十三五省高等学校重点教材建设实施方案
张掖市“十三五”教育事业发展规划
张掖市“十三五”教育事业发展规划文章属性•【制定机关】张掖市人民政府办公室•【公布日期】2016.12.15•【字号】张政办发〔2016〕189号•【施行日期】2016.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文张掖市人民政府办公室关于印发张掖市“十三五”教育事业发展规划的通知张政办发〔2016〕189号各县（区）人民政府，市政府各部门，市直及省属驻张各单位：《张掖市“十三五”教育事业发展规划》已经市政府同意，现印发你们，请结合实际，认真组织实施。
张掖市人民政府办公室2016年12月15日张掖市“十三五”教育事业发展规划“十三五”时期是全面落实国家和省上教育改革发展纲要，基本实现教育现代化的关键阶段。
为主动适应经济社会发展新常态，深入推进依法治教，着力促进教育公平，全面提高教育质量，确保教育事业高效、均衡、安全、有序发展，根据《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及全省教育事业发展相关部署要求，结合我市实际，制定本规划。
一、发展基础“十二五”期间，全市教育工作全面落实中央和省上加快教育事业发展各项决策部署，深入实施《张掖市“十二五”教育事业发展规划》，不断推进改革创新，着力促进教育公平，各项目标任务圆满完成，为全面实现义务教育均衡发展和教育现代化奠定了坚实基础。
张掖市被评为“全国两基工作先进地区”；市教育局被评为“全国教育督导先进集体”。
教育事业发展呈现“七大亮点”：（一）实现了较高水平的普及教育。
全市现有各级各类中小学和幼儿园732所，在校（园）学生幼儿187517人，教职工16231人。
一是学前教育规模壮大，新建、改扩建幼儿园215所，增加学位8104个，“入园难”得到有效缓解。
学前三年毛入园率达93.66%，比2010年提高23个百分点，比全省高出18个百分点，提前5年达到市教育规划纲要确定的目标。
二是义务教育普及成果有效巩固，小学、初中适龄儿童入学率均达到100%，九年义务教育巩固率达到99.73%，比2010年提高1.7个百分点，高于全省6.7个百分点，2011年顺利通过“两基”国检。
职业技术学院十三五专业建设规划
职业技术学院十三五专业建设规划XXX“十三五”专业建设与发展规划一、发展现状及面临形势（一）发展现状1.专业规模逐步扩大。
“十二五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。
专业由“十二五”初的15个发展到“十二五”末的17个，专业规模逐渐扩大。
17个专业中，工科类专业6个，占35.0%；文科类专业11个，占65%。
2.办学特色更加明显。
“十二五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。
学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业4个，特色（重点建设）专业占学校现有专业数的6%，属文科类。
主干学科专业紧紧依托财经类行业，已显现较强优势，成为我校专业建设群的主体，反映了我校鲜明的办学特色。
3.教学条件明显改善。
“十二五”期间，学校共投入教学科研仪器设备经费100万元左右，全校教学科研仪器设备总值达100万元，实验室建筑面积约3000多平方米，多媒体教室总间数52间、座位数4000多个；实训（实验）实15个；新建校内外实基地30多个。
4.教学管理严格规范。
通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。
“十二五”期间，学校进一步理顺了校、院（部）两级教学管理体制，明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高；构建了科学合理、运行高效的质量保障体系。
5.办学水平显著提升。
毕业生的综合素质稳步提升，升本录取率达100%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。
6.校企合作教育快速发展。
（校内、校外）学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。
7.科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。
学校13个教改科研项目成功立项，其中，重点项目6个(其中市级项目4个)，一般项目7个。
（二）面临形势1.专业建设整体水平有待进一步进步。
浙江省教育厅关于印发《浙江省高等教育“十三五”发展规划》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省高等教育“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.10.22•【字号】浙教高科〔2016〕139号•【施行日期】2016.10.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文浙江省教育厅关于印发《浙江省高等教育“十三五”发展规划》的通知浙教高科〔2016〕139号各高等学校，各设区市及有关县（市、区）教育局：现将《浙江省高等教育“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
浙江省教育厅2016年10月22日浙江省高等教育“十三五”发展规划（2016—2020年）为大力提高我省高等教育办学水平和竞争力，加快建成高等教育强省，在全国率先实现教育现代化，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《浙江省教育事业发展“十三五”规划》，结合浙江高等教育发展实际，制定本规划。
一、发展成就和面临的挑战（一）“十二五”时期我省高等教育发展取得显著成就。
“十二五”期间，我省高等教育突出内涵为主建设，获得了蓬勃发展。
结构布局明显优化，杭州、宁波、温州高等教育中心和其他设区市“一本多专”或“一本一专”格局进一步完善，本科教育和高职教育协调推进，研究生教育尤其是专业学位研究生教育发展迅速，利用国外资源建设高水平大学取得很大进展。
教育质量明显提高，办学条件明显改善，教师队伍建设整体水平大为提高，出台了本科教学业绩考核、课堂教学创新、青年教师助讲培养、支持学生有序转专业以及校（院）长抓教学工作述职、教学工作巡查等一系列举措，人才培养工作得到切实加强。
发展能力和服务水平不断提升，学科、专业建设得到有效加强，与经济社会发展联系更为密切，产学研合作广泛活跃，科研成果推广运用取得明显成效。
办学活力不断增强，深化高等教育办学体制和管理机制改革，下放高校专业设置权、教师专业技术职务评聘权，推进高校章程建设，扩大高校办学自主权。
专业建设规划
专业建设规划在“十二五”期间，XXX致力于国家中职示范校建设工作，注重内涵建设和教学质量的提升，以及教学设施的投入。
为“十三五”专业建设打下了坚实的基础。
在专业建设方面，学校申报了两个五年高职专业：《电气化铁道技术》和《多媒体设计与制作》。
此外，学校还开发了10个新专业，包括机电产品检测技术应用、3D技术应用、机械设备安装与CAD设计、市政工程施工、工程机械表面处理技术、城市轨道交通运输与管理、铁道信号、铁道供电、会计和计算机信息管理等。
学校还整合了数控加工、机电一体化技术、烹饪和建筑施工等常设专业，并细化了专业方向。
此外，学校连续5年修订了人才培养方案，适时调整课程设置，构建了“校企合作、工学交替、顶岗实、双赢共进”的人才培养模式。
在师资队伍建设方面，学校以专业带头人和骨干教师队伍建设为核心，选派教师进入企业锻炼、激励教师在职进修、选派优秀教师赴国外培训，加快教师专业成长。
五年内，学校引进了45名教师，培养了14名省级专业带头人和61名骨干教师，达到了“双师型”教师比例达到了83%。
此外，学校还由专业带头人和骨干教师创建了15个专业教师工作室，熔炼优秀教学团队，承担了课题研究、指导青年教师、技能大赛训练等任务。
在校企合作方面，学校调整了专业建设指导委员会，建立了学校、企业行业、学生及家长、社会其他机构共同参与的教育教学评价机制，所有专业均建立了相应的职业资格鉴定组织机构。
学校还举办了以“搭建校企合作平台，服务地方经济发展”为主题的校企合作论坛，并与XXX（山东）空调有限公司共建了校企合作基地，成立了徐州市“XXX”。
这些措施进一步促进了校企合作，为学生提供更好的实践机会，也为地方经济发展做出了贡献。
总的来说，在“十二五”期间，XXX在专业建设、师资队伍建设和校企合作等方面取得了显著成绩，为“十三五”专业建设奠定了坚实的基础。
1.我们成功申报了“XXX”项目。
作为“教育部与XXX(XXX支持中国工程技术教育创新项目”的子项目，该项目在2011年至2013年期间由学会协助XXX)公司向我校捐赠了XXX(XXX)系列软件23个系列、125个节点，价值一百万美元。
全国中医药行业本科中医学专业“十三五”规划教材编写工作指南
附件1全国中医药行业本科中医学专业“十三五”规划教材编写工作指南为进一步适应新时期中医药人才培养和我国中医药行业高等教育的需要，提高“十三五”中医药（民族医药）高等教育教材建设水平，促进以学生为中心理念的贯彻实施，主动适应新形势下对教材建设提出的新要求，发挥好教材在人才培养中的作用，国家中医药管理局教材办公室、全国高等中医药教材建设研究会、中国中医药出版社在调研总结历版教材建设经验，并认真听取教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会专家建议基础上，提出本工作指南。
一、指导思想深入贯彻落实《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（国发…2009‟22号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高…2012‟4号）、《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》（国发…2013‟40号）和《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》（教研…2014‟2号）文件精神，促进中医学高等教育教材建设改革，提高教材建设水平，保证教育教学质量。
更新观念。
坚持以学生为中心，以能力培养为导向，创新教学方法。
将“知识、能力、素质”有机融合于教材之中，着力培养学生知识传承与运用知识分析问、解决问题的能力，着力培养学生良好的职业素养和岗位胜任能力，着力培养学生的批判性思维与创新能力。
科学总结。
认真总结、反思中医学高等教育近60年来教材建设的经验与不足，正本清源，创新提高；认真研究、对比国内外同类或跨学科教材，汲取国内外教材建设的先进经验；主动适应新教育观念、新形势对教材建设的新要求，编写理念先进，符合认知规律，有利于提高学生自主学习与终身学习能力，促进学生发展，适应学生学习需求的有质量的教材。
尊重规律。
尊重中医学学科知识传承规律，尊重中医学人才成长规律，遵循中医学教育规律。
编写可充分体现中医学学科特点、有利于中医学人才成长、符合中医学教育规律的教材。
完善体系。
积极进行中医学课程体系研究，完善、优化中医学课程体系与结构，探索基于先进教育理念指导下的课程体系改革，建设若干创新性课程，编写一批创新性教材。
”十三五”江苏省高等学校重点教材申报表(新编) - 就业与创业指导最终
附件3-2
“十三五”江苏省高等学校重点教材（新编）
申报表
申报学校
教材名称就业与创业指导
主编姓名
适用类型本科
所属专业分类代码与名称14 公共课及其他
申报日期年月
江苏省教育厅制
填写要求
一、本表用A4纸张双面打印填报，本表封面之上不得另加其他
封面。
二、本表填写内容必须属实，所在学校应严格审核，对所填内
容的真实性负责。
三、封面中编号栏请勿填写。
四、封面中教材适用类型只能选择“本科”或“高职高专”中的1
种填报。
五、封面中教材所属专业分类代码与名称的填写请参照附件4。
六、“教材使用情况”根据实际情况填写。
七、有关证明材料请附在申报表后，无须另作附件。
注：*“适用范围”栏内的学科门类、专业类、专业以教育部颁布的专业目录为准。
工作方案概要
论证报告（由拟出版单位出具）。
全国教育科学十三五教育部规划课题
全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》课题指南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017修订版《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题（课题批准号FHB160516，主持人：张延华，吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员），其核心理念与终极目标在于：通过课题实验的精准引领和系统研究，深度深化新课程改革，促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变，进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。
课题是研究的开端，是研究的方向所指；成果是研究的终端，是研究的质量所在。
课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。
立项选题，也是对课题本身加以研究的过程。
（1）课题研究针对的主要问题是什么？为什么选择这一问题进行研究？国内外已有的研究现状如何？自己有什么理论依据、经验基础和研究条件？（2）准备从什么角度入手开始研究？具体研究问题的哪些方面？重点在什么地方寻求突破？（3）在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究？采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究？（4）研究需要搜集哪些方面的数据资料？通过什么方式和采用什么工具加以取得？数据资料进行怎样的统计分析和技术处理？（5）研究结果和结论通过什么方式来呈现？获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载体加以宣示？等等。
通过对课题本身的研判和设想，不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报，而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计，在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。
限于题量，“指南”所列课题，除个别特色题目外，均未对学科领域进行细化。
申报者可根据自身岗位工作实际，选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。
组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向，立足于对区域共性问题的研究，形成主攻和主导课题，不宜降落在单一学科领域；学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度，对域内的课改深化和教学实践形成强势引领；学科组、工作室等团队专项课题，应该集中团队骨干集体的教育智慧，致力于学科整体的实践探索和经验定型；教师个人专项课题，应该基于自身的学科教学专长，着眼于相对微观的策略创新和方法集成，形成特定的运行模式或操作模块，用以支持学科体系建构和理念建树。
十三五 普通高等教育本科规划教材
内容摘要
创新性：本书编写时注重引入最新的学科进展和社会发展，避免内容老化过时。例如，人工智能、 大数据等新兴领域的内容被纳入教材之中，有助于拓展学生的知识视野。 实践性：本书强调实践操作和实践能力的培养，通过具体的案例、实验等形式，使学生能够将理 论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。 时代性：本书时代发展的需求，对人才培养的目标和规格进行深入研究，以确保教材内容与经济 社会的发展紧密相连。 教育教学：本书可作为普通高等教育本科各专业的教材或参考书，有助于提高教学质量和效果。 同时，本书还可以作为研究生入学考试的参考书，为考生提供全面系统的复习资料。 人才培养：本书的编写初衷是培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，通过引导学生掌握基础 知识、专业知识和实践技能，培养学生的综合素质和创新能力。
再以一章探讨教育学为例，该教材从教育的本质入手，深入剖析了教育学的基本原理和教育现代 化的必要性。通过分析国内外教育体系的优劣，提出了一些创新性的教育改革方案。这一主题直 接触及高等教育的核心，对于提高未来人才的培养质量具有重大的指导意义。
精彩摘录
通过对《“十三五”普通高等教育本科规划教材》的深入分析，我们可以发现其中的精彩摘录不 仅涵盖了各个学科领域的前沿知识，还从多角度探讨了未来的发展趋势和挑战。这些观点和见解 不仅为高等教育的教学提供了宝贵的参考，同时也为我们的未来发展提供了许多深刻的启示。 教材中的前沿科技观点提醒我们，要紧跟时代步伐，拥抱科技创新。无论是在人工智能、物联网 还是其他领域，我们都不能固步自封，而是要不断地更新知识和技能，以适应未来社会的需求。 教材中对教育学的深入探讨提醒我们，教育的本质是培养人，提高人才素质。在教育现代化进程 中，我们应该注重教育的公平性和普及性，学生的个性化需求，以培养出更多具有创新精神和实 践能力的高素质人才。 《“十三五”
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“十三五”江苏省高等学校重点教材建设实施方案
为进一步加强我省高等教育教材建设工作，提升高等学校教材质量，充分发挥优秀教材在高校教学工作中的基础性作用，不断提高人才培养质量，“十三五”期间，我省继续实施高等学校重点教材（以下简称“省重点教材”）立项建设工作，具体实施方案如下。
一、总体目标
省重点教材建设以立德树人为根本，以“科学布局、分类建设、重点引领、共建共享”为导向，遵循“选优、选精、选特、选新”的原则，充分发挥我省高等教育的优势，调动高校高水平教师参与，整合全省高校专业优势与教材资源，整合国内出版社优质教材资源，集中优势力量建设一批代表我省高等教育水平的优秀教材，打造江苏教材品牌。
二、建设要求
1．教材能够与时俱进，适应经济社会发展和科技进步的要求，遵循教育教学规律，体现先进教学理念，反映人才培养模式和教学改革的最新成果，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学实践检验效果显著，反映区域特色与学校特点。
2．本科教材能全面准确地阐述本学科先进理论与概念，充分吸收本学科国内外前沿研究成果，科学系统地归纳本学科知识点的相互联系与发展规律；高职高专教材能注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容，注重吸收产业文化和优秀企业文化。
3．教材以学生为本，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，注重素质教育，具有启发性，富有特色，能够激发学生学习兴趣；实际使用效果好，深受师生广泛好评，有效提高教学质量，有利于培养学生的学习能力、实践能力和创新创业能力。
4．教材的呈现形式多样化，注重运用现代信息技术，使教材更加生活化、情景化、动态化、形象化；积极开发补充性、更新性和延伸性教辅资料，以及网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库以及名师名课音像制品等多种形式的数字化教学资源，具备动态、共享的课程教材资源库。
5．教材主编在相关专业领域具有丰富的教学经验、较强的研究能力和丰富的实践阅历；教材编写团队结构合理、实力较强；高职高专教材主编应有企业实践经验，作者队伍应吸收行业企业人员参加。
6．教材编写层次分明，条理清楚；文字规范，语言流畅；图表准确，配合恰当；计量单位符合标准；装帧设计大方美观，与教材内容相辅相成；印刷质量好，墨色均匀，校对差错率低。
三、教材类型
省重点教材分为修订教材和新编教材。
1．修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。
教材有修订计划，能在立项后2年内实现再版（以下统称为出版）。
2．新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开发大学生创新创业理论与实践教学的教材；开发双语教学（全英文授课）的教材。
立项后1年内由正规出版社正式出版。
3．“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材不在省重点教材遴选范围内。
四、遴选办法
1．2016年-2020年，省教育厅每年组织一次省重点教材遴选立项工作，由各高校及省高校教学管理研究会教材管理工作委员会依据限额择优申报。
2．申报省重点教材，应填写《“十三五”江苏省高等学校重点教材申报表》。
修订教材需提供教材样书和修订计划书（包括修订原因、修订方案等）；新编教材需提供编写提纲及样稿、工作方案（包括编写队伍、编辑力量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容）和论证报告（由出版单位出具）。
3．高校申报教材须由本校教师任第一主编或第一编著者，同一主编、同一课程、不同出版单位的教材不可重复申报。
同一课程的分册教材（如上、中、下册，教材+教师用书+学生用书+非
独立实训教材等）应合并申报。
4．在申报的基础上，省高等教育学会将组织专家评议、评委会审议、网上公示，经省教育厅审定后产生当年的江苏省高等学校重点教材立项建设名单。
五、建设管理
1．省教育厅委托省高等教育学会组织省重点教材的立项建设评审和出版教材审定工作。
2.立项建设教材在定稿后、正式出版前，经所在高校向省高等教育学会提出书面申请，由学会组织专家对教材进行审定，审定通过后正式确定为省重点教材。
每年集中公布一次审定通过并出版的重点教材名单，出版时间为前一年的7月1日至当年的6月30日（2016年省重点教材依据实际立项时间确定），以学校报送备案为准。
3.教材出版时须在封面标注“江苏省高等学校重点教材”字样，并在出版后及时报送教材样书至省高等教育学会备案。
4.各高等学校要将教材建设纳入学校“十三五”内涵建设的总体规划之中，完善教材管理制度，健全教材评价机制，加大对省重点教材的支持力度，确保立项教材按期完成建设任务。
5. 为确保高质量教材进课堂，省教育厅将按年度统计各高校使用省重点教材的情况，并将其作为省重点教材后继申报与建设的重要参考。
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