二年级数学分物游戏说课稿
二年级数学《分物游戏》的说课稿
二年级数学《分物游戏》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天要说的课是二年级数学的一节重要课程——《分物游戏》。
本节课旨在通过生动有趣的游戏，让学生掌握分数的基本概念和分物游戏的规则。
以下是本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程的详细阐述。
一、教学目标1.知识目标：让学生了解分数的基本概念，知道什么是分数，分数的加减法规则。
2.能力目标：培养学生动手操作的能力，通过分物游戏，让学生亲身体验分数的概念和规则。
3.情感目标：通过生动有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1.分数的概念：让学生了解什么是分数，分数的表示方法，分数的读法。
2.分物游戏的规则：让学生了解如何公平地分配物品，如何用分数来表示每个参与者得到的物品数量。
3.分数的加减法规则：让学生掌握分数与分数之间的加减法运算规则。
三、教学方法1.实物演示法：通过实物演示，让学生直观地了解分数的概念和表示方法。
2.任务驱动法：通过设置任务，让学生带着问题去学习，从而激发他们的学习兴趣。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生互相交流，互相学习，培养他们的团队合作精神。
四、教学过程1.导入新课：通过一个小故事，引导学生思考如何公平地分配物品，从而引出分数的概念和分物游戏的规则。
2.新课学习：首先让学生了解分数的基本概念，然后通过分物游戏，让学生亲身体验分数的概念和规则。
在这个过程中，我会设置一些问题，让学生带着问题去学习，从而激发他们的学习兴趣。
3.巩固练习：通过小组合作，让学生进行分物游戏的实际操作，让他们亲身体验分数的概念和规则。
同时，我会巡视课堂，对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。
4.课堂小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确自己掌握了哪些知识和技能，从而更好地理解和记忆所学内容。
同时，我也会对学生在这节课中的表现进行表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。
5.布置作业：我会布置一些与本节课内容相关的练习题，以帮助学生巩固所学知识和技能。
(word完整版)分物游戏说课稿
《分物游戏》说课稿各位老师好!大家晚上好今天我说课的课题是《分物游戏》。
下面我将从教材分析、教法设计、教学过程、板书设计方面进行展开。
一、教材分析1、（说教材）:教材所处的地位和作用：《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学二年级上册第七单元《分一分与除法》中的第一课时。
这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。
对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念,其意义建立在“平均分”基础上的。
要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分"的具体意义。
2、说学情二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散,注意力持续时间较短.因此，教师应充分调动学生学习的积极性,让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。
但是，二年级学生在动手操作时,目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价二、说教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：结合具体情境。
经历把小数目实物进行平均分的操作过程.（2）能力目标：初步理解平均分的意义,会用图示（圈一圈、连一连、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
（3）情感目标:经历与同学谈论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系.（4）重点，难点以及确定依据:结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：是学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
三、说教学教法（设计理念)设计理念：除法是低段学生较难理解的数学概念,其意义的理解是建立在“平均分”活动基础上的。
要突破学习除法的难点，须用直观的模型帮助学生建立对平均分的理解。
本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分"的过程，注重让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，加强对平均分的数学理解。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》说课稿3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》说课稿3一. 教材分析《分物游戏》这一节内容是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中去。
教材通过简单的分物游戏，让学生感受到数学的乐趣，同时培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也有一定的动手操作能力。
但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作来理解和掌握。
同时，学生可能对游戏比较感兴趣，通过游戏的方式进行学习，可以激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够应用到实际生活中去。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的乐趣，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够理解平均分的概念，并能够应用到实际生活中去。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过实际的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念和方法。
同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，利用多媒体课件，生动形象地展示分物游戏的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分蛋糕的游戏，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分物游戏的概念，讲解平均分的意义和方法。
3.实例讲解：通过具体的分物游戏实例，让学生理解和掌握平均分的方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何将物品平均分给每个人，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结提升：教师引导学生总结平均分的概念和方法，强调平均分在实际生活中的应用。
6.巩固练习：学生进行实际的操作练习，巩固所学知识。
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《 分物游戏》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过今天的学习,你知道什么是“平均分”了吗?细心观察生活中的平均分 现象,收集后与同学们交流一下。
七、课堂练习
1.把4个苹果分成2份,可以怎样分?
2.认识平均分。
把4个纸片分成两份:像 这种分法,每份分得的数量(
)就是平均分。
像 这种分法,每份分得的数量不一样多就不是平均分。
3.平均分的方法。
如果出现了第三种分法,教师要给予表扬鼓励;如果没有出现,教师可以作为参与者,引导 学生思考探究这种分法。 师:同学们说得真好!像这样正好分完,每份分得一样多,就叫作“平均分”。 2.分骨头。 师:现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头? 生:根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。 师:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗? 学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。 组织交流,展示不同的分法:
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.分萝卜。 师:现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到 几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟! 学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样。 学生可能会说: ·我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。 ·我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分 完了。结果也是每只小兔分到4根萝卜。 ·我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是 12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。
分物游戏说课稿
分物游戏说课稿1. 课程概述分物游戏的说课稿是一份关于数学教育和逻辑思维培养的教学计划，旨在通过分物游戏，帮助幼儿发展数学思维和逻辑推理能力。
• 教学目标：分物游戏的说课稿明确了教学目标，包括培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，提高幼儿的分类和分组能力，引导幼儿进行分物游戏，如通过分拣和归类等活动。
• 教学内容：分物游戏的说课稿规划了分物游戏的介绍，包括游戏规则和要求，以及与数学思维和逻辑推理相关的分拣和归类活动。
• 教学方法：分物游戏的说课稿提供了多种教学方法和策略，如示范、引导和自主分拣等，激发幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
• 教学评价：分物游戏的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的分类和分组能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：分物游戏的说课稿列出了相关的游戏材料和示范活动，提供对数学思维和逻辑推理的支持和参考。
2. 课程安排1. 游戏规则和要求的介绍： ◦ 教师介绍分物游戏的规则和要求，如根据特定属性进行分拣和归类等。
◦ 幼儿通过观察和学习，了解游戏规则和要求，增加对数学思维和逻辑推理的兴趣和参与度。
2. 分拣和归类活动： ◦ 教师示范分拣和归类的步骤和技巧，如根据颜色、形状和大小等进行分类和分组。
◦ 幼儿根据示范和指导，自主进行分拣和归类活动，发挥数学思维和逻辑推理能力。
3. 游戏扩展和挑战： ◦ 教师引导幼儿进行游戏扩展和挑战活动，如增加属性和条件进行分拣和归类。
◦ 幼儿通过游戏扩展和挑战，提高数学思维和逻辑推理能力，增加对数学问题的解决能力。
3. 教案亮点与成果在使用分物游戏的说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 数学思维和逻辑推理能力的发展：通过分物游戏的分拣和归类活动，幼儿发展了数学思维和逻辑推理能力，增加了对数学问题的理解和解决能力。
• 分类和分组能力的提高：通过分拣和归类活动的参与，幼儿提高了分类和分组的能力，增加了对属性和条件的识别和应用能力。
分物游戏孙佳秋7优秀教学教案说课稿
《分物游戏》说课稿一、说教材：《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第一节课，是学习除法的起始课。
在学习本单元知识之前，学生已经初步理解乘法的意义，会用2至5的乘法口诀口算表内乘法。
教材中设计了分物游戏的情境，让每个学生经历从“随意分”到“平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为正式学习除法做好铺垫。
结合二年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：知识目标：根据教材的设计和安排，结合具体情境，开展实践活动，使学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
能力目标：初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程。
情感目标：体会数学与生活的密切联系。
教学重点：通过实际操作，体验什么是平均分。
教学难点：理解平均分的意义，初步建立“平均分”的概念。
二、说教法：课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程”。
在教法上，我紧扣生活实例，采用合作交流、动手操作、探究发现、寻找规律等多种教学方法，结合多媒体教学手段，使教学过程充满趣味性，让每个学生都参与到学习中，感受学习的乐趣。
三、说学法：除法是比较难理解的数学概念，关键是理解“平均分”的具体意义。
学生在学习平均分之前，不了解平均分的概念，但在日常生活中对如何进行公平的分配，学生有一定的认识。
结合我所在班级学生学习时动手能力较强，思维比较活跃的特点，在学法的选择上，我尽可能突出学生的主体地位：1、让学生自己提出完整的问题。
2、通过动手操作等方式，让学生自主解决问题。
3、知识结论让学生自己归纳整理，从而突破重难点。
本课教学中准备了教学课件，以及小组合作学习的学具，并给每名同学准备一份题单。
学具的选择和使用，是为了给学生创造更多的动手机会，从而提高学生的实践操作能力，让学生在具体的操作中理解抽象的知识。
四、说教学过程（一）激趣导入：1、直接出示单元标题：七、分一分与除法，同时创设情境：老师想请大家参加一次“分物游戏”，你们愿意么？此时板书课题，学生伸出右手随老师书空，边写边读。
小学数学《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。
除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。
要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。
本课是让学生经历把小数目实物进行平均分，让学生多次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。
在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。
教学目标：1.学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分活动，体会平均分的含义（像这样把一些物体分成几份，每份分得一样多，叫做平均分）。
2.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分。
学习重点：理解平均分的意义。
学习难点：用图示和语言表示平均分的过程。
教法学法：1.以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。
2.通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
3.练习的设计灵活多样，注重学生问题解决能力的培养，教学过程：（一）创设情境，感知平均分；笑笑一家三口来到我们的数学课堂，妈妈端来了6个苹果让孩子们分一分，激发学生的兴趣，通过分苹果感知“分”的含义，初步体会“平均分”对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义（二）动手操作，学习平均分；分12个苹果，学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。
让孩子们用圆片代替苹果分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。
《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿一、说教材各位老师大家好：我今天说课的内容是：北师大版二年级上册第七单元除法的第一课时《分物游戏》，学生第一次接触除法，理解这个概念有一定难度，所以除法的学习需要加强数学活动经验的积累。
教材从简单到复杂，安排了三课时分物活动，重视让学生大量动手操作理解除法概念，我今天执教的内容就是第一课时---《分物游戏》。
理解小数目物品平均分是突破学习除法的难点的关键。
二、说教法和学法数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。
根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、动手操作、讨论交流等教学方法，在教学中组织了三次分物活动，让学生通过“看、分、画”等一系列数学活动，主动地去参与把小数目物品平均分的过程，获得数学活动经验。
本节课我制定了如下的教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，学会用图表示或者语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
三、说教学流程本课的教学活动共分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象环节二：巩固练习，深化理解在第一个环节中首先结合二年级学生喜欢动物故事的心理特点，我设计了小猴分桃子的情境：让学生说一说4个桃子可以怎样分？从而感受“随意分”和“平均分”的不同，明白平均分的必要性。
像这样每份分得同样多，我们就说是平均分。
再通过看视频让初步说出平均分的概念。
接着我趁热打铁设计第二个问题：12根胡萝卜分给3只小兔子，每只一样多，可以怎么分？在教学中可以让学生用小棒代替胡萝卜分一分，然后用画出来并语言表述分的过程。
初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，最终每人得到的总数是一样多，这就是平均分最后设计第三个问题15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？引导学生脱离学具用图文结合理解平均分的本质特征。
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二年级数学分物游戏说
课稿
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《分物游戏》说课稿
桃花小学杨娇
各位领导、老师，大家好！
我是来自桃花小学的杨娇，今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。
一、说教材
本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。
开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。
因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。
二、说学情
二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。
因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。
但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价
三、说教学目标
新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价
值观等方面都得到进步和发展。
根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标：
知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。
过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。
情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。
四、说教学重点、难点
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程
难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。
教具学具准备：多媒体课件小圆片小棒
五、说教学方法
教法：故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。
学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立总结出平均分的概念。
六、说教学过程：
根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：（一）、创设情境，激趣引入。
（出示课件）今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他家做客，乐乐为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助乐乐分一分吗？”（能）
这时我会揭示并板书课题：分物游戏。
(根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点，创设故事情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。
)
（二）、动手操作，认识平均分（这是本课的中心环节，具体分为三个层次）1、体会“分”的不同形式
首先，我让学生帮小熊分桃子给小猴。
在活动中，请学生代表用4根小棒代替桃子分给小组里的两只小猴（学生扮演），分完问：你们是怎么分的呢？我根据学生的回答，适时出示数字
01234
43210
(在日常生活中，学生有分物体的经验，这里我让学生充分发表自己的见解，目的是让学生初步感知随意分与平均分的区别。
)
2、初步体会平均分
问：在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？学生就会回答，每只小猴分到2个桃子的时候，他们能够满意，我会引导学生说出“同样多”、“一样多”，（并板书：同样多一样多。
）这时我会给出平均分的概念（板书）：将物体分成几份，每份都一样多（同样多）时，就叫做平均分。
3、体验平均分
活动一小兔分萝卜
小组合作学习：用3个圆片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根萝卜来分，在分之前请听清老师的要求：第一，分的时候要把你分萝卜的过程摆出
来，也就是你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜……这个过程要摆出来。
第二，你分了几次分完了萝卜，最后每只小兔子得到几根萝卜要表述清楚。
（学生先动手操作，然后教师用白板图片移动展示交流。
）
（学生在经历实物分的过程中进一步体会“平均分”的含义。
这项活动是让学生通过小组合作、动手操作，进一步体会平均分的方法是多样化的，结果是统一化的。
同时训练学生的口语表达能力，能正确表述平均分的过程。
)
活动二小狗分骨头
15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？（让学生通过动手操作，加深对平均分概念的理解和平均分过程的应用）
（三）、练习巩固，课外延伸
基础练习
1．插花
2．分铅笔
流程一：引导学生观察图片，发现信息。
流程二：说明插花、分铅笔的方法和要求。
（摆一摆、圈一圈、连一连）
流程三：学生动手操作。
教师巡视
流程四：展示交流
（四）、小结
师问：生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现最出色？
(前一个问题让学生体验平均分与日常生活密切联系，感受生活中处处有数学。
后两个问题的设计是想让学生在师生互评、生生互评的基础上进行自我评价，有利于学生进行反思性学习。
《数学课程标准》指出：评价应贯穿于教学活动的始终，让老师能有效地了解学生的掌握知识程度。
七、说板书设计：
好的板书就是一篇微型教案。
本课的板书简洁明了，学生能一目了然地了解到这节课的学习重点。
分物游戏
（同样多）
（一样多）
平均分：将物体分成几份，每份都同样多。
八、教学反思：
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平均分，并让学生经历“平均分”的过程，同学之间进行交流，展示平均分的结果，进一步体验平均分的意义。
本节课的教学活动，我设计了以小熊过生日进行分物串联整个教学环节，用故事激发学生的学习热情，在轻松愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，让学生体验到学习的乐趣。
?
但本节课教学中也存在许多不足，今后还需要不断的学习，努力钻研教材，不断提高自己教学水平！
我的说课完毕，谢谢大家！。