Excel高级筛选说课稿
excel排序筛选教案讲课讲稿
任务：打开Sheet4，筛选出总评成绩80分到90分之间的同学。
讨论：以3个同学为1小组，讨论解决办法。
让解决的同学到教师机上演示操作方法。
提示：工具栏→合并及居中
刚才的筛选方法在这个表格上行不通了，学生小组讨论探究问题的原因，解决问题。
问题的原因与刚才排序相似，让同学们自主探究解决问题。
学生无法排序，出现对话框“此操作要求合并的单元格都具有相同的大小”。
提问：如何理解，怎么解决问题？
讨论：以3个同学为1小组，讨论解决办法。
让解决的同学到教师机上演示操作方法。
刚才排序的方法行不通，讨论探究问题的原因，解决问题。
对计算机弹出对话框的理解，是今后解决很多计算机问题的关键，培养学生这方面的能力，为他在今后的工作中自己解决问题。
学生分析
本节授课学生为高二的学生，学生对计算机基础的学习已经有了一定的基础。只要创设好情境，运用任务驱动法，就能很好的带领学生们学习本课的内容，还可以适当的给予学生一些难度问题，让学生小组讨论，研究问题的解决办法。
教学方法
1、采用案例、启发式教学法
2、采取由浅入深、循序渐进的教学策略，以案例引导→解决问题→引发学生思考为流程
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活பைடு நூலகம்设计
设计意图
一、创设情境点明主题（3分钟）
提问：你们的每个学期中，我们都会评一次奖学金和三好学生的奖励，请问：
1、什么样的学生能够获得奖学金？（全班考试第一名的同学）
2、那什么样的学生能获得三好学生呢？（学习成绩优秀，平时表现良好）
3、那班里那么多同学，怎么评呀？一个一个对比吗？（排序）
学生无法排序出现对话刚才排序的方法行不通讨论探究问题的原因解决问对计算机弹出对话框解是今后解决很多计算机问题精品文档收集于网络如有侵权请联系管理员删除框此操作要求合并的单元格都具有相同提问
《Excel数据筛选》教案
《Excel数据筛选》教案标题：Excel数据筛选教案引言概述：Excel是一款强大的电子表格软件，广泛应用于数据处理和分析领域。
数据筛选是Excel中常用的功能之一，可以匡助用户快速找到需要的数据，提高工作效率。
本教案将介绍Excel数据筛选的基本操作和技巧，匡助用户更好地利用Excel 进行数据处理。
一、筛选基础1.1 筛选功能介绍：Excel的筛选功能可以根据设定的条件，将符合条件的数据筛选出来，方便用户查看和分析。
1.2 筛选条件设置：用户可以通过筛选条件设置筛选数据，如文本筛选、数字筛选、日期筛选等。
1.3 多条件筛选：Excel支持多条件筛选，用户可以设置多个条件进行数据筛选，满足不同的需求。
二、筛选操作2.1 单列筛选：用户可以在单列数据中进行筛选操作，选择筛选条件后即可显示符合条件的数据。
2.2 多列筛选：用户也可以在多列数据中进行筛选操作，根据多个条件进行数据筛选，以获取更精确的结果。
2.3 自定义筛选：用户可以根据自己的需求进行自定义筛选，设置特定的条件和规则进行数据筛选。
三、高级筛选3.1 高级筛选功能：Excel还提供了高级筛选功能，用户可以通过高级筛选设置更复杂的筛选条件，实现更精确的数据筛选。
3.2 自定义筛选条件：用户可以在高级筛选中自定义筛选条件，包括逻辑运算符、通配符等，以满足不同的筛选需求。
3.3 高级筛选结果：高级筛选可以生成筛选结果的副本，保留原始数据的完整性，同时展示符合条件的数据，方便用户查看和分析。
四、自动筛选4.1 自动筛选功能：Excel还提供了自动筛选功能，用户可以通过快捷键或者菜单操作进行自动筛选，快速筛选数据。
4.2 快速筛选操作：用户可以在数据表中选择需要筛选的列，然后通过自动筛选功能选择筛选条件，即可快速生成筛选结果。
4.3 自动筛选选项：自动筛选还提供了一些选项设置，如清除筛选、隐藏筛选结果等，方便用户进行数据处理。
五、筛选技巧5.1 使用快捷键：用户可以通过快捷键进行筛选操作，提高操作效率，如Ctrl+Shift+L可以快速打开筛选功能。
Excel数据筛选信息化说课
筛选条件之间的“或”关系
“户籍”辽宁或者湖 南
不同字段之间的“或”关系 不能使用自动筛选
“年龄”小于28岁或者“场外得票数”超 过300
任务二 高级筛选
3、实力派汪峰导师说：“我喜欢实力较强 的选手，给我查查年龄小于28岁，或者场 外得票数超过300的选手信息”
4、古灵精怪的哈林导师说：“我的要求比 汪峰更高，所以我要选的是年龄小于28岁， 并且场外得票数超过300的选手 ”
Hale Waihona Puke 自主学习按照“学案”上的操作步骤，自主完成案例操作任务
分组讨论
请一位同学上台演示两个操作任务
任务抽查
讨论期间教师进行适当观察和指导
完成情况统计
通过学生举手对任务完成情况进行简单统计
高级筛选操作注意点
教法、学法分析
1、教法
以任务驱动法为主，以案例教学法、自主学习法、分组教 学法为辅，紧扣在“做中学、做中教”的职业教育特色， 引导学生积极参与整个课堂
2、学法
从学生已有的认知水平和认识能力出发，自主探索操作方 法，培养学生发现问题的能力，传达主动寻找问题解决方 法的意识，通过交流合作、教师点拨，一步步加深对知识 点的掌握和理解
学生已掌握的知识和具备的能力 学生的思维、能力特征
Your company slogan
目标分析
知识与技能目标
熟练掌握Excel自动筛选和高级筛选操作； 理解各个筛选条件之间的“与”、“或”关系
过程与方法目标
通过分阶段完成各个操作任务，鼓励学生自主探索，培养学生的自 主学习能力、团队协作意识和探索创新精神
情感态度价值观目标
将操作任务与特定情景相结合，使学生体会学习的乐趣，同时引导 学生形成正确的追星态度，树立社会责任意识
excel高级筛选教案 甘教版七年级下信息科技
Figure 1高级筛选
同学A：单击“课堂表现”下拉箭头，弹出“筛选”对话框----“数字筛选”-----“自定义筛选”（如图所示）。
在自定义对话框中，根据填充要求分别进行设置，结果如图所示，单击“确定”，将相应筛选结果填入表中。
Figure 2数字筛选
Figure 3自定义自动筛选
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的方法？。
总结--提出问题：你觉得什么是高级筛选？为什么要进行高级筛选？
生：excel表格要呈现出同时满足多个筛选条件的时候，就要进行高级筛选。
活动二：筛选练习
在“产品报价”中，筛选显示出“批发价”介于10~22的数据记录。
完成之后，和大家分享你的方法。
同学A：
Figure 4介于
结果如图所示：
Figure 5介于10~22
巩固提升
活动三：高级筛选练习
打开“员工档案表”表格，筛选出“业绩评分”小于60或大于85的数据记录。
并将你的方法和同学进行分享。
Figure 6“或”关系1
Figure 7“或”关系2
小结问题1：我们为什么要学习高级筛选？。
Excel高级筛选说课稿
Excel电子表格中《高级筛选》说课稿计算机二组纪瑞丽本节课是实训课。
采用的是三段式教学模式。
即复习、实训、总结。
每一个阶段都有灵活多样的教学方法。
让学生快乐的掌握操作技巧。
做法如下一、复习1、自动筛选的特点？2、在多列设置筛选条件，其中一个条件满即可。
让学生上机练习。
在复习内容设计要上承上启下，提出新课题，使学生明确学习目标，达到调动学生积极性的目的，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。
例如：我准备49班成绩表作为素材。
求出语文、英语、计算机中任何一科大于等于80分都可以。
筛选出满足条件的记录。
让学生先用自动筛选的方法去做，发现做不出来时，我就告诉他们只有高级筛选才能完成，这样即可以提高学生的求知兴趣，又引出本节课的主题.。
二、实训1、实训目标：掌握高级筛选的基本操作2、教学重点、难点通过对教材的分析，针对学生的实际。
确定本节的教学重点是高级筛选条件的书写。
高级筛选难点是：正确判断多个条件之间的逻辑关系是“与”的关系还是“或”的关系3、用游戏的办法突破高级筛选难点用游戏的办法突破难点，因为高级筛选中涉及的条件比较复杂，从而加深对高级筛选中条件的认识。
使学生容易理解。
1）49班学生成绩表。
筛选出语文成绩大于等于80分或计算机成绩大于等于80分的记录语文成绩大于等于80分学生每人发一面小红旗。
计算机成绩大于等于80分学生每人发一面小红旗。
手中有小红旗的学生站起来。
不管你手中有几面红旗，也不管你是语文得的小红旗，还是计算机得的小红旗。
总之你手中有小红旗就符合要求。
满足其中一个条件即可。
这就是或的关系。
2）49班学生成绩表。
筛选出语文成绩大于等于80分并且计算机成绩大于等于80分的记录手中有两面红旗的站起来。
它代表两科都必须大于等于80分。
两个条件同时满足。
这就是与的关系。
4、操作方法高级筛选书写条件遵循格式写在黑板上。
对照高级筛选书写条件遵循格式，演示如何写高级筛选条件。
如何对高级筛选进行操作。
板书：操作时提示重点的地方，易错的地方。
数据筛选说课稿精选
数据筛选说课稿精选各位领导、老师：你们好我说课的内容是《EXCEL在会计中的应用》的第4章第2节的内容：数据筛选主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材一、教材的地位和作用《数据筛选》是《EXCEL在会计中的应用》第4章中的最基础的财务数据处理过程是在学生已掌握了Excel的基本操作方法如：财务数据工作表的建立、财务数据计算公式的定义、财务数据的输入、财务数据的排序等操作的基础上而设立的高层次的学习任务是学生在已有工作表基础知识之上的延伸贯穿于Excel整个教学是学生进一步顺利、快捷操作的基础是本章的重点内容也是本章的难点它是形成学生合理知识链的一个必要环节下面我主要说说有关这节课的一些教学设想数据筛选可以分为自动筛选和高级筛选我把他们作为两节的课的内容来课述关于这节课我主要讲述的是数据的自动筛选二、说目标知识目标：1、熟练掌握数据的自动筛选方法2、熟练掌握数据的自定义自动筛选方法能力目标：1．培养学生处理数据的能力2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力3．让学生在学习过程中学会发现问题并分析问题进而解决问题情感目标：1．培养学生认真、细致的学习态度2．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识三、教学重点、难点的设定在吃透教材基础上我确立了如下的教学重点、难点：自动筛选一次只能对工作表中的一个区域进行筛选可能学生们对适用范围把握不准自定义筛选涉及到了数据之间的逻辑关系“与”和“或”的关系可能学生们理解起来有一定难度四、说教法所谓“教无定法贵在得法”根据以上对教材的分析及中专学生的特点教学过程中我采用了以下的教学法：演示法、“任务驱动法”精心设计各种问题激发学生的求知欲让学生带着问题去尝试操作同时运用练习、讲解、评价等多种教学方法有助于重点、难点的突破演示法是直观性原则的具体化它不仅在知识传授方面有很大的作用也有助于发展学生的认知能力本节课的重点、难点部分正是通过利用多媒体教学系统向学生作示范性演示直接刺激学生的感官使学生理解和接受知识点?学以致用体验成功是巩固知识点发展能力的最佳方法因此本节课的实践操作部分采用问题驱动的方法先根据上一节课学习的数据排序提出第一个基本工资排序的问题学生可以很容易的做到从而学生希望获得成功体验的心理得到满足可以极大的提高学生的好奇心和兴趣激起学生的求知欲望可以更容易的引出如何用Excel来进行数据的筛选发挥学生的主体作用驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养也是形成学生合理知识链的一个必要环节整个过程教师都与学生在一起教师是指导者同时也是问题解决的参与者；学生是问题解决的主体是积极的、互动协作的这样使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥也使每个学生的心理和愿望得到满足五、说教学过程（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）前一节课学习了对账务数据进行排序所以这节课之前我先请同学们对“工资核算”工作簿中的员工基本工资进行排序这样做既可以复习巩固前几节所学的知识又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦同时又为本节课的学习提供了素材方便本节课的学习使学生进一步明白为什么要学习筛选、分类汇总这些知识从而激发学习的积极性和主动性设置悬念：同学们现在知道了“工资核算”工作簿中位员工的基本工资最高位的最低但我们从这张工作表中能否快速地找出某一位员工的具体基本工资数呢学生的回答可能是：将工作表中的员工基本工资进行排序这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何筛选出符合条件的数据板书课题（二）新课讲授问题1：对所有“工资核算”工作簿中的员工基本工资进行升序排列,找到谁的基本工资最高（学生自主操作完成）此任务主要目的是帮助学生复习旧知识易于把学过的知识迁移到陌生的问题情境中训练指导：学生操作的同时老师提示：“既然是对数据的处理那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”同学们很快会想起上节课的内容并发现“数据”菜单请学生演示并讲解老师给予批评指正表扬优点指正错误使学生更加深刻地理解需强调的内容：学生很容易会做错误的操作就是只对这一列选定操作所以在讲解的时候一定要强调“选定”这一操作也要强调“选定”的范围问题2：让同学们再将工作表中的实发工资最低和请假扣款最高的员工数据找到（学生练习）问题3：你能找出“工资结算单”工作表中基本工资等于2500的你有自己的方案请同学们尝试着用自己的方案进行挑选自学提示（学生思考老师提示）：“这也是对数据的处理所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作有两种方法可以做出我们的结果”说明：要找基本工资等于2500的数据所采用的方法可以直接在数据列表中按列找到对应数值也可以在“自定义”对话框中找基本工资“等于2500”的数据根据学生的操作总结在讲后一种方法的时候也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫问题4：那能不能找到基本工资大于或等于1500的员工数据呢（方法同上老师在学生操作的同时进行提示指导）问题5：找出基本工资小于或等于2000的员工数据呢（学生自己练习完成）问题6：找到基本工资大于或等于1500且基本工资小于或等于2000的员工数据说明：此问题为自动筛选中的自定义筛选在“自定义自动筛选方式”对话框中通过选择“与”、“或”两个单选框就可以实现同时满足两个条件还是只需满足任意一个条件可以让学生多尝试体会它们在效果上的区别理解数据之间的逻辑关系着重讲解：“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别教师指导有困难的学生如果全班存在共性问题教师可通过多媒体网络教室演示讲解问题7：那能不能找到基本工资小于或等于1500或基本工资大于或等于2000的员工数据（方法同上）（三）再次巩固练习在这个环节上学生根据自己的情况自己结成学习对子自主练习可以模仿老师的操作也可以在老师讲解的基础上进行创新。
《EXCEL数据筛选》教案
《E X C E L数据筛选》教案（一）课前系统部分一、教学目标（1）知识目标：1、明确数据筛选在实际生活、工作中应用的意义；2、²理解高级筛选条件区域与列表区域的定义与选择；3、初步掌握高级筛选的操作方法。
（2）能力、方法目标：1、熟练掌握高级筛选的方法；2、根据实际需求对数据清单进行筛选。
（3）情感目标：培养学生从实际生活中发现问题、解决问题的能力，让学生在团队协作活动中体验成功的快乐。
二、教学重点与难点重点：1、高级筛选条件的设定；2、高级筛选功能的应用。
难点：1、正确理解多个筛选条件之间的逻辑关系（与关系、或关系）2、高级筛选条件区域的设置。
三、教学策略教法:1、讲授法：讲授基本理论，使学生从整体上获得理性认知。
2、启发式教学法：先提出问题，启发学生在实际生活中如何解决，根据学生的解答再进一步提出更复杂一点的问题看学生如何解决。
让学生分组上机操作，调动学习兴趣，逐步形成赶、比的学习氛围。
引导学生得出结论，拓展学生思维，使其更好地理解所学内容。
3、演示教学法：通过多媒体对实例操作过程演示，让学生直观地理解和掌握理论知识和操作方法给学生新的，更方便的解决前面提出问题的方法。
3、任务驱动法：让学生在一个个典型“任务”的驱动下，有序的开展学习活动。
先看演示，再不断提出或变换问题让学生自己解决，应用所学知识完成任务。
学生实操过程中，不但要巩固旧知识，而且还要理解和记忆新内容，最后通师生互动、总结、老师补充的方法罗列出本次课的理论知识点和操作技能，让学生充分理解、掌握并熟练操作。
学法：1、互助式学习; 为了使学生更好的掌握知识和技能，鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养他们的团队精神。
2、自主式、探究式学习：本次课以学生练为主，引导学生既动手又动脑，在实践中掌握和运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实践能力和创新能力。
【学法指导】本课教给学生的学法是“接受任务—分析任务—思考讨论—合作学习”。
《Excel数据筛选》教案
《Excel数据筛选》教案引言概述：Excel是一款功能强大的电子表格软件，广泛应用于数据处理和分析。
数据筛选是Excel中常用的功能之一，可以帮助用户快速筛选出符合特定条件的数据，提高工作效率。
本文将详细介绍Excel数据筛选的使用方法和技巧。
正文内容：一、筛选功能的介绍1.1 筛选的定义：筛选是指根据特定条件，从大量数据中挑选出符合条件的数据。
1.2 筛选的作用：筛选功能可以帮助用户快速定位和分析数据，提高数据处理的效率。
二、基本筛选方法2.1 自动筛选：通过使用Excel的自动筛选功能，可以根据指定的条件快速筛选数据。
2.2 高级筛选：高级筛选功能可以根据复杂的条件进行数据筛选，提供更精确的筛选结果。
2.3 条件筛选：条件筛选功能可以根据用户设定的条件，筛选出符合条件的数据。
三、筛选条件的设置3.1 单条件筛选：通过设置单个条件，可以筛选出符合该条件的数据。
3.2 多条件筛选：多条件筛选可以根据多个条件的组合，筛选出满足所有条件的数据。
3.3 高级筛选条件设置：高级筛选功能提供了更多的条件设置选项，可以根据不同的需求进行筛选。
四、筛选结果的输出4.1 筛选结果显示：筛选后的结果可以直接在原表格中显示，或者选择将结果输出到新的工作表中。
4.2 筛选结果排序：筛选结果可以按照指定的列进行排序，方便进一步的数据分析。
4.3 筛选结果的复制和粘贴：筛选结果可以复制到其他工作表或其他应用程序中进行进一步的处理和分析。
五、筛选技巧和注意事项5.1 使用通配符进行筛选：通配符可以在筛选条件中使用，提供更灵活的筛选方式。
5.2 使用逻辑运算符进行筛选：逻辑运算符可以在筛选条件中使用，实现更复杂的筛选需求。
5.3 注意筛选条件的准确性：筛选条件的准确性对于筛选结果的正确性至关重要。
总结：通过本文的介绍，我们了解了Excel数据筛选的基本概念和使用方法。
筛选功能可以帮助用户快速筛选出符合条件的数据，提高数据处理和分析的效率。
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Excel电子表格中《高级筛选》说课稿
计算机二组纪瑞丽
本节课是实训课。
采用的是三段式教学模式。
即复习、实训、总结。
每一个阶段都有灵活多样的教学方法。
让学生快乐的掌握操作技巧。
做法如下
一、复习
1、自动筛选的特点？
2、在多列设置筛选条件，其中一个条件满即可。
让学生上机练习。
在复习内容设计要上承上启下，提出新课题，使学生明确学习目标，达到调动学生积极性的目的，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。
例如：我准备49班成绩表作为素材。
求出语文、英语、计算机中任何一科大于等于80分都可以。
筛选出满足条件的记录。
让学生先用自动筛选的方法去做，发现做不出来时，我就告诉他们只有高级筛选才能完成，这样即可以提高学生的求知兴趣，又引出本节课的主题.。
二、实训
1、实训目标：掌握高级筛选的基本操作
2、教学重点、难点
通过对教材的分析，针对学生的实际。
确定本节的教学重点是高级筛选条件的书写。
高级筛选难点是：正确判断多个条件之间的逻辑关系是“与”的关系还是“或”的关系
3、用游戏的办法突破高级筛选难点
用游戏的办法突破难点，因为高级筛选中涉及的条件比较复杂，从而加深对高级筛选中条件的认识。
使学生容易理解。
1）49班学生成绩表。
筛选出语文成绩大于等于80分或计算机成绩大于等于80分的记录
语文成绩大于等于80分学生每人发一面小红旗。
计算机成绩大于等于80分学生每人发一面小红旗。
手中有小红旗的学生站起来。
不管你手中有几面红旗，也不管你是语文得的小红旗，还是计算机得的小红旗。
总之你手中有小红旗就符合要求。
满足其中一个条件即可。
这就是或的关系。
2）49班学生成绩表。
筛选出语文成绩大于等于80分并且计算机成绩大于等于80分的记录
手中有两面红旗的站起来。
它代表两科都必须大于等于80分。
两个条件同时满足。
这就是与的关系。
4、操作方法
高级筛选书写条件遵循格式写在黑板上。
对照高级筛选书写条件遵循格式，演示如何写高级筛选条件。
如何对高级筛选进行操作。
板书：操作时提示重点的地方，易错的地方。
让学生一目了然。
5用分组比赛方法让学生练习
用分组比赛加分方法调动学生的积极性。
前五名是老师检查分别加分：5、4、3、2、1.这五名是组长。
检查五个小组操作情况。
他所在的小组按操作的快慢和正确率情况加分。
加分情况同上，组员加分是组长的一半。
学生的操作激情高涨，你追我赶。
学生在检查的过程中即可增长了知识。
又充分发扬他们的
团结协作的精神。
1)先练习老师演示过内容。
2）练习三个字段或的关系
49班学生成绩表。
筛选出语文成绩大于等于80分或计算机成绩大于等于80分的或英语大于等于80分记录。
3）练习三个字段与的关系
49班学生成绩表。
筛选出语文、计算机、英语三科成绩都大于等于80分的记录
练习的设计要有从易到难，慢慢过渡。
老师演示的是两个字段的与和或的关系。
学生练习的是后两个题是三个字段的“与”的关系和“或”的关系。
这样使学生易接受，又非常有趣。
真正实现学生在学习中找到快乐。
三、总结
通过以上讲解和学生操作,教师做出最后总结：高级筛选和自动筛选区别，让学生懂得高级筛选日常生活的重要性，对以后参加工作起到一定的帮助作用。
1、作业：
1）、筛选数据的方法有那两种：2）、写出自动筛选和高级筛选的区别
适量的课后作业对所学知识得到巩固加强，也让教师对学生掌握知识的情况有一个基本了解。
2、思考题
某地发生了一起路边人命案，警方接到报案，迅速展开调查。
根据排查和多方的调查、取证，警方锁定了以下犯罪嫌疑人（详见Excel文件“犯罪嫌疑人档案表”），掌握了如下线索：
1）据目击者声称凶手是男的
2）听口音，罪犯籍贯应该是北京或上海一带的人
3）身高在1.7米至1.9之间
4）据另一位目击证人称，曾听他的同伙叫他的名字，名字好象有一个“俊”
字
5）作案者年龄在30岁以上（含30岁）
6）经过调查，此人姓刘
要求：根据警方提供的线索，用对“犯罪嫌疑人档案表”文件进行筛选，帮公安部门找出罪犯
设计意图：巩固知识、提高操作能力。
解决实际问题。
为下节课能力的提升作准备。