名著终身教育引论读书心得体会3篇
学习《终身教育引论》的心得体会范本
学习《终身教育引论》的心得体会范本《终身教育引论》是一本关于终身教育的经典著作，全面探讨了终身教育的概念、重要性和实施方法。
通过学习这本书，我深深认识到终身教育对个人和社会发展的巨大影响。
在此，我将分享我对这本书的学习心得和体会。
首先，这本书深入浅出地解释了终身教育的概念和重要性。
终身教育是指一个人在一生中持续学习、发展和提高自己的能力和知识水平。
作者通过详细的分析和例证，阐明了终身教育在不断变化的社会和职业环境中的重要性。
在当代社会，技能和知识的更新速度越来越快，持续学习成为保持竞争力和适应社会变革的关键。
通过终身教育，个人可以提高自己的职业能力，适应新的工作要求，并且在职业发展中保持竞争优势。
同时，终身教育也为个人提供了追求自我价值和兴趣的机会，使人们的生活更加充实和有意义。
其次，书中提出了实施终身教育的方法和策略。
终身教育不仅仅是在学校阶段学习，而是要贯穿于整个人生。
作者强调了学习动力的重要性，提醒个人要保持持续学习的动力和兴趣。
此外，书中还介绍了不同的学习方式和途径，如自主学习、在线学习、社区学习等。
这些不同的学习方式可以根据个人的需求和兴趣选择，帮助个人更好地实施终身学习计划。
另外，书中还提到了自我评估和目标设定的重要性。
个人应该了解自己的优势和劣势，制定合理的学习目标，以实现个人成长和发展。
此外，《终身教育引论》还提供了丰富的实证研究和案例分析，以验证终身教育对个人和社会的好处。
通过这些案例，我意识到终身教育可以促进个人的职业发展和社会参与，改善个人的生活质量，并且对经济发展和社会进步也起到积极的推动作用。
例如，书中介绍了一位高中毕业生通过终身教育不断提升自己的技能和知识，最终成为一名成功的企业家。
这个案例启示我要不断提升自己的能力和知识，积极追求个人目标。
从这本书中，我还学到了一个重要的观点，即终身教育是一种态度和思维方式。
终身教育不仅仅是为了获取学历或证书，更重要的是培养一种持续学习和自我发展的意识。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感终身教育是指在个人整个生命周期内，持续不断地学习和提升自己的能力和知识，以适应社会和经济的发展变化。
终身教育的理念在当今社会越来越受到重视，因为随着科技和经济的快速发展，传统的教育模式已经无法满足人们的需求。
《终身教育引论》这本书就是对终身教育理念进行了深入的探讨和阐述，让我们更加深入地了解了终身教育的重要性和意义。
在这本书中，作者通过对终身教育的定义、历史渊源、发展趋势、实施方式等方面进行了详细的论述，使我们对终身教育有了更清晰的认识。
作者首先指出了终身教育的概念，即在个人的整个生命周期内，不断地学习和提升自己的能力和知识。
这一概念与传统的教育模式有着明显的不同，传统的教育模式更加注重学历和学位，而终身教育更加注重个人的能力和知识的提升。
同时，作者还对终身教育的历史渊源进行了梳理，指出终身教育的理念并不是新近提出的，而是在古代就有相关的思想和实践。
这一点让我们更加明白，终身教育的理念并不是空中楼阁，而是有着深厚的历史渊源。
在书中，作者还对终身教育的发展趋势进行了分析，指出终身教育是未来教育的发展方向。
在当今社会，科技和经济的发展速度越来越快，传统的教育模式已经无法适应社会的发展需求。
而终身教育正是能够满足人们不断学习和提升自己的需求，使个人能够更好地适应社会和经济的发展变化。
因此，终身教育的发展趋势是不可逆转的，这也是我们需要重视和关注的一个重要问题。
另外，作者还对终身教育的实施方式进行了探讨，指出终身教育需要建立健全的体制和政策支持。
在当今社会，终身教育的实施还存在许多问题和困难，例如教育资源不足、学习机会不均等等。
因此，我们需要建立健全的体制和政策支持，为终身教育的实施提供有力的保障。
只有这样，才能够更好地推动终身教育的发展，使更多的人受益于终身教育的理念。
通过阅读《终身教育引论》，我对终身教育的理念有了更加深入的认识。
终身教育不仅仅是一种教育模式，更是一种生活方式，是个人不断提升自己的内在需求。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感
《终身教育引论》这本书给我留下了深刻的印象。
这本书的主要观点是，教育不应该只局限于学校教育阶段，而是应该成为一个人终身的追求和发展的目标。
这个观点对我来说是非常新颖和启发性的。
书中指出了几个重要的原因和好处，支持了终身教育的重要性。
首先，终身教育可以帮助个人不断提高自己的能力和知识水平，以适应不断变化的社会和工作环境。
在这个快速发展的时代，只有不断学习和进步，才能在竞争激烈的社会中保持竞争力。
其次，终身教育可以帮助人们实现自我实现和自我价值的追求。
通过不断学习和发展，我们可以开发自己的潜力，发现自己的兴趣和热情，并将其转化为具体的职业或个人发展的机会。
终身教育提供了一个不断学习和成长的平台，使我们能够持续追求自己的理想和梦想。
此外，终身教育还有助于个人的个人和社会发展。
教育的目的不仅仅是为了个人的利益，也是为了社会的进步和繁荣。
通过终身教育，人们可以更好地适应社会的需求和挑战，为社会作出更大的贡献。
综上所述，《终身教育引论》这本书给了我很多启示和思考。
它提醒我教育的重要性不仅仅在于学校，而是一个终生的备忘，它可以帮助我成为一个更全面和有价值的人。
我希望能够把书中的理念付诸行动，不断学习和发展自己，为自己的个人和社会的发展做出积极的贡献。
学习《终身教育引论》的心得体会
学习《终身教育引论》的心得体会《终身教育引论》一书是车尔尼雪夫斯基博士的著作，旨在探讨终身教育的重要性及其在当代社会的实施方式。
通过本书的阅读，我深深认识到终身教育对个人成长和社会发展的巨大价值，同时也了解到实施终身教育所需的基本要素和具体方法。
以下是我对《终身教育引论》的心得体会，希望能与大家分享。
首先，教育是一生的事业。
终身教育的核心思想是不仅仅局限于学校教育的阶段，而是始终跟随个体的一生，不断学习、不断进步。
车尔尼雪夫斯基博士指出，终身教育可以帮助个人实现自我价值的最大化，推动社会的进步和创新。
我深以为然。
在当今不断快速发展变化的社会中，知识和技能的更新换代非常迅速，传统的学校教育已经无法满足社会对人才的需求。
只有通过终身学习，不断提升自己的知识和能力，才能适应这种不断变化的环境，实现自身的成长和成功。
其次，终身教育需要培养自主学习的能力。
自主学习是终身教育的核心要素之一。
个人要树立学习的主动性，不仅仅依赖于教育机构的教学，更要懂得利用各种资源和机会进行学习。
书中提到了一些自主学习的方法，如使用信息技术进行网络学习、参加社区教育活动、参与志愿者服务等。
这些方法都可以帮助个人寻找新的学习机会，拓宽知识面，并培养自主学习的能力。
我意识到，作为一个终身学习者，我应该不断关注并利用周围的学习资源，不仅仅局限于书本和课堂，而是积极开拓自己的学习渠道，从生活中的方方面面汲取知识和经验。
此外，个体要有良好的学习态度和习惯。
对于终身教育来说，良好的学习态度和习惯至关重要。
首先，要树立学习的积极态度，对学习充满热情和动力。
个体要意识到学习是一种享受和成长的过程，而不仅仅是为了应付考试或追求升学和工作机会。
同时，个体要养成良好的学习习惯，如及时复习总结、坚持实践运用、积极交流合作等。
只有具备良好的学习态度和习惯，才能真正发挥终身教育的作用，达到个人成长和发展的目标。
最后，终身教育需要建立合理的评价体系。
评价是终身教育的重要环节。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感《终身教育引论》读后感。
《终身教育引论》是一本关于终身教育理论和实践的专业书籍，作者通过对终身教育的概念、原则、内容和方法等方面进行了系统的阐述和分析，为我们提供了一种全新的教育理念和方法。
在阅读完这本书之后，我深受启发，对终身教育有了更深刻的理解和认识。
首先，作者对终身教育的概念进行了详细的阐述。
终身教育是指在个人整个生命周期内，不断学习、不断提高自己的知识、技能和能力，以适应社会和经济的发展变化，实现个人发展和社会进步的一种教育理念。
这与传统的教育观念有着根本的区别，传统的教育更注重在有限的时间内传授知识和技能，而终身教育则强调个人在整个生命周期内都应该不断学习和成长。
这种理念的转变对于我们来说是一种全新的挑战，也是一种全新的机遇。
其次，作者对终身教育的原则进行了详细的剖析。
终身教育的原则包括自主性、灵活性、多样性和包容性等。
这些原则为我们提供了一个全新的教育范式，强调了个体的主体性和自主性，注重了个体的发展和成长，也为我们提供了更多的选择和机会。
这种原则的提出，使我们对教育的理解和认识有了更深层次的思考，也为我们提供了更多的启示和启发。
再次，作者对终身教育的内容和方法进行了系统的阐述。
终身教育的内容包括了基础教育、职业教育、继续教育和生涯发展等方面，这些内容涵盖了个体整个生命周期内的学习和发展。
而终身教育的方法则包括了自主学习、远程教育、网络教育和社区教育等，这些方法为我们提供了更多的学习途径和方式。
这种内容和方法的提出，为我们提供了更多的选择和机会，也为我们提供了更多的启示和启发。
通过阅读《终身教育引论》，我对终身教育有了更深刻的理解和认识。
终身教育不仅仅是一种教育理念，更是一种教育方式和方法。
它强调了个体的主体性和自主性，注重了个体的发展和成长，也为我们提供了更多的选择和机会。
在当今社会，终身教育已经成为了一种全新的趋势和方向，它为我们提供了更多的机会和挑战，也为我们提供了更多的启示和启发。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感《终身教育引论》是一本关于终身教育的经典著作，它深刻地探讨了终身教育的理论、实践和发展趋势，对于我们理解和实践终身教育具有重要的指导意义。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了终身教育的重要性和深远影响，也对自己的学习和生活产生了一些新的思考。
下面我将结合自己的理解，谈谈我对《终身教育引论》的一些感悟。
首先，终身教育是一种理念。
在这本书中，作者指出终身教育是一种全新的教育理念，它强调教育不再是一个有限期限的过程，而是贯穿于整个人生的过程。
这种理念的提出，对于我们改变传统教育观念，重视个体的学习需求，培养终身学习的习惯具有重要的启发意义。
在当今社会，知识更新迅速，技术不断发展，终身教育理念的提出，为我们提供了更广阔的学习空间，也使我们更加深刻地认识到学习是一种终身的责任和乐趣。
其次，终身教育是一种实践。
书中介绍了许多关于终身教育的实践案例和经验，这些案例不仅来自于学校教育，还包括了社会教育、家庭教育等多种形式。
通过这些案例，我们可以看到，终身教育的实践是多样化的，它不仅包括了传统的学校教育，还包括了社会各个方面的教育。
在实践中，我们需要不断地调整教育方式和手段，关注学生的个性差异，培养他们的终身学习能力。
只有这样，才能真正实现终身教育的目标，为每个人提供更好的学习机会和条件。
最后，终身教育是一种发展趋势。
在书中，作者对终身教育的未来发展进行了展望，指出了一些发展趋势和挑战。
随着社会的不断发展和进步，终身教育将会成为未来教育的主流。
这种发展趋势，不仅需要我们不断地改进教育制度和方法，还需要我们不断地提高自己的学习能力和素质。
只有这样，我们才能适应未来社会的发展需求，实现个人的自我价值。
通过阅读《终身教育引论》，我对终身教育有了更深刻的理解，也对自己的学习和生活产生了一些新的思考。
我相信，在未来的学习和工作中，我会更加注重终身学习，不断提高自己的学习能力和素质，为自己的未来发展打下更加坚实的基础。
读《终身教育引论》
读《终身教育引论》有感刘鲁芽读完法国教育家朗格朗的《终身教育引论》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
牢固树立终身学习的意识，这是当今社会对全人类提出的口号。
成人教育家朗格朗先生以睿智的目光，倡导并提出了“终身教育”，实质就是提出了“终身学习”的观念，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教师没有扎实的知识基础也就不能教育学生。
对学生灌输自己的全部知识是教师高尚职业道德的自我体现。
热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
没有渊博的知识，即使教学也没有激情。
没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
只懂得语文数学，不懂得音乐美术，这是对学生的一种敷衍。
作为教师，对学生的教育首先要从自身做起，教育学生热爱学习自己必须也是一个热爱学习的老师。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。
有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。
任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。
陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。
罚非爱，害也。
”老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？当一些学生辍学，是否反思自己用博大的胸怀对待他呢？教师教育学生，就不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。
要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。
名著终身教育引论读书心得体会6篇
名著终身教育引论读书心得体会6篇名著终身教育引论读书心得体会 (1) 《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么?显然，是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。
但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。
本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。
虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。
老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边!名著终身教育引论读书心得体会 (2) 假期里，再一次拜读了郭思乐教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一层的认识。
生本教育体系的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。
它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢学习，教师喜欢教育教学工作。
郭教授在《教育走向生本》中说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。
快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。
在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
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名著终身教育引论读书心得体会3篇
终身教育作为一种国际教育思潮，最初形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲。
下面是带来的名著读书心得，希望大家喜欢。
篇一：名著读书心得
法国教育家保罗朗格朗的《终身教育引论》详细论述了终身教育思想，并提出实施终身教育的一系列原则和建议，读后感觉受益匪浅。
书中说：“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。
”、“终身教育的基本含义就是指人在其一生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内容的教育。
”使我联想到我们学校的实际情况。
近几年来，陆续调入我们学校的老师大都没有从事过特殊教育，工作岗位的转换，教育对象的特殊性，都要求我们尽快充实特殊教育专业知识。
只有不断学习、广泛涉猎才能适应社会发展，迎接各种挑战。
今后还应该加强校本校训和继续教育，要把各项工作落到实处，让老师们切实受益。
篇二：名著读书心得
这段时间在电脑上读了法国教育家朗格朗的《终身教育引论》，感觉受益匪浅。
随着社会的发展，文明的进步，每个人必须要适应这种发展，所以就必须的学习，得接受新的教育，而且要终身的学习，不然就会被社会淘汰，终身教育的基本含义就是指认在其一生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内容的教育。
终身教育观念是对传统的一次性终结教育观念的彻底革新，也是人类对教育与社会关系认识上的历史性飞跃。
教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。
这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。
正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。
终身教育已经是形式所迫，社会所需。
我们每个人必须认识到这点，并且欣然接受这种形式，最后祝愿终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好!
教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德
观念和理论学说的迅速变化。
这说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法，去适应以后的生活。
培育“学会学习”的个体。
朗格朗主张任何学习都把学得的知识加以条理化的能力、应付自如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。
在终身教育的条件下，要用方法来武装人们，使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。
当今时代，那种凭借某种固定知识和技能就能度过一生的观念已被抛弃，教育不再是为了传授知识，而是为了促进人的发展。
传统教育是传授知识的教育，把对学生的培养封闭在狭窄的对现行知识的记忆和背诵上，重点在于文化模式的再现而不是创造，忽视人的全面发展，重知轻能，陷入“唯书”“唯上”的泥海里。
这种教育的结果是，教育与生活缺少联系，脱离具体的现实，偏向于选拔和分数，所培养的是失去个性和独立性的人。
显然，传统教育带有明显的工具性特点，仅“满足了统治阶级和普通大众的利益”，却不能满足人性的一般需要和个体的特殊需要。
这样的教育不可能培养出能应对现代社会挑战，为人类世界创造美好生活的人。
学习过程的重点都不能再放在设置局限、安排刻板的内容上，必须着眼于能力发展。
终身教育意在“教人们掌握一种在自己整个求知道路和文化生涯中能得心应手地运用的方法”，即“学会学习”，从而造就具有新的生存价值和生存能力，能够解决新的生存问题的人。
终身教育的主要目标在于打破传统
教育的固有格局，整合社会多方资源，促使人从出生的那一刻起一直到生命终结能够获得不间断的发展，从而在度过富有意义的人生。
终身教育不是简单地进行成人教育，它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革。
它是一个整体的、连续的、系统的教育思想，为教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育发展的方向!终身教育赋予成人教育以新的意义。
成人教育不再是学校教育的简单延伸，而是立足于成人的特点和成人的需要、是非强制的、自由的教育，是对人的“长远利益的关怀”，让终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好!
篇三：名著读书心得
《终身教育引论》是这次我读的书。
读着这本书总是让我有一种惊叹的感觉。
其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想。
他的观点得到许多西方国家的赞同，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念。
书写成于上个世纪70年代，可其中作者朗格朗对于现代社会的一些认识，社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用，帮助人更好地谋求美好生活，都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。
书中提出的终身教育的思想，并因此而要对
整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法，依然是我们现在追求的一个目标。
以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：
“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。
这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。
正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。
”
“由各类中小学和大学所提供的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。
……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容。
……必须为基础训练提出新的目标，必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法，并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。
……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。
”
“我们力图不用先验的方法去向人们灌输现成的、陈腐的文化;我们深信，教育工作者对其他任何一个人、特别是成人能提供的帮助就是给他以工具，将他置于一种环境，使他能够依靠自己在社会上的地位、自己的日常经验、斗争、成功和挫折来建立
自己的知识体系，进行独立思考，并逐步地形成和发展自己的个性，使个性的各个方面得到充分的表现。
”
“如果一个成人对自己的教育失去了兴趣，如果他除例外情况以外总是对正规和非正规的教育没有热情，那就是由于他在易受影响的年龄即青少年时期没有从提供给他或强加给他的教育中发现他所需要和期望得到的东西。
……考虑整个教育，考虑教育个阶段的连续性和相互关系。
当我们说到终身教育的时候，我们脑子中始终考虑的就是教育过程的统一性和整体性。
”
“从长远来说，实现更美好的生活这个问题的唯一答案在于建立一个彻里彻外地渗透着终身教育原则的社会，在于实施一种与社会的进步和成就紧密相联的教育。
”
书中的语句总带给我一种温暖，让我觉得教育的美好，它对人类福祉的关怀。
同时，又有一种悲伤，因为，时至今日，我们中的许多人依然接受着错误的、失败的教育。
书中说目前在大中小学进行的教育是基于对个性的一种短视的认识：获得知识的能力被放到比情感、社交、审美、身体诸方面发展都重要的地位上，没有考虑到个性的差异，那些不符合模式的学生也就同发展低于正常水平的学生一样成了不受重视的边缘人物。
选拔的需要压倒了训练的要求。
正是现代教育的写照，我们为了考试为了上大学而学习，对结果的重视远远超过了学习的本质。
“教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。
” 说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法，去适应以后的生活。
教育是对人的“长远利益的关怀”，在现代社会中教育更是一种生存的必要准备。
因此，在面对社会对人的诸多挑战时，教育应该成为帮助人们应对挑战、更好生活的手段，这就与现存的不适应社会生活要求的教育体系发生了激烈的冲突。
可以说，终身教育不是简单地进行成人教育，它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革。
它是一个整体的、连续的、系统的教育思想。
为了教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后
教育发展的方向!。