沪科版初中物理八年级全一册-2.3 快与慢 教案
八年级物理全册第二章第三节快与慢教案(新版)沪科版
第三节快与慢教学目标1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。
3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
教学重、难点1．重点(1)速度的概念。
(2)速度的测量一些方法。
(3)能用速度公式进行简单的计算。
(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2．难点(1)能用速度公式进行简单的计算。
(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
3．教学方法启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法教具准备学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。
教学过程一、怎样比较运动的快慢问题：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。
用相同的时间，看谁跑得远。
也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。
通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。
通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。
在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
速度。
1．速度的物理意义。
师：速度用来表示什么?生：速度用来表示物体的运动快慢。
教师板书。
2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么?生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
教师板书。
3．速度的公式。
师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么?生：v=ts 教师板书。
4、速度的单位师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m ），时间的单位是“秒”（s ），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s ”或“m ·s -1”表示。
沪科版八年级物理全一册：2.3 快与慢 教案
快与慢【教学目标】1．知道比较物体运动快慢的方法。
2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。
3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。
【教学重难点】1．比较物体运动快慢的方法。
2．用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。
3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。
【教学过程】一、怎样比较运动的快慢。
活动1：把你家庭实验测的数据和同学们的相比较，讨论以下问题：1．你和同学谁从家到学校运动的快？2．你认为比较物体运动快慢，需比较什么物理量？3．如何比较这两个物理量，更容易比较出物体运动的快慢？4．认真观察图和同学讨论：图甲是采用什么方法比较运动员的快慢的？图乙是采用什么方法比较运动员的快慢的？活动2：阅读教材，第一部分内容，完成下列问题：1．速度是指，它是采用________的方法比较物体运动快慢的。
2．公式是什么？3．国际单位制中是，常用单位有哪些。
4．请试着推导出它们的换算关系1m/s= Km/h。
5．计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。
6．速度的变形式。
活动3：测量你带的玩具汽车的速度。
原理：需测量的物理量：速度的大小：活动4：阅读教材，《信息窗》的内容，了解其他测速度的方法。
二、匀速直线运动和变速直线运动。
活动5：回忆日常生活中，你见到的各种物体运动的特点，思考以下问题。
1．按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为哪两类？你能举出实例吗？2．在直线运送中，按照速度是否改变，又可分为哪两类？你能举出实例吗？3．观察图2-25，并计算出速度。
你能判断出汽车做的什么运动吗？它的运动有什么特点？4．观察图2-26，并计算出速度。
你能判断出天鹅做的什么运动吗？它的运动有什么特点？5．你上学路上的运动是怎样的？我们求出的速度是你上学路程上的什么速度？三、说明。
复习巩固路程、时间的测量；从实际问题出发，激发学习兴趣，也容易让学生找出比较快慢的两个因素。
沪科版-物理-八年级全一册-第二章第三节快与慢教案
沪科版八年级第二章第三节《快与慢》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
【过程与方法】1、会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速运动状态。
2、通过探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。
【情感态度与价值观】感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。
【重、难点】1、速度的基本单位及其换算、公式；2、正确理解匀速直线运动与变速直线运动；3、会使用速度的公式解决简单的问题。
二、课堂引入复习引入：1、什么叫运动？什么叫静止？2、研究物体的运动，为什么首先要确定参照物？大家知道，人走时慢，跑时快，汽车行驶时更快。
说明物体的运动有个快慢问题。
因此，也就存在一个如何比较运动快慢的问题。
今天我们就来学习研究这个问题。
三、教学过程（一）速度的定义和单位1、请看下列事例：a、百米赛跑时，甲15秒跑完，乙18秒跑完，谁运动的快？b、一辆汽车一小时运行40千米，一架飞机一小时运行800千米，谁快？c、小云在30秒时间内浸泡了45米的路程，小明在80秒内走了200米路程，问谁走的快？2、学生自主探究得出：（1）在物理学中，把物体单位时间内通过的路程称为速度。
它可以反映物体运动的快慢，用v表示。
（2）速度、路程、时间之间的关系为：v=s/t，其中s表示路程，t表示时间/（3）速度的单位：m/s5 m/s表示的物理意义是什么呢？在国际单位制中，速度的基本单位是m/s，在交通运输中通常用km/h作速度的单位。
那么m/s 和km/h这两个单位哪个更大呢？引导学生推导这两个单位之间的关系。
1m/s=3.6km/h, 1km/h=1/3.6m/s.（二）匀速直线运动与变速直线运动结合课本28页的两个事例来自主探究：以上两例所描述的运动有何不同？说明：（1）物体所做的直线运动可分为两类：匀速直线运动和变速直线运动。
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从教学中发现问题
查找自己的得失，为以后的教学做好准备。
二、不足：由于受到办学条件的限制,实验的器材比较缺乏,学生实验比较单薄.时间把握不是很好
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
通过改进，效果应该会更好
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动？
例2：一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
V1=10m/s V2=13.33m/s V3=20m/s
由此你可得出什么结论？
天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。
天鹅在空中作变速直线运动
还有其他测量速度的方法吗？
学生讨论交流
有可能有一些方法
匀
速
直
线
运
动
与
变
速
直
线
运
动
例1：一辆小汽车在平直的公路上平稳地行使，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动的时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。
V1=V2=V3=20m/s
由此你得出什么结论？
物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
完成练习
学生根据所学应该
1.怎样比较运动的快慢
2.匀速直线运动与变速直线运动
小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：复习当节内容
2-3快与慢教案沪科版物理八年级全一册
沪科版八年级物理上册第二章运动的世界第三节快与慢第一课时物体运动的快与慢教学目标知识与技能1．理解速度的概念，知道速度的公式和单位。
2．初步尝试测量、计算速度。
过程与方法1．借助多媒体让学生体会物理思维过程。
2．通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力。
情感、态度与价值观通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验实验的乐趣。
重点难点重点1．速度的概念。
2．常见两种速度单位的换算。
3．速度的测量。
难点常见两种速度单位的换算。
教具准备皮卷尺、秒表、课件、多媒体等。
教学过程一、创设情景明确目标观看相关视频，问：大家看哪个动物跑得快呢？要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一怎样比较物体运动的快慢？1．比较方法。
学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来做判断。
(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。
[教师点拨]上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间”。
两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。
同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。
2．速度定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
即：速度＝路程时间如果用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间，则上面的公式可写成计算公式：v ＝s t单位：米/秒(m/s)、千米/时(km/h)知道了公式，我们还需要知道速度的单位。
速度的单位是由路程和时间的单位合成的。
如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。
沪科版八年级全一册物理第二章§2-3快与慢导学案
沪科版八年级全一册物理第二章§23快与慢导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”。
本节主要让学生了解速度及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系，学会通过速度来比较物体运动的快慢。
二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系。
2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：速度概念及其计算公式的理解和运用。
难点：速度、时间和路程之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中物体运动的快慢。
2. 概念讲解：讲解速度的概念，介绍速度的计算公式。
3. 关系分析：分析速度、时间和路程之间的关系。
4. 例题讲解：讲解课本中的例题，让学生理解如何运用速度公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生自主完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度知识解决实际问题。
8. 板书设计：速度概念、速度计算公式、速度、时间和路程之间的关系。
六、作业设计1. 题目：小明骑自行车去学校，速度为5m/s，行驶了5分钟，求他行驶的路程。
答案：路程 = 速度× 时间= 5m/s × 5 × 60s = 1500m。
2. 题目：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了2小时，求它行驶的路程。
答案：路程 = 速度× 时间= 80km/h × 2h = 160km。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度概念的理解和运用速度公式解决实际问题的能力有所提高，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
2. 拓展延伸：让学生探究影响物体运动快慢的因素。
重点和难点解析：速度、时间和路程之间的关系在沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”的教学中，速度、时间和路程之间的关系是一个重要的教学难点。
沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教案
教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。
本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。
2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。
2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。
2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。
六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。
2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。
3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。
2.3快与慢 教案-2021-2022学年上学期沪科版物理八年级全一册
第三节快与慢课时1 速度的理解与计算一、教学目标1.能理解速度的概念。
2.会运用速度的计算公式解决相关问题。
3.会进行速度单位之间的换算。
二、教学重难点1．重点：比较物体运动快慢的方法、速度的定义、公式及其单位。
2．难点：速度的计算、单位之间的换算。
三、教学过程（一）导入乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。
这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快时，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。
赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎样比较物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！（二）新课教学1.怎样比较运动的快慢教学情境：运动会上赛跑时，观众看到跑在前面的运动员，认为他跑得最快。
裁判依据谁到达终点计时少而判断谁跑的最快，观众与裁判判断运动快慢所用的方法是不同的。
分析：运动会上赛跑时，观众看到跑在前面的，认为跑得最快。
运动员所用时间是相同，通过的路程不同。
这种方法是在相同的时间内，比较运动的路程的长短，从而比较物体运动的快慢。
而最后他们都到达终点时，路程是一样多的，所以裁判通过比较用时的多少来判断，用时少的跑的快。
这种方法是相同的路程内，比较运动的时间的长短，从而比较物体运动的快慢。
知识归纳：比较物体运动快慢的两种方法：（1）相同时间，比较通过路程的大小；（2）相同路程，比较所用时间的多少。
2．速度（1）速度的定义教学情境：若小明和小华的运动时间不同，通过的路程也不相同，怎样比较他们的快慢呢？分析：比较运动快慢时，涉及到两个物理量，即时间和路程。
可以采用比值法，比较单位时间内通过的路程。
知识归纳：①定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
①意义：表示物体运动快慢的物理量。
（2）速度的计算公式教学情境：物理学中，常用字母来表示物理量，从而我们可以用一个公式来表示速度。
分析：“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度。
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快与慢共案（第一课时）
教学目标：
1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
教学重点：
速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；
教学难点：
能用速度公式进行简单的计算。
教学过程：
一、新课引入游戏：第一排同学将书传到最后一排比较快慢
学习目标：
1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
二、新课教学
自助学习：
要求(1)阅读教材23-24页
（2）用红笔做必要勾画
（3）不明白处做好标记可在生助学习或师助学习讨论
1、速度概念
2、物理意义
3、速度公式
4、速度单位
5、速度计算看书本24页例题思考（1)一个计算题需几步
(2)计算中需注意什么
生助学习：自学检测与小组探讨
要求（1）小组长引领进行1-10题的订正和探讨
（2）探讨中遇到疑惑、不懂、重难点处小组选派人员到黑板写下题号进入师助学习，选做、拓展基础较差同学可不做。
(3)小组展示
6、速度公式及其变形S表示____、V表示____、t表示___。
S=___、V=__、t= ___。
思考怎样求平均速度V平=_________.
7、速度的单位是由____单位和____单位组合而成，写作“米\秒”读作_____,用符号___表示
1m\s=___km\h 1km\h=___m\s 72km\h= ___ m\s 10m\s=__km\h
8、计算（1）汽车6km用了20min，汽车的速度为____km\h.
（2）子弹穿过墙的距离大约0.9m，子弹速度900m\s，求子弹穿过墙的时间？
（3）电梯运行的速度4m\s,运行时间1min，求楼的高度？
电梯运行的速度4m\s所表示的物理意思_______________________。
选作:从龙沙到响水6.6km,小明从龙沙到响中先步行20min,后坐车2min, 求小明到校的平均速度?(V步=2m\s V车=5.3m\s)
9、估测中学生100米赛跑速度大约___m\s，人步行的速度大约__m\s ，自行车速度大约__m\s
10、拓展：思考并探讨如何测玩具车在桌面速度？写出器材和步骤
师助学习
当堂测评
1、两个物体运动，甲的速度比乙的速度大，说明了（）
A、运动时甲比乙用的时间断
B、运动时甲比乙通过的路程长
C、通过相同的路程甲比乙用的时间长
D、在相同的时间里甲比乙通过的路程长
2、一辆车在高速公路上以108km\h行驶的汽车，它的速度为___m\s.
3、某人以1.25m\s的速度行驶30s通过的路程是____m,若他以这样的速度行360m,需要____s.
4、小华从家到学校需要10min，那么小华的甲到学校的路程最接近（）
A、60m
B、600m
C、6000m
D、无法估算
5、一辆小车由合川开往重庆，平均速度35km/h，则35km/h表示物理意思是
6、选做张三跑100m用了17s，而李四用25s跑了165米，张三和李四谁跑得快些？
三、板书1、速度概念
2、物理意义
3、速度公式
4、速度单位
5、速度计算
四、作业：练习册第一课时。