卖木雕的少年
《卖木雕的少年》教学反思
《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》教案篇一教学要求1．知识与技能：（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）摘抄、积累好词。
2．过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。
3．感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重难点，关键1．了解非洲人民对中国人民的友谊。
2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3．积累并学会正确使用四字词语。
课时划分：两课时课前准备：课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。
第一课时一．谈话导入1．投影大瀑布图片生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。
重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。
2．在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。
3．板题，读题。
二．初读课文，学习生字﹑新词。
1．出示自学提示：（1）自由读文。
（2）画出生字，拼读。
（3）运用学过的方法理解词语。
（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。
2．生根据提示自学。
3．汇报、交流。
（1）用生字卡片检查生字掌握情况。
（可自己汇报）字旁：琳琅（láng）满目沉甸（diān）甸诚恳（kěn）宾（bīn）馆字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。
“豫”左边不要写成“矛”。
字词意名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。
琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。
爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。
犹豫：指很难下决心。
遗憾：感到可惜。
（2）指出逐节读文，正音。
（3）汇报课文的主要内容。
课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。
后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。
因为他说：“中国人是我们的朋友。
”三．再读课文，理清脉络1．默读思考：课文可分为几个部分来学习。
《卖木雕的少年》教案设计雷瑞
《卖木雕的少年》教案设计-雷瑞一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文大意，把握文章主要内容；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描绘的场景和人物；（2）学会通过细节描写来感受人物的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲文化的兴趣和尊重；（2）培养学生热爱祖国，关爱他人的美好品质。
二、教学重点1. 正确流利，有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，把握文章主要情节；3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的内心世界；2. 培养学生对非洲文化的理解和尊重。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的场景；2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学生学习积极性；3. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生体验人物的内心世界。
五、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关图片或视频资料；4. 录音机或多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放非洲音乐，引导学生感受非洲的氛围；（2）展示非洲图片，引起学生对非洲的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感知课文内容；（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析课文中所描绘的场景和人物；（2）每组选取一个场景或人物，进行展示。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难懂句子；（2）分析人物内心世界，引导学生学会通过细节描写来感受人物。
5. 情感体验：（1）引导学生体验人物的喜怒哀乐，感受人物的品质；（2）学生分享自己的情感体验。
六、课堂练习1. 朗读练习：（1）让学生有感情地朗读课文；（2）教师指导，纠正发音和语调。
2. 生字词练习：（1）让学生运用生字词造句；（2）教师点评，给予鼓励。
七、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）根据课文内容，写一篇读后感。
《卖木雕的少年》阅读答案
《卖木雕的少年》阅读答案下面是作者给大家带来的《卖木雕的少年》阅读答案（共含10篇），以供大家参考，我们一起来看看吧! 篇1：《卖木雕的少年》阅读答案“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的'岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
1.写出下列词语的近义词。
猜测——( ) 遗憾——( )2.“样子”在字典中的解释有：①形状;②形势，情势。
“看样子，他是专门在这里等候我的”中的“样子”应选第#种意思。
3.少年遗憾是因为：#;“我”遗憾是因为：#。
参考答案：1.猜想可惜2.②3.“我”不能买木雕，做不成生意;还因为“我”这么喜爱这件木雕却不能拥有，替“我”惋惜不能把这件精美的工艺品带回国篇2：卖木雕的少年今天我读了《卖木雕的少年》这篇课文。
因为文章里面的非洲少年竭尽全力地帮助我们中国人，让我深深地感动了。
课文记叙了“我”到非洲旅行时，想买一个样子很可爱的木雕象墩做纪念，可是“我”回国的路途遥远，这个木雕太重不能带上飞机。
虽然“我”心里很喜欢，但是“我”还是没有办法买这个可爱的象墩，卖木雕的少年看出“我”很喜欢这个木雕。
他望着我笑了笑。
晚上“我”在中国人住的宾馆前面散步，又看到了白天那个卖木雕的少年，他拿着一个只有拳头大小的象墩笑眯眯在对“我”说；“中国人是我们的好朋友，这个木雕送给你，再见！”拿着造型与白天一模一样的小象墩。
“我”连声说：“谢谢，谢谢！读了这篇课文，我想；”这个少年想得真周到呀！可是这样精美的小木雕不知他费了多大的劲才弄到手的。
就要做非洲少年这样的人，为了别人能过得开心，尽自己最大的努力去帮助别人。
《卖木雕的少年》课文原文
《卖木雕的少年》课文原文卖木雕的少年作者：吴晴在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。
“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
《卖木雕的少年》课件PPT(11篇)
• 啊一！模原一来样是一个木雕小座凳，和白天见到的 一模一样，却只有拳头大小。
木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈 列的木雕（ 琳琅满目），（各式各样）。 我在一个摊点前停下来仔细挑选。其中一 个卷鼻大耳象坐凳（构思新奇），大象雕 得（栩栩如生）。我捧着象墩仔细观赏， （爱不释手）。
yù
掏钱 犹豫
tuó
gòu
驮 着 构思
shì bīn
爱不释手 宾馆
kěn
hàn
诚 恳 遗憾
维多利亚 坦桑尼亚 清晰可辨 五官端正 游览 牙齿 出售 摊点 陈列 观赏 晚饭 掏钱 即将 流露
赞比亚 工艺品
• 莫西奥图尼亚大瀑布真是名名不不虚虚传传。
游人如织，景色十分壮观。
• 摊点里陈列的木雕琳琳琅琅满满目目，各式各样， 想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来， 仔细地挑选。
坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之
一。该铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西 至赞比亚的新卡比里姆博希，全长1 860公里，由 中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计
并帮助坦、赞两国政府组织施工。为建设这条铁 路，中国政府提供无息贷款9488亿元人民币，共 发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术
• 摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样， 想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来， 仔细地挑选。
• 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背 上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构构思 新奇，大象雕得栩栩如生。
• 我捧着象墩仔细观赏，爱爱不不释释手手。正 要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我 即将回国，要带的行李已经超重了， 怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
卖木雕的少年
三年级语文书下册第27课卖木雕的少年课文
三年级语⽂书下册第27课卖⽊雕的少年课⽂ 《卖⽊雕的少年》这篇三年级语⽂课⽂中有许多四个字组成的词语，⽐如“琳琅满⽬”。
店铺为三年级师⽣整理了语⽂课⽂《卖⽊雕的少年》资料，希望⼤家有所收获! 三年级语⽂书下册第27课《卖⽊雕的少年》课⽂原⽂ 在去⾮洲南部之前，⼀位朋友告诉我，⼀定要游览莫西奥图尼(ní)亚⼤瀑布，还要买⼀两件⽊雕⼯艺品。
莫西奥图尼亚⼤瀑布真是名不虚传。
这⾥游⼈如织，景⾊⼗分壮观。
在⼤瀑布的不远处，有不少出售⽊雕⼯艺品的摊点。
⽊雕，是⾮洲最常见的⼯艺品。
摊点⾥陈列的⽊雕琳琅(láng)满⽬，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在⼀个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的⽬光停留在⼏个坐凳上。
说是坐凳，其实是⼀个卷⿐⼤⽿象，象背上驮(tuó)着⼀块⼨把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，⼤象雕得栩(xǔ)栩如⽣。
“买⼀个吧!”坐凳的主⼈是个⼗五六岁、五官端正的⿊⼈少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)⼿。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的⾏李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩⼦?那少年⾛到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫⼈，您买⼀个吧!” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语⽆伦(lún)次。
“您是中国⼈吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛⾥流露出⼀丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的⼯艺品带回国⽽感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的⼩树林⾥⼀边散步，⼀边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮⾊中，我忽然发现在⼀堆隆起的岩⽯上，坐着⼀位少年，晚风吹拂(fú)着他的⾐襟。
他听到谈话声，来到我们⾯前，原来是⽩天卖⽊雕的那个少年。
看样⼦，他是专门在这⾥等候我的。
“这个⼩，可以带上飞机。
《卖木雕的少年》教案设计雷瑞
《卖木雕的少年》教案设计-雷瑞一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲的风土人情，拓宽国际视野。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏和评价木雕艺术，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解非洲的风土人情。
2. 教学难点：（1）欣赏和评价木雕艺术。
（2）培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示木雕作品，引导学生欣赏并进行评价。
（2）简介非洲的木雕艺术，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析课文情节和人物形象。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师讲解非洲的风土人情，引导学生了解和尊重不同文化。
4. 课后拓展：（1）学生进行小组讨论，分享对木雕艺术的看法。
（2）学生展示自己的绘画或手工艺作品，互相评价、学习。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：结合课文内容，写一篇关于非洲木雕艺术的小作文。
五、教学反思：教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，确保学生能够在愉快的氛围中学习、成长。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示非洲风光图片和播放非洲音乐，为学生营造一个身临其境的学习氛围。
2. 互动交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 启发思考：教师提出引导性问题，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养学生团队协作能力和沟通能力。
卖木雕的少年-公开课
名不虚传 十分壮观 各式各样 栩栩如生
游人如织 琳琅满目 构思新奇 爱不释手
大瀑布真是（ ），这里 （ ），景色（ ）。 摊点里陈列的木雕（ ）、 （ ）。其中象凳（ ）， 大象雕得（ ）。
大瀑布真是（ 名不虚传）， 这里（游人如织），景色（十分 壮观）。摊点里陈列的木雕（琳 琅满目）、（各式各样）。其中 象凳（构思新奇），大象雕得 （栩栩如生）。
摊点里陈列的木雕琳琅满目， 各式各样，有（ ），有 （ ），有（ ）， 还有（ ）……
摊点里陈列的木雕琳琅满目， 各式各样，有（ ），有 （ ），有（ ）， 还有（ ）……
木雕小象凳
说是 坐凳 ，其实是一个 卷鼻大耳象 ，象背上驮着一 块寸把厚的 树桩 。这些坐凳 构思新奇，大象雕得 栩栩如生。
非洲
热带沙漠
热带雨林
长颈鹿
斑马
大象
27 卖木雕的少年
ní
莫西奥图尼亚大瀑布
tuó gòu tāo biāo
驮着
诚恳
yù kěn
构思
遗憾
hàn shì
掏钱
bīn
标准
xǔ
宾馆 栩栩如生
犹豫
爱不释手
莫西 奥图尼亚 大瀑布
ní
ห้องสมุดไป่ตู้
莫西奥图尼亚大瀑布
tuó gòu tāo biāo
驮着
kěn
构思
hàn
掏钱
bīn
标准
xǔ
诚恳
yù
遗憾
shì
宾馆
栩栩如生
犹豫
爱不释手
莫西奥图尼亚大瀑布 驮着 构思 掏钱 标准
诚恳
犹豫
遗憾
爱不释手
宾馆
栩栩如生
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《卖木雕的少年》
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。
准确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、积累一些四字词组，并学会恰当地使用。
教学准备：
多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。
教学方法：
自主探究、读中体会。
教学过程：
一课前谈话：
师：同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗？
生：好！
（出示图片）猜猜这是什么字？
生猜字。
师：孩子们伸出你的手，伸出我的手，互相协助。
这就是朋友（出
示课件，朋友）
师：中国的汉字是最美的文字，一个字就是一个故事。
现在，我们
就是朋友了，朋友们，我们开始上课。
二、出示课题，检查预习情况
师：今天就让我们一起来学习27课《卖木雕的少年》，（师板书）请伸出手和老师一起书空课题，同学们一起来读一遍课题。
课前同学们已经预习课文了，那生字词都会读了吗？老师呀想考考
大家，敢不敢接受老师的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布。
看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。
很震撼吧！
接着看第二组，。
(指读，齐读)。
那游人如织（游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的，看来你平时很注意积累）
第三组词语，谁来读一行？
遗憾——什么是遗憾？生活中你都遇到过哪些遗憾？板书（遗憾）三深入探究，品读感悟
（一）体会我的遗憾
师：我们一起来看一看文中谁在遗憾？因为什么而遗憾？请同学们
自由读课文，用横线画出相对应的句子。
（板书：我少年）是呀，我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？我为什么非要
把象墩带回国呢？
（指生简单说）不着急，孩子们，先让我们跟随着作者的脚步走进非洲，感受一下那里的异域风情。
（多媒体放映）师介绍：在地球上有一个充满原始魅力的地方。
（非洲）这就是非洲。
看非洲狮，对非洲象，罕无人际的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。
（出示木雕）唉，知道这是什么吗？对，非洲木雕，它不过非洲的传统艺术，有着悠久的历史。
非洲古老的文化就是靠着木雕一代代的传承下来，所以木雕成了非常珍贵的纪念品。
在非洲有很多出售木雕工艺品的摊点，就让我们一起先到少年的摊前看一看。
（出示木雕的课件配文）来说一说你看到了一个怎样的象墩？生：构思新奇，栩栩如生的象墩。
师：对这是一个构思新奇，栩栩如生的象墩。
那你知道构思新奇的意思吗？
来看一看，这个坐凳和其他的坐等有什么不同？
瞧，这就是这个坐凳的构思奇妙之处。
来读一读。
那栩栩如生呢？
生：就想活了一样。
师：这是你给与这个象墩最高的评价了，来带着这种想象，读——让我们一起再来读一读————-----
师：孩子们，这么美的象雕你喜欢吗？那作者呢？从哪看出来的？读（课件出示）
“释”是放下的意思，整个词是说——（喜欢的舍不得放下）。
瞧，我们明白了关键字的意思，就能知道整个词语的意思了，这也是理解词语意思的一种方法。
来，把你的感受放到句子中去读
还从哪些词语中，感受了作者的喜爱？（捧，仔细）
是呀，小心翼翼的用手捧着仔细观赏，该有多么喜欢呀！读文。
作者不能把象墩带回国而感到遗憾。
那少年又为什么感到遗憾呢？
（二）体会少年的遗憾
1同学们，读一读5—8段，画出描写少年言行的句子。
生交流完，再出示：（买一个吧！”—“夫人，您买一个吧！”“您是中国人？”）刚才同学们交流的这些句子谁来读一读？
2创设情境：当我的目光落到象墩上时，少年说——（齐读）当我犹豫的时候，少年诚恳的说——
从中你读明白了什么？
非常想让夫人买一个
孩子们，非洲是当前最贫穷的大陆了，那里的很多人都饱受着疾病，饥饿的痛苦，他们不得不靠擦皮鞋，卖木雕为生，所以
当夫人把目光停留在象墩上时，少年说——（指生说）
当夫人犹豫的时候，少年诚恳的说—————
当少年满怀希望时，夫人却犹豫了，此时他怎能不遗憾呢？让我们再来分角色读一读。
（师先领读第一句，当夫人把目光停留在象墩上时，少年说————）
同学们，少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗？（指生说）少年是在什么时候流露出遗憾的神情的?（即时鼓励）
我是中国人。
少年每天都要接待很多的游客，为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢？读读10-15自然段，画出句子。
“中国人是我们的朋友！”
奇怪，我是中国的游客，少年是非洲人，我们俩远隔千山万水，素不相识，为什么是朋友？（你知道吗？你呢？）
到底是为什么，看过资料后你就会明白。
（课件出示）
3谁来读给大家听
4指一名同学读，师接读，也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给治愈的。
也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建的。
也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的作品。
也许——————————————————————
也许———也许——太多的也许
正是因为想到了这个切，少年此时多么想要补充我的遗憾呀！
为了补充我的遗憾，他专门在暮色中——，因为在他心中，中国人是——
为了补充我的遗憾，他特意赶制了一个一模一样的——，因为在他心中，中国人——
当我马上掏钱要付钱时，他却——，因为在他心中，中国人----- 多真诚的一个少年啊！少年用他的言行诠释了朋友的真谛！让我们再一起通过朗读再现当时的情景。
（三）、出示11-15段，（指读前四小节，齐读最后一小节）
少年用他的（善良诚恳感恩）不但感动了作者，也感动了我们，此时作者的遗憾还有吗？那少年的遗憾还有吗？留在内心的只有一份——感动！
四、拓展练习，动笔书写：
此时此刻，少年的内心无法平静，
他忘不了作者（）时的喜悦，
忘不了作者（）时的犹豫，
更忘不了作者带着（）离去的身影。
他想：一定要（），因为
（）。
于是，他
（）。
五、拓展阅读
你们看中非人民长期缔结的深厚友谊已经让我们的心紧紧地连在了一起。
也正因为如此温家宝总理在2006年6月访问非洲时发出这样的感慨（出示课件）（师读，指读，齐读）
我回家了
——温家宝
我回家了。
山一程，水一程，来看望非洲弟兄。
花团锦簇，旗飞鼓鸣，似海深情。
五十年风雨历程，把中非人民连结得更紧。
我回家了。
歌相送，舞相迎，瞬间凝成永恒。
相聚短暂，相知犹长，说不尽的话语表达一个心愿：互利合作，共同发展，共享繁荣。
我回家了。
风一更，雨一更，才聚首又要启程。
人有离合，月有圆缺，实难舍非洲弟兄。
长城与维多利亚湖相距遥远，
但隔持续友谊的力量和赤诚。
六、总结
同学们，中非人民能够建立这样深厚的友谊，是因为--
“我们是朋友
全世界的人们都应该和平共处，更因为--
“我们是朋友！”
七、课外延伸
课下同学们能够搜集更多相关非洲的资料，和同学一起分享。
八、板书：
卖木雕的少年
“我”遗憾
感动
我们是朋友！少年。