第25课《聪明人和傻子和奴才》课件(冀教版八上)
合集下载
聪明人傻子和奴才ppt
精读理解：
1、鲁迅为什么称之为傻子？傻子到 底傻不傻？
从聪明人角度看，他无私忘我，傻；从奴才 的角度看，他被奴才所利用，被更多奴才驱 赶，傻；从社会的角度看，他不同于许多庸 人，市侩，骗子，是社会上的少数，傻，傻 子寄寓鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。 分生孢子无私忘我，诚实热情，敢作敢为的 精神让人敬佩，但他对奴才的帮助过于盲目， 冲动，应该对其先进行思想启蒙再付出行动 帮助他，但他的精神是伟大的，值得倡导和 颂扬。
检查预习：
1、注音： 煨银耳 敷衍 猪窠 秽气 2、介绍作者: 本文作者是( 鲁迅 ),原名( 周树人 ),我国伟大的 无产阶级( 文学 )家、（ 思想 ）家、（ 革命 ） 家。我们学过他的作品有小说《 故乡 》，散文 《 藤野先生 》、《 从百草园到三味书屋 》， 杂文集《 》。本文是一篇 坟 （ 散文诗 ），选自《 野草 》。
他是伟大的文学家，“铁肩 担道义，妙手著文章”；他也是 伟大的思想家，助国人呐喊，为 民族奔忙；他更是伟大的革命家， “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺 子牛”他是民族文化的高山，巍 然屹立；是民族历史的长河，永 远奔流,他就是中华民族的精魂— —鲁迅先生
聪明人和傻子和 奴才
鲁迅
学习目标：
1、了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。 2、学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧。 3、体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。
写作背景：
鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我 的野草，但我憎恨我以野草作装饰的地面。” 这“地面“就是产生野草的社会。《野草之二 十· 聪明人和傻子和奴才》就写出了对这社会 的几中人的不同态度。作者批判了维护旧社会 的“聪明人”，讽喻了对这社会不满而实际又 在维护这社会的“奴才”，歌颂了和旧社会作 坚决斗争，要毁坏这旧社会的“傻子”。本文 短小精悍，明白晓畅，寓意深刻，是《野草》 中的一篇佳作。
河北大学版八上语文聪明人和傻子和奴才 课件
作业：你还知道哪些这样的事例。
这正如鲁迅在杂文《坟》中所写： 然而世界却正由愚人造成，聪明 人决不能支持世界，尤其是中国 的聪明人!
本文以奴才的活动为线索，勾画出了 三个典型人物形象，采用象征手法，表达 了作者鲜明的爱憎倾向。“聪明人”、 “傻子”、“奴才”代表了对旧社会抱不 同态度的三种人，“聪明人”象征着封建 统治的维护者，他表面上同情奴才的遭遇， 其实是给他们以精神上的麻醉；傻子则象 征封建统治的反抗者，敢于向恶势力作坚 决的斗争；“奴才”则是封建统治的受害 者，他们甘受奴役、甘被驱使，象征着那 些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人 们。
请大声说出傻子的台词：“混 想帮助奴才，对主人的做法感到 “傻”，只是在聪明人眼中的形 帐！”思考为什么傻子要这样说。 愤恨，想改变奴才悲苦的命运。 象，这绝非真正意义上的“傻”，
而应冠以“正直忘我”的概念。 “混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。 “先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫， 不圆滑，不虚伪，不看权势的脸 睡下去就咬得可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗 ……” 色行事，是一个敢说敢干的人。 既如此，鲁迅为什么还要叫他 “你不会要你的主人开一个窗的么？” 而我们平时所说的“傻子”是指 “傻子”？他和我们平时所说 “这怎么行？ ……”“那么，你带我去看去！” 那些头脑糊涂，不明事理的人。 的“傻子”一样吗？ 傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。 “先生！你干什么？”他大惊地说。 傻子接下来做了 傻子开始动 “我给你打开一个窗洞来。” 什么事？结果如 手砸墙，却被 “这不行！主人要骂的！” 何？ 奴才拦住，最 “管他呢！”他仍然要砸。 终被奴才赶走。 “人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！ …… ”他哭嚷着，在地 上团团打滚。 一群奴才都出来了，将傻子赶走。
冀教版语文八年级上册第21课《聪明人和傻子和奴才》ppt课件3
2、鲁迅对他们持什么样的态度呢？
反对和批判的敌对者，厌恶他们的 聪明人： 圆滑世故 怀着敬意和担忧而由衷的赞美 傻子：
奴才： 可怜和同情，又憎恨他们的安于奴才的
懦弱无能、愚昧麻木，哀其不幸怒其不 争。
拓展总结
你认为现实的生活之中还有 这三类人的原型吗？
作业：
排演课本，安排道具）
2、演员：聪明人、傻子、奴才、主人、众奴 3、演员反复阅读原文，背下台词，分析人物的性格。 以便更好地驾驭人物。
语言描写
先生，我住的只是一间破小屋… … 这怎么行？ 先生，你干什么？ 这不行！主人要骂的！ 人来啊！强盗在毁咱们的屋子了… … 有强盗要毁咱们的屋子，我首先叫喊起来… … 先生！这回因为我有功… …
自甘堕落
愚昧麻木 安于奴才地位 卑鄙无耻 有奴性心态
动作描写
流泪∕流泪∕哭嚷，团团打滚
聪明人
描写方法 举例
文学常识：杂文
狭义上的杂文是指现代散文中以议论和批 评为主，而又具有文学意味的一种文体。 杂文是短小的文艺性社会评论，既是说理 又有文艺性。它短小精悍，以幽默讽刺的 文笔，鞭挞丑恶。 好的杂文被称为“匕首”或者“投枪”。
创作背景
在写作此文之前不久，鲁迅任主编的《语 丝》社和“现代评论派”的“正人君子” 们的斗争十分激烈。有人说“《语丝》社 尽是土匪，《猛进》社尽是傻子”，鲁迅 坦然承认自己是“土匪兼傻子”。为了回 击那些“谦恭与执政”的“学者团”，即 所谓的“聪明人”的谩骂，鲁迅写下此文。
聪 明 人 和 傻 聪明人和傻子和奴才 子 杜和 晓 桂花九年制学校杜晓春 春 奴 才
检查预习：
1、注音：
shì wēi fūyǎn kē huì
《聪明人和傻子和奴才》PPT优秀课件2
假如你就是这个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的选择？
写作特点
1. 塑造形象 针砭时弊 2. 刻画传神 蕴含褒贬
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪 明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭 示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存 在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪 明人代为抚慰。惟有傻子是旧社会的不安定因素。 作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强 为己任，发奋读书，为国立志。
1.什么是杂文？ 2.杂文有哪三个特征？ 3.杂文在写作时应注意哪几个方面的问 题？
1. 了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。 2. 学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧。 3. 体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。 1898 年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂， 数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。 1902 年到日本留学。 4 月入弘文学院， 1904 年 4 月结业， 6 月 入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命 活动，广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。 1906 年弃医学文， 希望以文艺改造国民精神。 1909 年夏回国，先后在杭州浙江 两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校 校长。 1911 年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和 艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之邀，赴 南京教育部任职，后随教育部迁往北京。 1918 年 5 月开始以 “鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂 人日记》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂 文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为 北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年 12月至次年 初，最重要的代表作《阿 Q 正传》在《晨报副刊》连载。 1923 年，第 - 本短篇小说集《呐喊》出版。 1926 年出版《仿 惶》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以 《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。1925年 出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感集问世。
《聪明人和傻子和奴才》课件
聪明人和傻子和奴才
——鲁迅 ——鲁迅
学习目标： 学习目标：
1．了解鲁迅所塑造的这三种人物形 ． 象所具有的强烈的社会意义。 象所具有的强烈的社会意义。 2．学习这种塑造形象、表达寓意的 ．学习这种塑造形象、 写作技巧。 写作技巧。 3．体会文章生动活泼的语言特点， ．体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。 做一个真正的聪明人。
•
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才， 鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水 浙江绍兴人。 年就读于洋务派创办的南京江南水 师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂， 师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂， 开始接触新学。 年到日本留学。 月入弘文学院 月入弘文学院， 开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院， 年到日本留学 1904年4月结业，6月入仙台医学专门学校。这一时期 年 月结业， 月入仙台医学专门学校。 月结业 月入仙台医学专门学校 开始参加各种民族民主革命活动， 开始参加各种民族民主革命活动，广泛涉猎西方近代 科学文艺书刊。 年弃医学文， 科学文艺书刊。1906年弃医学文，希望以文艺改造国 年弃医学文 民精神。 年夏回国， 民精神。1909年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和 年夏回国 绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。 绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。 1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和 年用文言写了第一篇小说《 年用文言写了第一篇小说 怀旧》 艺术风格，都与后来小说相同， 艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之 年 月应蔡元培之 赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。 邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918 月开始以“ 年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇 月开始以 鲁迅”为笔名在《新青年》 现代白话小说《狂人日记》 此后3年间陆续在 年间陆续在《 现代白话小说《狂人日记》。此后 年间陆续在《新青 发表小说、新诗、杂文、译文50余篇 余篇， 年》发表小说、新诗、杂文、译文 余篇，并参与 新青年》编务。 月被聘为北京大学、 《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高 年 月被聘为北京大学 等师范学校文科讲师。 月至次年初， 等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要 年 月至次年初 的代表作《 正传》 晨报副刊》连载。 的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年， 正传 年 本短篇小说集《 年出版《 第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。 本短篇小说集 呐喊》出版。 年出版 仿惶》 除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以 除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文， 随感录》为代表， 年起在《 《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。 年起在 新青年》上发表。 1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感 年出版杂文集《 年出版杂文集 热风》 集问世。 集问世。 193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之 年 中国左翼作家联盟成立， 也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》 一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前 十宇街头》 译文》等重要文学期刊。 哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。 1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年 岁。 年因积劳和肺病在上海逝世， 年因积劳个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人—— 员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的选择？
——鲁迅 ——鲁迅
学习目标： 学习目标：
1．了解鲁迅所塑造的这三种人物形 ． 象所具有的强烈的社会意义。 象所具有的强烈的社会意义。 2．学习这种塑造形象、表达寓意的 ．学习这种塑造形象、 写作技巧。 写作技巧。 3．体会文章生动活泼的语言特点， ．体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。 做一个真正的聪明人。
•
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才， 鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水 浙江绍兴人。 年就读于洋务派创办的南京江南水 师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂， 师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂， 开始接触新学。 年到日本留学。 月入弘文学院 月入弘文学院， 开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院， 年到日本留学 1904年4月结业，6月入仙台医学专门学校。这一时期 年 月结业， 月入仙台医学专门学校。 月结业 月入仙台医学专门学校 开始参加各种民族民主革命活动， 开始参加各种民族民主革命活动，广泛涉猎西方近代 科学文艺书刊。 年弃医学文， 科学文艺书刊。1906年弃医学文，希望以文艺改造国 年弃医学文 民精神。 年夏回国， 民精神。1909年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和 年夏回国 绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。 绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。 1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和 年用文言写了第一篇小说《 年用文言写了第一篇小说 怀旧》 艺术风格，都与后来小说相同， 艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之 年 月应蔡元培之 赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。 邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918 月开始以“ 年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇 月开始以 鲁迅”为笔名在《新青年》 现代白话小说《狂人日记》 此后3年间陆续在 年间陆续在《 现代白话小说《狂人日记》。此后 年间陆续在《新青 发表小说、新诗、杂文、译文50余篇 余篇， 年》发表小说、新诗、杂文、译文 余篇，并参与 新青年》编务。 月被聘为北京大学、 《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高 年 月被聘为北京大学 等师范学校文科讲师。 月至次年初， 等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要 年 月至次年初 的代表作《 正传》 晨报副刊》连载。 的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年， 正传 年 本短篇小说集《 年出版《 第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。 本短篇小说集 呐喊》出版。 年出版 仿惶》 除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以 除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文， 随感录》为代表， 年起在《 《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。 年起在 新青年》上发表。 1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感 年出版杂文集《 年出版杂文集 热风》 集问世。 集问世。 193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之 年 中国左翼作家联盟成立， 也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》 一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前 十宇街头》 译文》等重要文学期刊。 哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。 1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年 岁。 年因积劳和肺病在上海逝世， 年因积劳个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人—— 员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的选择？
八年级语文上册 第六单元 第25课《聪明人和傻子和奴才》 冀教版
• 聪明人： • 虚伪、圆滑世故、善于逢场作戏 • 代表性：
• 故作姿态，敷衍。假同情，极其虚伪；真 麻痹，给奴才渺茫的希望，帮着维护着 主子的统治。
三类人的形象特点
• 傻子： • 爱憎分明、敢说敢干、热情无私 • 代表性： • 实干，正直，热情勇敢，孤军奋战的勇士
鲁迅对这三类人的态度
• 奴 才：鞭挞 • 聪明人：讽刺 • 傻 子：赞美。
结论：象征着封建统治阶级的维护者，
他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他 们以精神上的麻醉。 他虚伪圆滑、惯于欺骗，是伪君子。 他与“主人”是一丘之貉，面目可憎。
03.01.2021
表现：他为奴才的悲惨生活和主人的残
酷而愤愤不平，替奴才将黑暗阴湿的屋 子开窗。即使奴才威胁他这样干“主人要 骂的”也毫不退缩。结果奴才受到主人的 夸奖，聪明人得到奴才的感谢，而见义 勇为的傻子却被他想帮助的奴才们赶走 。
领悟主旨
文章通过奴才不断地找人诉苦而发生 在他与聪明人、傻子之间的故事，嘲讽、 鞭挞了奴才地位卑微却甘心为主子作恶 的本性，同时也赞颂了敢于反抗的傻子。
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。
03.01.2021
结论：象征着坚决与封建统治者
做斗争的革命者。
他嫉恶如仇，敢说敢做，是真的勇 士，实干派。
三类人的形象特点
• 奴才： • 怨天尤人，祈求怜悯、麻木无能又效忠主
子，陷害帮助他的人。 • 代表性： • 对社会有不满，不思反抗，不敢反抗，反
• 故作姿态，敷衍。假同情，极其虚伪；真 麻痹，给奴才渺茫的希望，帮着维护着 主子的统治。
三类人的形象特点
• 傻子： • 爱憎分明、敢说敢干、热情无私 • 代表性： • 实干，正直，热情勇敢，孤军奋战的勇士
鲁迅对这三类人的态度
• 奴 才：鞭挞 • 聪明人：讽刺 • 傻 子：赞美。
结论：象征着封建统治阶级的维护者，
他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他 们以精神上的麻醉。 他虚伪圆滑、惯于欺骗，是伪君子。 他与“主人”是一丘之貉，面目可憎。
03.01.2021
表现：他为奴才的悲惨生活和主人的残
酷而愤愤不平，替奴才将黑暗阴湿的屋 子开窗。即使奴才威胁他这样干“主人要 骂的”也毫不退缩。结果奴才受到主人的 夸奖，聪明人得到奴才的感谢，而见义 勇为的傻子却被他想帮助的奴才们赶走 。
领悟主旨
文章通过奴才不断地找人诉苦而发生 在他与聪明人、傻子之间的故事，嘲讽、 鞭挞了奴才地位卑微却甘心为主子作恶 的本性，同时也赞颂了敢于反抗的傻子。
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。
03.01.2021
结论：象征着坚决与封建统治者
做斗争的革命者。
他嫉恶如仇，敢说敢做，是真的勇 士，实干派。
三类人的形象特点
• 奴才： • 怨天尤人，祈求怜悯、麻木无能又效忠主
子，陷害帮助他的人。 • 代表性： • 对社会有不满，不思反抗，不敢反抗，反
《聪明人和傻子和奴才》教学ppt课件(优选)
聪明人和傻子和奴才
聪明人：虚伪圆滑——伪君子 傻子：敢说敢做——勇士 奴才：供人驱使——奴才 对上献媚——奴才
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不能 同时存 在”， 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧，故 选“针锋 相对” 较好。 2.学富五车，形容读书多，知识丰富 。学贯 中西： 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“他 们的国 学功底 异常深 厚，他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”，而 非单纯 指他们 的学问 大，故 选“学贯 中西” 更合适 。 3.南辕北辙，比喻行动和目的相反， 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰：比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反，是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展” 相反， 据此应 该选“背 道而驰 ”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
《聪明人和傻子和奴才》PPT课件-完美版
1. 了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。
2. 学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧。
3. 体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。
《聪明人和傻子和奴才》P P T 课件- 完美版
《聪明人和傻子和奴才》P P T 课件- 完美版
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂， 数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。 1902年到日本留学。4月入弘文学院，1904年4月结业，6月 入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命 活动，广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。1906年弃医学文， 希望以文艺改造国民精神。1909年夏回国，先后在杭州浙江 两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校 校长。1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和 艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之邀，赴 南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918年5月开始以 “鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂 人日记》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂 文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为 北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年12月至次年 初，最重要的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。 1923年，第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿 惶》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以 《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。1925年 出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感集问世。
《聪明人和傻子和奴才》P P T 课件- 完美版
《聪明为本文中主要写了哪个人物？作者主要在批判什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。
2. 学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧。
3. 体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。
《聪明人和傻子和奴才》P P T 课件- 完美版
《聪明人和傻子和奴才》P P T 课件- 完美版
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂， 数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。 1902年到日本留学。4月入弘文学院，1904年4月结业，6月 入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命 活动，广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。1906年弃医学文， 希望以文艺改造国民精神。1909年夏回国，先后在杭州浙江 两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校 校长。1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和 艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之邀，赴 南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918年5月开始以 “鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂 人日记》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂 文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为 北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年12月至次年 初，最重要的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。 1923年，第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿 惶》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以 《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。1925年 出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感集问世。
《聪明人和傻子和奴才》P P T 课件- 完美版
《聪明为本文中主要写了哪个人物？作者主要在批判什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整体感知：
1．你认为本文中主要写了哪个人物？作者主要在 批判什么？ 奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。 2．文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么？ “聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。 “傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
精读理解：
1．对于奴才的诉苦，聪明人说： “我想，你会好起来的。”你是怎样 理解这句话的？ 2．“奴才”有没有意识到自己是奴 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？ 3．“傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 明？“傻子’被谁认为傻？ 4．文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
鲁迅简介
《野草》
《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极 强的篇幅，直接针砭时弊，这和杂文有相似之处，如 《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上， 又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战 斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重 的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。 《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社 会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑 类，赞美勇士的。
聪明人和傻子和奴才
聪明人：虚伪圆滑——伪君子 傻子：敢说敢做——勇士 奴才：供人驱使——奴才 对上献媚——奴才
《野草》（篇目）
《秋夜》 《影的告别》 《求乞者》 《我的失恋》 《复仇》 《复仇（其二）》 《希望》 《雪》 《风筝》 《好的故事》 《过客》 《死火》 《狗的驳诘》 《失掉的好地狱》 《墓碣文》 《颓败线的颤动》 《立论》 《死后》 《这样的战士》 《聪明人和傻子和奴才》 《腊叶》 《淡淡的血痕中》 《一觉》
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水 师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂， 开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院， 1904年4月结业，6月入仙台医学专门学校。这一时期 开始参加各种民族民主革命活动，广泛涉猎西方近代 科学文艺书刊。1906年弃医学文，希望以文艺改造国 民精神。1909年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和 绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。 1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和 艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之 邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918 年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇 现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青 年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与 《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高 等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要 的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年， 第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。 除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以 《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。 1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感 集问世。 193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之 一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前 哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。 1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年55岁。
拓展练习
假如你就是这个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的选择？
写作特点
1．塑造形象 针砭时弊
2．刻画传神 蕴含褒贬
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者 以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个 人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变 革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕 无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁 荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
聪明人和傻子和奴才
——鲁迅
杂文知识:
1．什么是杂文？ 2．杂文有哪三个特征？ 3．杂文在写作时应注意哪几 个方面的问题？
学习目标：
1．了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。 2．学习这种塑造形象、表达寓意的 写作技巧。 3．体会文章生动活泼的语言特点， 做一个真正的聪明人。