全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班学习体会
中小学班主任高级研修班小结
中小学班主任高级研修班小结
中小学班主任高级研修班的学习内容包括班级管理、课堂教学、家校合作等方面。
通
过参加这个研修班，我收获了很多知识和经验，也对自己的工作有了更深入的思考和
认识。
首先，对班级管理方面的学习让我更加明确了自己的角色和责任。
我了解到班主任不
仅仅是一个教学的组织者和管理者，更是一个学生全面发展的引导者和支持者。
我学
会了如何制定班级管理计划，如何建立良好的师生关系，以及如何解决学生之间的矛
盾和问题。
这些知识和技能对于我提高自己的班级管理水平非常有帮助。
其次，在课堂教学方面，我学习了很多新的教学方法和策略。
例如，我学会了如何在
课堂上运用多媒体教具和互动教学的方式，使学生更加主动参与到学习中来；我也学
会了如何设计有效的教学活动和评估方式，以提高学生的学习效果。
这些新的教学方
法和策略让我对自己的教学更有信心，也提升了我的教学质量。
最后，在家校合作方面，我学习到了很多家校合作的理论和实践经验。
我了解到家庭
和学校是密切相连的，家长是学生最重要的教育伙伴。
通过与家长的有效沟通和合作，可以更好地促进学生的发展和成长。
我也学会了如何与家长建立良好的关系，如何处
理家长的意见和反馈等。
这些家校合作的技巧和经验对于我提高家校合作的质量非常
重要。
综上所述，中小学班主任高级研修班是一次非常有价值的学习机会。
通过参加这个研
修班，我不仅扩展了自己的知识面，也提升了自己的专业素养和能力。
我相信这些学
习和经验对于我今后的工作会有很大的帮助，让我成为一个更优秀的班主任。
班主任研修班心得体会6篇
班主任研修班心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会
参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会「篇一」评估工作式开展以来，我曾问了不同年级学生同样的问题：班主任有没有用。
回答当然并是是我所想的都是“没用”，而是“有点用”。
的确是有点用，学生说对辅导员是敬，跟班主任就不会那么拘束，可以随便聊。
也有学生说要是没有班主任，你就不会认识我了；图管的毕业班的学生说，班主任可以在论文写作方面起到帮助的作用。
但这些用处似乎每个老师都可以做到。
班主任的设置我觉得要发挥作用，可能只能对某些人有用，若要硬生生地说起到促进整体学生的学风建设，包括其他方面的建设我觉得我做不到。
第一、我一直跟新生说，到了大学是个机会，要好好学习，可以在这平台上更多的学习自己喜欢的东西。
这个没错。
学生们也干劲十足，但是他们问我学什么好的时候，我就晕了。
这么多年来，我只知道历史，只知道论文。
我也不知学什么好，于是就说，“按自己的兴趣去学”。
结果他们想学英语可是又没有选修制度；想学广告，我也不知广告专业到底如何，我也找不到帮他们发展兴趣办法；还有的学生问说学习怎么学，我自己以前的学习也只是中等；想考研的人问我怎么准备，我的经验都是十多年前的了。
所以除了对有兴趣历史学术的学生，我指导起来无愧于心外，对于那些在个人成长与学习过程中碰到问题的学生，我都经常是说些场面上的'话，说完后却有极重的误人子弟的负罪感。
比如今年开始可以到师大选修第二学位，有学生问我学人力资源怎样？有的说学得有点苦，是不是要坚持下去。
我只能在进行正面引导，鼓励为主。
其实我在指导之后却有点担心，人生的路千千万，我只是个搞历史研究的老师，却在规划学生的将来。
第二、班主任要发挥作用却必须以朋友的身份出现。
但是每每我出现在全班人面前时都是老师形象，系的代言人，摆出一副语重心长的样子，强调努力学习啊、团结友爱啊，注意考风考纪。
当然我也想以朋友身份出现。
但要与学生成为朋友还必须与学生多打交道才行。
参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会(共2篇).doc
参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会（共2篇）第1篇：参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会20xx年的暑假，我有幸参加了全国中小学“德育与班主任工作创新高级研修班”的学习。
通过这次学习，使我受益匪浅，学到了很多班主任管理的宝贵经验和技巧，以往在工作中存在的不少疑惑也茅塞顿开。
我很高兴聆听了来自xx市的优秀班主任陈xx老师的经验介绍。
从陈老师的报告中我深刻地体会到，他作为班主任的细心与耐心。
他不忽视任何一个班级管理的细节。
从早读内容到上课迟到，从课间纪律到放学的卫生，从安排座位到给学生过生日，从编排班级行事历到制作学生电子档案……每件事中都能看到他对学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的培养。
都是值得我们学习的好方法！但是当xx省特级教师、xx省十佳师德模范李xx老师走上台后，我们立刻被她那不老的童心、灿烂的微笑、幽默的语言、爱的教育故事感动起来，精神起来！让我有了“当一辈子班主任、做最优秀的班主任”的追求。
因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！师德的全部内容即教书育人，教书育人就要做班主任。
教师的作为可能为学生打开一些门，点亮一些灯，照亮一些智慧。
教师的失误或无作为也可能使孩子的世界错过最佳时刻，走向麻木、迟钝、无知和蒙昧。
怎样才能算是一名优秀的班主任老师呢？我有以下几点感受：第一，热爱班主任工作是做好班主任的前提。
班主任需要有无私奉献的精神，只有爱这个工作，才能想办法。
、动脑筋，才能全身心投入到工作中；也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。
第二，懂学生、爱学生是做好班主任工作的核心。
懂学生就是尊重学生，承认只有差异，没有差生；爱学生主要是学会信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有老师独具慧眼，才能发现学生身上的长处，才能鼓励他们不断探索，使他们才华得到淋漓尽致地发挥。
爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足。
中小学班主任高级研修班小结
中小学班主任高级研修班小结
中小学班主任高级研修班是为了提高班主任的素质和能力而开设的研修课程。
在这个
研修班中，我学到了很多有关班主任工作的知识和技巧。
以下是我对研修班的小结：
首先，研修班使我对班主任的职责和角色有了更深入的理解。
在课程中，我们学习了
班主任的基本工作职责，包括学生的管理和指导、家校合作、教师间的沟通和协作等。
通过学习和讨论，我更清楚了班主任在学校中的重要性和责任。
其次，研修班提供了丰富的教学资源和教学策略。
在课程中，我学习了不同年龄段学
生的特点和需求，以及如何利用不同的教学资源和策略来满足学生的需求。
这些知识
对我指导学生的教学非常有帮助，我相信可以提高学生的学习效果。
此外，研修班还给我提供了与其他班主任交流和学习的机会。
在班主任工作中，我们
常常面临各种问题和困惑，通过和其他班主任的交流和分享，我不仅可以获取解决问
题的方法和经验，还可以建立良好的合作关系，共同进步。
总体而言，中小学班主任高级研修班是一次非常有益的学习经历。
通过这个研修班，
我不仅提高了自己的专业素养和工作能力，还增加了与他人合作的经验。
我相信这些
知识和经验将对我今后的班主任工作起到积极的影响。
全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班 李家鹏
“全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班”学习体会李家鹏6月19号那天，学术报告厅里笑声、掌声不断，老师们正在全神贯注地听周红五教授关于“教育教学过程中的师生交往艺术”的讲座，这次的讲座给了教师们好好的上了一课。
他针对现在学生在学习、人际交往、情绪等方面存在的问题，和老师们进行了互动交流、辅导。
周教授学识渊博，语言风趣，他以“在座的各位老师都把学生当人看吗？”这一提问的方式开始了本次别开生面的讲座。
接着，围绕“人”这个话题，周教授主要就三个方面、四个系统加以分析、阐述。
即生理的人、社会的人、心理的人，心理与身体的系统，心理与环境系统、心理与心理的系统、心理与活动的系统。
周教授特别强调了学生的生理改变对他们性格、行为的影响。
因此，教师们要特别注意学生心理方面的引导，要与我们的学生平等交流，要尊重每一个学生。
要了解学生的家庭情况，要了解我们学生的成长经历。
一句话，在我们的教育教学中要以“学生”为本，把学生当“人”看。
整个讲座过程，周教授将专业的理论知识与生动的教学实例相结合，幽默、风趣、生动、精彩的内容赢得教师们一次次热烈的掌声和会心的笑声。
虽然讲座从早上到下午7个半小时，但老师们都觉得时间过得很快，都说从来没有听过这么轻松有趣的讲座。
周教授，一位年已花甲的老人，用自信，用幽默，用达观，书写着课堂的精彩，诠释着何谓师者的魅力，何谓生命的常青，何谓人生的快乐。
服，彻头彻尾的。
周红五教授说，所有的思想教育、道德教育、心理健康教育都必须首先建立在广博的坚实的科学基础之上。
周教授说:：“学习心理最主要的目的是认识自己”。
周教授说：“什么叫自由？——自由就是做自己想做的事而不影响别人。
”“你知道你是谁吗？”。
人是有思维（能动反应）、有情感、有个性、有社会性（《我们的地球》郑渊洁童话——老鼠是有社会组织性的）的高级动物。
线是点运动的轨迹。
“事件”——生活中的无数个事件形成了你人——脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种汉族人种：印欧人种蒙古种认识自我三个方面：生理社会心理一、生理希腊农神庙（4000年前）：人活在这个世界上的最终目的是认识自己3岁看到老的4个生物学原理：1. 精子和卵子碰撞一刹那决定遗传信息自杀倾向——隔代遗传了解一个人的目的是为了更好地和他交往任何人都不可能改变任何人2. 十月怀胎保持良好的心情3. 出生过程对人影响大二、社会人是一切社会关系的总和。
中小学班主任能力提升培训心得体会（通用13篇）
中小学班主任能力提升培训心得体会（通用13篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的中小学班主任能力提升培训心得体会，希望对大家有所帮助。
中小学班主任能力提升培训心得体会篇18月3、4日，我有幸参加了在杭州市举行的全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班的培训。
在这次培训中，有全国十佳优秀班主任段老师作了题为《教就是教做人育就是育心灵》的报告，全国优秀班主任王老师就《班风管理》作了生动的讲演，全国优秀教师郑老师作了题为《班级自主化管理实践》的专题讲座。
专家们深入浅出地阐述了一些新的班主任工作理念，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的案例。
专家们的言谈闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。
培训时间虽然只有短短两天，但也使我学到了很多很多。
这次培训使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识、对班主任这个岗位有了更深层次的理解、对班主任工作技能提升也略有领悟。
以下是我的几点主要体会。
一、当教师难，当班主任更难。
听了三位专家的经历介绍，我们都感到，他们达到今天的成就和地位也是经历了许多磨难的。
正所谓“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。
这又使我们对李教授在《教书育人》中所说的一段话深有同感。
他说，近年来，中小学教师普遍有一个共同的感受：教师责任重大，当教师难，当21世纪的教师更难。
难在：1、今天的孩子难教；2、与家长难打交道；3、心理压力大；4、物质待遇低；5、外界诱惑大；6、工作枯燥乏味；7、条框太多，发展空间小；8、教师下岗，保障不够。
所以说，要当一位合格的班主任是很难的，没有两下子是不行的。
二、加强学习，不断提高班主任的素质。
段老师说，别人的理念终归是别人的，要想有自己的新理念就只有多看书。
王文英说，你们听再多的专家讲座，听到的都是发生在他们身边的一个个案例，你们要处理自己的学生的事情，还得要有自己的本事，自己的本事哪里来？只有从书中来。
2020年参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会(共2篇)
参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会（共2篇）参加德育与班主任工作创新高级研修班学习心得体会20xx年的暑假，我有幸参加了全国中小学“德育与班主任工作创新高级研修班”的学习。
通过这次学习，使我受益匪浅，学到了很多班主任管理的宝贵经验和技巧，以往在工作中存在的不少疑惑也茅塞顿开。
我很高兴聆听了xx市的优秀班主任陈xx老师的经验介绍。
从陈老师的报告中我深刻地体会到，他作为班主任的细心与耐心。
他不忽视任何一个班级管理的细节。
从早读内容到上课迟到，从课间纪律到放学的，从安排座位到给学生过生日，从编排班级行事历到制作学生电子档案……每件事中都能看到他对学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的培养。
都是值得我们学习的好方法！但是当xx省特级教师、xx省十佳师德模范李xx老师走上台后，我们立刻被她那不老的童心、灿烂的微笑、幽默的语言、爱的故事感动起来，精神起来！让我有了“当一辈子班主任、做最优秀的班主任”的追求。
因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！师德的全部内容即教书育人，教书育人就要做班主任。
教师的作为可能为学生打开一些门，点亮一些灯，照亮一些智慧。
教师的失误或无作为也可能使孩子的世界错过最佳时刻，走向麻木、迟钝、无知和蒙昧。
___算是一名优秀的班主任老师呢？我有以下几点感受：第一，热爱班主任工作是做好班主任的前提。
班主任需要有无私奉献的精神，只有爱这个工作，才能想办法。
、动脑筋，才能全身心投入到工作中；也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。
第二，懂学生、爱学生是做好班主任工作的核心。
懂学生就是尊重学生，承认只有差异，没有差生；爱学生主要是学会信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有老师独具慧眼，才能发现学生身上的长处，才能鼓励他们不断探索，使他们才华得到淋漓尽致地发挥。
爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足。
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参加“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”学习有感平阴县栾湾小学于丽华2011年4月16、17日我有幸参加了在菏泽市举办的“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”的学习。
在这次学习中，我们聆听了华林飞老师的《关爱学生需要教育智慧》、田丽霞老师的《班级管理中的辩证法》、李凤遐老师的《用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来》、郑学志老师的《班级自主教育管理解读》精彩报告。
通过这两天的学习，我感触很深，同是战斗在教育战线上的同仁，我们做的远远不够，对教育的理解还处于较浅的层次，有很多的做法过于简单，没能从长远的发展眼光看教育。
下面就谈谈我的一点学习感受。
一、以善致善，让学生心灵接受洗礼华老师讲了这样一个教育案例：在与家长的接触中，我了解到很多学生对家长不尊重家长，而且动辄以离家出走相威胁。
结合学校的“感恩教育”我准备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。
班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说，某一女生削铅笔把手指削了一个深口子，流了很多血，可她妈比她哭得还厉害。
班会课时，我就以此事入题问那女生：你手指削破了，感到疼吗？（生：肯定疼）你妈妈为什么哭？（生：肯定是为我的痛而痛）。
我问全班同学如果你们的妈妈切菜时手指被切了，你们会感到同样的疼痛吗？（生不语）是啊！我们每个同学受伤都会感到疼痛，那么，别人受伤，你会感到疼痛吗？知道自己的痛就要知道别人的痛，悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难，关爱自己，同时要关爱他人。
这就是孟子所说的“老吾老以及人之老”。
今天就以此为话题，讨论一下如何处理亲子关系。
然后，我在屏幕上打出下列画面和文字：故事一撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水，而纵身跳入潭中，让水涨起来，以母死来换取子生。
故事二一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子，是为了保护腹中的小鳝鱼。
故事三在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人，在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条，而这根木条不能承受两个人的重量，眼看就要断裂，那女人对男人说她是两个孩子的母亲，这个男人毅然松了手，用生命换取那母亲的存活。
听完故事，让学生谈感想，这一节班会下来，学生的心灵受到了洗礼，灵魂得到了升华。
我趁机倡议开展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动，从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖励。
并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事。
还要求每一位同学每一周要为班级做一件好事，而且要在周末的班会上汇报，并记入每个人的成长档案。
华老师还讲了一个案例：我一直认为，90后群体不缺乏爱，他们是被爱包围了的一群，他们缺乏的是如何把爱心传递给别人。
我在班上持续开展爱心传递活动，确实收到了一些好的效果。
如我班上的门轴响声大，有同学把机油带来注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同学用毛巾擦；进门脚步轻轻，不会惊扰他人等蔚成风气。
在日常生活中，我又积极倡导师生关系的和谐与温馨，我要求每天老师上课有人帮她倒水，有人帮她抹讲台，有人帮她拿教具。
见了老师要问好，离开老师要再见，老师上课有绿茶，节日讲台放鲜花。
为了给学生树立榜样，我还主动承诺在校内见到学生向我问好，我一定双脚并拢向学生一鞠躬并答谢。
有学生故意逗我，一见我就问好，看见我一本正经地答礼，便偷着乐，我也跟着乐。
有一次，一位值日老师老师惊奇的对我说：“你有什么高招？你们班的朱某某以前见了老师理都不理，今天居然在走廊里对我喊老师好。
”听了华老师的报告我感悟到：教师对学生的爱不仅要说出来，更要用行动表达出来。
最重要的是让学生掌握一些关心人的技巧，让学生学会关心别人。
有研究材料显示，一个懂得关心他人的人，会事业有成，家庭幸福。
怀大爱心，做小事情。
教育学生要从最基本的礼貌细节做起，要求有人帮老师擦黑板，有人帮老师抹讲台，有人帮老师拿教具。
见了老师要问好，离开老师说再见，节日讲台放鲜花。
虽然这些都是太“小儿科”，但有利于净化他们的心灵，培养基本的文明习惯、爱心和责任感，才是真正地为学生的幸福人生奠基。
对学生的爱要用实际行动来表达。
关爱学生要选择恰当的表达爱心的方式，这也是新时期呼唤教师用行动诠释职业美德和人性光辉。
二、管理学生要阳光，即使流泪也要对着太阳田丽霞老师是全国的优秀班主任，有着丰富的班级管理经验，田老师主讲的内容是《班级管理中的辩证法》，她的讲座内容非常实在，她举到得很多生动的例子都是我们老师日常生活中碰到的。
田老师说：教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培养什么转基因的高粱和大豆，我们的工作就是使玫瑰成为最灿烂的玫瑰，使青松成为更挺拔的青松。
作为班主任，我们要充满热情，对学生的管理要阳光，凡事换个角度思考，给学生一个底线。
每天都坐在教室里，看看班级上课情况，听听班干部反馈的问题，想想解决问题的办法。
对班级出现的问题争取尽快的解决。
面对班级突发事件，田老师提醒我们“冲动是魔鬼，一定要冷静对待”。
我印象比较深刻的是田老师讲的制怒四法，她告诉我们用一个平常心解决问题，告诫自己是一个成年人，不要和学生一起争一时的长短，不要跟学生决一时的胜负。
如果找不到合适的解决办法，可以暂时搁置，学会把情绪降温，保持冷静。
她反复强调的一句话是：“大问题要小处理，急问题要缓处理”田老师还有一段话给我留下了深刻的印象：“给每一次闪光以肯定，给每一个学生以机会”班主任要特别关注那些成绩落后，思想消极，性格怪异，有特殊爱好的学生，使他们感觉“我很重要”。
平静地欣赏差异的美丽，差异是绝对的，差生是相对的。
尊重差异承认差别。
待“差生”应“心是口非”。
不要说孩子笨，一次说笨，不相信——我笨吗？二次说笨，不自信——我不如别人吗？三次说笨，不怀疑——我就是笨！然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂，开始用自己的言行塑造“笨蛋形象”了。
听了田老师的报告，我领悟到作为老师我们要用爱心去爱学生，爱成绩优秀的学生，也爱后进生、调皮生，对他们要进行耐心细致的辅导工作，了解他们的心理，做他们的知心朋友。
爱心是温暖和帮助，是宽容和忍耐。
有时是和颜悦色，有时是厉言批评。
要敏锐地发现学生的闪光点，用闪光点激励学生，进而转变学生。
三、一缕阳光，一朵花开——这是听李凤遐老师讲座的一点感受李凤遐老师作了《用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来》师德报告。
李凤遐老师声情并茂的演讲，精彩的案例分析，让大家深深地被特级教师所散发的人格魅力所吸引，受到精神的洗礼。
“既然做老师，就要做最好的老师；既然当班主任，就要当最好的班主任”、“教师要做到爱生自律，让师德升华”、“人格是最高的学问，师德是最美的乐章”，李老师的人生追求、一句句精辟的言论，不断拨动教师们的心弦，赢得了教师们的热烈掌声。
李老师从三方面阐述了她的教育经历；教育韧度——选择：当一辈子老师，做一辈子班主任教育温度——方法：用“非常6+1”的师爱感动启发学生教育高度——收获：在爱与被爱之间收获幸福和快乐李老师她热爱教育事业，立誓做一辈子老师，做一辈子班主任，用非常六加一的师爱（“非常6+1”的老师，坚持让学生感受到被人欣赏，被人关爱，被人尊重的温暖与幸福）感动非常六加一的学生（“非常6+1”的学生——汇集了爷爷奶奶、外公外婆、妈妈爸爸等亲人的宠爱）。
同时在爱学生和被学生爱的过程中收获了快乐。
她平等的爱学生，始终保持与学生思想的一致，年近花甲的她，却童心十足地让学生猜自己的年龄，在否定掉一个个答案之后告诉他们，自己永远18岁。
她每周与15个学生分别谈心，她能将自己在第一次班会发出的四项促进学生自尊的承诺（当学生犯错时不请家长来校，不打电话告状，家长会上不批评等承诺）遵守到底，从不破例。
她总是站在学生的立场上想一个老师该如何说话才能让学生欣然接受。
所以她才会跟学生谈心或是批评的时候握着学生双手，注视着学生的眼睛，临别时也不忘拥抱一下。
用语言和举止来让每个学生感受到班主任的关注和尊重，用心倾听学生的故事，用理解帮助学生走出失恋的阴影。
面对学生戴项链、留长发、迟到等现象，她没有用班主任的权威去指责，而是用宽容之心对待学生的每一个过失，在体谅包容中使学生不再犯类似的错误。
如：案例一：一位男生不爱理发，头发很长了处理：李老师引导说他学习非常专注，连理发都忘了，下午3点理发室最空，可以那时去。
案例二：学生染发、涂指甲处理：爱美之心人人有，建议可以在假期里尝试。
案例三：学生迟到了处理：你愿意把迟到的理由告诉我吗？我能帮到你吗？案例四：学生抽烟处理：班会上她强词夺理地说吸烟的四大“好处”——因常咳嗽而防小偷，因长不高而省衣料，因脸色黑而易演包公，因死得快而不会老。
听了四个简短的案例，茅塞顿开，如果把老师比作医生，那么学生出现的现象就是症，我们先要分析情况，然后对症下药。
李老师变教训为教育，针对不同学生采用不同策略，她坚信每个孩子都有上进心，从信任出发，帮助每个孩子实现自己的梦想。
李老师更以高尚的人格严格自律，成为学生的榜样，并以一流的教学升华班主任工作的高度，赢得来自学生的“历史母亲”的赞誉。
在李老师眼里，学生就像一座花园里的花，有的春暖娇艳，有的夏热芬芳，有的秋霜妩媚，有的冬寒傲雪。
他们的成长又如同花开四季，不是同步的、又是各具特色的。
不同步，就要耐心等待；各具特色，就要因势利导。
李老师用平等、尊重、宽容、理解、信任、自律之爱，呵护像花儿一样成长的学生，爱他们到满园花开。
她让我知道做班主任就是要用人格魅力和学识魅力来感动学生，要用师爱使学生感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福。
李老师的班级管理艺术引领我在今后的班级工作中坚持做到：用宽容的心态去对待每一为学生的过失用期待的心情去等待学生的每一点进步用欣赏的目光和关注学生的每一个闪光点用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成绩成为一个让学生喜欢的班主任，一个能给予他们启迪的好老师。
四、班级管理人格化郑学志老师的讲座则让我如沐春风，深有感触，对教育的艺术有了更具体更实际的体会。
郑学志老师提出自主教育管理的实质就是相信学生，依靠学生，发展学生，服务学生，把管理的权力下放给学生，（不是把权力丢给学生），实现班级管理的人格化，在操作方法上也体现了人性化的要求，人性化的管理思想，育人环境实现了人格化。
在运行机制上，发挥班干部的作用，是实现自主化管理的必要手段；班级活动引领，实现学生的自主化管理；促进班级文化的建设，让学生激情高涨，积极参与；及时的鼓励表彰，让学生体会到自主管理的成功感。
还有他的让每一个学生参与到班级管理中来，实行全员参与机制，竞赛机制，为激励学生参与实行奖励机制，为协调班集体实行协调机制，还行自纠机制，监控机制，民主测评等七个机制。
激发学生的兴趣点，展开竞争机制，责任教育，排座方式，实现性别、性格、成绩，资源最大化整合。
根据班级情况，实施集体目标奖励，设立班级目标，进行综合考核，颁发荣誉证书，进行精神奖励。