轮椅上的霍金
轮椅上的霍金
他撰写的科普著作《时间简史》 在 拥有 。 他就是 “ ”史蒂芬-霍金。
霍金的魅力不仅在于他是一 个充满传奇色彩的物理天才，更 在于他是一个令人折服的生活强 者。
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心······
霍金的魅力不仅在于他是一个充 满传奇色彩的物理天才，更因为他是 一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地感动了大众。
轮椅上的霍 金
霍金的魅力不仅在于他是一个充 满传奇色彩的物理天才，更因为他是 一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地感动了大众。
他不能——他不能——他不能——
虽然， 他的身体一点也没有离开过轮 椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出 了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿 光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑 洞。
非 常 完 美 的 宇 宙 模 型 。
的 大 爆 炸 ...... 他 还 建 立 了
的 蒸 发 性 ， 推 论 出 黑 洞
有 尽 头 。 他 发 现 了 黑 洞
么 时ห้องสมุดไป่ตู้候 开 始 ， 时 间 有 没
他 思 考 着 宇 宙 从 什
他被选为最年轻的英国皇家 学会会员，成为只有像牛顿这样 的大科学家才能跻身的卢卡逊数 学讲座的教授。
轮椅上的霍金_陈秋玲
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《轮椅上的霍金》一、教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。
2）自学生字新词，读准字音，想想词的意思。
3）收集霍金的资料。
4）让学生提出自学时遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能从提供的词语中选两个造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：1、培养学生自学好问、预习复习的良好学习习惯。
2、学习霍金不断求索、乐观感恩的精神。
发展方面：培养学生思维能力、阅读能力、语言表达能力、解决问题能力三、教材分析《轮椅上的霍金》选自苏教国标版语文第11册第三单元第10课。
第三单元以“奋斗与生存”为主题，旨在教会学生勇敢面对生活、面对挑战、面对挫折，给予人生的启示。
《轮椅上的霍金》这篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
课文通过霍金在物理科学方面的杰出成以及与残酷的命运进行抗争的生活强者两方面向我们展示了霍金伟大而独特的人格魅力，又从面对女记者的提问中，表现出霍金的容、乐观和无限温情。
凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者，帮助学生树立正确的人生观和价值观，是本课教学的重点。
而真正走进文本，感悟霍金精神，为什么称他为一个非凡的科学家则是本课教学的难点。
如何上好励志类课文，让学生真正有所悟，是我思考的重点。
变“教教材”为“用教材教”是《新课程标准》的新理念之一。
以此为基本，教学之前我用百度在网上搜索了《轮椅上的霍金》的相关教学材料，在认真钻研教材、明确编排意图和教学重难点后，又参考了很多优秀教案，确定了课堂教学的形式和方法。
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《轮椅上的霍金》。
详细内容包括：介绍霍金的生平，着重分析霍金在面对逆境时的坚强与乐观，以及他对科学的贡献和人生的感悟。
二、教学目标1. 让学生了解霍金的生平，认识到他身残志坚、乐观向上的精神品质。
2. 培养学生面对困难、挑战自我的勇气和信心。
3. 引导学生从霍金的人生经历中汲取力量，激发对科学和人生的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：霍金面对逆境时的心理历程，以及他的科学成就。
教学重点：霍金的坚强与乐观，以及他对人生的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放霍金的一段演讲视频，让学生初步了解霍金的生平，引发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍霍金的生平，讲解他在面对逆境时的坚强与乐观，以及他的科学成就。
3. 例题讲解：分析霍金的名言：“虽然我身体残疾，但我的思想依然自由。
”引导学生理解霍金身残志坚的精神品质。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己或他人面对困难时的勇敢与坚持，分享心得体会。
5. 课堂讨论：分组讨论霍金的科学成就及其对人类的意义。
7. 课堂拓展：让学生课后查找霍金的其他名言或事迹，下节课分享。
六、板书设计1. 《轮椅上的霍金》2. 内容：生平简介坚强与乐观科学成就人生感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述霍金的生平及其身残志坚的精神品质。
（2）谈谈霍金的科学成就对人类的贡献。
（3）从霍金的人生经历中，你得到了哪些启示？2. 答案：（1）霍金因患肌肉萎缩症，身体逐渐瘫痪，但他依然坚强地面对生活，坚持科学研究，成为世界著名的物理学家。
（2）霍金在黑洞、宇宙起源等领域取得了重要成果，为人类探索宇宙奥秘作出了巨大贡献。
（3）面对困难，我们要保持乐观的心态，勇敢地挑战自我，不断追求进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解霍金的生平，引导学生学习他的坚强与乐观，但课堂时间有限，对霍金的科学成就介绍不够详细。
10、轮椅上的霍金
10、轮椅上的霍金轮椅上的霍金第一节课教学目标:1、能正确流利地阅读课文。
2.了解本课中的新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.理解课文的主要内容。
4、能根据自学的内容提示理解课文。
教学过程:1。
导言:1.你可能听说过张海迪的名字。
张海迪从小就患有高位截瘫，胸部以下失去知觉，并在轮椅上坐了多年。
然而，她以不屈不挠的毅力成功地完成了从小学到大学的学业，掌握了多种外语，翻译并创作了许多感人的作品，成为当代青年所敬仰的楷模。
有许多这样的人，古代的和现代的，中国的和外国的，他们身体残疾，有勇气挑战命运和创造奇迹。
今天，我们正在学习“轮椅上的霍金”(板书和阅读)。
文章中介绍的霍金这个角色的事迹和精神会让你更加惊讶。
连我都不敢相信世界上还有这样的人和这样的事。
2.交换霍金的信息。
第二，展示这门课的学习目标。
第三，检查预览: 1.每组准备5分钟:学生自由朗读课文。
稍后，每组将有一个阅读比赛，看看哪一组阅读得好。
老师:课前，学生们都预习了课文。
现在请自由朗读课文。
(5分钟)找出哪些单词，哪些单词你不知道，哪些句子你读不好，并及时找到帮助。
2.展示:小组之间互相竞争阅读书籍，并努力使每个人都准确流畅。
老师:时间到了。
第四组和第一组进行比较，看哪一组学生能正确流畅地阅读课文。
其他学生仔细听，帮助及时纠正错误的声音、不恰当的停顿和不流畅的句子。
(还有一些不恰当的句子和段落，比如标点符号和提醒，老师应该直接评价。
)老师:(当阅读不好时)指出错误后，老师鼓励道:这次你能正确阅读吗？来吧。
阅读预设:容易读错的词:写症状，传播膜，扰乱乌鸦，征服，赞赏，突然赞赏，默默地崇拜，平静，神秘地颤抖当学生阅读这些单词所在的句子时，他们应该注重指导，首先阅读单词，然后阅读单词所在的句子。
个人阅读-引导阅读-完整阅读老师:嗯，学生预习得很好，问题也不多。
我们刚才读书时纠正了它们。
现在请再读一遍。
我相信你会更准确、更流利地阅读这篇文章，并且会读得更有品味。
轮椅上的霍金
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的 样子。
霍金的魅力不仅在于他是一 个充满传奇色彩的物理天才， 更因为他是一个令人折服的生 活强者。他不断求索的科学精 神和勇敢顽强的人格力量深深 地感动了大众。
我的手指还能活动， 我的大脑还能维；
我有终生追求的理 想，恩的心……
霍金，我想 对你说：-------------------------------------------------
轮椅上的霍金
他拥有智慧的大脑， 他是一个传奇人物，他是 继爱因斯坦之后最杰出的 物理学家。
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研 究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩 的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被 长期禁锢在轮椅上。 1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手 术，又被彻底剥夺了说话的功能。 40年过去了，疾病已使他的身体彻底 变形。
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级下册第九单元《轮椅上的霍金》。
课文讲述了科学家霍金虽然身体受到严重限制，但依然坚持科学研究，成为一位享誉世界的物理学家。
详细内容涉及课文的阅读理解、词语解析、主题探讨等方面。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解霍金的生平事迹，感受霍金坚韧不拔的精神品质。
2. 学会本课生字词，掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生勇敢面对困难，坚持追求梦想的信念。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金身残志坚的精神品质，联系生活实际，学会面对困难。
教学重点：学习课文中的生字词，掌握修辞手法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的图片，引导学生谈论对霍金的了解，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成对生字词的学习。
3. 课堂讲解：对课文内容进行详细讲解，分析课文中的修辞手法，解读霍金的精神品质。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处霍金的境地，如何面对困难。
5. 例题讲解：选取课文中的重点句子，进行阅读理解训练。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 课文《轮椅上的霍金》2. 生字词：身残志坚、享誉世界、物理学家等。
3. 修辞手法：拟人、排比、设问等。
4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于霍金的短文。
答案：霍金是一位勇敢面对困难，坚持追求梦想的科学家。
他虽然身患重病，但仍然坚持研究，成为一位享誉世界的物理学家。
他的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，都要保持乐观，勇往直前。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《轮椅上的霍金》，让学生了解到了霍金身残志坚的精神品质，激发了学生对科学家的敬仰之情。
轮椅上的霍金(第2课时)ppt
了解名著
1988年写成的《时间简史》一 书有不同版本：插图版、普及版等 等。至今这书的发行量已超过2500
万册，被译成三十多种语言。
在这部书中，霍金带领读者遨 游外层空间奇异领域，对遥远星系、
黑洞、“时间箭头”等进行了深入
浅出的介绍，并对宇宙是什么样的、 空间和时间以及相对论等古老问题
做了阐述，使读者初步了解狭义相
“不愿被外人打扰”
这段主要讲了什么？
主要讲述霍金不愿意被人顶礼膜拜，只想安静工作。
从中你读出了什么？
霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
精读课文
重点段分析
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他 是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格
zī liě
顶礼膜拜 不屈不挠
物理天才 深深景仰
精读课文
第3自然段
命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的
霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫
1
画出这一段的中心句： 命运对霍金十分残酷，体现在哪里？
1、不幸患病瘫痪，长期禁锢在轮椅上； 2、因患肺炎做手术，被剥夺了说话功能； 3、疾病已使他的身体彻底变形； 4、不能写字，看书阅读必须依赖机器人 和别人帮助。
锢在轮椅上）仍然自以为无限空间
之王。”
精读课文
4—7自然段
思考：霍金这些辉煌成就是靠什么取得的？读课文5-7小节。
比喻许多人簇拥着一个人。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考 宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着： “请保持安静，主人正在睡觉。” 形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
《轮椅上的霍金》读书笔记800字
《轮椅上的霍金》读书笔记800字1、《轮椅上的霍金》读书笔记800字我崇敬的一位科学家——霍金，一个被人们熟知的“宇宙之王”，可没有见过霍金的人却不知道，他是一个在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动的人。
1963年正在读研究生的霍金患上肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久完全瘫痪。
不幸接踵而至，1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
而霍金虽然在轮椅上，可是他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了黑洞，他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸并写出了《时间简史》。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
有一次，在学术结束报告之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛不无悲伤地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多么?”霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指艰难地叩击键盘，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终生追求的梦想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心…...霍金乐观，坚强，勤奋好学不会为挫折和困难击败。
而我们在学习和生活中稍遇到一点困难就言放弃。
而霍金费尽辛苦一字一字看书寻找自己想发现的问题，我们呢?多学一点知识都觉得累，如遇到一道奥数题，我想了半个钟头就放弃了;霍金为了研究自己的问题而不想被人打扰，老是再门前挂着“请保持安静，主人正在睡觉”。
霍金只有3个手指头能活动，不过他却能讲座讲得惟妙惟肖，每天跟研究生们讨论问题。
而我们一遇到一点小伤就哇哇叫疼，学习时间稍长些就叫苦叫累……回过头来想想自己，一遇到什么艰难险阻的事儿，就逃的不意而飞，没有那种勇敢前进的精神。
霍金却不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奋勇直前，而我跟霍金比起来简直是天壤之别。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的科学家，更因为他是一个令人折服的生活强者。
《轮椅上的霍金》PPT课件
轮椅上的霍金，我想对你说：
集体探究三
像霍金这样的生Biblioteka 强者其实还有很多，请同学们利用网络搜集身 残志坚、在逆境中坚持探索的人 物故事，通过腾讯通上传交流。
送给同学们的礼物
上帝既造就天才，也造就傻瓜，这
不取决于天赋，完全是个人努力程 度不同的结果。
无论命运有多坏，人总应有所作为，
有生命就有希望。
轮椅上的霍金
集体探究一
课前老师安排了预习，通过腾讯
通交流预习成果。
集体探究二
面对轮椅上的霍金，假如同学们
都是一名记者，给你一次采访的 机会，你想向轮椅上的霍金问些 什么呢？
命运的残酷
霍金先生，病魔 已将您永远固定在轮 椅上，你不认为命运 让你失去太多了吗？
悲 悯
命运的残酷
1963年，他得了卢伽雷氏症，不久就 完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上；1985 年，他又因肺炎作了穿气管手术，被彻 底剥夺了说话的功能；在这40年里，他 的身体彻底变形；现在，他不能写字， 看书必须依赖一种翻书的机器。读文献 时，必须让人将每一页摊平，然后驱动 轮椅，如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
作业
课后，请同学们将搜集身残志 坚、在逆境中坚持探索的人物故 事制作成PPT，主题为：《身残志 坚》，并及时上传至班级论坛。
霍金的魅力不仅在于他是一个
充满传奇色彩的物理天才，更 因为他是一个令人折服的生活 强者。
物理天才
发现了黑洞的蒸发 推论出黑洞的大爆炸 建立了非常美的科学的宇宙模型 被选为最年轻的英国皇家学会会
员，像牛顿一样的卢卡逊数学讲 座的教授
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人 和朋友； 对了，我还有一颗感 恩的心……
10轮椅上的霍金ppt
这段主要讲了什么？
主要讲述霍金不愿意被人顶礼膜拜，只想安静工作。
从中你读出了什么？
霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
• 内容：朗读课文第8—12自然段。
• 方法：1、找出过渡句，说说它的作用。
• 2、年轻的女记者向霍金提出了怎样的 问题？那时为什么会鸦雀无声？ • 3、霍金是怎样认为的？ • 4、你怎样理解霍金的回答？
yè
霍
霍金
萎
萎缩
撰
撰写
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页码
我会读
mó
pái
rǎo jiànɡ
膜
顶礼膜拜
牌
牌号
扰
扰乱
匠
木匠
我会读
撰写
tān huàn
折服 禁锢
gù
悲悯
jī
mǐn
景仰 萎缩
wěi
唐突 静默
瘫痪
跻身
tián
恬静
zī liě
由衷
zhōng
震颤
科学巨匠 不屈不挠
木牌
打扰
mó
龇牙咧嘴 顶礼膜拜
神秘莫测 深深景仰
我会读
撰写
勇士” 带给我们的心灵震撼。
自读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组讨论，交流：
课文写了霍金哪些事，霍金在你心目中是一个怎样的人？
标 志 性 形 象
霍 金
我会读
huò
wěi zhuàn
轮椅上的霍金
史蒂芬•霍金，英国剑桥大学应用数学及 理论物理学系教授，当代最重要的广义相对 论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟 人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还 被称为宇宙之王。1942年1月8日生于英国 牛津的霍金刚好出生于伽利略逝世300周年 纪念日之时。70年代他与彭罗斯一道证明了 著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988 年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯 坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出 的理论物理学家。
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命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如
茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐 地爬山……
命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
• 四、达标检测
• 1、《轮椅上的霍金》一文中的霍金是一位
被人称为“
”。他撰写的《
全世界拥有无数的读者；他还是一位
，他 》在 ，他
• 的科学精神和 众。
的人格力量深深地感动了大
• 2、虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是他的思 维却飞出了•Fra bibliotek，飞出了
了
，飞向了
巨大的成就，他发现了
，飞出了
，飞到
。他在科学是和取得了
他被选为最年轻的英国皇家学会会员,成 为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身 的卢卡逊数学讲座的教授。
他撰写的科学著作《时间简史》在全世 界拥有无数的读者。
霍金的魅力不仅在于他是一个
充满传奇色彩的物理天才 ，更因为 他是一个令人折服的生活强者。
命运让他失去太多了： 命运让霍金双腿瘫痪， 他不能________，不能_________……
霍金的魅力不仅在于他是一个
充满传奇色彩的物理天才 ，更因为 他是一个令人折服的生活强者。
虽然，他的身体一点也没有离开
过轮椅，但是，他的思维却飞出了地 球，飞出了太阳系，飞出了银河系， 飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向 了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。 他思考着宇宙从什么时候开始，时间有 没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推 论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常 美的科学的宇宙模型。
，推论出 他还建立了
•
。他被选为
，成为
轮椅上的霍金
命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑 桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢 伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥 夺了说话的功能。四十年过去了，疾病已使他的身体 彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高， 双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两 只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑， 马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成 了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种 翻书的机器。读文献时，必须让人将每一页平摊在一 张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅 读。
彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的 心……
霍金的话让在场的人心灵震颤。 老师相信，现在同学们的心灵肯定 也深深震颤！拿起笔，写下心中最 大的感受。
霍金名言
上帝既造就天才，也造就傻瓜， 这不取决于天赋，完全是个人努 力程度不同的结果。 当你面临着夭折的可能性，你就 会意识到，生命是宝贵的，你有 大量的事情要做。
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
依然充满恬静的微笑
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
轮椅上的霍金，＿勇＿敢＿顽＿强＿、＿乐＿观＿感＿＿。
完全瘫痪
恩
我的手指还能活动，
长期禁锢
我的大脑还能思维；
彻底剥夺
我有终生追求的理想，