《分物游戏》说课稿
(word完整版)分物游戏说课稿
《分物游戏》说课稿各位老师好!大家晚上好今天我说课的课题是《分物游戏》。
下面我将从教材分析、教法设计、教学过程、板书设计方面进行展开。
一、教材分析1、（说教材）:教材所处的地位和作用：《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学二年级上册第七单元《分一分与除法》中的第一课时。
这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。
对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念,其意义建立在“平均分”基础上的。
要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分"的具体意义。
2、说学情二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散,注意力持续时间较短.因此，教师应充分调动学生学习的积极性,让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。
但是，二年级学生在动手操作时,目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价二、说教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：结合具体情境。
经历把小数目实物进行平均分的操作过程.（2）能力目标：初步理解平均分的意义,会用图示（圈一圈、连一连、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
（3）情感目标:经历与同学谈论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系.（4）重点，难点以及确定依据:结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：是学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
三、说教学教法（设计理念)设计理念：除法是低段学生较难理解的数学概念,其意义的理解是建立在“平均分”活动基础上的。
要突破学习除法的难点，须用直观的模型帮助学生建立对平均分的理解。
本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分"的过程，注重让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，加强对平均分的数学理解。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》说课稿3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》说课稿3一. 教材分析《分物游戏》这一节内容是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中去。
教材通过简单的分物游戏，让学生感受到数学的乐趣，同时培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也有一定的动手操作能力。
但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作来理解和掌握。
同时，学生可能对游戏比较感兴趣，通过游戏的方式进行学习，可以激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够应用到实际生活中去。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的乐趣，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够理解平均分的概念，并能够应用到实际生活中去。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过实际的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念和方法。
同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，利用多媒体课件，生动形象地展示分物游戏的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分蛋糕的游戏，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分物游戏的概念，讲解平均分的意义和方法。
3.实例讲解：通过具体的分物游戏实例，让学生理解和掌握平均分的方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何将物品平均分给每个人，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结提升：教师引导学生总结平均分的概念和方法，强调平均分在实际生活中的应用。
6.巩固练习：学生进行实际的操作练习，巩固所学知识。
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《 分物游戏》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过今天的学习,你知道什么是“平均分”了吗?细心观察生活中的平均分 现象,收集后与同学们交流一下。
七、课堂练习
1.把4个苹果分成2份,可以怎样分?
2.认识平均分。
把4个纸片分成两份:像 这种分法,每份分得的数量(
)就是平均分。
像 这种分法,每份分得的数量不一样多就不是平均分。
3.平均分的方法。
如果出现了第三种分法,教师要给予表扬鼓励;如果没有出现,教师可以作为参与者,引导 学生思考探究这种分法。 师:同学们说得真好!像这样正好分完,每份分得一样多,就叫作“平均分”。 2.分骨头。 师:现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头? 生:根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。 师:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗? 学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。 组织交流,展示不同的分法:
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.分萝卜。 师:现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到 几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟! 学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样。 学生可能会说: ·我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。 ·我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分 完了。结果也是每只小兔分到4根萝卜。 ·我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是 12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。
分物游戏说课稿
分物游戏说课稿1. 课程概述分物游戏的说课稿是一份关于数学教育和逻辑思维培养的教学计划，旨在通过分物游戏，帮助幼儿发展数学思维和逻辑推理能力。
• 教学目标：分物游戏的说课稿明确了教学目标，包括培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，提高幼儿的分类和分组能力，引导幼儿进行分物游戏，如通过分拣和归类等活动。
• 教学内容：分物游戏的说课稿规划了分物游戏的介绍，包括游戏规则和要求，以及与数学思维和逻辑推理相关的分拣和归类活动。
• 教学方法：分物游戏的说课稿提供了多种教学方法和策略，如示范、引导和自主分拣等，激发幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
• 教学评价：分物游戏的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的分类和分组能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：分物游戏的说课稿列出了相关的游戏材料和示范活动，提供对数学思维和逻辑推理的支持和参考。
2. 课程安排1. 游戏规则和要求的介绍： ◦ 教师介绍分物游戏的规则和要求，如根据特定属性进行分拣和归类等。
◦ 幼儿通过观察和学习，了解游戏规则和要求，增加对数学思维和逻辑推理的兴趣和参与度。
2. 分拣和归类活动： ◦ 教师示范分拣和归类的步骤和技巧，如根据颜色、形状和大小等进行分类和分组。
◦ 幼儿根据示范和指导，自主进行分拣和归类活动，发挥数学思维和逻辑推理能力。
3. 游戏扩展和挑战： ◦ 教师引导幼儿进行游戏扩展和挑战活动，如增加属性和条件进行分拣和归类。
◦ 幼儿通过游戏扩展和挑战，提高数学思维和逻辑推理能力，增加对数学问题的解决能力。
3. 教案亮点与成果在使用分物游戏的说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 数学思维和逻辑推理能力的发展：通过分物游戏的分拣和归类活动，幼儿发展了数学思维和逻辑推理能力，增加了对数学问题的理解和解决能力。
• 分类和分组能力的提高：通过分拣和归类活动的参与，幼儿提高了分类和分组的能力，增加了对属性和条件的识别和应用能力。
《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿一、说教材各位老师大家好：我今天说课的内容是：北师大版二年级上册第七单元除法的第一课时《分物游戏》，学生第一次接触除法，理解这个概念有一定难度，所以除法的学习需要加强数学活动经验的积累。
教材从简单到复杂，安排了三课时分物活动，重视让学生大量动手操作理解除法概念，我今天执教的内容就是第一课时---《分物游戏》。
理解小数目物品平均分是突破学习除法的难点的关键。
二、说教法和学法数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。
根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、动手操作、讨论交流等教学方法，在教学中组织了三次分物活动，让学生通过“看、分、画”等一系列数学活动，主动地去参与把小数目物品平均分的过程，获得数学活动经验。
本节课我制定了如下的教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，学会用图表示或者语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
三、说教学流程本课的教学活动共分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象环节二：巩固练习，深化理解在第一个环节中首先结合二年级学生喜欢动物故事的心理特点，我设计了小猴分桃子的情境：让学生说一说4个桃子可以怎样分？从而感受“随意分”和“平均分”的不同，明白平均分的必要性。
像这样每份分得同样多，我们就说是平均分。
再通过看视频让初步说出平均分的概念。
接着我趁热打铁设计第二个问题：12根胡萝卜分给3只小兔子，每只一样多，可以怎么分？在教学中可以让学生用小棒代替胡萝卜分一分，然后用画出来并语言表述分的过程。
初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，最终每人得到的总数是一样多，这就是平均分最后设计第三个问题15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？引导学生脱离学具用图文结合理解平均分的本质特征。
二年级数学《分物游戏》说课稿
1.
平均每瓶插□4 枝 □ 2、平均每个铅笔盒放 7 支铅笔。
分物游戏
小猴1： 0 1 2 3 4 （同样多） 小猴2： 4 3 2 1 0 （一样多）
平均分：将物体分成几份，每份都同样多。
本节课的教学活动，我设计了以小熊请客进行分物串 联整个教学环节，用故事激发学生的学习热情，在轻松愉快 的学习环境，引导学生积极参与学习过程， 让学生体验到 学习的乐趣。
说课人：
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与 概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以 让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》 这节课时，我准备充 分利用教科书所提供的情境，开展教 学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是 “同样多”、“一 样 多”、 “平均分”。
二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散， 注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积 极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动 脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级 学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需 要教师作出正确 的引导与评价 。
运用不同的方法进行平均分，并用语言表述 平均分的过程。
多媒体课件、情境图、小圆片、小棒
本节课用故事情境法、激励法、多媒体辅助法、 开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操 作，探索，感受知识的形成过程。
学生通过自主学习、合作学习， 观察、讨论形成 知识框架，从而独立总结出平均分的概念。
但本节课教学中也存在许多不足，例如，时间可能把握 不够，过渡性语言还不够提炼，学生的接受程度，这些都无 法预估。总之，今后还需要不断的学习，努力钻研教材，不 断提高自 己教学水平！
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是通过一个简单的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生参与到游戏中，感受平均分的好处。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并且喜欢动手操作和游戏。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和体验来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来表示平均分。
2.过程与方法：学生通过参与分物游戏，培养动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：理解和掌握平均分的概念，能够用除法来表示平均分。
难点：理解平均分的好处，能够主动参与到分物游戏中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过一个分物游戏来引发学生的兴趣，引导学生参与到课堂中来。
同时，采用分组合作的学习方式，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分物游戏，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的好处。
3.课堂讲解：通过具体的例子，讲解平均分的计算方法，让学生能够理解和掌握。
4.动手操作：学生分组进行分物游戏，实际操作，体验平均分的过程。
5.总结提升：引导学生总结平均分的概念和方法，培养他们的语言表达能力。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成一个简单的分物游戏的图示，旁边写上平均分的概念和方法。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面来进行。
通过观察学生的课堂表现，检查他们的课堂练习，以及他们的小组合作情况，来评价他们的学习效果。
分物游戏说课稿
分物游戏说课稿分物游戏可以作为一项有趣的教学活动，用以帮助学生加深对物质和分子概念的理解。
本文将从游戏的背景介绍、游戏规则、示范操作、教学目标以及教学过程等方面进行论述。
一、背景介绍分物游戏是一项基于物质和分子的教学游戏，旨在通过亲身体验帮助学生理解物质的组成和性质。
在游戏中，学生将扮演分子，通过不同的组合方式构建出不同的物质。
二、游戏规则1. 游戏准备：- 准备足够的纸牌，每张纸牌代表一个原子。
- 编写一份物质构建指南，列出各种物质的原子组成。
- 将学生分为若干小组，每个小组需要至少两名学生。
2. 游戏流程：- 每个小组成员随机抽取一张纸牌，表示他们的分子身份。
- 根据物质构建指南，小组成员根据自己的分子身份进行组合，构建出相应的物质。
- 每个小组构建完成后，向其他小组展示他们所构建的物质，并解释该物质的组成和性质。
三、示范操作为了更好地理解游戏规则，以下以水为例进行示范操作：1. 准备纸牌，将代表氢原子的纸牌标记为"H"，代表氧原子的纸牌标记为"O"。
2. 抽取纸牌，每个小组成员分别抽取一张纸牌，例如小组成员A抽到"H"，小组成员B抽到"O"。
3. 根据物质构建指南，A将自己的纸牌和B的纸牌组合在一起，构建出水分子(H2O)。
4. 展示物质，小组A向其他小组展示他们所构建的水分子，并解释其组成和性质。
四、教学目标通过分物游戏的教学活动，我们旨在实现以下教学目标：1. 帮助学生理解物质是由原子组成的。
2. 加深学生对分子构成以及物质性质的认识。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入阶段：- 利用教具或图片向学生展示不同物质的示例，引发学生对物质构成的思考。
2. 游戏规则介绍：- 向学生简要介绍分物游戏的背景和规则，解释游戏的目的和意义。
3. 游戏示范：- 选择水作为示范物质，向学生演示游戏的具体操作流程，并解释水的构成和性质。
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北师大二年级上册数学《分物游戏》
说课稿
各位领导、各位老师，大家好！
我是张金娣，今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面来阐述我对本节课的理解和设计。
一、教学分析
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。
除法的初步认识在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容，对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在平均分的基础上。
要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。
二年级学生好奇、好动，喜欢游戏活动，且在生活中有一定的分物经验，对平均分有初步的感知，能够通过动手操作对物品进行平均分。
但二年级孩子在动手操作中，目的性不够明确，操作有困难，而且还不能完全理解平均分的含义，这就需要老师做出正确的引导和评价。
二、说教学目标
1、结合具体情境，尽力把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系
三、说教学重难点
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
难点：经历多种分法把实物进行平均分，并会用图示和自己的语言表述平均分的过程和结果。
三、说教学方法
教法：本节课用故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。
学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而理
解平均分的意义。
五、教学准备
小棒20根、小猴桃子兔子萝卜小狗骨头图片、课件
六、教学过程
根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本节课的教学分为四个环节：
1、创设情境，激趣引入
2、动手操作，探索新知
3、组织练习，巩固新知
4、全课小结，布置作业
（一）创设情景，激趣引入
根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点，我用小熊乐乐过生日，邀请好朋友到家做客为情境，引出乐乐为他的小伙伴慢分食物，这样让生动的故事情境去吸引学生，激发了学生的兴趣。
（二）动手操作，探索新知
这部分内容是本课的中心环节，我分三个活动展开教学：
首先，活动一，分桃子。
为了让孩子初步感知平均分，我设立了学生感兴趣的情境，2只猴子分4个桃子，让学生想一想可以怎么分？然后指名让学生汇报，我用教具在黑板上贴出学生汇报的结果。
让学生认识到当两只猴子分得同样多是公平的。
让学生通过分桃子，感知分得含义，初步体会平均分。
第二个活动，分萝卜
这部分内容是学生在了解平均分的基础上去体会平均分，让学生用学具摆一摆，分一分（用圆片代替兔子，小棒代替萝卜），要让孩子在动手操作之前听清老师的要求：第一，分的时候要把分萝卜的过程摆出来，也就是你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜。
这个过程要摆出来。
第二，你分了几次分完了萝卜，最后每只小兔子得到几根萝卜，要表述清楚。
有的孩子可能会一个一个分，四次分完，也有孩子是2个2个分，2次分完，也有孩子会4个4个分，1次就分完了。
这样全体学生都经历了分的过程，体会到不同的分法，可以得到相同的结果，加深对平均分的理解。
这个活动的设计目的是，让学生经历从平均分成2份到平
均分成多份，进一步理解平均分的意义。
第三个活动，分骨头
这部分活动是让学生进一步理解平均分，但分骨头这个活动和分萝卜相比，不仅在数量上有所增加，平均分的方式也有区别。
是由直观的分实物到用符号表示平均分的过程，引导孩子用不同的符号表示小狗和骨头，比如说用圆圈表示小狗，用竖线表示骨头。
那么3只小狗就画3个圆圈，每次给每只小狗一根骨头，5次可以分完，每只小狗分得5根骨头。
或者用三角形表示小狗，竖线表示骨头，第一次每只小狗分得2根骨头，第2次再给每只小狗2根骨头，第3次每只小狗分得1根骨头，3次分完，每只小狗分得5只骨头。
因为孩子已经有了分萝卜的经验，所以引导他们用符号表示平均分，进一步理解平均分，为后续学习除法做好铺垫。
为了激发学生的积极性，用展示台向小伙伴展示自己的分法，这样，孩子的语言表达能力也得到了锻炼。
（三）组织练习，巩固新知
在学生理解了平均分的意义，并掌握了平均分小数目物体的方法后，我将练习分为基础练习、变式练习和拓展练习三个层次，通过练习加深对平均分意义的理解。
在基本练习插花和分铅笔的活动中，学生可以用学具来进行平均分，还可以用圈一圈、连一连的方法表示出分物的过程，理解平均分的意义。
在变式练习中，通过分杯子和分气球两个活动尝试用圈一圈、连一连或者画图的方法将平均分的过程记录下来。
通过结果的汇报感受无论分几次，每一次分的结果都相同多，最后分的结果也是一样的。
最后的拓展练习把18个橘子平均分，可以怎么分？通过观察4种结果，引导学生发现，分的都是18个橘子，分的份数越多，每一份橘子的个数就越少。
初步感受当总数一定时，份数与每份数的关系，为后面进一步学习除法的意义奠定基础。
（四）全课总结，布置作业
总结：让学生自己说说，通过今天的分物游戏，你学到了什么知识？你觉得自己在这节课表现的怎么样？
让学生在师生互评、生生互评的基础上进行自我评价，有利于学生进行反思
性学习。
作业：生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？
让学生体验平均分与日常生活密切联系，感受生活中处处有数学。
七、板书设计
分物游戏
0 1 2 3 4 （同样多）
4 3 2 1 0 （一样多）
平均分：将物体分成几份，每份都同样多。
八、教学反思
本节课的教学活动，我设计了以小熊乐乐请客进行分物串联整个教学环节，用故事激发学生的学习热情，在轻松愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，让学生体验到学习的乐趣。
这节课让自己比较满意的地方是能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。
能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。
在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现可以一根一根分；两根两根分；三根三根分……但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。
但本节课教学中也还存在很多的不足：如由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，因此在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的巩固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱……因此在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的加强。