七年级下册语文第3课：《回忆鲁迅先生》
七年级下册语文第3课：《回忆鲁迅先生》梳理运用作者与背景萧红（1911—1942），原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣，黑龙江省呼兰河县人，现代作家，是20世纪中国最有才情的女作家之一。
萧红创作的主要成就在小说方面。
她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓郁的抒情色彩。
主要作品有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》。
本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。
有改动。
鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。
为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。
鲁迅去世后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话。
当鲁迅刚去世时，萧红写不出回忆鲁迅的文字，不是文章难写，而是情绪方面难以处理。
1938年，萧红情绪的波澜稍有平息，便写出了两篇回忆鲁迅的文章。
1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。
知识积累1．安顿：安稳。
2．轻捷：轻快敏捷。
3．鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
4．存心：心里怀有的念头。
5．揩（kāi）：擦，抹。
6．混浊：（水、空气等）含有杂质，不洁净，不新鲜。
7．旷代：当代没人比得上。
8．催逼：催促逼迫。
9．阖（hé）：闭合。
10．踌躇（chóuchú）：犹豫不决。
11．抹杀：一概不计，完全勾销。
12．虔（qián）诚：恭敬而有诚意。
13．紊（wěn）乱：杂乱。
14．训斥：训诫和责备。
15．唠叨：说起来没完没了。
16．无可奈何：没有任何办法。
17．隔三差（chà）五：每隔不久；时常。
18．深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。
19．祈祷（qídǎo）20．奢侈（chǐ）21．吝啬（lìnsè）22．搭讪（shàn）考题例析1．（2016•湖北随州中考）下列对联对应的作家、作品，全部正确的一项是（）(1)盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。
(2)四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
(3)写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
(4)踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。
A．(1)杜甫(2)《岳阳楼记》(3)《西游记》(4)鲁迅B．(1)李白(2)《茅屋为秋风所破歌》(3)《聊斋志异》(4)老舍C．(1)李白(2)《岳阳楼记》(3)《聊斋志异》(4)鲁迅D．(1)杜甫(2)《茅屋为秋风所破歌》(3)《西游记》(4)老舍2.（2016•江苏南京中考）根据要求，将下面的对话补充完整。
顺顺同学有一套百花文艺出版社出版的“科学家随笔”。
他向你介绍说：“这套书可有意思了，单是书名就很特别。
你看，建筑学家梁思成先生的集子叫《凝动的音乐》。
建筑虽然固定不动，却有韵律之美。
”你接过其他三本看了看封面，跟着说：“（1）。
”顺顺又说：“文学家里我最喜欢鲁迅先生了，我想从语文课本中选几篇他的文章汇编成集，你觉得取个什么名字好？”你说：“集子就叫《（2）》吧，因为（2）。
”顺顺信服地点点头。
（1）从下面三本书中任选一本，仿照顺顺的说法，表达你对书名的看法。
书名：《穿过地平线》作者：地质学家李四光书名：《看风云舒卷》作者：气象学家竺可桢书名：《彼此的抵达》作者：桥梁学家茅以升（2）在横线上填写自拟的集子名称，并说明理由。
《》，因为。
解析：1．本题考查对初中常考文学常识的理解和掌握，答案是C。
解题时要认真读题，从题干中寻找答案。
例如从第(1)句中的“诗酒”“青莲”可以推断出指的是唐代诗人李白，从第(2)句中的“四面湖山”“万家忧乐”可联想到范仲淹的名篇《岳阳楼记》，从第(3)句中的“写鬼写妖”“刺贪刺虐”可以推断出名著《聊斋志异》，从第(4)句中的《野草》《呐喊》《彷徨》等名著可以推断出作者是鲁迅。
所以选C。
2.（1）本题考查选用、仿用、变换句式。
要注意内容上的连贯性和延伸性，可仿照前面句子的形式。
（2）本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
根据初中所学鲁迅先生的作品分析，他的作品中大部分都包含批评和同情，既有辛辣的讽刺，又有热情的赞美。
答案示例：（1）桥梁学家茅以升先生的集子叫《彼此的抵达》，书名也很好，不仅表现出了桥梁的作用，还令人想到人与人之间的沟通。
（2）《文字的冷与热》他的作品中既有辛辣的讽刺，又有热情的赞美。
课文讲解理解主旨本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和高尚的人格。
萧红笔下的鲁迅先生是崇高的，但又绝不是令人感到高不可攀或难以置信的。
理清结构（每日一课）七年级下册语文第3课：《回忆鲁迅先生》写作特色1．生动形象、饱含感情的语言。
本文值得品味的句子很多。
如：“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：‘轻一点走，轻一点走。
’”第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅先生的人格魅力。
海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是吩咐他“轻一点走”，是因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚睡下的鲁迅先生。
一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅先生长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
2．以小见大，平中见奇。
文中这些琐事，对于了解鲁迅先生的思想性格有相当重要的意义。
从这里，可以看到其他文章里没有的东西，一切细节都有文献价值。
本文的写法很特殊，似乎不追求篇章结构，信笔所至，事无巨细，散散写来，不求中心突出，亦不讲究剪裁，无统贯之事，有散漫之嫌。
但是，从文章的内涵来看，并不散漫，全文集中写鲁迅先生忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息、战斗不止，克己待人，大事严谨不苟，琐事亲切和蔼，谈鬼神而幽默风趣。
伟大的人物，化为活生生的存在，伟大的思想家不再是抽象的遥远的偶像，而是有血有肉、有自己感觉和情绪的人。
3．具备“史”与“诗”的双重因素。
本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物为记叙对象，剪裁提炼；又具备散文的审美特质——对回忆对象充满缅怀崇敬之情。
因此作品不仅具有史传性，而且也富有文学性。
把握重点1．赏析句中的重要词语。
（1）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃明亮亮的。
（2）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
（3）一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
文中红色的词语十分传神，我们的眼前仿佛出现了一个个特写镜头：明亮的太阳、整齐的书稿、静立的毛笔、沉睡的鲁迅先生……一切都饱含着深情，有崇仰、有关心。
2．本文除了写鲁迅先生之外，还写了其他什么人？写这些人有什么作用？还写了“我”、海婴、许广平。
这是从侧面烘托鲁迅先生，起到烘云托月的作用。
写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更具感人的力量。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅先生对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。
写许广平，是更典型的侧面烘托。
例如，鲁迅先生病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次，但该做什么，仍是做什么”，她的坚强有力地衬托出鲁迅先生的坚强。
3．“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
”文中接着写了邻家及花园里的夹竹桃，写这些有什么用意？这是本文中比较少见的景物描写。
虽然十分简单，但却很有象征意味。
太阳是明亮亮的，照着隔院的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了鲁迅先生工作的劳累辛苦。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终生的鲁迅先生身后，我们相信一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
4．作者选取了哪些生活场景来表现鲁迅的性格？萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅先生的神态动作、饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐、审美情趣、革命情怀。
在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。
这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
这是作者用自己心灵感受到的非常个性化的鲁迅先生，创造出了一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的形象。
5．本文通过记叙、描写日常生活中的琐事来表现人物的精神和气质，请举例说明。
这篇课文节选自萧红的长篇散文《回忆鲁迅先生》。
原文由42个片段组成，本课是节选。
这几个片段，分别从几个视角表现日常生活中的鲁迅先生：洒脱的举止、风趣的言谈、简朴的生活、真诚待人、昼夜疾书等。
全文叙事疏密相间，有详有略，从字里行间中感受到一个谈笑风生、诙谐幽默的更真切的、更具体的鲁迅先生。
比如，文章的第1、2段写鲁迅先生的“笑”和“走”的情态，虽然不是记事，但写得具体而传神，显示了鲁迅的风采。
其他几处也是如此。
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
专注教育教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案.
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上
一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不
多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，
一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁
边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，
弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一
定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下
雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是
后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用
绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围
着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们双击可编辑删除 1。
部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》阅读理解
《回忆鲁迅先生》阅读理解1．课内阅读鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。
海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。
”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。
（1）从鲁迅先生陪客人一事中，可看出鲁迅是一个怎样的人？【分析散文形象特点和作用】解题思路：如何从文中看出人物形象，可以从以下几个方面揣摩：①人物的身体、地位、教养、经历等。
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。
③把人物放在社会历史背景下去理解。
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案【导语】本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
以下是无忧考网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。
许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
人教版七年级下册(部编版)第3课《回忆鲁迅先生》课件(共29张PPT)
主要人物
新知讲解
1934年11月，萧红、萧军与作家 张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧 红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请 教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀 弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后 来都成为萧红的好朋友，对她的创作和 生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但 在创作上指点他们，还十分关心他们的 生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅 的支持下结成“奴隶社”。
七年级语文下册
3课：回忆鲁迅先生
新知导入
初读感知
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、 沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的 一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目 严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象， 他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但 那却不是他的全部，他活着的时候，周围有 许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其 中的一个。
作者作品
新知讲解
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人20世纪中 国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化 巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”， 文学不过是他传播思想的武器。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、 思想家、革命家，是中国文化革命的主将。被 人民称为“民族魂”。
代表作有：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 《狂人日记》《朝花夕拾》《孔乙己》。
重点提示
新知讲解
（8）对原稿与校稿不珍惜。 （9）与夫人许先生很忙但是愉快。 （10）夜里去看电影坐车时的谦让。 （11）以翻书的方式当作休息。 （12）陪客人到深夜。 （13）在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。 （14）检查海婴的丸子。 （15）包纸包很细致。 （16）生病了，但工作不止。
2、思考作者写这些琐事要表达怎样的感情？ 表达作者对鲁迅先生由衷的爱戴和怀念之情。
七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生》优秀ppt课件(24张)
以“我从
中看出鲁迅先生是一个
的人”的方式作答。
背景链接
鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他 又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐 草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文 学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品 中倾注了大量心血。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成 为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……
一面。 作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
2.学习本文善于从生活琐事中去展现人 主要作品有长篇小说《生死场》《呼兰河传》等。
鲁迅，原名______，字______，浙江绍兴人，伟大的 ______ 、______、 ______。
主要作品有长篇小说《生死场》《呼兰河传》等。
X X其人
善于撷取生活琐事、捕捉细节
体会浅白质朴、清新隽永中蕴藏着的作者对鲁迅先生深深缅怀和无比崇敬之情。
说说你心中的鲁迅形象。
鲁迅，原名______，字______，浙江绍兴人，伟大的 ______ 、______、 ______。
笑声明朗
看电影
回
两种纸烟
忆
陪伴客人，深夜工作
鲁 吃鱼丸 迅 明朝会
先
病中工作
生
病愈工作
真诚开朗 礼让爱人 克己敬人
热情温和 忘我精神 严谨求实 父子情深
无私奉献 勤奋惜时
“若没有我呢” 鼓励青年、寄予厚望
溘然长逝
生命不息、奋斗不止
可亲 可敬 平凡 伟大
念鲁迅
作者怀着怎样的情感回忆 鲁迅先生的？请从文中找出相 关的语句来，谈一谈你的认识。
七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生》课件(40张PPT)
自主学习
LOGO
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
（3）生动的细节描写。
（2）淳朴的语言艺术。
作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客人的时间一一写出来的原因是（ ） 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万
咳嗽 调羹 舀 作者以女性特有的敏感细腻描写了鲁迅生活细节，字里行间渗透着作者对鲁迅先生的爱戴、崇敬和怀念之情。
“我”高兴极了，就去鲁迅家里，体现了“我”对鲁迅先生的信任和爱戴。
竭力
（1）乐观开朗 （2）敏捷果断
“我”高兴极了，就去鲁迅家里，体现了“我”对鲁迅先生的信任和爱戴。
xīn qú kāi nì 这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
自主学习
LOGO
【竭力】 尽力地。 【存心】 心里怀有的念头。 【不济】 不好；不顶用。 【揩】 擦，抹。 【悠然】 悠闲的样子。 【阖】 闭合。 【抹杀】 一概不计;完全勾销。也作“抹煞”。 【了然】 明白；清楚。 【深恶痛绝】 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 【不以为然】不认为是对的。表示不同意，有轻视的意思。
第三课
回忆鲁迅先生（节选）
萧红 第一课时
新课导入
目录
自主学习
文本探究
课堂小结
1 新课导入
LOGO
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、 果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这 是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”， 但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近” 他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红的《回忆鲁迅先 生》。让我们一起走进鲁迅，感受鲁迅。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第3课《回忆鲁迅先生》教案
在本次《回忆鲁迅先生》的教学过程中，我深刻地感受到了鲁迅先生的精神魅力和对学生产生的影响。通过这节课的学习，我发现学生们对鲁迅先生的生平事迹产生了浓厚的兴趣，尤其对他的人格魅力和文学成就表示敬佩。然而，我也意识到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我通过提出问题引导学生思考，激发了他们的好奇心。但在这个过程中，我发现部分学生对于鲁迅先生的了解程度有限，导致讨论不够深入。在今后的教学中，我需要在导入环节增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对于鲁迅先生的文学成就和人格魅力有了更深入的了解。但在讲解重点难点时，我发现部分学生对于一些修辞手法和语句含义的理解仍然存在困难。为此，我尝试采用了举例和比较的方法进行讲解，但效果并不理想。在以后的教学中，我需要寻找更多贴近学生生活的实例，以便他们能够更容易地理解和掌握。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的生字词，特别是与鲁迅先生生平相关的词汇；
-理解课文内容，把握作者对鲁迅先生的回忆与怀念之情；
-分析课文结构，认识作者通过具体事例展现鲁迅先生的精神品质；
-品味课文中的精彩语句，领悟作者对鲁迅先生的崇敬与敬意；
-通过鲁迅先生的事迹，体会其对中国现代文学的贡献及对青少年的启示。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鲁迅先生的生平事迹、文学成就和精神品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲁迅先生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行鲁迅精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》精品课件
对青年严格要求的同时又深切关爱。
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这样写笔记
鲁迅先生 的笑声是明朗 的，是从心里 的欢喜，若有 人说了什么可 笑的话，鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了 ，常常是笑得 咳嗽起来。
鲁迅的笑
从心里的欢喜道明朗的 笑声，我看到了一个可 爱可亲而并非“金刚怒 目式”可敬却也可怖的 鲁迅。 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上 明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来 ，原来有几个朋友在楼上也正谈得 热闹。
1、文中描写了鲁迅的哪些生活片段？ 2、你印象最深刻的是哪一个？
整体感知
笑声是明朗的 走路很轻捷 回忆鲁迅先生 热心待客 对青年的态度 做事风格 拼命工作 阖然长逝
鲁迅性格
爱护青年、
童心未泯、
1914年在北京与全国儿童展览会会 员合影。 1932年在北京师范大学演讲。
体恤他人、
博学广识、 幽默风趣
坚定乐观
鲁迅的坐
全楼都寂静 下去，窗外 也一点声音 没有了，鲁 迅先生站起 来，坐到书 桌边，在那 绿色的台灯 下开始写文 章了。
生动朴实的语言 许先生说鸡鸣的时候，鲁 迅先生还是坐着，街上的 汽车嘟嘟地叫起来了，鲁 迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了 ，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背 影不象夜里那样高大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐 在那里。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
回忆鲁迅先生
萧 红
回 忆 鲁 迅 先 生
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
爱 国 爱 民 爱 子
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
鲁迅说
深刻与伟大的另一面是平和
部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》PPT
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鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他 又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐 草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文 学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品 中倾注了大量心血。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成 为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》 是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可 谓是中国现代怀人散文的楷范。由于作者萧红跟回忆 对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀 崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作 品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
第三部分（35-66）：写鲁迅先生与家人相处的情景。 1.（35-54）写鲁迅先生一天中繁忙的生活。 2.（55-59）写鲁迅先生在小事件中都能做到求真务实。
3.（60-62）写先生认真包裹好每一本要寄出的书。 4.（63-66）写先生竭尽全力，辛勤工作，为人类留下 更多财富。
课文哪些句子体现了鲁迅的性格？
眼”，不能“平起平坐”。先生却不同，不但不生气，反而笑着 接受。
⑦先生平时很忙，白天在教育部办公，还在北京大学等四所大 学兼课，晚上写文章。但是每当我们有事请他帮助，他总是尽快完 成。记得那时我写了一篇童话，请先生批改。他高兴地答应了，第 二天就改好了。错别字纠正了，文字通顺了。我不会点标点符号， 他给我加上了标点。交给我时，他笑了笑还说了几句鼓励的话，我 听了不知道有多开心。
⑧这些小事，虽已过去六十多年，但这一切都在我们幼小的心 灵里留下了深刻的印象。德高望重的鲁迅先生，是我们最尊敬的人。
⑨一九二四年五月二十五日，先生一家搬往西三条新屋。我们 姐妹三人也在同一天搬离了砖塔胡同六十一号。
(节选自《记忆中的鲁迅先生》，有删改)
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课件PPT(42张PPT)
鲁迅 （1881～1936）
1911年出生于黑龙江省呼兰县 一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚 姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合 的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军 一起来到上海。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香 萧 红 港，1942年病逝于香港九龙。 （1911—1942） 主要作品：《生死场》、《马伯乐》、 《呼兰河传》、《小城三月》。
【9】生活琐事：包书，严谨认真，一丝不苟。
【10】病中(详写)：突出鲁迅病情的严重，表现 他为了工作不顾身体疾病的奉献精神。
2、文中大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事， 有哪些好处？ 【1】更真实。伟人也像凡人一样会生病，会 害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和 习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅 。这样的鲁迅，更让人觉得可亲； 【2】 更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐 事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事 、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以 及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是 通过作者的抽象说教中来的；
写作背景
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学 园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品 中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中 振作起来,陆续出版和发表了《回忆鲁迅先生》《呼 兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情谊已经 成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林 总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一 枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中 国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个 永不凋谢的花环。
yǐwéi rán不认为是对的，表示不同意或
明朗míng lǎng(思想、心胸、性格等)乐观、畅快 ，不阴郁低沉。 抹杀mǒ 稀奇xī