小学一年级数学摆一摆想一想说课稿
人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《 摆一摆 想一想》教学设计
人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教学设计一、教学目标1.让学生认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能。
2.帮助学生通过实际操作理解100以内数的大小关系。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备一些100以内的卡片，每张卡片上写着一个数字。
2.准备一个展示版，在板上标明0-100的数字。
3.准备一些小物品（如小石子、小球等）。
三、教学过程1. 热身活动教师可以利用小物品进行热身活动，让学生感受数的概念。
比如，让学生用小石子摆出一些数字，然后让他们数一数摆了多少个石子。
2. 100以内数的认识2.1. 数的认识教师在展示版上展示一些卡片上的数字，让学生依次来说出这些数字，然后找到对应的数字并贴在展示版相应的位置。
通过这个活动，让学生认识100以内的各个数字。
2.2. 数的大小比较教师可以设计一些小游戏，让学生比较数字的大小关系。
例如，将一些数字卡片随机摆放在桌上，让学生两两比较大小，然后按照大小顺序排列。
3. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生在黑板上计算，或者口头回答。
例如，出示一些计算题目，让学生快速计算出结果。
4. 游戏环节为了让学生更好地巩固所学内容，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中复习100以内数的认识。
比如，让学生玩一个“找数字”的游戏，让他们在展示板上找到特定的数字。
四、课堂总结在本节课结束前，教师可以对本节课学习的内容做一个简单的总结，强调重点，以便学生更好地消化所学知识。
五、课后作业布置一些简单的练习题，让学生在家中巩固所学内容。
同时，可以要求学生用石头、小球等小物品摆出一些数字，然后写出对应的数字。
通过以上教学设计，相信学生在本节课中能够认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
摆一摆,想一想说课稿
摆一摆，想一想说课稿摆一摆，想一想说课稿1一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动好玩的活动，让同学通过实际的操作，进一步稳固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探究100以内数的特点及排列规律。
活动通过让同学把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，稳固对100以内数的熟悉，还通过引导同学观看每一组数的特点，探究规律，培育同学初步的归纳力量。
整个活动不仅能够使同学在操作实践中进展形象思维力量，还能通过找规律进展同学初步的抽象思维力量。
教学目标：学问与技能：1、同学通过实际操作，进一步稳固数位及位值的概念。
2、通过探究100以内数的特点及排列规律，使同学进一步加深对100以内数的熟悉。
3、同学通过探究规律，培育同学初步的归纳力量，进展同学的形象思维和抽象思维力量。
过程与方法：同学经受探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究与合作沟通式的学习方法及探究事物规律的方法。
情感、看法与价值观：同学通过探究100以内数的特点及规律，使同学感受到数学的奥妙，富好玩味性，从而激发同学喜爱数学的爱好。
教学重点：1、稳固数位及位值2、探究100以内数的特点及排列规律。
教学难点：1、探究100以内数的特点及规律。
2、培育同学的概括力量、形象思维力量和抽象思维力量。
二、说教法和学法同学试摆圆片，与小组沟通，给同学创设一个操作、探究及合作沟通的空间，同学能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育同学自主学习、思索、合作沟通的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让同学小组合作，目的是通过合作互相补充、完善，探究出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于进展同学初步的抽象思维力量。
三、说同学同学已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能娴熟说出100以内数的组成；能够正确、娴熟读写100因内的数，把握了100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的板书设计
一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（6）的板书设计题目：如何设计能让一年级学生轻松掌握的板书一、本课教学目标1.能够听懂、会念数字6，并能用数字6表示物品或个数。
2.能够通过观察、比较物品的大小，会说出“大、小”的概念。
3.学生能够用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并能化解数目（如用2和4组合表示数字6）。
二、本课教学重、难点本课程的教学重点是：数字6的认知及表示、比较物品大小、牙签和糖果的运用。
本课程的教学难点是：大、小的比较和区分，数字6的组合表示。
三、教学策略通过贴近生活的题材，和趣味性和生动性较高的教具，为一年级学生创设一个体验式的数学环境，引导学生通过动手操作和生活情境的体验，增强数学概念的感性理解及抽象思维能力。
四、教具设计1.数字卡牌。
设计6张大小不等的牌，每张牌上写有具体数字（1~6），并漆成不同颜色，以增强视觉效果。
2.牙签和糖果。
通过运用牙签和糖果，让学生进行计数及加减运算，并锻炼其逻辑思维能力。
五、教学过程1.导入环节。
在教学前期，用生活中的数字来设计铺设数学环境，如用印有数字6的闹钟、“6”字的横幅等。
让学生对数字6有更深的认识。
2.数字6的认知及表示。
根据实际情境，用数字卡牌设计一些情境，让学生通过比较牌上数字的大小，学会描述物品的大小，并学会识别数字6。
3.比较物品大小。
在比较物品大小的环节中，利用实物进行举例，例如：两个不同大小的苹果，让学生观察它们的大小，并说出它们的大小是大还是小。
4.牙签和糖果的运用。
引导学生通过牙签和糖果进行计数，如将一个糖果放在一根牙签上，可以代表数字1。
让学生掌握利用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并用2和4组合表示数字6。
5.拓展思维，总结结束。
通过本节课的教学，让学生从实际的物品中，体验到各种数学概念，既提高学生的数学运算能力，又增强了他们的逻辑思维能力。
六、板书设计在本节课的板书设计上，应该遵循以下原则：1.牢记板书的重点和难点，并给予明显的标识，便于学生记忆和引导学生的关注点。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的小组合作学习
一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（6）题目：摆一摆，想一想（6）知识与技能：1. 通过观察环境中的事物，发现它们的数量、形状和位置的关系。
2. 通过比较运算符的大小，判断大小关系。
3. 利用数量关系，完成简单加减法的计算。
情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力，探究发现数量和形状的关系。
2. 培养学生的想象力，训练学生进行简单数学运算。
3. 鼓励学生合作学习，分享答案，积极参与课堂。
教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解数量和形状的关系，简单加减法的计算。
2. 教学难点：引导学生将问题转化为数学表达式进行解答。
教学设计：一、学情分析本节课是一年级数学下册摆一摆，想一想（6），主要目的是帮助学生发现数量和形状之间的关系，并进行简单加减法运算，在课前教师可以通过调查问卷等方式了解学生的数学学习情况，以便合理地安排课程内容。
教师需要关注学生的观察力、想象力和口算能力等方面，在课程设计中尽可能多地设置情景，让学生在情境中习得知识。
二、教学过程1. 想一想：（1）将图片放到投影仪上，问学生这三个动物有几只脚，让学生思考这里面有哪些数学概念。
（2）让学生夹出一张牛，问学生这张牛是不是等于一只牛，为什么。
（3）将图片放到投影仪上，问学生两只鸭子加一只鸭子等于几只，让学生自己画一幅图图示。
（4）让学生自己设计一幅图，让老师来求他画的图中有几个四角的图形。
2. 摆一摆：教师将教案放到投影仪上，让学生图一图，问老师 2+1=多少,让学生各自拿出自己家里的3样物品，设计成一个图形，通过绘图板巡视学生作品，引导学生发现物品的数量和形状之间的关系。
3. 小结：让学生围成小组，教师在黑板上写下两个数学表达式，让学生表演一下，一起检查对错。
其中相加用和表示，相减用差表示。
三、教学评价本节课的教学方法具有很强的情境性和趣味性，能够有效引导学生学习数学。
教师可以观察学生的答题情况和表现，及时纠正学生的错误，对于表现好的学生可以进行表扬，鼓励他们参与活动，让学生感受到学习数学的快乐和乐趣。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿3
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿3一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一篇重要内容。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解物体排列顺序，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
教材中通过简单的例子，让学生感受到物体排列的规律，从而引出数学中的排序概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，但是对于抽象的排序概念还比较陌生。
因此在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作，观察物体的排列规律，从而理解排序的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解排序的概念，学会简单的排序方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解排序的概念，学会简单的排序方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用排序方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生在实际操作中感受排序的概念；启发式教学法可以引导学生思考和发现物体的排列规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一些生活中的图片，如水果、玩具等，引导学生观察这些图片，发现它们的排列有什么规律。
2.新课导入：教师引导学生思考，如何将这些图片进行排序。
学生通过实际操作，尝试将这些图片按照某种规律进行排序。
3.教学讲解：教师引导学生观察、思考，发现排序的方法。
教师通过讲解，让学生理解排序的概念，并学会简单的排序方法。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学知识进行排序。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生理解排序的概念，并学会简单的排序方法。
6.课堂练习：教师出示一些练习题，让学生运用所学知识进行排序。
人教版数学一年级下册摆 一摆、想一想说课稿.docx
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】《摆一摆想一想》说课稿一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。
2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。
3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。
过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。
情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。
教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。
2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
二、说教法和学法学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
三、说学生学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
摆摆想想说课稿
摆摆想想说课稿《摆摆想想》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《摆摆想想》。
一、说教材《摆摆想想》是一节充满趣味和创意的实践活动课，它融合了数学、美术等多个学科的知识和技能。
通过让学生动手摆一摆、想一想，激发他们的创造力和空间想象力。
这节课在教材中的地位可不一般哦！它就像是一座桥梁，连接着学生已经掌握的基础知识和未来更复杂的思维挑战。
在最新的教材中，更加注重培养学生的实践操作能力和综合思维能力，而《摆摆想想》正好为学生提供了这样一个绝佳的平台。
二、说学情咱们的小朋友啊，正处于好奇心爆棚、想象力丰富的阶段。
他们喜欢动手摆弄东西，对新鲜事物充满了探索的欲望。
但是呢，他们的注意力可能不太容易长时间集中，而且在空间想象和逻辑思维方面还需要不断地引导和锻炼。
就像我上次在课堂上，让大家用小棒摆三角形，有个小家伙一开始兴致勃勃，可没一会儿就开始走神，摆弄起自己的铅笔来了。
我走过去轻轻敲了敲他的桌子，他立马回过神来，不好意思地笑了笑，又继续认真摆起来。
这让我意识到，咱们得不断变换方式，吸引孩子们的注意力，让他们在快乐中学习和成长。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生通过实际操作，掌握用基本图形组合成新图形的方法，培养学生的空间观念和创新意识。
2、过程与方法目标：经历观察、操作、想象、交流等活动过程，提高学生的动手能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神，让学生在活动中体验成功的喜悦。
四、说教学重难点教学重点：引导学生用不同的图形进行组合，创造出新颖的图案。
教学难点：培养学生的空间想象力和创新思维，让学生能够合理地运用图形进行创作。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、情境教学法。
学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
比如说，在讲解如何用三角形和正方形组合成新图形时，我会先通过直观演示，给学生展示几种组合方式，然后启发他们自己去思考还有没有其他的可能。
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小学一年级数学摆一摆想一想说课稿
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这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：
（一）教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45《摆一摆想一想》。
（二）教材分析：
本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
活动通过让学生把某一数量的棋子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。
在一年级的小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非
常开心的一件事情。
所以，这一环节我设计了三个内容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一想”。
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。
通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。
基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我制定了以下教学目标：
（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力与辩证思维能力。
教学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。
2、探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点：1、观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。
2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教具准备：多媒体、数位表、9颗珠子、统计表格
（三）说教法学法
学生独立试摆棋子，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多棋子操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
教学过程：
（一）自主探索
师：我们已经认识了数位顺序表，从右边数起第一位是什么位？第二位呢？
老师手里有一些珠子，把它们摆在数位表中，就能表示不同的数，这其中还有许多奇妙的规律呢，这节课我们就来研究这些规律。
现在请小朋友们猜想一下用三颗珠子摆在数位表上可以摆出哪些数。
（生说猜想，师板书）
观察这些数有什么规律，可以怎么给它们排队？（从小到大或从大到小）根据这些规律来一起摆一摆。
（二）用适当的方法摆珠子
、还想继续摆珠子写数吗？请你们像摆3颗珠子一样从小到大或从大到小摆一摆，用4颗珠子摆一摆，记一记，同桌合作完成。
2、从1、2、5颗珠子里选择自己喜欢的来摆一摆，记一记，同桌合作完成。
学生汇报
3、想一想，有什么规律？
（每两个数位上的数合起来等于珠子数，珠子数加1等于摆得数）
4、你们刚才在摆的时候，老师选了6颗棋，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数（板演：0、6、1
5、24、34、33、42、51、60）你们帮我检查一下。
（三）运用规律
（1）、“独立思考想一想”
不用摆、先猜一猜、再说一说7颗、8颗、9颗棋子分别能变出哪些数字，把汇总表补充完整。
目的是让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，体会成功的喜悦。
（2）课外延伸。
用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？
流有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。
（四）体验数学与现实世界的联系
师：突然想起一件事，我的年龄和我爸爸的年龄正好都可以用5颗珠子摆出来。
（五）分享收获
师：这节课你们有什么收获？
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