数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学反思
北师大版一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计设计理念：这是一节充满趣味性的活动课，它充满了对数字的推理与探索，本节课看似简单，实则课程内容充实，在整个课堂中贯穿了对学生思维的发展和解决问题时策略意识的培养。
带着孩子从最简单的填数游戏开始，了解规则在游戏中的重要性，感受初步的解决问题的策略，在遇到更难的问题时，让孩子通过观察，寻找线索，一步步抽丝剥茧，用已知策略解决未知问题，帮助孩子培养分析推理的能力，最后再借助一首耳熟能详的歌曲将解决问题的方法唱出来，孩子们以后再遇到这种题目定能得心应手。
教学内容：本节课选自北师大版小学数学一年级下册数学好玩第二课。
一节用游戏串联起来的课堂，旨在提高学生的分析推理能力，通过对孩子数学文化的渗透，增强孩子的民族自豪感，不仅让孩子爱数学，更让孩子爱探索数学。
教学目标：1.知识与技能：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.过程与方法：在经历，尝试，探索的过程中寻找并总结完成填数游戏的策略。
3.情感态度与价值观：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重难点：1.让学生在游戏中寻找解决问题的办法，并解释自己的想法。
2.能够通过简单的推理解决问题。
教学过程：1.快速导入师：欢迎大家来到赵老师数学好玩课堂，今天我们一起来玩一个填数游戏吧！设计意图：一场充满思考与趣味的游戏之旅即将开启，其中既有对数字的思考，又有知识间的奇妙融合，让我们一起走进填数游戏。
2.自主探究、寻找方法（1）观察发现师：请同学们先观察大屏幕上的表格，想一想你有什么发现？生1：我发现表格里有9个格子.生2：我发现有的格子里有数字，有的里面没有。
生3：我猜测要在空的格子里填数字。
师：会观察、会思考，老师为你们点赞。
（2）读清规则师：首先请一位声音洪亮的同学为大家宣读游戏规则。
谁知道规则中的“只能”想表达的是什么意思呢？生：“只能”意思是在这些空格只可以填写1,2,3，不能填其他数字。
《填数游戏》教学设计含教学反思
《填数游戏》教学设计含教学反思【教材分析】《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。
通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。
实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
【学情分析】学生接触过数独，对解决这类题有了一定经验基础，并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
【学习目标】1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
【教学难点】培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
【教学过程】一、创设情境，游戏引入1.游戏引入今天的数学课来了几位老朋友，同学们快掌声欢迎它们吧！这些数字我们已经很熟悉了，请你按照顺序读一读吧！这些数字朋友想和同学们玩“捉迷藏”游戏，稍后这些数字会分别住进格子中，而且会打乱顺序，请你找一找哪个数字藏起来了？（学生在互动面板上打字回复）【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，我以游戏的方式引入本课，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，游戏中我先让学生读，再让学生找是有目的的，因为后面在填数时要用到数数的方法找出空格所要填的数，相当于把填数的步骤在无形中分解了，潜移默化的影响学生。
北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计含反思
北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计含反思教学目标；知识与技能：能通过填数游，提高学分析理能力。
过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
情感态度价值观培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。
教学重点：重点经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
教学难点：初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯。
教具准备：课件、卡片、表格。
教学过程：一、游戏导入。
今天我们一起玩闯关游戏，好不好？二、自主探索，学习新课。
第一关师：读闯关规则1每个空格中只能填1,2,3中的一个：2每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：读了这个规则，你觉得在填数时，需要提醒同学们注意点什么呀？生空格只能填写1,2,3中的一个。
生：每一横行的数不能重复，每一竖行的数不能重复。
你观察的真仔细师和老师一起笔划什么是横行，什么是行。
师如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？拿出答题纸来填一填。
师想好了，请举起小手，谁来说一说？第一个空格填在哪里？生上台指一指，讲一讲。
师：为了让其他同学能够听清楚，所以你上来之后都先告诉同学们你是怎么观察的，行吗？生：边说边填，边解释，有困难时教师在旁边加以帮助生可能情况。
师：能解释为什么要填这个空格，在这里填3?师：可是，有同学不是从这一格开始填的，是吗？你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？师那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？师：生小结观察从只有一个空格的地方开始填。
第二关师：你能猜出游戏规则是什么呢？师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。
生动手做。
教师巡视，及时鼓励师：好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，看到同学们都愿意先填这个空格，填5,这个空格，填5,然后这个格填3.师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？生这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。
一年级下册数学教学反思-数学好玩《填数游戏》 北师大版(2014秋)
兴趣是最好的老师———一年级下册《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课教学分三层：合作闯关、更上一层、数字迷宫。
学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，创设了和卡通人物史努比玩游戏的情境。
在史努比带来的游戏中，主要设计了三个环节：1.你想对同学说说填数时注意些什么？（意图是理解游戏规则）2.讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？（意图是：初步感受，从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）。
第二个游戏主要是经历不确定填几的情况下，进行简单的分析、推理的过程，设计了三个小环节：1.请你猜一猜游戏规则是什么？（目的是进一步理解游戏规则）2.我看到同学们都先填这三个格：5 53.为什么？（目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）3.讨论：“田”中，你是怎样想的，怎样填的？是这个游戏的重点，把时间留给学生，在小组讨论与全班讨论中，促进分析、推理能力的提高。
游戏中存在以下问题：1. 激励性语言的使用不到位激励性语言能调动学生学习的积极性。
在游戏一过渡到游戏二时，假若过渡语换成：这么简单的问题，大家都能解决，如果来点有难度的，大家有没有信心挑战？一种“挑衅”的激励性语言，调动学生的学习激情。
2. 评价语使用欠缺新课标提出，教师要“激发学生学习的积极性，向学生提供充分的数学活动机会”,对数学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程”。
学习过程中，应适时给予适当的学习评价，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真独特……3.获得的填数方法不够明确三个游戏虽然考虑到不同层次学生的接受能力，实际操作中，第一个游戏不能让学生深刻认识到先填只空一个格子的空格，致使第二个游戏不能直接地、快速进入角色。
一年级数学教案 《填数游戏》反思性说课得奖
此时小松鼠对大家说:恭喜你们顺利闯过第一关，这第二关可没那么容易了！
那么在小松鼠的引导下开始第二关的游戏。先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。在游戏时让学生说自己为什么先填下面的5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。在巡视时我发现部分孩子面对剩下的4个空格时不知道从何下手，这是本课的难点，孩子们不会是很正常的。这四个空格中的每一个都是所在横竖两行的交叉点，需要学生多方面思考才能准确的填出来。而且只要填对其中的一个，其它三个都迎刃而解。这时我没有包办代替，而是引导大家去讨论剩下的格子该怎么填。这时我把话语权放给做对的同学，请他们说说自己是怎么想的。在这一互动环节，不是汇报的孩子站在台前拿着自己的作品进行讲解，而是利用PPT中我课前设计的“触发器”功能，边讲解边填写，这样使得幻灯片不仅可以表达孩子们的意愿，传输他们的想法，同时也可以与班级的其他孩子互动，从而使孩子们在探索、交流的过程中体会填数游戏的乐趣，激发了他们的学习兴趣。在PPT的辅助下，汇报孩子说的很棒，但一年级的孩子注意力还是不够集中，有个别孩子没有注意倾听同学发言，于是我借助课件针对四种情况中的一点进行了讲解，这样在学生的讨论及老师的讲解中，促进了孩子分析、推理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字，初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。同时通过交流使学生学会走一步看三步，培养良好的观察能力。
四、教学流程
于是在教学流程上做了这样安排：
学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境。（课件）并且借助大公鸡的话:要想和我们一起游戏可没那么容易，，我要先考考你们的观察力！
北师大版数学一年级下册数学好玩《填数游戏》说课稿及反思(共二篇)
数学好玩《填数游戏》说课稿及反思（一）一、说教材《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的第二课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
二、说学情学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法。
对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。
三、说教学目标1、经历填数游戏活动，巩固对100以内数的认识和顺序，初步提高学生分析推理能力。
2、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3、在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
四、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
【教具准备】课件。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。
【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。
】板块二、探究新知1.合作闯关。
师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。
(出示教材第66页游戏规则课件)学生阅读,了解游戏规则。
师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?生1:空格里可以填1,填2,填3。
生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。
师:说得很好。
现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。
展示交流结果,重点说说自己的想法。
学生可能会说:•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。
一年级下册数学优秀教案-数学好玩《填数游戏》北师大版(2023秋)
1.教学重点
-熟练掌握10以内数字的认识和运用，这是本节课的核心内容，学生需要能够在填数游戏中灵活运用这些数字。
-理解并运用简单的数字规律，如数字的顺序、大小比较等，以便在游戏中快速找到正确的填空位置。
-培养学生的逻辑思维能力和数感，通过填数游戏，让学生在解决问题的过程中，加强对数字之间关系的理解和运用。
此外，学生小组讨论环节，大家能够围绕“填数游戏在实际生活中的应用”展开热烈的讨论，并提出了一些有创意的想法。这说明学生在将所学知识应用到实际情境中具备一定的能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我要注意鼓励这部分学生，提高他们的自信心。
最后，在总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生对知识点的消化吸收情况，及时发现并解答他们的问题。
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过观察和分析数字规律，解决问题并完成任务。
3.培养学生合作交流能力，在小组合作中发挥团队精神，共同完成填数游戏，提高沟通与协作水平。
4.培养学生数学探究能力，激发学生对数学的好奇心和兴趣，引导学生在游戏中主动发现数学问题，体验数学的乐趣。
5.培养学生解决问题的策略，使学生能够运用所学知识解决实际生活中的数学问题，提高数学应用能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的认识和运用、规律识别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与填数游戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的填数游戏操作。这个操作将演示如何根据规律填写缺失的数字。
北师大版数学一年级下册《填数游戏》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1、经历填数游戏活动，巩固对100以内数的认识和顺序，初步提高学 生分析推理能力。 2、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 3、在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学 习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
Байду номын сангаас
三、说教学重难点
教学重点
2）跟第一关的游戏规则有什么区别？ （刚才是填123中的一个，现在是12345中的一个） 3.我们一起来观察一下这个表格，看看哪些空格我们可以直接填 出来？（第3、4、5横行）为什么？ 4.自己试着填填这三个空。汇报。
5.剩下的四个空，无论横着看还是竖着看都有两个空，该怎么填 呢？ 自己先试着填一填，然后跟同桌交流一下你的方法。 6.谁愿意到白板上来填一填，边填边说说你的想法。 7．他的做法你听懂了吗？（找学生来说一说）
感受数学知识在生活中的应用。
教学难点
培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
四、说学情
学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也 有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法 。对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。所以以学生已有 的认知水平和知识经验是能完成的。并能在“分析解答”“回顾反 思”等一系列简单的填数练习中，经历"理解题意"解决问题的一般 过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果 对于学生并不困难，但怎样总结做题策略和准确的表达自己的想法 ，学生还缺乏语言指导
五、说教法
本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操 作的教学方法，采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得 兴趣盎然，让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解 决问题，培养他们团结协作的优良品质。本课注重把数学知识与实 际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他 们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
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《填数游戏》教学反思
《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分风趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的欢乐。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
在设计的时候，我设计了三个游戏，用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境，激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生疏。
上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。
首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。
从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。
其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新奇一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生解放完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。
第三个游戏的处理办法还是算比较胜利的，大部分学生都试着走出了迷宫。
这三个游戏中，最严重的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。
通过本节课的教学，我在教学上又有了新的收获，认识到了自己的很多不足之处，在今后的教学工作中我一定会再接再厉，争取有更大的进步。