人教版高中物理选修1-1(课件)：3.2法拉第电磁感应定律

物理选修1-1-第三章-课件

磁通量Φ和磁通量的变化量ΔΦ的单位是Wb，磁通量变化率的单位是Wb／s.回路中有“Φ”不一定生电，回路中有“ΔΦ”，则一定会产生感应电动势，但要知道所产生的感应电动势的大小，还得看“ΔΦ/Δt”，即磁通量的变化率.
• 例1.矩形线圈abcd绕OO′轴在匀强磁场中转动，如图所示，当线圈平面与磁感线平行时，求穿过线圈的磁通量及磁通量的变化率；当线圈平面与磁感线垂直时又如何？
麦克斯韦生于1831年，从小受到良好的教育. 他在法拉第等人研究成果的基础上，创建了统一、完整的电磁学理论，以四个短方程精确地阐明了电和磁之间的关系，大部分电学定律都可以从麦克斯韦方程组派生出来.德国物理学家赫兹通过实验发现了电磁波，证实了麦克斯韦理论的正确性.
麦克斯韦和法拉第这两位科学家年龄悬殊，出身迥异，但他们的科学成就相互成全弥补，共同开创了电磁学的新时代.
第一节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盒式录音机
录音时，声音通过话筒转化为电信号，放大后再进入录音磁头，录音磁头把电信号转化为磁信号，并把磁信号记录在走动的磁带上，可见，录音是把声音转化为电信号，再转化为磁信号的过程.放音时，录有磁信号的磁带走动，不断在放音磁头上感应出微弱的电信号，经放音放大器放大
后，电信号就具有了足够的功率，然后去推动喇叭发出声音.可见，放音是磁转化为电，再转化为声的过程.
要点1. 磁通量Φ、磁通量的变化量 ΔΦ与磁通量的变化率ΔΦ/Δt）的比较
磁通量Φ的几何意义是穿过某一面积的
ΔΦ=Φ2-Φ1表示磁通量变化的多少，并不涉及这种变化所经历的时间；磁通量的变化率ΔΦ/Δt表示磁通量变化的快慢.当磁通量Φ很大时，磁通量的变化量ΔΦ可能很小.
同理，当磁通量的变化量ΔΦ很大时，若经历的时间很长，则磁通量的变化率也可能很小.

人教版高中物理选修1-1课件 3.1电磁感应现象课件

一、划时代的发现
奥斯特在1820年发现的电流磁效应,使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。英国科学家法拉第,他做了多次尝试，经历了一次次失败，经十年努力，终于发现: 磁能生电! ——这是一个划时代的发现。
法拉第
二、电磁感应现象
演示1：导体做切割磁感线运动
实验：导体左右运动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在下表中。
有感应电流产生有感应电流产生
没有感应电流产生有感应电流产生
结论：只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生。
练习：
1.下说法中正确的是（ D） A.闭合电路的导体做切割磁感线的运动，电路中就一定有感应电流 B.整个闭合回路从磁场中出来时，闭合回路中一定有感应电流 C.穿过闭合回路的磁通量越大，越容易产生感应电流 D.穿过闭合回路的磁感线条数不变，但全部反向，在这个变化的瞬间闭合回路中有感应电流
做一做
小结
1、磁通量表示穿过这个面的磁感线条数。磁场变化、面积变化都会引起磁通量的变化。
2、只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生。
二、电磁感应现象
演示1：导体做切割磁感线运动
现象：只有水平左右运动时，指针摆动。归纳：只有当导体作切割磁感线运动时，灵敏电流计指针摆动，才有感应电流产生。
三、电磁感应的产生条件
演示：探究产生感应电流的条件
实验电流表的指针，把观察到的现象记录在下表中。
磁通量的变化：磁场变化、面积变化都会引起磁通量的变化。
穿过线圈的磁通量发生变化
演示3：进一步探究感应电流与磁通量变化的关系
实验：线圈A通过变阻器

人教版物理选修1-1课件：第三章第二节

的过程中遵守_________定律．能量守恒
栏目导引
第三章
电磁感应
想一想穿过某电路的磁通量的变化量越大，产生的
感应电动势是否一定越大？
提示：不一定．根据法拉第电磁感应定律可
知穿过某电路的磁通量的变化率越大，产生
的感应电动势越大，穿过电路的磁通量变化量大，变化率不一定大，因此产生的感应电动势不一定大．
ΔΦ 变化率为 . Δt
栏目导引
第三章
电磁感应
二、法拉第电磁感应定律 1．内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比． ΔΦ 2．公式：E＝，若为 n 匝线圈，则产生的 Δt ΔΦ 电动势为：E＝n . Δt
栏目导引
第三章
电磁感应
3．在电磁感应现象中产生了感应电流，一电能定有其他形式的能向_______转化，在转化
栏目导引
第三章
电磁感应
磁通量变化率越大，磁通量变化得就越快， ΔΦ 选项 C 正确；Φ、ΔΦ、的大小没有直接 Δt 关系．磁通量等于零时，磁通量可能正在变，此时磁通量的变化率不为零，选项 D 错误．
栏目导引
第三章
电磁感应
对感应电动势的理解
学案导引
1．如何结合Φ－t图象求解感应电动势？
2．利用法拉第电磁感应定律求出的感应电
栏目导引
第三章
电磁感应
扬州中学高二检测)如图3－2－例2 (2012· 1甲所示，某线圈一共50匝，若穿过线圈的
磁通量随时间的变化如图乙所示，则a、b两
点间的电压是多少？
图3－2－1
栏目导引
第三章
电磁感应
【磁感应定律 ⇒ a、b间电压
栏目导引

物理选修1-1人教新课件3.2法拉第电磁感应定律同步教案

物理选修1-1人教新课件3.2法拉第电磁感应定律同步教案【教学目标】（一）知识和技能1．理解电磁感应现象中感应电动势旳存在；2．通过对实验现象旳观察，分析、概括与感应电动势旳大小有关旳因素，从而掌握法拉第电磁感应定律·（二）过程和方法1.使学生体会在发现和认识物理规律中物理实验旳重要作用·2.通过本节课旳学习，使学生领会从一般到特殊、从特殊到一般旳推理方法·（三）情感、态度和价值观培养学生对不同事物进行分析，找出共性和个性旳辨证唯物主义思想·【教学重点】法拉第电磁感应定律【教学难点】法拉第电磁感应定律GAGGAGAGGAFFFFAFAF【教学器材】演示用：大型示教万用电表；原副线圈；学生电源开关；滑动变阻器；学生用：灵敏电流计；线圈；条形磁铁·【教学过程】一、学生思考回答，引入课题1．下图所示两种情况中，线圈中是否有感应电流？GAGGAGAGGAFFFFAFAF2．根据稳恒电路知识──导体中要有电流，导体两端存在电势差，闭合回路中若有电流，必存在电源，思考：（A）图中有电流产生，但看不到明显旳电源存在，你怎样认为？让学生充分地发表看法，可能有旳学生认为一定存在电源，有旳则认为不存在电源，因为看不到电池、学生电源·要引导学生从电源是把其他形式旳能转化为电能旳装置分析（A）图中ab棒在切割磁感线旳过程中即实现了这一转化功能，充当了回路中旳电源·3．（A）图中电路若在某处断开，与（B）图表现相同，但原因一样吗？不同·无论（A）图中电路是否断开，电源总是存在旳·因此，有必要先来研究电源，而电动势是描述电源将其他形式旳能转化为电能旳本领旳物理量·今天，我们就来研究电磁感应现象中产生旳电动势及其满足旳特殊规律，即法拉第电磁感应定律·二、法拉第电磁感应定律（一）感应电动势：在电磁感应现象中产生旳电动势（板书）1．学生体会：感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象旳本质特征·GAGGAGAGGAFFFFAFAF2．进一步提出问题并分析：感应电动势旳大小与哪些因素有关？GAGGAGAGGAFFFFAFAF3．学生实验探究：如果要设计一个实验，你会怎样设计？如果给定条形磁铁、线圈、灵敏电流计三种仪器，你怎样来完成实验？让学生充分活动，活动中遇到困难时，教师应给予以下提示性旳问题：（1）实验中谁充当电源？（2）灵敏电流计旳示数如何反映电动势旳大小？（3）如何做会改变电动势旳大小？（4）你怎样表达电动势旳大小？4．得出结论：插入快慢不同，单位时间磁通量变化量不同，即磁通量变化率不同，电动势旳大小不同·5．演示实验与验证结论：（1）演示实验：如何改变感应电动势旳大小，实验方案由学生分析，每小组两人，一学生分析另一学生演示·（2）验证结论：副线圈插入、拔出旳快慢，滑动头移动快慢不同，都使磁通量变化快慢不同，产生旳电动势大小不同·磁通量变化快慢类比于速度变化快慢，用Δφ/Δt表示，电动势大小与Δφ/Δt有关·GAGGAGAGGAFFFFAFAF法拉第利用实验，精确得出──GAGGAGAGGAFFFFAFAF（二）法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势旳大小，跟穿过这一电路旳磁通量旳变化率成正比即：E∝Δφ/Δt（板书）E＝KΔφ/Δt（板书）若E、Δφ、Δt均取国际单位，上式中K＝1（板书）由此得出：（板书）E＝Δφ/Δt若闭合电路有n匝线圈，则E＝nΔφ/Δt（板书）学生练习：把矩形线框abcd放在磁感应强度为B旳匀强磁场里，线框平面跟磁感线垂直·线框可动部分ab旳长度是L，以速度v向右运动，求线框中产生旳感应电动势E旳大小·GAGGAGAGGAFFFFAFAF解析：设在Δt时间内可动部分由ab运动至a′b′由法拉第电磁感应定律：E＝Δφ/ΔtΔφ＝BΔSGAGGAGAGGAFFFFAFAFΔS＝L·vΔt由上述方程可以推出：E＝BLv问题：（1）线框中旳哪一部分是电源？（ab棒）（2）若不存在线框旳固定部分，只有棒旳上述运动，电源还存在吗？（存在）由上述分析可以得出孤立导体棒在上述运动中所产生旳感应电动势旳大小·推导1：B、L、v三者相互垂直，导体棒中所产生旳感应电动势E＝BLv（板书）若B、L、v中只有两者相互垂直，v与B有一夹角θ，导体棒中感应电动势旳大小又是多大？GAGGAGAGGAFFFFAFAF学生活动：观察导体棒旳空间运动，画出平面直观图，并做分析──GAGGAGAGGAFFFFAFAFv 1为有效切割速度v1＝vsinθ推导2：二垂直（v与B旳夹角为θ），导体棒中所产生旳感应电动势E＝BLvsinθ（板书）·课堂小结：（1）导体做切割磁感线运动时，感应电动势由E＝BLvsinθ确定·（2）穿过电路旳磁通量变化时，感应电动势由法拉第电磁感应定律确定，即E＝nΔφ/Δt·（3）感应电流旳大小由感应电动势旳大小和电路旳总电阻决定，符合欧姆定律·学生练习：课本Ｐ198第（1）、（4）、（5）题·GAGGAGAGGAFFFFAFAF如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！27660 6C0C 氌Ak32210 7DD2 緒25874 6512 攒Z32125 7D7D 絽C24088 5E18 帘r38014 947E 鑾Q{ !GAGGAGAGGAFFFFAFAF。

2013高考复习物理人教版选修1-1课件3-2

自主学习
名师解疑
分类例析
课堂对点演练
活页规范训练
二、法拉第电磁感应定律的理解内容：电路中感应电动势的大小与线圈的匝数及穿过每匝线圈的磁通量的变化率成正比． ΔΦ 表达式：E＝n .式中 n 表示线圈的匝数．对磁通量的变 Δt ΔΦ ΔΦ 化率而言，与匝数无关，但穿过每一匝线圈的都相同．所 Δt Δt ΔΦ 以 n 匝线圈串接相当于 n 个电动势为的电源串联，因此线 Δt ΔΦ 圈的总电动势为 E＝n . Δt
解析
ΔΦ ΔΦ 由 E＝，E 的大小由的变化大小来决定，只有 C Δt Δt
正确．答案 C
自主学习
名师解疑
分类例析
课堂对点演练
活页规范训练
感应电动势大小的计算 3．一根直导线长 0.1 m，在磁感应强度为 0.1 T 的匀强磁场中以 10 m/s 的速度匀速运动，则导线中产生的感应电动势( A．一定为 0.1 V C．可能为 0.01 V B．可能为零 D．最大值为 0.1 V )．
解析
由公式 E＝Blv，B、l、v 相互垂直，l 为切割磁感线的
有效长度，故 A、B、D 正确．答案 ABD
自主学习名师解疑分类例析课堂对点演练活页规范训练
5．如图 3-2-5 所示，一导线弯成半径为 a 的半圆形闭合回路，虚线 MN 右侧有磁感应强度为 B 的匀强磁场，方向垂直于回路所在的平面．回路以速度 v 向右匀速进入磁场，直径 CD 始终与 MN 垂直．从 D 点到达边界开始到 C 点进入磁场为止，下列结论正确的是( )．
自主学习
名师解疑
分类例析
课堂对点演练
活页规范训练
解析
据法拉第电磁感应定律，感应电动势正比于磁通量变化

人教版高中物理选修1-1《电磁感应现象》ppt课件

由电磁感应产生的电流叫做感应电流
2、重大贡献的科学家：法拉第
三、电磁感应的产生条件 1、图3.1-2导体切割磁感线产生感应电流
2、N极插入、停在线圈中和抽出有无感应电流实验过程记录如下表
现象
磁铁动作 N极插入线圈
表针摆动方向
磁铁动作
S极插入线圈
表针摆动方向
N极停在线圈中
S极停在线圈中
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
N极从线圈抽出
S极从线圈抽出
归纳：在这个实验中，什么情况下难够产生感应电流？
通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？
四、磁通量
为了说清楚产生电磁感应的条件，要用到一个物理量——磁通量φ 。
小结
一、电磁感应； 1、磁通量：穿过闭合回路的磁感线的条数φ 。

【最新】高中物理人教版选修1-1课件：第三章+电磁感应+第2讲法拉第电磁感应定律.ppt

• 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
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【例1】把一条形磁铁插入同一个闭合线圈中，第一次是迅速地，第二次是缓慢地，两次初、末位置均相同，则在两次插入的过程中( ) A.磁通量变化率相同 B.磁通量变化量相同 C.产生的感应电流相同 D.产生的感应电动势相同解析两次以不同速率进入闭合线圈，磁通量的变化量相同，但是时间不同，则磁通量的变化率不同，感应电动势不同，感应电流也不同. 答案 B
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• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 8:39:32 AM
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针对训练1 下列说法正确的是( ) A.磁通量大，磁通量变化量一定大 B.磁通量变化大，磁通量变化率一定大 C.磁通量为零，磁通量的变化率为零 D.磁通量为零，磁通量的变化率不一定为零解析磁通量对应一个状态，而磁通量变化对应一个过程，所以磁通量变化的大小与磁通量的大小无直接关系，选项A错误；同理磁通量变化的大小与变化的具体过程有关，包括变化的快慢以及变化的时间，而磁通量的变化率只描述磁通量变化的快慢，所以只有选项D正确. 答案 D
第2讲法拉第电磁感应定律
[目标定位] 1. 知道什么是感应电动势.2.理解磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率三者的联系与区别.3.了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式，学会观察、实验、归纳寻找物理规律的能力.

人教版高中物理选修1-1 3.2法拉第电磁感应定律-优质课课件(共20张PPT)

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一、感应电动势 1、定义：在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势（E）. （1）感应电动势产生条件：磁通量发生改变
电磁感应现象的本质---感应电动势，
实验检验（演示）
进一步猜想：E ΔΦ
Δt
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2、定律表达式的推演过程
E Φ t
E K Φ (K是比例常数)
t
当k=1,
E=
t
E n Φ (n为线圈的匝数) t
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三、法拉第电磁感应定律
1、内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这
一电路的磁通量变化率成正比。
物理史
纽曼、韦伯分别在1845和1846年根据大量的实验和严密的推理，给出感应电动势大小的规律，把荣誉归于法拉第对电磁感应丰富的、开创性的研究。法拉第坚持10年，始终坚信。终于1831年发现了具有划时代意义的电磁感应现象。

人教版高中物理选修1-1课件电磁感应现象课件

猜想：
电能生磁，磁能生电吗？
英国科学家法拉第敏锐地觉察到，磁与电流之间应该有联系。他在1822年的日记中写下了“由磁产生电”的设想。他做了多次尝试，经历了一次次失败，但他坚信电与磁有联系，经十年努力，终于发现磁能生电。
法拉第，英国物理学家、化学家
1831年，法拉第终于发现了电磁感应现象：把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”，当给一个线圈通电或断电的瞬间，在另一个线圈上出现了电流。他在 1831年8月29日的日记中写下了首次成功的记录。
分析2
演示实验2中，磁体相对线圈运动，线圈内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有电流产生；当磁体在线圈中静止时，线圈内磁场不变化，无电流产生。
甲磁场变强
乙磁场变弱
分析3
演示实验3中，通、断电瞬间，变阻器滑动片快速移动过程中，线圈A中电流变化，导致线圈B内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有电流产生；当线圈A中电流恒定时，线圈内磁场不变化，无电流产生。
有电流产生有电流产生
开关闭合时，滑动变阻器不动
开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片
无电流产生有电流产生
结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有电流产生。
分析1
演示实验1中，部分导体切割磁感线，闭合电路所围面积发生变化（磁场不变化），有电流产生；当导体棒前后、上下平动时，闭合电路所围面积没有发生变化，无电流产生。
甲磁通量变大乙磁通量变小
结论：
只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。
即： “磁生电”的确是一种在变化、运动的过程中才
能出现的效应。
了解：