幼儿园中班科学教案《水不见了》
幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第一节“水不见了”，通过本节课让幼儿探索发现生活中的科学现象，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解水在不同状态下的变化，知道水蒸发的概念。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的科学素养，激发幼儿探索生活中科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水蒸发的现象，知道水在不同状态下的变化。
难点：让幼儿通过观察、思考，用语言表达出水蒸发的原理。
四、教具与学具准备教具：放大镜、盆子、毛巾、热水、冷水、冰块、实验操作台。
学具：画纸、水彩笔、调色盘、小盆子、小毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用盆子盛一些水，让幼儿观察水，并提问：“大家知道水是什么状态吗？水可以变成其他状态吗？”2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分成小组，每组发一份画纸、水彩笔、调色盘、小盆子、小毛巾。
让幼儿用画纸画出水的不同状态，并用自己的话解释。
4. 小组讨论与分享（5分钟）教师引导幼儿思考：“在生活中，还有哪些物品会像水一样发生变化？”让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书水不见了2. 内容：（1）水在不同状态下的变化（2）水蒸发的原理（3）生活中的科学现象七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的一盆水，记录一天内水的变化。
（2）画出水的三种状态，并用简短的话解释。
2. 答案：（1）观察记录表（根据实际情况填写）（2）示例：水可以是液体（如：流动的水）、固体（如：冰块）、气体（如：水蒸气）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对水蒸发的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察其他物品在不同状态下的变化，如冰块、糖等。
（2）组织幼儿进行户外活动，观察自然界中的水循环现象。
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
教学目标
1.知道水可以蒸发和被吸收。
2.观察并记录变化。
3.培养动手能力和团队合作能力。
教学准备
1.水杯和水（每组一杯）。
2.一个大碗。
3.一个塑料袋。
教学过程
1. 引入环节
老师向孩子们提问：水杯里的水会不会消失呢？
引导孩子们思考，不出声，私下梳理，提供思考时间。
2. 实验环节
1.把水倒进碗里，观察水的状态。
2.让孩子们放一个塑料袋在碗上。
3.孩子们猜测什么会发生，记录他们的答案。
4.把碗放在一个温暖和安静的地方，并且不要被其他东西碰到。
让孩子们想象一下会发生什么，并且记录下来。
10分钟后，让孩子们检查结果，看看他们的猜测是否正确。
5.让孩子们感受水的消失，动手探究消失的原因和过程。
3. 复述环节
请孩子们自己想象，把这个过程复述一遍，用自己的话语表达出来。
4. 反思环节
1.整理过程中可能遇到的问题，我会如何应对？
2.孩子们在参与过程中的表现，哪些可以肯定或扬长避短？
3.整个实验的提问方式和引导方式是否得当？
反思总结
通过这个实验可以让孩子们更好地了解水的消失和变化过程，可以提高他们的动手能力和团队合作能力。
在实验中，孩子们对自己的猜测和想象进行记录，感受到自己的探索和思考的重要性，从中得到了满足感和成就感。
在实验中提出的问题及时解决，让整个活动得到了更好的推进。
在接下来的课程中，我们可以尝试更多的实验，鼓励孩子们探究和思考的意识。
幼儿园中班科学活动教案水不见了
幼儿园中班科学活动教案水不见了一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教育教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《水不见了》。
通过本章内容，让幼儿探索发现生活中的科学现象，理解物质的形态变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同条件下可以变成水蒸气、冰等。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的科学素养。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的三态变化。
难点：让幼儿理解水在不同条件下形态变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（烧杯、冰块、热水、干冰）、PPT、视频。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放动画片《小水滴旅行记》，让幼儿了解水滴在不同环境下的变化，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示冰块，让幼儿触摸，感受冰的冷和硬。
（2）将冰块放入烧杯，加入热水，让幼儿观察冰块融化成水的过程。
（3）将热水加热，让幼儿观察水蒸气的产生。
（4）展示干冰，让幼儿观察干冰升华的过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论，让幼儿用自己的话描述水的三态变化。
（2）小组代表发言，分享观察和发现。
（2）播放科普视频，让幼儿了解水在其他环境下的形态变化。
六、板书设计1. 板书《水不见了》2. 内容：水的形态变化：液态→ 固态→ 气态原因：温度、压力等条件的变化七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水，记录水的形态变化。
2. 答案：（1）观察家中的水龙头，记录水从液态到固态（结冰）的过程。
（2）观察烧水时，水壶上方的白气（水蒸气）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了水的三态变化。
课后，教师应关注幼儿在生活中对水的观察，引导幼儿发现更多有趣的科学现象。
同时，可开展相关主题活动，如“节约用水”，培养幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
中班科学活动《水不见了》教案
中班科学活动《水不见了》教案中班科学活动《水不见了》教案（精选6篇）中班科学活动《水不见了》教案篇1活动目标：1. 激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
2. 让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。
3. 发展观察力和动手操作的能力。
4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5. 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：1. 知识经验的准备。
(1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。
(2) 幼儿已认识一些常见的操作材料。
2. 物质材料的准备。
(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。
(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。
活动过程：1. 以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.(2) 出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.(3) 集体讨论水到那里去了?2. 引导幼儿自己变魔术,寻找原因.(1) 鼓励幼儿像教师一样变魔术.(2) 打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.(3) 幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.3. 幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.5. 教师总结,结束活动.让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.活动延伸：回家后,继续研究可以吸水的材料.活动反思：新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。
在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。
在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。
通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。
中班科学活动《水不见了》教案篇2设计意图：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。
幼儿园中班科学优质教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学优质教案《水不见了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为“水不见了”。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，感知水在不同环境下的消失现象。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同环境下会以不同形态存在。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化。
教学重点：水在不同环境下的消失现象，以及这一现象背后的科学原理。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、玻璃棒、酒精灯等）、水、冰块、湿布、干布。
学具：观察记录表、画笔、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一杯水，询问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”引导幼儿回答：“水”。
接着，教师将水倒入一个透明容器中，用酒精灯加热，让幼儿观察水的变化。
引导幼儿思考：“水为什么会变少呢？它去哪里了呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
并解释水在不同环境下的消失现象，如：水在阳光下、加热后会变成水蒸气消失。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发实验器材，让幼儿分组进行实验。
实验一：观察冰块在室温下慢慢融化成水；实验二：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水蒸气的产生。
实验过程中，教师指导幼儿记录观察到的现象。
教师引导幼儿分享实验过程中的观察结果，讨论水在不同环境下的消失现象。
让幼儿明白，水并没有真正消失，而是以不同的形态存在。
5. 板书设计板书分为两部分：一是水的三态变化图，二是实验现象记录表。
六、作业设计作业题目：观察记录表内容：请幼儿在表格中画出实验过程中观察到的现象。
答案：根据实验结果，画出冰块融化成水、水加热后产生水蒸气等现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 水为什么会发生三态变化？2. 除了水，还有哪些物质会发生三态变化？3. 水的三态变化在生活中的应用。
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思一、活动目标1. 培养幼儿对水的认识和兴趣，了解水的消失和存在的原因。
2. 培养幼儿对科学实验的观察和思考能力。
3. 帮助幼儿了解水的循环过程，提高环保意识。
二、活动准备1. 准备一个干燥的透明玻璃杯。
2. 准备足够的水以及吸水纸巾。
3. 准备一块黑板和粉笔。
三、活动过程1. 导入（5分钟）教师拿着一个杯子，让幼儿观察并回答问题：“水在杯子里有多少？”引导幼儿思考，然后提问：“如果把这杯子里的水倒出来，水会去哪里？”2. 观察实验（10分钟）教师示范将水倒入杯子中，并放在桌子上。
然后，教师鼓励幼儿观察并描述杯中水的情况。
接着，教师再示范将杯中的水倒掉，询问幼儿：“水去哪里了？”3. 实验探究（15分钟）教师将空杯子还给幼儿，让幼儿进行自主实验。
每个幼儿都可以倒一杯水到杯子里，然后观察水的情况。
在观察的同时，教师鼓励幼儿表达自己的理解和疑惑。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导幼儿回到圈里，进行总结讨论。
鼓励幼儿回答以下问题：- “为什么水会消失？”- “水会消失是永远不会再出来吗？”- “水在自然界中存在哪里？”教师将幼儿的回答记录在黑板上，并逐一解释并讨论。
5. 水的循环过程（15分钟）教师运用图解的方式向幼儿介绍水的循环过程。
教师对着黑板，画出下雨的情景，并解释雨水落地后形成河流和湖泊。
然后，教师画出水蒸气形成云朵，最后下雨的过程，让幼儿了解水在自然界中的循环过程。
6. 环保意识培养（15分钟）教师组织幼儿分组进行讨论，要求幼儿思考如何保护水资源。
每个小组派出一位代表，向全班呈现他们的想法。
教师鼓励幼儿提出切实可行的建议，并与幼儿共同制定环保行动计划。
四、活动反思1. 教师反思本次活动通过实验和讨论，让幼儿了解了水的循环过程，并培养了他们的环保意识。
实验和讨论的安排使幼儿能够进行真实的观察和思考，激发了他们的学习兴趣。
但在讨论环保意识的环节中，时间有些仓促，希望能够给予幼儿更多的参与和表达的机会。
中班科学活动《水不见了》教案及反思
中班科学活动《水不见了》教案及反思一、教学内容本活动选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，具体内容为第三节《水不见了》。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，感知生活中科学现象的趣味性。
二、教学目标1. 让幼儿知道水在不同条件下会变成水蒸气、冰，了解水的三态变化。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的三态变化。
难点：如何引导幼儿通过观察、实践，理解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：实验器材（杯子、热水、冰块、干布等）、PPT、挂图。
学具：记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个装有水的杯子，让幼儿观察。
（2）教师将干布覆盖在杯子上，让幼儿观察水的变化。
（3）教师提问：“水去哪儿了？为什么会不见？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT讲解水的三态变化，让幼儿了解水蒸气、水、冰之间的关系。
（2）教师进行实验演示，让幼儿观察水在不同条件下的变化。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师提出问题，让幼儿分组讨论、回答。
（2）教师发放记录本，让幼儿记录实验结果。
（2）教师点评幼儿的回答，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 水的三态变化：水蒸气、水、冰。
2. 水在不同条件下的变化：热水蒸发、冰块融化。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水，记录水的三态变化。
2. 答案示例：（1）水烧开时，变成水蒸气。
（2）冰块放在室温下，慢慢融化成水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让幼儿了解水的三态变化，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察其他物质的三态变化，如冰、雪、雾等。
（2）组织幼儿参观气象站，了解气象知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和清晰度。
4. 随堂练习的互动性和有效性。
中班科学活动《水不见了》教案及反思.
中班科学活动《水不见了》教案及反思.一、教学内容本次活动选自幼儿科学教育教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《水不见了》。
通过该活动，让幼儿探索发现日常生活中水的三态变化，了解水的循环过程，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同条件下会变成蒸汽、冰。
2. 培养幼儿观察生活中科学现象的能力，激发探究欲望。
3. 培养幼儿用语言表达自己观察到的科学现象。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的三态变化。
难点：让幼儿理解水在不同条件下发生三态变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：实验材料（水、锅、酒精灯、冰块、透明的玻璃瓶等）。
2. 学具：画纸、彩笔、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个透明的玻璃瓶，里面装有水。
引导幼儿观察瓶子里的水，然后教师点燃酒精灯，将玻璃瓶放在酒精灯上加热。
让幼儿观察瓶子里的水发生了什么变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过实验操作，让幼儿观察水在加热过程中变成蒸汽，冷却后蒸汽又变回水的过程。
引导幼儿思考水为什么会发生这样的变化。
3. 随堂练习（10分钟）教师将冰块放入透明的玻璃瓶中，让幼儿观察冰块慢慢融化成水的过程。
然后让幼儿用画笔和画纸记录下水的三态变化过程。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论并分享自己观察到水的三态变化现象。
教师邀请幼儿用语言表达自己观察到的水的三态变化，引导幼儿用正确的词语描述。
六、板书设计1. 板书《水不见了》2. 板书内容：水的固态：冰块水的液态：水水的气态：蒸汽七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的水的三态变化现象。
2. 答案示例：洗澡时，水加热后变成蒸汽，蒸汽遇冷又变成水。
冰块放在室温下，慢慢融化成水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对水的三态变化现象表现出浓厚的兴趣，观察和表达能力得到提高。
但在实验操作过程中，要注意引导幼儿注意安全。
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教学资料参考范本
幼儿园中班科学教案《水不见了》
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一、设计意图：
孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。
教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。
给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。
这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。
可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。
孩子的想法是多么天真、可爱呀！他这一句“水不见了”引发了我的思考，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？
于是教师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。
在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。
好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。
幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易
吸水的。
活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
二、活动目标：
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
三、活动准备：
1、教师经验准备：
l了解生活中有哪些东西容易吸水
l了解幼儿对物品吸水性的理解
2、
幼儿经验准备：
l感知水的流动性
l在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料
l会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来
3、材料的准备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。
海绵（实物）
毛线（实物）
布（实物）
棉花（实物）
水果网（实物）
泡沫（实物）
石头（实物）
沙（实物）
积木（实物）
餐巾纸（实物）
四、活动流程图：
以变魔术的形式
引起幼儿探究的兴趣
引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因
实验、操作发现生活中有些东西容易吸水
将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来
五、活动过程：
一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）
1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）
2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）
再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？
3、请幼儿猜猜水到哪里去了？
二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。
1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。
2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。
（原来里面有一条毛巾.）
3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。
(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.
4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术.
三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
每位幼儿选择一至两种材料进行实验。
四）交流实验结果，以图表的形式表现出来。
请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？
水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。
海绵（实物）
毛线（实物）
布（实物）
棉花（实物）
水果网（实物）
√
×
√
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泡沫（实物）
石头（实物）沙（实物）
积木（实物）餐巾纸（实物）×
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