。
这种温馨的心理氛围，潜移默化地影响着孩子的道德品行。
同时，老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境准备，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来分享的东西，如照片、礼物等。
我们一般以柔和的音乐开场。
音乐一响，孩子们开始收拾手中的玩具和图书。
早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒服的位子。
音乐停了，我们开始了开放式的谈话。
一般由一些轻松愉快的话题开始：“我今天很开心，因为我没有迟到！”“今天闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今天早上来园的时候，我看到门口的‘文明小天使’好有精神，我也大声向他们问好了！”“我用英语跟老师说：good morning！”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如分享以前的旧照片，一起解决某个难题，讨论一件最近发生的事情等。
孩子们通过发表自己的观点，学会表达和倾听；对于所出现的不同答案，也学会以开放的态度进行讨论。
最后，老师总结谈话的主要内容，对孩子进行积极正向的引导和强化。
幼儿园大班语言活动教案《复习识字》及教学反思[共5篇]
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幼儿园大班语言活动教案《复习识字》及教学反思[共5篇]幼儿园大班语言活动教案复习识字及教学反思共5篇第一篇幼儿园大班语言活动教案复习识字及教学反思大班语言活动教案复习识字含反思这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言活动教案复习识字含反思一.教学目标1.通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2.锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
二.教学准备1.“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。
2.英语磁带一盘.呼啦圈四个。
三.教学过程（一）识字游戏小泡泡找妈妈；1.教师出示“迷宫图”，讲游戏情景“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗”2.教师讲解玩法支色子，挑战回答问题。
答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3.带领幼儿做游戏。
（二）识字游戏识字律动；1.教师讲解游戏规则老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2.带领幼儿做游戏。
（三）活动总结表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思游戏是幼儿最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。
低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。
幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。
大班语言活动教案复习识字含反思这篇文章共1655字。
相关文章大班语言教案雪孩子中班手工教案圣诞老人适用于中班的手工主题教学活动当中，让幼儿懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们，理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱.善良.勇敢.乐于助人.舍己救人这一角色，并体验其美好的情感，快来看看幼儿园中班手工圣诞老人教案吧。
幼儿园大班教案《识字》含反思
幼儿园大班教学计划《识字》带反思大班教学计划《识字》包含对适用于大班学生的语言主题教学活动的反思，让孩子们理解自己的东西，说什么，做什么，自由流畅地阅读诗歌，理解四个字符的自我，自我，东西方，让我们看一看具有反思性教学计划的《识字》幼儿园班级。
教学目标：1.自由流畅的阅读诗歌。
2.让学生了解自己在做什么并说自己在做什么。
3.知道四个新词：“自我，自我，东方，西方”。
4.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。
5.了解相关内容并丰富相关词汇。
教学困难：看图片认识四个新词：“自我，自我，东方，西方”教学准备：识字教科书，单词卡，游戏设备教学过程：首先，导入活动1.上课前准备。
首先每周一次。
2，师生问好。
孩子们，早上好，孩子们。
3，文字介绍老师：郑老师想和您分享一个神秘的事物。
昨晚，一只猫在放学前跑到我们的四个班上睡着了。
让我们一起唤醒它。
谁醒了。
（小猫）。
小猫咪醒来后会做什么？你想知道吗？小猫记录了它的所作所为并将其隐藏在我们教科书的第30页上。
让我们看看小猫的所作所为。
二，学儿歌老师：孩子们，请打开课本的第30页，并仔细听老师讲讲小猫会做什么。
老师：仔细观察书上的图片。
你看见什么了？小猫在做什么？（小猫穿衣服，吃早餐，上学.）老师：聪明的孩子很快就会打开大脑，谈论小猫会做什么？（扫地，叠好被子，帮助妈妈洗菜……指导：老师去做，学生去看）老师：小猫真是太神奇了。
让我们向她学习。
老师阅读和阅读（有动作）。
第二次，拍拍鼓以读取。
老师：学生们一起读书。
（读书，小指）老师：小猫可以做很多事情，但郑老师认为我们前面四个班的孩子也很棒。
您在家里或学校做什么，并与您分享。
（对孩子们的演讲一一评论）。
小组阅读，奖励。
老师：所以我们知道，无论是在家还是在学校，都要穿自己的衣服，做自己的工作，做自己的事情。
老师：小猫知道我们会做很多事情，很高兴邀请我们在家玩。
但是，小猫家庭有一种习惯，每次有客人来时，他们都会放鞭炮向客人打招呼。
幼儿园小班识字教案与反思
幼儿园小班识字教案与反思一、教学目标：1、能够听懂老师讲解的字汇并较为准确地朗读，掌握16个字的字形、字音和意义。
2、培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力和阅读理解能力。
3、让幼儿了解到生活中的汉字对他们的学习和生活有着重要的作用，培养他们学习汉字的兴趣。
二、教学内容：1、认识和掌握16个生活中常见的习用汉字：日，月，水，火，木，金，土，天，地，山，人，口，雨，风，花，鸟。
2、教导幼儿正确的书写方法和读音，培养他们的学习汉字的意识。
三、教学重难点：1、重点：16个生活中的常用字词的掌握及听、说、读、写能力。
2、难点：有些字形较复杂，读音不规则，容易引起误读。
四、教学方法：1、边念边写法；2、游戏法；3、幼儿歌教唱法；4、单字、小词、大词的提取。
五、教学步骤：1、学习“日”、“月”、“水”、“火”四个字（1）听老师朗读，要求幼儿跟读。
（2）老师板书“日”、“月”、“水”、“火”，并指着其中一个字让幼儿选择相应的卡片。
如果回答正确则贴在大字卡片上，否则贴在错误卡片上。
（3）让幼儿边念边写“日”、“月”、“水”、“火”四个字。
2、学习“木”、“金”、“土”三个字（1）老师板书并朗读“木”、“金”、“土”三个字，并让幼儿选出相应的卡片。
（2）采用游戏法进行教学。
比如，将卡片放在某一个位置，让幼儿跑过去摸一张卡片，然后在板书上找到相应的字并念出来。
（3）让幼儿写出“木”、“金”、“土”三个字。
3、学习“天”、“地”、“山”三个字（1）老师板书并朗读“天”、“地”、“山”三个字，并让幼儿选择相应的卡片。
（2）老师出示相应的图片再问幼儿，引导幼儿学习新字。
（3）让幼儿写出“天”、“地”、“山”三个字。
4、学习“人”、“口”、“雨”、“风”四个字（1）老师板书并朗读“人”、“口”、“雨”、“风”四个字，并让幼儿选择相应的卡片。
（2）老师出示相应的图片再问幼儿，引导幼儿学习新字。
（3）让幼儿写出“人”、“口”、“雨”、“风”四个字。
大班语言教案及教学反思《识字》3篇
大班语言教案及教学反思《识字》大班语言教案及教学反思《识字》精选3篇（一）语言教案：《识字》教学目标：1.能够听懂并运用本课所学生字进行简单的问答。
2.能够朗读课文，并理解课文的大意。
3.能够运用所学生字进行简单的书写。
教学重点：1.通过识字学习，培养学生的听力和语音运用能力。
2.通过课文的朗读，培养学生的阅读理解和表达能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）教师出示课文《识字》的课件，通过幻灯片展示课文的标题和图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.新课呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的学习目标，并讲解课文中的生字词，教师可以利用课件展示生字词的拼音和意思，引导学生读和理解。
3.课文朗读（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和停顿的地方，让学生初步理解课文的大意。
4.问答练习（15分钟）教师出示问题，学生通过听问题和认字的方式进行回答，教师可以提出一些简单的问题，如“你能认出课文中的第一个字吗？”等。
5.书写练习（10分钟）教师示范如何正确书写本课所学的生字，并要求学生跟随教师的示范进行书写，重点训练字形和笔画的正确性。
6.巩固与拓展（5分钟）教师出示拓展练习题，让学生进行小组讨论和解答，巩固所学的知识内容，并拓展学生的思维和语言表达能力。
7.课堂反思（5分钟）教师让学生回顾本节课的学习内容并分享自己的学习体会和收获，教师也可以提出一些问题引导学生思考，如“你在课文中学到了哪些新的词汇？”等。
教学反思：本节课设计了多种教学方式，通过听说读写的综合训练，促进了学生对生字词的理解和掌握，也培养了学生的语音和语言表达能力。
课堂上通过问答练习，学生积极参与，提高了学生的思考和回答问题的能力。
在书写练习环节中，教师采用示范和跟写的方法，确保学生掌握正确的笔画和字形。
通过本节课的学习，学生对《识字》这一课文有了更深入的理解和认识，也提高了学生的学习兴趣和主动性。
大班语言教案及教学反思《识字》精选3篇（二）大班数学体质课教案《简单规律》课题：简单规律教学目标：1. 让学生能够观察、发现、总结、归纳简单规律。
《识字3》教学反思10篇
《识字3》教学反思10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班识字教学反思
幼儿园小班识字教学反思一、教学背景我是一名小班幼儿园教师，教学课程包括汉语言文化、数学、科学、英语等学科。
在教学过程中，我认为识字是幼儿阶段非常重要的一项技能。
因此，我以幼儿为主体，结合幼儿的认知特点和学习习惯，设计了小班识字教学计划。
二、识字教学计划1.教学目标：通过识字教学，让幼儿掌握500个汉字基础；启发幼儿学习兴趣，提高学习积极性和主动性；培养幼儿的语文阅读能力；丰富幼儿的知识面。
2.教学内容：识字教学内容主要包括以下四个方面：（1）汉字基本笔画的认识；（2）50个常用汉字的认识；（3）100个常用汉字的认识；（4）识字游戏。
3.教学方法：（1）情境导入法：通过宣布本节课学习的汉字、配以图示、配以多媒体声音来导入教学内容，以激发孩子们的学习兴趣；（2）直接教学法：通过教师点拨、学生模仿几种基本笔画的正确书写方法，教学效果明显，且操作简单。
学生可以分组练习，相互检查纠正。
逐渐过渡到认读单个字的教学；（3）多元化教学法：通过图示、唱歌等多种形式呈现，让学生眼前一亮，从而兴趣更浓厚，获得更好的教学效果。
4.教学过程（1）汉字基本笔画的认识：课堂首先以动画显示汉字的基本笔画。
教师口述笔画名称，学生凭借自己手中的字卡，模仿跟读，将学到的笔画书写到字卡上，并不断练习，直到掌握为止。
（2）50个常用汉字的认识：首先在幼儿课堂里建立汉字角。
让孩子们来到汉字角，老师会给孩子展示一个字的图片、声音以及笔画，让孩子们通过这些信息来认识当前这个字；（3）100个常用汉字的认识：基于反复练习、情境游戏和小组活动三种方式的不同教学方式，能够更好地激发孩子们的学习兴趣，并同时也可以促使孩子更快地掌握更多的汉字。
（4）识字游戏：通过玩识字小游戏，培养幼儿的兴趣，提高学习效率。
比如说：让孩子们在记住一堆打乱的字母后来分类打成汉字的游戏，以及让孩子们在别的幼儿面前大大出彩的快速识字小游戏。
三、教学反思识字教学是幼儿园中非常重要的一项技能，它不仅是语文的基础，也是接下来所有学科学习的基础，因此对于幼儿园教师而言是一项非常重要的工作。
幼儿园小班识字教育教案及反思
幼儿园小班识字教育教案及反思教学目标1. 学习26个英文字母，并能正确书写和发音。
2. 通过游戏、歌唱、练习等多种形式，培养幼儿对英文学习的兴趣，增强记忆力和注意力。
3. 通过每个字母的形状、组合等特点，训练幼儿的观察能力、判断能力和动手能力。
教学准备1. 英文字母卡片。
2. 简单的英文歌曲。
3. 识字贴画。
4. 认读单词的图片。
5. 彩笔、笔记本。
教学步骤第一步：引入新知1. 教师放置26个英文字母卡片，介绍每个字母的名称和发音。
2. 播放简单的英文歌曲，并指导幼儿跟着学唱。
第二步：童谣儿歌学习1. 教师根据幼儿的年龄特点，选取适合的英文儿歌，引导幼儿陆续掌握。
2. 学唱时，老师利用图书馆、贴画、图片等资料的方法，加深幼儿的理解和记忆。
第三步：认识英文字母1. 老师在黑板上写个大写字母，要求幼儿模仿画并重复。
2. 借助图片或识字贴画，教师指定幼儿从中找到特定的字母。
幼儿成功后，教师再进行字母发音的教学。
第四步：拼读小音节1. 老师根据幼儿的发音情况，挑选适当的单词和小音节组合，要求幼儿认真观察字母的拼写，并在教师的指导下尝试发音，并最终掌握。
第五步：游戏互动1. 教师与幼儿一起进行英文单词接龙、拍手游戏、拼字游戏等等，提高幼儿的学习兴趣和自信心。
第六步：课堂小结1. 教师帮助幼儿认真回顾今天学习的英文字母及单词，提高记忆和语感。
2. 激发幼儿学习英文的意识和积极性。
教学反思1. 教学形式生动，能够引起幼儿兴趣，学习氛围非常好。
2. 教学方法灵活多样，有多种方式来巩固和提高幼儿的学习效果。
3. 幼儿易于接受，学习效果良好。
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幼儿园识字教学反思 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
幼儿园识字教学反思
幼儿园识字>教学反思（一）
>心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。
我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。
例如：“找找朋友”：在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是
‘女’字旁，谁来和我做朋友”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。
”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。
接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。
因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。
”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。
让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。
另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。
又如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。
先读，在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最后收，学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。
幼儿园识字教学反思（二）
学前识字也是幼儿园的一门很重要的课程。
可是由于学前的孩子们特别是中小班的孩子们，不认识什么笔画结构之类的，甚至连组词也很困难。
这就给我们的识字教学带来一定的困难。
去年我带中班时，正赶上领导布置新的识字教学任务，只有一个多月了要我们的孩子认会50个字。
经过左思右想，反复尝试。
我发现并总结了几个让幼儿很快认识字的方法。
首先对字进行分类：象形字、会意字、指示字、难认的字
1、不用教孩子什么是象形字、会意字、指示字。
教师心理明白就行。
对于象形字最好的办法就是画图，让孩子们从图中找字，从字中画图。
如“山”可以边画大山边解释中间的山高两边的山低。
等。
指示字的教学只要抓住这个字中的某个笔画告诉孩子们它指示的是什么就可以了。
如“上下”只要告诉孩子一个竖朝上一个竖朝下，孩子就记住了。
2、会意字，可以编成一个小>故事孩子会很快记住的。
如“回”我会编成“小正方形回家了”等。
3、那么对于比较难认得字该怎么办呢，我们可以把他与孩子门生活中熟悉的东西或词或故事联系起来。
如“聪”孩子们怎么也记不住，我告诉他们我家的孩子名字就叫“聪聪”因为他很聪明。
孩子们一下就记住了。
再有对于难认的字我们要天天认才能认会。
坚持一段时间就认会了。
现在我们的孩子升大班了，他们要求认会100个字，不到一个月就认会60多个字了。
幼儿园识字教学反思（三）
经过对幼儿识字的教学，发现人的识字能力是学习能力的基础，我注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是学前班教学的一个重点，也是难点。
为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发孩子从事学习的动力。
游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、…将这些游戏引入课堂，使课堂成为孩子学习的乐园。
孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二、教师有意识地引导孩子无意识字
学前班年龄是5-6岁，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语，并在讲故事时练习使用。
老师也常常随手把一些孩子比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。
在孩子看书的时候，老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会使用这些生字，取得了温故而知新的效果。
三、比赛中激发孩子的识字兴趣
学前班的孩子好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让孩子用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起孩子的学习兴趣，又能培养孩子的口头表达能力，相得益彰。
四、识字教学需要课本，这是学习识字的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。
因此，必须引导孩子把教材向课外延伸，把孩子学习生字与现实生活结合起来，孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料，引导他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。
在这个过程中，孩子动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参与识字教学，处处从孩子主体的实际出发，鼓励孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。